河北省保定市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高一年級(jí)上冊(cè)期中聯(lián)考語(yǔ)文試題

高一語(yǔ)文考試

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

近年來(lái)，“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭(zhēng)論開(kāi)始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入公眾視野。

要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來(lái)把握問(wèn)題。對(duì)無(wú)限制發(fā)展人

工智能可能帶來(lái)的后果，可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來(lái)分析。

近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開(kāi)始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中表

現(xiàn)較明顯，我國(guó)一些工廠也開(kāi)始這么做。從經(jīng)濟(jì)效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利

可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒(méi)有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗(yàn)，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè),

只要達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn)，社會(huì)就有可能發(fā)生動(dòng)蕩。

近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工

智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認(rèn)為這有可能導(dǎo)致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因?yàn)檐娪萌?/p>

工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設(shè)想；即使沒(méi)有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的

殺人武器，亦非人類之福。

人工智能的遠(yuǎn)期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛。這點(diǎn)很容易理解，《黑客帝國(guó)》《未來(lái)

戰(zhàn)士》等科幻影片對(duì)此已做過(guò)大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂(lè)觀人士常用“人工智能還很初級(jí)”

之類的說(shuō)法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對(duì)這

一威脅必須保持足夠的警惕。

人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。

阿西莫夫提出的一個(gè)很少有人注意的重要觀點(diǎn)是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡。他給出的理由

之一：“一個(gè)完全依賴機(jī)器人的社會(huì)，因極度單調(diào)無(wú)趣，終究會(huì)變得孱弱、衰頹、沒(méi)落而奄奄一息?！?/p>

這個(gè)看法很有見(jiàn)地。

這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來(lái)人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作”，人類就

會(huì)變成整天混吃等死的寄生蟲(chóng)了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們

的人生就變得毫無(wú)意義。這是更可怕的威脅。

（摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹(shù)立底線思維一一以人工智能發(fā)展為例》）

材料二：

人類智能不過(guò)是文明的成果，源于社會(huì)與歷史的心智積淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢(shì)所在的一部分。

文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂(lè)（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學(xué)長(zhǎng)于傳導(dǎo)價(jià)值觀。好作家之所以區(qū)別于一

般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見(jiàn)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。而技術(shù)主義者

恰恰在這里嚴(yán)重缺弦，他們一直夢(mèng)想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編

為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘了，

人類智能千萬(wàn)年來(lái)早已演變得非同尋常--其中一部分頗有幾分古怪，倒像是“缺點(diǎn)”。比如，人必

有健忘，但電腦沒(méi)法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒(méi)法糊涂；人可以不講理，但電腦沒(méi)法不講理，即不能

非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來(lái)，即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等

仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無(wú)所獲，然而，人的契悟、直覺(jué)、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍

性思維，同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說(shuō)一鍋煮的能力，有時(shí)候竟

讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無(wú)厘頭），如此等等，都有“大智若愚”

之效，只能讓機(jī)器人迷糊。

在生活中，一段話到底是不是“高級(jí)黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣是否透

出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子

的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來(lái)……這些

問(wèn)題也許連某個(gè)少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領(lǐng)神會(huì)，顯示出人類具有超

強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力，其實(shí)不過(guò)是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積，選

擇了一個(gè)幾無(wú)來(lái)由和依據(jù)的正確，有時(shí)甚至是看似并不靠譜的正確一一這樣做很平常，就像對(duì)付一個(gè)趣

起或一個(gè)噴嚏那樣自然，屬于瞬間事件。但機(jī)器人呢，光是辨識(shí)一個(gè)“高級(jí)黑”的正話反聽(tīng)，可能就會(huì)

導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓。

（摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.對(duì)“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭(zhēng)論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線

思維，才能真正抓住問(wèn)題的要害。

B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)出現(xiàn)，即使處于人類控

制之中，對(duì)人類也是一種威脅。

C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致人類

文明的最終滅亡。

D.同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能

特有的形式邏輯。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益；但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有

可能會(huì)危及社會(huì)的穩(wěn)定。

B.《黑客帝國(guó)》《未來(lái)戰(zhàn)士》等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說(shuō)明人

工智能的遠(yuǎn)期威脅。

C.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、

非確定性地工作，最終超越人類。

D.文學(xué)中保存了人類的情感和價(jià)值觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的

重要原因。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）)

A.一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩(shī)歌中，哪一首是由詩(shī)歌游戲軟件所生成的，哪一

首是宋代秦觀的作品。

B.某網(wǎng)站售價(jià)15元的“寫作軟件”，簡(jiǎn)直是最廉價(jià)的抄襲助手，已成為時(shí)下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另

一半”甚至“另一大半”。

C.文學(xué)中的那些“恍惚而來(lái)，不思而至"（湯顯祖語(yǔ)），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代

碼和邏輯可以窮盡。

D.“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能

有效支持這些類型化寫作。

4.材料二使用了哪些論證手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

5.有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)?/p>

你的看法。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

燕南園62號(hào)--記恩師林庚?

袁行霖

燕南園62號(hào)是一個(gè)中式的小庭院，庭院中央有一棵高大的柿子樹(shù)，右手?jǐn)?shù)竿竹子掩映著幾扇窗戶,

窗標(biāo)雕了花的，那就是靜希師住房的東窗，窗邊就是他經(jīng)常出入的東門。走進(jìn)東門穿過(guò)走廊是一間客廳,

客廳南窗外有一段廊子，所以客廳里的光線不很強(qiáng)，有一種舒緩從容的氛圍。從客廳一角的門出去，右

轉(zhuǎn)，再打開(kāi)一扇門便是他的書(shū)房，那里東、南、西三面都是窗子。冬季的白天只要天晴，總有燦爛的陽(yáng)

光照進(jìn)來(lái)陪伴著老師。這正應(yīng)了他的兩句詩(shī)：“藍(lán)天為路，陽(yáng)光滿屋?！?/p>

靜希師在20世紀(jì)50年代末期就買了電視機(jī)，那是一臺(tái)蘇聯(lián)制造的黑白電視機(jī)。他喜歡體育，?？?/p>

的是體育節(jié)目。那時(shí)候電視機(jī)還是稀罕物，第26屆世乒賽期間，系里的年輕教師們每天都到他家觀看

比賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播，他的家成了演播廳。就在這次比賽結(jié)束以后不久，老師買了一張乒乓球臺(tái)，放在院子

