【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》

【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》幼教說課稿:《抗洪搶險(xiǎn)》【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。中班體育游戲《抗洪搶險(xiǎn)》說課稿

一、說設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力?！边m應(yīng)開展體育戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種紙箱，以廢舊的紙箱作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒跑、快等基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種食物的研究欲望，提高幼兒積極參與體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的興趣與健康領(lǐng)域的要求：“要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。要求老師用幼兒喜歡的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！彼晕抑贫苏J(rèn)知、能力、情感三方面目標(biāo)：

1.嘗試抱物快速跑及繞障礙物跑，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

2.嘗試圍合、壘高等技能搭建圍墻。

3.體驗(yàn)小組合作的快樂。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)和中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)以及對教材的理解與分析，我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)定為：嘗試抱物快速跑及繞障礙物跑，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。難點(diǎn)設(shè)定為：嘗試圍合、壘高等技能搭建圍墻。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

考慮到體育活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的興趣，為了更好的進(jìn)行活動(dòng)我所做的物質(zhì)準(zhǔn)備為：

1.紙箱若干

2.障礙物：平衡木、跨欄

3.背景音樂

4.事先布置好場地（3個(gè)動(dòng)物的家）

五、說教法

新《綱要》提出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，在本次活動(dòng)中，我除了要以飽滿的熱情吸引孩子以外，我還主要采用了以下幾種方法：

1.游戲法?；顒?dòng)中，我始終以情境貫穿始終，用情境性的語言將幼兒帶入活動(dòng)中，并且利用比賽游戲讓幼兒活動(dòng)中更輕松的掌握動(dòng)作技能，體驗(yàn)成功的樂趣。從小戰(zhàn)士接到司令軍的任務(wù)，去小動(dòng)物的家門前搭建圍墻，來保護(hù)小動(dòng)物們的家。以角色扮演的形式讓幼兒進(jìn)入游戲情境，動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其原有經(jīng)驗(yàn)。

2.講解示范法。中班的幼兒思維以直觀形象思維為主，所以在體育活動(dòng)中，教師的講解示范及同伴的示范會(huì)給孩子帶來很大的幫助，他們能更快的領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要求。在本次活動(dòng)中，我主要以自身和同伴間的示范為主。

六、說活動(dòng)過程

根據(jù)所指定的目標(biāo)和中班幼兒的生理特點(diǎn)，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：

1.熱身活動(dòng)——小戰(zhàn)士操練。首先我是這樣引入：小戰(zhàn)士們，今天司令員又要帶你們來操練了，讓我們一起動(dòng)起來。這一環(huán)節(jié)主要是引起幼兒興趣，進(jìn)行設(shè)當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)為接下來的運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。我組織幼兒自由散開，跟著音樂和我一起做熱身活動(dòng)。主要活動(dòng)了腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位。

2.游戲“抗洪搶險(xiǎn)”，情景導(dǎo)入，引出本次活動(dòng)。主要是以司令員接到一個(gè)緊急任務(wù)來開展，讓小戰(zhàn)士們幫助隔壁動(dòng)物村的小動(dòng)物們搭建圍墻，保護(hù)家園為主，以此來引起幼兒的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與幼兒都進(jìn)行了示范，讓幼【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。兒根據(jù)指定路線去搭建圍墻。此外，我還增加了難度，增添了橋和跨欄兩個(gè)障礙物，讓幼兒通過障礙物去小動(dòng)物家門前搭建圍墻。在此期間，我不斷提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)，并根據(jù)幼兒游戲的情況進(jìn)行了簡單的小結(jié)。

3.“洪水”退去，也是放松整理環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我組織幼兒去參觀他們搭建的圍墻，并進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。然后與幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，自然地結(jié)束本次游戲?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。