靠近南墻一片寬敞的地方，系里的青年教師常去那里跟老師打球，我也是其中的一個(gè)。老師的眼神好，

對(duì)球的感覺(jué)敏銳，處理球的手法細(xì)膩，會(huì)突然抖腕發(fā)力，改變球的方向，使我招架不住。

我在北大求學(xué)和工作的51年間，不知多少次進(jìn)出這庭院，進(jìn)出這客廳，在那里向老師求教，一起談

論學(xué)問(wèn)和人生。有時(shí)候老師讓我進(jìn)入他的書(shū)房，我們隔一張寫字臺(tái)面對(duì)面坐著。我們距離更近，談話也

更親切。不管什么話題，老師都有獨(dú)到的見(jiàn)解。有一次談到孫悟空，他說(shuō)孫悟空身上有知識(shí)分子懷才不

遇的憤慨情緒和叛逆精神。1962年靜希師開(kāi)始主編《中國(guó)歷代詩(shī)歌選》上部，他告訴我，李白的《獨(dú)漉

篇》，別人都不選，我們要選。這首詩(shī)我原來(lái)沒(méi)有留意，經(jīng)老師指點(diǎn)，細(xì)細(xì)讀了幾遍，才明白它很能代表

李白獨(dú)特的風(fēng)格，末尾四句：“羅幃舒卷，似有人開(kāi)。明月直入，無(wú)心可猜。”這樣奇特的想象和構(gòu)思,

這樣明快而新鮮的語(yǔ)言，非李白寫不出的。后來(lái)他仍不斷鼓勵(lì)我在學(xué)術(shù)上要膽子大一些，要追求突破，

只要是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真研究得出的結(jié)論就要堅(jiān)持，不必顧忌別人一時(shí)的看法。這使我想起他對(duì)自己所提倡

的“盛唐氣象”的堅(jiān)持，當(dāng)這個(gè)見(jiàn)解剛發(fā)表的時(shí)候，遭到強(qiáng)烈的反對(duì)，但他從未放棄，后來(lái)終于得到學(xué)

術(shù)界的承認(rèn)。

他常常把自己新寫的詩(shī)讀給我聽(tīng)，并讓我評(píng)論。我特別喜歡他51歲時(shí)寫的那首《新秋之歌》，詩(shī)的

開(kāi)頭說(shuō)：我多么愛(ài)那澄藍(lán)的天/那是浸透著陽(yáng)光的海/年輕的一代需要飛翔/把一切時(shí)光變成現(xiàn)在。這首詩(shī)

里洋溢著對(duì)年輕人的愛(ài)和期望。他鼓勵(lì)年輕人飛翔，希望他們把握現(xiàn)在創(chuàng)造未來(lái)。詩(shī)的結(jié)尾是這樣的：

金色的網(wǎng)織成太陽(yáng)/銀色的網(wǎng)織成月亮/誰(shuí)織成那藍(lán)色的天/落在我那幼年心上/誰(shuí)織成那藍(lán)色的網(wǎng)/從搖籃

就與人作伴/讓生活的大海洋上/一滴露水也來(lái)歌唱。這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新

鮮的感受和語(yǔ)言，40年后讀起來(lái)還覺(jué)得好像是旦晚才脫筆硯的。

幾十年近距離的接觸，我越來(lái)越感到靜希師首先是一位詩(shī)人，是一位追求超越的詩(shī)人，超越平庸以

達(dá)到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度，我從未聽(tīng)他背后說(shuō)過(guò)別人的壞話；他有童

心，毫不世故；他對(duì)宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握自己人生的方向。他90歲出版的詩(shī)集

《空間的馳想》，用物理學(xué)家的眼光思考時(shí)間和空間，呼喚人類對(duì)空間的突破。他可貴的獨(dú)特之處，或者

說(shuō)別人難以企及之處，乃在于他是以詩(shī)人之心從事研究，是帶著新詩(shī)創(chuàng)作的問(wèn)題和困惑來(lái)研究古典文學(xué)

的，同時(shí)將自己的研究成果用來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)作實(shí)踐。他對(duì)“建安風(fēng)骨”和“盛唐氣象”的提倡，既符

合建安和盛唐詩(shī)歌的實(shí)際，也啟示著新詩(shī)創(chuàng)作的一種突破的方向。

靜希師在燕南園62號(hào)這棟住宅里生活將近60年了。雖然院子大門的油漆已經(jīng)剝落，室內(nèi)也已多

年沒(méi)有裝修而顯得有些破舊，但住在這里的年近百齡的主人精神依舊！有時(shí)趁著好天氣我陪他在燕園散

步，他不要我攙扶，自己昂首向前，步履安詳。他曾告訴我，走路一定要昂起頭來(lái)。他一輩子都昂著頭,

而昂著頭的人，精神是不老的！

文本二：

盛唐氣象之繼承了建安風(fēng)骨，蓋為無(wú)可爭(zhēng)辯的歷史事實(shí)。建安時(shí)代乃是一個(gè)解放的時(shí)代，那是從兩

漢的宮廷勢(shì)力之下解放出來(lái)，從沉悶的禮教束縛之下解放出來(lái)；于是文學(xué)也就有力地從貴族文學(xué)中解放

出來(lái)，帶著人民勝利的心情、民主要求的信念。建安也是一個(gè)艱苦的時(shí)代，因?yàn)橐磺卸妓坪跏遣輨?chuàng)的。

一種荒涼高亢的歌聲，所謂“驚風(fēng)飄白日”“高臺(tái)多悲風(fēng)”，就是建安風(fēng)骨的基調(diào)。而初唐社會(huì)上殘余

的門閥勢(shì)力與詩(shī)歌中殘余的齊梁影響，到了盛唐就一掃而盡。這一種解放的力量，也就是建安風(fēng)骨真正

的優(yōu)良傳統(tǒng)。盛唐時(shí)代是出現(xiàn)在百年來(lái)不斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個(gè)進(jìn)展得較為順利的解放

中的時(shí)代。一種春風(fēng)得意一瀉千里的展望，所謂“天生我材必有用”“黃河之水天上來(lái)”“大道如青

天”“明月出天山”。這就是盛唐氣象與建安風(fēng)骨，同為解放的歌聲，而又不全然相同的地方。盛唐詩(shī)