說課稿的基本格式【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。一、說課稿的結(jié)構(gòu)安排：（一）說教材；（二）說學(xué)情；（三）說教學(xué)方法和教材處理；（四）說教學(xué)過程；（五）說課堂調(diào)控；（六）說板書設(shè)計(jì)；（七）說時(shí)間安排。二、說課具體要求如下：（一）說教材（也叫教材分析）1、說清楚教學(xué)內(nèi)容所屬版本、學(xué)段、第幾冊、第幾課、其主要內(nèi)容是什么。2、說清楚教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。（兩個(gè)方面：①教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所占的地位，有何作用。②學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容后對今后的學(xué)習(xí)有何影響。）3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前形勢有如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)；②過程與方法目標(biāo)；③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：一般為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：可以從下三個(gè)方面來考慮：①教學(xué)內(nèi)容本身的情況；②教師感到不好教的地方；③學(xué)生難以理解的地方。關(guān)鍵點(diǎn)：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師往往會(huì)考慮知識(shí)點(diǎn)的妥善安排，或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實(shí)就是重難點(diǎn)的突破方法。這些安排或設(shè)置就是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)。（二）說學(xué)情（也叫學(xué)情分析）主要應(yīng)講清楚學(xué)生的基本情況，學(xué)生的原有基礎(chǔ)如何、學(xué)生對學(xué)好本學(xué)科是否有興趣等情況，做一個(gè)簡要分析。（三）說教學(xué)方法和教材處理1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭?，以及指?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法；2、為順利地開展課堂教學(xué)，還需要說清楚教師對教材的處理和再創(chuàng)造情況；3、為達(dá)到預(yù)期效果，還需說清楚課前準(zhǔn)備情況，這包括必要的教具、多媒體課件、學(xué)具等情況；4、本節(jié)課的課型。（四）說教學(xué)過程（也叫過程分析）為完成教學(xué)任務(wù)，一般把課堂教學(xué)過程大致分為若干個(gè)環(huán)節(jié)：【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。1、各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以知識(shí)為載體，設(shè)計(jì)好有效的師生活動(dòng)，以師生活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)過程的始終；【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。2、每個(gè)師生活動(dòng)都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動(dòng)形式，各教學(xué)活動(dòng)形式盡可能不要重復(fù)；3、各教學(xué)活動(dòng)形式都要有具體的教學(xué)措施作保障；4、每個(gè)師生活動(dòng)都必須有明確的目的（與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)）；5、說清楚課后作業(yè)的布置及設(shè)計(jì)意圖；（五）說課堂調(diào)控因課堂教學(xué)是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設(shè)計(jì)好的教案完全相同，往往會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動(dòng)期間，往往是啟而不發(fā)，其原因可能是問題太難，或?qū)W生一時(shí)無法理解，還有就是學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動(dòng)剛開始，學(xué)生就知道了最后的結(jié)果，其原因可能是只是較容易，或?qū)W生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分的準(zhǔn)備。一旦出現(xiàn)這些情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出其它的一些情況，就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，一切應(yīng)以學(xué)生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動(dòng)來設(shè)計(jì)調(diào)控措施。（六）說板書設(shè)計(jì)1、畫好板書小樣2、說清楚板書的書寫過程、作用，以及有關(guān)效果。（七）說時(shí)間安排說一說45分鐘的課在各教學(xué)法環(huán)節(jié)中的大致安排。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)如何調(diào)整。說明：這只是說課稿的大致安排，不同的學(xué)科，其內(nèi)容可以有適當(dāng)?shù)淖兓?，不必完全照搬。說課稿的閱讀時(shí)間不能超過20分鐘。三、說課中應(yīng)注意的問題1、說課不是備課，不能按教案來說課。2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3、說課要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。4、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。6、注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。8、語氣得體、簡練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，要熟悉教材，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。