歌的色調(diào)要比建安更為鮮明，其基調(diào)也更為爽朗。

（選自林庚《盛唐氣象》，有刪改）

［注］①林庚（1910—2006）,字靜希，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家，北京大學(xué)教授。

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“燕南園62號(hào)”既是一處庭院，也是本文構(gòu)思的重要依托，文章寫人記事，敘議結(jié)合，首尾呼

應(yīng)，形散神聚。

B.林庚提出“盛唐氣象”的見(jiàn)解，并在《獨(dú)漉篇》的詩(shī)句中讀出了“盛唐氣象”，在《新秋之歌》

中表現(xiàn)了“盛唐氣象”。

C.文章寫林庚打球“突然抖腕發(fā)力”，走路“昂首向前”，“一輩子都昂著頭”，注重抓住動(dòng)作和

神態(tài)來(lái)刻畫人物形象。

D.從日常閑談到傳道授業(yè)，從詩(shī)歌創(chuàng)作到學(xué)術(shù)研究，林庚都表現(xiàn)出既源自天性而又久經(jīng)修煉的獨(dú)特

的氣度和風(fēng)范。

7.下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“藍(lán)天為路，陽(yáng)光滿屋”兩句，詩(shī)境清新明朗，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的人生感悟，體現(xiàn)了近體詩(shī)鮮

明的形象性和韻律美。

B.林庚先生告訴袁行需，堅(jiān)持將別人都不選的李白的《獨(dú)漉篇》選入《中國(guó)歷代詩(shī)歌選》，說(shuō)明治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的重要性。

C.林庚“盛唐氣象”的見(jiàn)解一直遭到學(xué)界的反對(duì)，但他堅(jiān)持自己的看法，表現(xiàn)了一位杰出學(xué)者的學(xué)

術(shù)自信和風(fēng)骨。

D.《新秋之歌》對(duì)“網(wǎng)”這一意象的運(yùn)用，以及《說(shuō)“木葉”》中對(duì)“木葉”的美學(xué)辨析，體現(xiàn)出

林庚非凡的藝術(shù)感受力。

8.建安風(fēng)骨與盛唐氣象有什么異同？請(qǐng)結(jié)合文本二簡(jiǎn)要回答。（4分）

9.有人認(rèn)為林庚達(dá)到了“詩(shī)歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南

園62號(hào)一一記恩師林庚》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

大夫曰：“昔商君相秦也，內(nèi)立法度，嚴(yán)刑罰，飭政教，奸偽無(wú)所容。外設(shè)百倍之利，收山澤之稅,

國(guó)富民強(qiáng)，器械完飾，蓄積有余。是以征敵伐國(guó)，攘地斥境，不賦百姓而師以贍。故利用不竭而民不知,

地盡西河而民不苦。言之非難，行之為難。故賢者處實(shí)而效功，亦非徒陳空文而已。昔商君明于開(kāi)塞之

術(shù)，假當(dāng)世之權(quán)，為秦致利成業(yè)，是以戰(zhàn)勝攻取，并近滅遠(yuǎn)，乘燕、趙，陵齊、楚，諸侯斂衽，西面而

向風(fēng)。其后，蒙恬征胡，斥地千里，瑜之河北，若壞朽折腐。何者?商君之遺謀，備飭素修也。故舉而

有利，動(dòng)而有功?！蔽膶W(xué)曰：“善鑿者建周而不拔，善基者致高而不蹶。伊尹以堯、舜之道為殷國(guó)基，

子孫紹位，百代不絕。商鞅以重刑峭法為秦國(guó)基，故二世而奪。刑既嚴(yán)峻矣，又作為相坐之法，造誹謗,

增肉刑，百姓齋栗，不知所措手足也。賦斂既煩數(shù)矣，又外禁山澤之原，內(nèi)設(shè)百倍之利，民無(wú)所開(kāi)說(shuō)容

言。崇利而簡(jiǎn)義，高力而尚功，非不廣壤進(jìn)地也，然猶人之病水，益水而疾深。君子進(jìn)必以道退不失義

高而勿矜勞而不伐。位尊而行恭，功大而理順；故俗不疾其能，而世不妒其業(yè)。今商鞅棄道而用權(quán)，廢

德而任力，峭法盛刑，以虐戾為俗，欺舊交以為功，刑公族以立威，雖以獲功見(jiàn)封，猶食毒肉愉飽而罹

其咎也。蘇秦合縱連粳，統(tǒng)理六國(guó)，業(yè)非不大也；桀、紂與堯、舜并稱，至今不亡，名非不長(zhǎng)也。然

非者不足貴。故事不茍多，名不茍傳也?！?/p>

（節(jié)選自桓寬《鹽鐵論》?）

材料二：

蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見(jiàn)教者，以為侵官、生事、征

利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于,可，不為侵官；

舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。至于怨誹

之多，則固前知其如此也。

（節(jié)選自王安石《答司馬諫議書(shū)》）

［注］①西漢桓寬的《鹽鐵論》是一部政論文集，主要記載了以賢良文學(xué)為一方和以御史大夫桑

弘羊?yàn)橐环剑望}鐵專營(yíng)、酒類專賣等問(wèn)題展開(kāi)的辯論。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

君子A進(jìn)B必以道C退D不失義E高F而勿矜G勞H而不伐。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.河，這里指黃河，與杜甫《春望》“國(guó)破山河在”中的“河”含義不同。

B.舉，意為攻占，與《阿房宮賦》“戍卒叫，函谷舉”中的“舉”含義相同。

C.合縱連橫，六國(guó)聯(lián)盟抗秦稱合縱，秦與諸侯結(jié)交稱連橫，文中偏指合縱。

D.有司，指負(fù)有專責(zé)的官吏。古代設(shè)官分職各有專司，故稱官吏為“有司”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一中桑弘羊大夫認(rèn)為事情說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，賢能的人踏踏實(shí)實(shí)做事而不只說(shuō)空話，他認(rèn)

為商鞅是這種賢能的人。

B.材料一中賢良文學(xué)舉蘇秦和桀、紂、堯、舜的事例，意在說(shuō)明盡管功勞大、名聲久的先例很多，

但名聲流傳是很困難的事。

C.材料二中王安石針對(duì)司馬光提出的責(zé)難逐一辯駁，先立后破，指出在名實(shí)相符的前提下，司馬光

對(duì)他的指責(zé)沒(méi)有依據(jù)。

D.兩則材料均展現(xiàn)了變法引起的爭(zhēng)議。材料一就商鞅變法的利弊從不同角度進(jìn)行評(píng)論，材料二是因

立場(chǎng)導(dǎo)致的政見(jiàn)不同。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）昔商君相秦也，內(nèi)立法度，嚴(yán)刑罰，飭政教，奸偽無(wú)所容。

（2）為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。

14.司馬光對(duì)王安石變法從不同角度進(jìn)行了批評(píng)，賢良文學(xué)是從哪些角度批評(píng)商鞅變法的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概

括。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。

次韻子瞻題郭熙畫秋山?

黃庭堅(jiān)

黃州逐客來(lái)賜環(huán)②，江南江北飽看山。

玉堂③臥對(duì)郭熙畫，發(fā)興已在青林間。

郭熙官畫但荒遠(yuǎn)，短紙曲折開(kāi)秋晚。

江村煙外雨腳明，歸雁行邊余疊。

坐思黃柑洞庭霜，恨身不如雁隨陽(yáng)。

［注］①元祐二年（1087）,蘇軾任翰林學(xué)士時(shí)，見(jiàn)郭熙《秋山》圖，因作七古《郭熙畫平遠(yuǎn)山水》,

詩(shī)人依蘇軾原韻和作一詩(shī)。②環(huán)：同“還”。③玉堂：翰林院代稱。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩(shī)人未從蘇軾觀畫寫起，蕩開(kāi)筆墨從子瞻貶黃州寫起，時(shí)空轉(zhuǎn)換大開(kāi)大合。

B.蘇軾觀看郭熙的《秋山》圖，意興煥發(fā)，神馳魄動(dòng)，仿佛置身于青林之間。

C.《秋山》圖幅雖然短小，但筆致曲折，所畫之景荒曠杳遠(yuǎn)，讓人心生悲涼。

D.因想到洞庭湖邊霜降，柑橘漸黃，悵恨自己不能像逐暖的鴻雁，飛到南方。

16.詩(shī)歌的第七、八句描繪了一幅怎樣的畫面?有何作用？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）魏征《諫太宗十思疏》善用典故，“”借“謙謙君子”的典故勸諫太宗要加強(qiáng)道德修

養(yǎng)；“”引“網(wǎng)開(kāi)一面”的典故勸諫太宗要田獵有度。

（2）《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的形象與李賀《李憑箜篌引》有關(guān)聯(lián)。瀟湘館、湘妃竹與李詩(shī)中的

“”所用典故相同，林黛玉“一雙似喜非喜含情目”及其芙蓉花簽與李詩(shī)中的“”存

在方化關(guān)聯(lián)。

（3）“鷗鳥(niǎo)忘機(jī)”比喻淡泊隱居，不存世俗機(jī)心，不以世事為懷。古詩(shī)詞中處處可見(jiàn)鷗鳥(niǎo)意象，如

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（10分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

我清晰地記得柿子樹(shù)是父親栽種的。起初她只是一根①的低矮小樹(shù)苗,近二十年過(guò)去，她已長(zhǎng)得

粗壯，身高都越過(guò)房頂了?；ㄍ嗜狳S青柿小。小小的青柿子遇見(jiàn)陽(yáng)光雨露就如同發(fā)酵的饅頭，逐漸膨脹。

圓鼓鼓的樣子又像小孩兒青澀的面龐，好像正要給人們講一個(gè)好笑的故事，自己卻②，還要努力憋

著。每到這個(gè)時(shí)候，村里就有人來(lái)家里和母親閑話，她們說(shuō)著說(shuō)著，腳步總是不由自主地從前屋挪到院

子里，仰著頭觀望枝頭的柿子，指指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)她們③。憋著勁的柿子，終于不勝眾人評(píng)說(shuō)，嬌羞的臉

蛋微微泛起橙紅色的光。漸漸地，整個(gè)樹(shù)就成了紅彤彤的一片。一入深秋，母親就說(shuō)，院子里的柿子

已經(jīng)全紅了，有時(shí)間就回來(lái)。白了頭發(fā)的母親抬頭看著橙紅色的柿子，等我回去共賞那秋天繽紛的畫。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）

19.文段中描寫柿子成熟的過(guò)程時(shí)主要運(yùn)用了比喻和擬人的手法，這兩種修辭手法有何特點(diǎn)及表達(dá)效

果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（10分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

曾有一個(gè)時(shí)期，新上市的慢鍋成為主婦的新寵。把要煮的東西一股腦兒地丟進(jìn)去，不管三七二十一,

煮它一個(gè)天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。對(duì)職場(chǎng)女性來(lái)說(shuō)，慢鍋當(dāng)然是時(shí)代的恩賜：_?

上班之前，鍋?zhàn)永?，肉是肉，菜是菜，“涇渭分明”，②下班回?lái),掀開(kāi)鍋蓋，肉和菜，早已“你儂

我儂”地融進(jìn)湯里了。

我家孩子百喝不厭的是魚(yú)翅瓜熬湯。魚(yú)翅瓜，看起來(lái)活脫脫就像是冬瓜的雛形，然而讓人（)

的是，這瓜在湯里煮熟后，用湯匙壓它，它竟散成千絲萬(wàn)縷的細(xì)條狀，像極了魚(yú)翅，既好看又清口。我

常用老母雞、干貝、紅棗、枸杞、墨魚(yú)干和魚(yú)翅瓜同煮。熬好的湯，那種鮮味啊，會(huì)化成千萬(wàn)只饞蟲(chóng),

直往你心里鉆！③

女兒負(fù)笈英倫之后，對(duì)魚(yú)翅瓜湯（）o有一回，在大雪紛飛的冬天，她竟然撥來(lái)長(zhǎng)途電話，苦

苦（）我給她寄一缽好湯，我回應(yīng)著：“好，好，明天就用快郵寄出。④“湯的味道就是家的

味道，我以湯的味道去（）孩子的成長(zhǎng)歲月。孩子長(zhǎng)大后，離家萬(wàn)里，湯的濃香，如同一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)

長(zhǎng)、柔柔韌韌的線，一生一世牽動(dòng)著游子的心。

20.文段中畫橫線的四處標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（3分）)

A.①B.②

D.@

21.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）)

A.嘆為觀止如癡如醉央求浸潤(rùn)