如何進(jìn)行說課點(diǎn)評【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。1.做課件時(shí)不要太過于依賴網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，首先自己理解課本的知識(shí)，從課本的目錄開始看，充分了解自己要講的這節(jié)課，然后再進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。2.再說課過程中應(yīng)該避免口頭禪，以及言辭也應(yīng)該避免過于主觀。3.要運(yùn)用教學(xué)語言，語言規(guī)范化，不要出現(xiàn)太多的口語，語速要有節(jié)奏感，也要注意說話的語調(diào)，這樣才能吸引聽眾4.在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，應(yīng)從授課對象的知識(shí)水平、接受能力等特點(diǎn)進(jìn)行分析。5.在講到重難點(diǎn)突破時(shí)，一定要注意強(qiáng)調(diào)在本次課中你是采取何種手段來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。6.在說課的過程中，不應(yīng)該太過于依賴課件，在說課過程中，課件是作為輔助工具，而不作為自己的說課內(nèi)容7.板書設(shè)計(jì)以及課后習(xí)題可有可無，除非很有亮點(diǎn)，要不然會(huì)顯得繁雜。8.在制作課件的時(shí)候可以做些關(guān)系圖表。9.如果在課件中如果使用視頻，應(yīng)該注意讓導(dǎo)入的視頻與教學(xué)內(nèi)容銜接恰當(dāng)。10.教學(xué)目標(biāo)要適當(dāng)，要多用行為動(dòng)詞。1、理解說課概念：一個(gè)老師在上課之前把自己如何上課說給同事聽。說課不同講課，說課的對象為教研組同事，而講課的對象為學(xué)生。說課的最根本點(diǎn)為為什么這樣做（好的說課:說課內(nèi)容+說課過程占50%；為什么這樣講占50%：例①為什么那個(gè)為重難點(diǎn)？②為什么要用這樣的教學(xué)方法？③為什么這樣導(dǎo)入…）2、說學(xué)生是必不可少的，說他們的掌握的知識(shí)情況，學(xué)習(xí)背景，且放在前面講。3、說課層次要清楚（上什么→怎么上→達(dá)到什么效果→為什么這樣教），重點(diǎn)要分明，時(shí)間分配得當(dāng)（1學(xué)情教材：2目標(biāo)及重難點(diǎn)：4教學(xué)過程：1小結(jié)）4、對教學(xué)方法的理解與使用：教學(xué)方法一般有談話法、講授法、討論法、探究學(xué)習(xí)法等，一節(jié)課一般只限于用兩種一下的教學(xué)方法即可，最常用的方法為講授法，探究學(xué)習(xí)法不輕易用。5、說課要在對教材、對學(xué)生、對教學(xué)內(nèi)容都非常熟悉的基礎(chǔ)上，爭取脫口而出，建議脫稿。6、PPT的要求：①圖文并茂，聲音視頻動(dòng)畫7、基本要求：①眼神交流，觀察大家情緒反應(yīng)，也可減輕緊張；②語速要適中，應(yīng)為中速狀態(tài)。8、沒有必要有教學(xué)反思這一部分。9、建議上網(wǎng)看老教師的說課視頻?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。1、說課各個(gè)環(huán)節(jié)的承接還有所欠缺?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。2、說課的內(nèi)容要有創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新手段達(dá)到教學(xué)目的。3、在真正的課堂上，老師講授內(nèi)容的時(shí)間最好不要超過一半的時(shí)間，把一些時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參與到其中。4、在說到不同說課內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意輕重緩急。5、遇到教學(xué)內(nèi)容較少的的課程設(shè)計(jì)中，可以考慮重難點(diǎn)的反復(fù)加深的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。6、在新課改的要求中，要突出學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。7、教學(xué)法無需專門單獨(dú)說明，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中再結(jié)合教學(xué)法具體說明各種的教法的作用。8、課程的導(dǎo)入不應(yīng)過于復(fù)雜，應(yīng)該直觀易于理解。9、在說課要注意說課的姿勢。10、操作課件時(shí)要熟練，邊說邊換不應(yīng)該停下來再翻頁。11、課程內(nèi)容很簡單時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而豐富課堂教學(xué)。12、在課程內(nèi)容比較多的時(shí)候，盡量把內(nèi)容講的緊湊些。13、在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意它的可行性?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。14、在介紹教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，知識(shí)目標(biāo)講的比較具體，而情感目標(biāo)也應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。英語的復(fù)習(xí)需要貫穿整個(gè)備考過程。我從二月份開始背單詞，反復(fù)的背，換著花樣背，一直背到暑假，最后將一本厚厚的單詞書簡化成一小本自己整理的單詞本。這樣在后期，你就可以強(qiáng)化自己記不牢的單詞，并且重點(diǎn)復(fù)習(xí)真題了。單詞是英語的根本，單詞背過幾遍后，再復(fù)習(xí)真題你就會(huì)覺得輕松很多。單詞關(guān)過了以后，就要著重復(fù)習(xí)真題了，英語的真題是非常重要的，需要用心梳理和總結(jié)，這個(gè)過程可能因人而異，我就不多說了。

2、政治是一門不需要花費(fèi)太多時(shí)間的課程，然而，它又可能是最能幫你拉分或者卡分的一門課程。所以，對于政治的復(fù)習(xí)，是需要講究一些技巧的。我以一個(gè)過來人的身份負(fù)責(zé)任的告訴你，不用報(bào)任何輔導(dǎo)班，不用相信所謂的押題老師。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大綱，俗稱紅寶書，只要將這本書反復(fù)的看透，熟練掌握上面的重要知識(shí)點(diǎn)，政治就絕對不會(huì)拖你后腿。當(dāng)然，也可以在看過幾遍書本之后，買一本練習(xí)題來做，只做選擇題，這主要是檢測一下自己的復(fù)習(xí)情況。問答題可以在后期買一本押題寶典，多看看答題步驟和方法就可以了。至于選擇什么書，就是見仁見智了，選擇一本你覺得讓你最舒服、最愿意去做的就可以了，因?yàn)槊勘緯际遣畈欢嗟?，只有一點(diǎn)是相同的，那就是全都不會(huì)壓中一題。政治因?yàn)樾枰烙浻脖?，所以不用太早?zhǔn)備，9月或10月都可以，或者干脆就在紅寶書發(fā)行的時(shí)候開始準(zhǔn)備吧，肯定來得及的，當(dāng)然也不要太晚，否則最后階段當(dāng)你發(fā)現(xiàn)政治還有很多沒有復(fù)習(xí)時(shí)，你會(huì)很害怕的?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。

關(guān)于“說課”【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。1說課的概念所謂說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員等，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流、共同提高的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說課要求教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情的理解、對重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的把握、對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的選擇、對課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排、對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的反思等一系列教學(xué)元素及其理論依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。2說課的總體思路說課的總體思路是說明一節(jié)課“教什么——怎么教——為什么這樣教”“教什么”應(yīng)說清教材、教學(xué)章節(jié)、課題和具體教學(xué)分析；“怎么教”應(yīng)說清與學(xué)的特定內(nèi)容與方法、為達(dá)成教學(xué)目的所采取的教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，通過描述教學(xué)過程，包括教學(xué)步驟名稱、各環(huán)節(jié)師生主要活動(dòng)的組織與調(diào)控，展示課堂教學(xué)的全過程；“為什么這樣教”是說明“教什么”和“怎么教”的理論依據(jù)，包括教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)確定的依據(jù)，如學(xué)科課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情等，教學(xué)過程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，如課程改革理念、學(xué)科教學(xué)理論和方法、教育學(xué)和心理學(xué)等。說“為什么這樣教”最終要落實(shí)到教學(xué)過程安排與調(diào)控、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其意圖等方面，落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果的保證。3說課的操作過程通常情況下，說課教師要在規(guī)定時(shí)間（10-20分鐘）內(nèi)把自己將要上的，或以上過的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言（包括體態(tài)語）表述出來，有時(shí)還要對同行的質(zhì)疑或評課專家的提問進(jìn)行解釋或答辯，接受專家或同行的評價(jià)或建議。說課的全過程可以劃分為五個(gè)模塊。模塊一是“介紹”，包括簡單問候、說課者自我介紹和對說課內(nèi)容或程序的簡要介紹。模塊二是“分析”，包括教材分析和學(xué)情分析。分析教材和學(xué)情，說明教材的內(nèi)容和對教材的理解，確定教材的地位和作用，說明學(xué)生的知識(shí)與技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知風(fēng)格，為確定教學(xué)目標(biāo)以及選擇教法和學(xué)法尋找依據(jù)?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。模塊三是“陳述”，包括陳述重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教育學(xué)方法和教具、教法指導(dǎo)等。【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。模塊四是“描述”，包括描述教學(xué)設(shè)計(jì)思路、描述教學(xué)過程的組織與調(diào)控、描述師生活動(dòng)及其（預(yù)測）效果、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)，等等。為了使“描述”更加形象生動(dòng)和有理有據(jù)，突出說課的理論性，在教學(xué)活動(dòng)描述后要說明設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)活動(dòng)操作的注意事項(xiàng)等。模塊五是“反思”，包括總體教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和教學(xué)反思。