B.嘆為觀止魂?duì)繅?mèng)縈哀求浸透

C.嘖嘖稱奇魂?duì)繅?mèng)縈央求浸潤(rùn)

D.嘖嘖稱奇如癡如醉哀求浸透

22.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“一生一世牽動(dòng)著游子的心的是湯的濃香，那濃香如同一根細(xì)

長(zhǎng)、柔韌的線?！睆恼Z(yǔ)義看二者基本相同,為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中,“1840~2020”“1921~2021”“2020~2035~2050”這一組數(shù)字

讓我們百感交集，心潮澎湃在每一個(gè)重要的歷史階段，都有無(wú)數(shù)有志青年勇立時(shí)代潮頭。

不忘初心，接力使命。征途漫漫，唯有奮斗。2021年，我們又踏上了新的征程！你對(duì)未來(lái)有著怎樣

的憧憬與暢想？又有怎樣的準(zhǔn)備和行動(dòng)？

學(xué)校舉辦“新時(shí)代，新青年”主題演講比賽。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇演講稿，談?wù)勀愕母惺芘c思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1.D本題考查篩選并整合文中的信息的能力。D項(xiàng)，張冠李戴。由材料二第1段可知，技術(shù)主義

者重視機(jī)器的“形式邏輯”，而人類可以“非邏輯、非程式、非確定性地工作”。因此，同步利用“錯(cuò)

誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力，應(yīng)屬于非形式邏輯的范疇。

2.C本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C項(xiàng)，曲解文意?！比绻訌?qiáng)機(jī)器人的遺傳

算法……最終超越人類”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法……只能讓機(jī)器人迷糊”可知，機(jī)

器無(wú)法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，因而也無(wú)法超越人類。

3.C本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二將人類智能和人工智能做對(duì)比，列舉人

類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能的局限性。C項(xiàng)所舉例子說(shuō)的正是人工智能的局限性,

故可作為材料二的論據(jù)。

4.解析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二主要運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證的方

法。根據(jù)材料二第1段中“文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂(lè)（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學(xué)長(zhǎng)于傳導(dǎo)價(jià)值

觀”可知，材料二將文學(xué)與一般娛樂(lè)做比較。根據(jù)“好作家之所以區(qū)別于一般‘文匠’……守護(hù)人間

的情與義”“技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺弦……只能讓機(jī)器人迷糊”可知，材料二將好作家與一般

“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行對(duì)比。根據(jù)材料二第2段中“在生活中……還是畫鬼容易畫人難的胡

來(lái)”可知，作者列舉了生活中很多日?，F(xiàn)象，論證了人類具有的特殊能力。止匕外，材料二第2段最后也

運(yùn)用了比喻論證，將人類的心領(lǐng)神會(huì)這一抽象事物形象化。

答案：①對(duì)比論證，將文學(xué)與一般娛樂(lè)、好作家與一般“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行對(duì)比；②

舉例論證，以生活中很多日常現(xiàn)象為例，論證人類具有的特殊能力；③比喻論證，把人類的心領(lǐng)神會(huì)比

喻為“像對(duì)付一個(gè)趣起或一個(gè)噴嚏那樣自然”。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可）

5.解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。分析兩則材料的觀點(diǎn)態(tài)度，需篩選整合材料中的

信息。“同意”的看法：根據(jù)材料一“近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開(kāi)始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層

白領(lǐng)”“近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)”“假定未來(lái)人工智能可承擔(dān)人們所希望的'任何

工作'……這是更可怕的威脅”等內(nèi)容可知，材料一著重展示人工智能給人類帶來(lái)的威脅，態(tài)度是悲觀

的；根據(jù)材料二“人的契悟、直覺(jué)、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍性思維……都有‘大智若愚’之效，只

能讓機(jī)器人迷糊”“這一類人類常有的心領(lǐng)神會(huì)……光是辨識(shí)一個(gè)‘高級(jí)黑'的正話反聽(tīng)，可能就會(huì)導(dǎo)

致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓”可知，材料二著重闡述人工智能不可能全面超越人類的觀點(diǎn)，所以材料一和材料二

觀點(diǎn)態(tài)度不同。“不同意”的看法：根據(jù)材料一“近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開(kāi)始大批量取代藍(lán)領(lǐng)

工人和下層白領(lǐng)”“近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)”“假定未來(lái)人工智能可承擔(dān)人們所希

望的‘任何工作’……這是更可怕的威脅”可知，材料一主要注重的是科技領(lǐng)域；根據(jù)材料二“人類智

能不過(guò)是文明的成果……文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢(shì)所在的一部分”“但機(jī)器人呢，光是辨識(shí)一個(gè)‘高級(jí)黑'

的正話反聽(tīng)，可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓”可知，材料二注重的是文學(xué)領(lǐng)域；材料一和材料二關(guān)注的

領(lǐng)域不同，故材料一和材料二觀點(diǎn)態(tài)度并非截然相反。

答案：［示例一］同意。①材料一是悲觀的，認(rèn)為人工智能將給人類帶來(lái)威脅，在對(duì)待人工智能問(wèn)題

9

上，必須樹(shù)立底線思維；②材料二是樂(lè)觀的，認(rèn)為人工智能不可能全面超越人類，人類超強(qiáng)的處理價(jià)值

觀的能力是機(jī)器人無(wú)法比擬的。（每點(diǎn)3分）

［示例二］不同意。①兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同，材料一討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能，材料二討論

的是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能；②因?yàn)殛P(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同，也不構(gòu)成截然相反的關(guān)

系。（每點(diǎn)3分）

6.B本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B項(xiàng)，無(wú)中生有?！安⒃凇丢?dú)漉篇》的詩(shī)

句中讀出了‘盛唐氣象'，在《新秋之歌》中表現(xiàn)了‘盛唐氣象’”錯(cuò)。根據(jù)文本一第3段“他告訴我,

李白的《獨(dú)漉篇》，別人都不選，我們要選……非李白寫不出的”可知，林庚提起李白這首詩(shī)，是為了表

明他對(duì)這首詩(shī)與別人有不同的看法，與“盛唐氣象”無(wú)關(guān)。根據(jù)文本一第4段“我特別喜歡他51歲時(shí)寫

的那首《新秋之歌》……這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新鮮的感受和語(yǔ)言，40年后讀

起來(lái)還覺(jué)得好像是旦晚才脫筆硯的”可知，《新秋之歌》表達(dá)了林庚對(duì)青年的愛(ài)與期望，包含著昂揚(yáng)的激

情，言其“表現(xiàn)了'盛唐氣象’”欠妥。

7.D本題考查分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“近體詩(shī)”錯(cuò)誤，近體詩(shī)是古代詩(shī)歌體裁，林庚的這兩

句詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌。B項(xiàng)，“說(shuō)明治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的重要性”錯(cuò)誤。從文本一第3段“這首詩(shī)我原來(lái)沒(méi)有留意,

經(jīng)老師指點(diǎn)，細(xì)細(xì)讀了幾遍，才明白它很能代表李白獨(dú)特的風(fēng)格”來(lái)看，選這首詩(shī)的原因是這首詩(shī)能代

表李白獨(dú)特的風(fēng)格，與治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)關(guān)。C項(xiàng)，“林庚'盛唐氣象’的見(jiàn)解一直遭到學(xué)界的反對(duì)”錯(cuò)誤。從

文本一第3段“當(dāng)這個(gè)見(jiàn)解剛發(fā)表的時(shí)候，遭到強(qiáng)烈的反對(duì)，但他從未放棄，后來(lái)終于得到學(xué)術(shù)界的承

認(rèn)”來(lái)看，林庚的這一見(jiàn)解并不是一直遭到反對(duì)，而是最后得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)。

8.解析：本題考查從不同角度發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。根據(jù)文本二“建安時(shí)代乃是一個(gè)解放的時(shí)代,

那是從兩漢的宮廷勢(shì)力之下解放出來(lái)，從沉悶的禮教束縛之下解放出來(lái)”“盛唐時(shí)代是出現(xiàn)在百年來(lái)不

斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個(gè)進(jìn)展得較為順利的解放中的時(shí)代”分析可知，建安風(fēng)骨與盛唐氣

象都有一種解放的力量；由“一種荒涼高亢的歌聲，所謂‘驚風(fēng)飄白日''高臺(tái)多悲風(fēng)'，就是建安風(fēng)

骨的基調(diào)”“盛唐詩(shī)歌的色調(diào)要比建安更為鮮明，其基調(diào)也更為爽朗”分析可知，建安風(fēng)骨的基調(diào)荒涼

高亢，盛唐氣象的基調(diào)鮮明爽朗。

答案：①同：都有一種解放的力量。（2分）②異：基調(diào)不同。建安風(fēng)骨的基調(diào)荒涼高亢，盛唐氣象

的基調(diào)鮮明爽朗。（2分）

9.解析：本題考查分析作品的表現(xiàn)手法、鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。要求給文章寫小評(píng)論，并且

限定了評(píng)論的主題“詩(shī)歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”。這個(gè)主題是從三個(gè)方面刻畫人物形象，

故可以從刻畫人物的角度方面來(lái)進(jìn)行評(píng)論。既然是刻畫人物，就要寫出人物的獨(dú)特之處，故可以從突出

人物獨(dú)特之處來(lái)評(píng)論文章?！霸?shī)歌魅力”是人物的文學(xué)創(chuàng)作，“學(xué)術(shù)魅力”指的是人物的治學(xué)能力，

“人格魅力”指人物的為人處世，“交融”指把這三個(gè)方面有機(jī)地融合在一起，故可以從強(qiáng)調(diào)寫詩(shī)、治

學(xué)、為人三者之間的關(guān)聯(lián)角度進(jìn)行評(píng)論。

答案：①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨(dú)特之處。③強(qiáng)調(diào)寫詩(shī)、治學(xué)、為人三者之間的

有機(jī)聯(lián)系。（每點(diǎn)2分）

10.解析：本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：君子做官時(shí)必須依靠道德，辭官后也不失掉禮

10

義，才能很高但不驕傲，有功勞也不自夸?！斑M(jìn)必以道”“退不失義”，句式對(duì)稱，句意相關(guān)，C處斷

開(kāi)；“高而勿矜”“勞而不伐”，句式對(duì)稱，句意相關(guān)，各自單獨(dú)成句，EG處斷開(kāi)。故在CEG三處斷

句。

答案:CEG

11.B本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)含義及識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。B項(xiàng)，“含義相同”錯(cuò)誤，文

中“舉而有利，動(dòng)而有功”中的“舉”是“動(dòng)”的意思。句意：所以一舉就能收到利益，一動(dòng)就能得到

成功。/戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下。故選Bo

12.B本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“意在說(shuō)明盡管功勞大、名聲久的先例很多，但

名聲流傳是很困難的事”錯(cuò)誤，原文為“蘇秦合縱連橫，統(tǒng)理六國(guó)，業(yè)非不大也；桀、紂與堯、舜并稱,

至今不亡，名非不長(zhǎng)也。然非者不足貴。故事不茍多，名不茍傳也”，意思是舉他們的事例告訴我們做

壞事的人得不到尊重，事情不能隨便贊美，好名聲也不是隨便流傳的。故選B。

13.解析：本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“相”，作宰相；“飭”，整頓；“無(wú)所容”，

沒(méi)有地方被容納。（2）“不為”，不是；“辟”，駁斥；“難壬人”，排斥巧辯的小人。

答案：（1）昔日商鞅作秦國(guó)宰相的時(shí)候，對(duì)內(nèi)制定了法令制度，嚴(yán)明了刑罰，整頓了政令和教化，奸

偽沒(méi)有地方被容納。

（2）替天下治理整頓財(cái)政，不能算是（與百姓）爭(zhēng)奪財(cái)利；駁斥錯(cuò)誤言論，排斥巧辯的小人，不算是拒

絕別人的意見(jiàn)。

14.解析：本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“刑既嚴(yán)峻矣，又作為相坐之法，造誹謗，增肉