模塊三和模塊四是說課的重中之重。說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)要做到具體可操作，說教學(xué)過程要說明各教學(xué)步驟的名稱，按照教學(xué)步驟的先后順序逐一描述每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的名稱和師生的具體活動(dòng)，敘述在教學(xué)過程中教育學(xué)的活動(dòng)如何開展、如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。說作業(yè)布置要說明布置什么作業(yè)和如何布置作業(yè)，說板書設(shè)計(jì)要說明板書的布局和開展順序，說明板書設(shè)計(jì)意圖及其效果。各教學(xué)步驟的操作要說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖或簡要陳述教學(xué)效果。4說課的主要內(nèi)容和簡介模式說課的主要內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)等，說課的簡潔模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：（一）說教材教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié)）本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（二）說教法教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)媒體的運(yùn)用【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共11頁，當(dāng)前為第11頁?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。（三）說學(xué)法學(xué)習(xí)方法能力培養(yǎng)（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之以漁）

【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共12頁，當(dāng)前為第12頁?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。（四）說教學(xué)程序新課導(dǎo)入新知呈現(xiàn)新知操練新知應(yīng)用總結(jié)鞏固

（五）說板書設(shè)計(jì)【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。程序性【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。概括性指導(dǎo)性藝術(shù)性（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。

說課的意義【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。一、說課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開展說課作為集體教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，既是教學(xué)改革的產(chǎn)物，反過來肯定能推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。一方面說課環(huán)境的形成為教師從事教學(xué)研究提供了交流、切磋的平臺(tái)，使教師通過說課道出了他思維深處閃光的教學(xué)思想、理念怎樣在教學(xué)過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，另一方面從說課后的“評”中獲得的反饋意見勢必成為提高下次說課質(zhì)量的源泉，這種良性循環(huán)導(dǎo)致整個(gè)教研集體的教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的發(fā)展。二、說課能有效地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高說課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。這是已開展說課活動(dòng)的學(xué)校公認(rèn)為效果最顯著之點(diǎn)、受益最大之處。首先，在說課活動(dòng)中促使教師無論參與說或評都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準(zhǔn)備和實(shí)施的過程，也是提高說課者素質(zhì)的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提高了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語言表達(dá)能力等。作為聽課者，說課活動(dòng)也為自己提供了直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽課者從說課者說教材中熟練掌握了教材，同時(shí)從說課者那里也學(xué)到一些具體的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎f課者在說的過程中真切地展現(xiàn)出了他統(tǒng)籌教學(xué)的整個(gè)思維過程，反映了其特有的教學(xué)觀念和教學(xué)特色，這是在實(shí)際課堂教學(xué)過程中難以體現(xiàn)出來的。通過說課這種有效的信息交流，促進(jìn)了教師之間的互相切磋，互相學(xué)習(xí)等良好風(fēng)氣的形成?？傊f課活動(dòng)中同行教師和專家的“評”把授課教師關(guān)于課題設(shè)計(jì)的靜態(tài)的個(gè)人行為轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)討論。尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的同行專家的指導(dǎo)，對授課教師本人教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了重要的促進(jìn)作用。因?yàn)檫@樣的“評”具有理論與實(shí)踐相結(jié)合和全方位的特點(diǎn)，切磋、交流、評議、討論貫穿始終，具有適時(shí)性、針對性、論證性等優(yōu)點(diǎn)，而且對授課教師本人來說有較廣的反思空間，從而所得到的益處是深刻而有效的。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。1說課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平?jīng)]有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。2說課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。說課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說清楚，說準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽者要對說課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，因而在這一過程中就促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。3說課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要深入研究學(xué)生特點(diǎn)，通過說學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，心理成熟水平，學(xué)力水平，知識(shí)基礎(chǔ)等對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。4說課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。除了練好語言基本功，還要練好寫字的基本功，練好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功。這是說課的重要輔助手段。三、說課能有效地提高教學(xué)質(zhì)量盡管說課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。1說課具有克服備課的盲目性，增強(qiáng)備課自覺性的價(jià)值過去的備課存在很大盲目性，常常出現(xiàn)備課與上課脫節(jié)的現(xiàn)象。而開展說課必須以“備好課”為前提和基礎(chǔ)，為把課說好和上好而備課。這就有效地克服了備課的盲目性，明確了備課的目的性，從而增強(qiáng)了備課的自覺性。說課要面對教師和評委說出某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其科學(xué)理論根據(jù)，由于對象不是學(xué)生，而是水平較高的教師和同行，這就促使教師在精心備課上狠下功夫。2說課具有克服講課中的隨意性，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性的價(jià)值實(shí)踐證明，說課能避免課堂上的無效勞動(dòng)，說課為廣大教師提供了展露自我教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了充分發(fā)揮自己聰明才智的條件，促使教師以教育理論為指導(dǎo)，以教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，正確地選擇教學(xué)方法，科學(xué)地安排教學(xué)程序，避免了課堂教學(xué)的隨意性、盲目性。3說課具有促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的價(jià)值說課作為一種提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和手段，有效地激發(fā)了教師刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，大膽嘗試的改革精神，積極引進(jìn)和移植現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新的教學(xué)方法。這不僅促使教師業(yè)務(wù)能力得到大幅度提高，同時(shí)更能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，推動(dòng)教學(xué)研究的開展，從而提高課堂教學(xué)效率?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。