刑”可概括出，刑罰本已嚴(yán)酷，又濫增刑罰和罪名。結(jié)合”賦斂既煩數(shù)矣，又外禁山澤之原”可概括出,

賦稅繁重，禁止開(kāi)發(fā)資源。結(jié)合“崇利而簡(jiǎn)義，高力而尚功”可概括出，重利、輕義、尚武。

答案：①刑罰本已嚴(yán)酷，又濫增刑罰和罪名。②賦稅繁重，禁止開(kāi)發(fā)資源。③重利、輕義、尚武。

［參考譯文］

材料一：

桑弘羊大夫說(shuō)：“昔日商鞅作秦國(guó)宰相的時(shí)候，對(duì)內(nèi)制定了法令制度，嚴(yán)明了刑罰，整頓了政令和

教化，奸偽沒(méi)有地方被容納。對(duì)外采取了許多增加國(guó)家收入的措施，向開(kāi)發(fā)山川湖澤的事業(yè)征稅，因而

國(guó)富民強(qiáng)，農(nóng)具和兵器完備，物資儲(chǔ)備充足有余。因此去征服敵人，攻打敵國(guó)，奪取土地，開(kāi)疆拓土，

不必向百姓征收賦稅而軍隊(duì)的給養(yǎng)就很充足。由于財(cái)物用不完而百姓不知道（困難），把國(guó)土擴(kuò)大到黃河

以西，百姓也不覺(jué)得勞苦。說(shuō)起來(lái)不難，做起來(lái)才難。所以，有才能的人是踏踏實(shí)實(shí)地建立功勛，而不

是只說(shuō)空話。昔日商君（商鞅）懂得開(kāi)疆拓土的策略，憑借當(dāng)時(shí)秦孝公給他的權(quán)力，為秦國(guó)增長(zhǎng)財(cái)利，成

就偉業(yè)，因此才能一打仗就勝利，一進(jìn)攻就占領(lǐng)，并吞鄰國(guó)，消滅遠(yuǎn)國(guó)，戰(zhàn)勝燕、趙，打敗齊、楚，使

各國(guó)諸侯不得不恭恭敬敬地歸順西面的秦國(guó)。后來(lái)蒙恬以摧枯拉朽之勢(shì)征討匈奴，開(kāi)拓了千里土地，把

匈奴趕到黃河以北。為什么能這樣呢?就是因?yàn)槔^承了商鞅遺留下來(lái)的謀略，平時(shí)加以整頓，有所準(zhǔn)備的

結(jié)果。所以一舉就能收到利益，一動(dòng)就能得到成功?！辟t良文學(xué)說(shuō)：“善于鑿井的人建成圓形的井壁而

不會(huì)動(dòng)搖，善于打地基的人建成高樓而不會(huì)倒塌。伊尹用堯舜的治國(guó)之道作為商朝治國(guó)的基礎(chǔ)，因此子

孫繼承王位，經(jīng)過(guò)一百代沒(méi)有斷絕。商鞅用嚴(yán)酷的法律.作為秦國(guó)統(tǒng)治的基礎(chǔ)，所以秦朝二世而亡。刑

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罰已經(jīng)很嚴(yán)峻了，商鞅又制定了連坐法，定了“誹謗”罪，增加了肉刑，弄得老百姓膽戰(zhàn)心驚，手腳不

知所措。征收的賦稅已經(jīng).很繁重了，還要禁止人民開(kāi)發(fā)山林湖泊的資源，把巨額利潤(rùn)收歸國(guó)有，使得人

民沒(méi)有地方發(fā)表自己的意見(jiàn)。重視財(cái)利而輕視禮義，提倡武力而獎(jiǎng)勵(lì)軍功，這并不是不能擴(kuò)充領(lǐng)土，增

加地盤，但這就好像人得了水腫病一樣，喝水越多病就越重。君子做官時(shí)必須依靠道德，辭官后也不失

掉禮義，才能很高但不驕傲，有功勞也不自夸，地位尊貴而舉止謙遜，功勞大但通情達(dá)理，所以世人就

不會(huì)憎惡他的才能，不會(huì)嫉妒他的功業(yè)?，F(xiàn)在商鞅拋棄仁義而玩弄權(quán)術(shù)，廢除仁德而依靠暴力，提倡嚴(yán)

刑峻法，以暴虐為習(xí)慣，用欺騙老朋友的手段立功，以對(duì)宮室貴族施加刑罰建立威勢(shì)，雖然他以此建立

功勞，獲得封地，但這就像吃了有毒的肉一樣，吃得越飽就越是遭殃。蘇秦合縱，統(tǒng)理六國(guó)，功業(yè)不能

說(shuō)不大。桀、紂和堯、舜的名聲同時(shí)流傳到現(xiàn)在，不算不長(zhǎng)遠(yuǎn)。然而干壞事的人永遠(yuǎn)不會(huì)被尊重。所以，

事情不能隨便贊美，好名聲也不是隨便流傳的。”

材料二：

讀書(shū)人所爭(zhēng)辯的，尤其在于名氣是否符合（實(shí)際），名氣符合實(shí)際后，天下之間的道理就得到了。如

今您來(lái)指教我的，是認(rèn)為我的做法侵犯了官吏們的職權(quán)，惹是生非制造事端，聚斂錢財(cái)與民爭(zhēng)利，拒不

接受意見(jiàn)，因此招致天下人的怨恨和指責(zé)。我卻認(rèn)為從皇帝那里接受命令，在朝堂上公開(kāi)議訂法令制度

并在朝廷上修改，把它交給有關(guān)部門官吏去執(zhí)行，這不屬侵犯官權(quán)；效法先皇的賢明政治，用來(lái)興辦好

事，革除弊端，這不是惹是生非；替國(guó)家理財(cái)政，這不是搜刮錢財(cái)；駁斥錯(cuò)誤言論，排斥奸佞小人，這

不是拒聽(tīng)意見(jiàn)。至于那么多的怨恨和誹謗，那本來(lái)預(yù)料到它會(huì)這樣的。

15.C本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的能力。C項(xiàng)，“讓人心生悲涼”錯(cuò)誤。此畫雖為短幅，但是筆致曲

折，能于尺寸之間開(kāi)拓出一派秋晚曠遠(yuǎn)景色，畫面并無(wú)悲涼之感。

16.解析：本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。詩(shī)歌的七、八兩句為實(shí)寫，從蘇

軾原作可知此畫是一幅平遠(yuǎn)秋山圖。從“外”字、“余”字可以看出這是遠(yuǎn)景，正合從近山望遠(yuǎn)山之意。

近景處將霽未霽，所以雨點(diǎn)明晰可辨，而景深處漸遠(yuǎn)漸淡，疊峰江村正在煙嵐之外若隱若現(xiàn)。山巒的另

一端上方，又有一行秋雁南向高飛。雨煙與疊的隱顯變化，雁行與層巒的遠(yuǎn)近映襯，構(gòu)成了“有明有晦”

的色調(diào)、“沖融而縹縹渺渺”的意境。雖然畫面上并未致力于秋山形狀的刻畫，然而其荒遠(yuǎn)之致卻從字

里行間很好地表現(xiàn)了出來(lái)。遭際相同、氣味相投的兩位大詩(shī)人，在郭熙那種荒曠杳遠(yuǎn)的畫意中又一次發(fā)

生了共鳴。這是蘇軾觀畫興致勃發(fā)的原因。九、十句，詩(shī)人由觀畫而頓生思鄉(xiāng)的情意，頓時(shí)聯(lián)想到洞庭

湖邊經(jīng)霜的黃柑，嘆恨自身宦游京師，不能像鴻雁那樣，隨著陽(yáng)氣飛到江南，所以，這也為下文思?xì)w之

情做了鋪墊。

答案：描繪了一幅淡遠(yuǎn)、縹緲的秋山圖。（2分）

作用：①交代蘇軾觀畫興致勃發(fā)的原因；（2分）

②為下文思?xì)w之情做輔墊。（2分）

17.（1）念高危則思謙沖而自牧樂(lè)盤游則思三驅(qū)以為度

（2）江娥啼竹素女愁芙蓉泣露香蘭笑

（3）（示例一）舍南舍北皆春水但見(jiàn)群鷗日日來(lái)（示例二）萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟

18.解析：第①空，根據(jù)前文的“起初”與后文的“近二十年過(guò)去”可知，此處描寫柿子樹(shù)的生長(zhǎng)情

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況，由后文“她已長(zhǎng)得粗壯，身高都越過(guò)房頂了”可知，“起初”的柿子樹(shù)是低矮弱小的，故可填“弱

不禁風(fēng)”之類的成語(yǔ)。

第②空，根據(jù)前文的“好笑的故事”和后文的“努力憋著”可知，此處應(yīng)表達(dá)忍不住發(fā)笑的意思，

故可填“忍俊不禁”之類的成語(yǔ)。

第③空，根據(jù)前文的“指指點(diǎn)點(diǎn)”和后文的“眾人評(píng)說(shuō)”可知，這里說(shuō)的應(yīng)是一邊觀望著柿子，一

邊對(duì)其進(jìn)行評(píng)說(shuō)，故可填“評(píng)頭論足”之類的成語(yǔ)。

參考答案：①弱不禁風(fēng)②忍俊不禁

③評(píng)頭論足（每空1分，全部正確給滿分）

19.解析：解答本題時(shí)，要先找出文段中描寫柿子成熟過(guò)程時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人這兩種修辭手法的句

子，然后對(duì)其進(jìn)行分析?！毙⌒〉那嗍磷佑鲆?jiàn)陽(yáng)光雨露就如同發(fā)酵的饅頭”將青柿子比作“發(fā)酵的饅

頭”，突出了柿子在陽(yáng)光雨露的照耀和滋潤(rùn)下迅速生長(zhǎng)的特點(diǎn)，生動(dòng)親切、淺顯易懂?！皥A鼓鼓的樣子

又像小孩兒青澀的面龐……還要努力憋著”將青柿子比作“小孩兒青澀的面龐”，描寫生動(dòng)形象，神態(tài)

畢現(xiàn)。“憋著勁的柿子，終于不勝眾人評(píng)說(shuō)，嬌羞的臉蛋微微泛起橙紅色的光”運(yùn)用擬人手法，賦予柿

子以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描寫出了它們慢慢泛紅的過(guò)程，富有童趣。

參考答案：①以日常事物為喻體，如“發(fā)酵的饅頭”，生動(dòng)親切，易引發(fā)讀者共鳴。②將柿子當(dāng)作

孩子、稱作“她們”，賦予其人的情態(tài)，富有童趣，又與“嬌羞”契合。（每點(diǎn)3分）

20.B本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B項(xiàng)，“上班之前”與“下班回來(lái)”內(nèi)容上形成對(duì)比，

是兩個(gè)分句，所以逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。

21.C本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。先看第一空，“嘆為觀止”指贊美看到的事物好

到極點(diǎn)?！皣K嘖稱奇”指咂著嘴稱贊它的奇妙。從語(yǔ)境”這瓜在湯里煮熟后，用湯匙壓它，它竟散成千

絲萬(wàn)縷的細(xì)條狀，像極了魚(yú)翅，既好看又清口”看，該處強(qiáng)調(diào)魚(yú)翅瓜的奇妙，宜用“嘖嘖稱奇”，據(jù)此

排除A、B兩項(xiàng)。再看第二空，“如癡如醉”形容處于神志不清的迷糊狀態(tài)。“魂?duì)繅?mèng)縈”形容思念情切。

從語(yǔ)境看，該處強(qiáng)調(diào)女兒對(duì)魚(yú)翅瓜湯的思念，宜用“魂?duì)繅?mèng)縈”，據(jù)此排除D項(xiàng)。故選C。

22.解析：本題考查選用句式和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答本題應(yīng)先比較原句和改句的

不同，然后從語(yǔ)意重心、表達(dá)效果、語(yǔ)意連貫、語(yǔ)境等方面分析原句為何更好。首先在語(yǔ)意重心方面，

改句重心在“那濃香如同一根細(xì)長(zhǎng)、柔韌的線”上，強(qiáng)調(diào)“湯的濃香”像一根細(xì)長(zhǎng)、柔韌的線；原句重

心在“一生一世牽動(dòng)著游子的心”上，強(qiáng)調(diào)“湯的濃香”的作用，顯然原句更符合原文的表意邏輯，

“湯的味道就是家的味道”。在表達(dá)效果方面，原句用“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、柔柔韌韌”的疊詞形容“線”，突

出了“線”的形象特征，且與本體“湯的濃香”具備相似性，形象生動(dòng)，富于藝術(shù)魅力；改句“細(xì)長(zhǎng)、

柔韌的線”顯得平淡，不如原句表達(dá)形象生動(dòng)。在語(yǔ)意連貫方面，原句陳述主體“湯的濃香”與上文

“湯的味道就是家的味道”一致，語(yǔ)意貫通，銜接緊密；改句變換陳述對(duì)象，語(yǔ)意不連貫。此外，從語(yǔ)

境方面看，作為文段的結(jié)尾，原句