【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共17頁，當(dāng)前為第17頁?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共16頁，當(dāng)前為第16頁?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。說課及其基本理論“說課”是九十年代在聽課評課活動(dòng)中逐步發(fā)展形成的一和新型的教學(xué)研究模式：說課既不同于講課，也不同于評課；既異于備課，也異于試講。

一、說課的基本概念

狹義說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間所進(jìn)行的教學(xué)研究實(shí)踐。

廣義說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式。

我們平時(shí)講的說課一般就是授課教師以口頭（現(xiàn)場說課展示）或書面（撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)思路)及其理論依據(jù)，也可以講，說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元（或章節(jié)）教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討這一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段）的排列與組合，并合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)形式。簡言之，說課是一節(jié)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論設(shè)計(jì)、行動(dòng)方針和藍(lán)圖。

說課不是對備課內(nèi)容的簡單敘述，也不是對講課過程的一般總結(jié)，而是設(shè)想的教學(xué)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)作流程在理論上的高度概括，它是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的中介紐帶，起承上啟下的作用：

說課主要包括五大要素?？陬^語言表達(dá)；教育科學(xué)依據(jù)；教材（含教參）；每節(jié)課的具體要求；教師等五大方面。

二、說課的內(nèi)容

課堂教學(xué)是一個(gè)時(shí)空統(tǒng)一的完整系統(tǒng)。從空間上看，課堂教學(xué)最基本的要素是教師學(xué)生、教材、教學(xué)方法。要實(shí)觀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，必須以教師為主導(dǎo)（施教、導(dǎo)學(xué))，以學(xué)生為主體<愛學(xué)、會(huì)學(xué))，以教材為主線（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料)，以教學(xué)方法為主要手段，并使它們有機(jī)結(jié)合，形成四位一體的空間協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)。從時(shí)間上看，課堂教學(xué)的整個(gè)過程總是由幾個(gè)相對獨(dú)立的階段組成。即以教學(xué)目的為起點(diǎn)（導(dǎo)向)，

以教學(xué)程序?yàn)橹虚g的結(jié)合點(diǎn)（既服從目的，又實(shí)觀目的)，以教學(xué)結(jié)果為終點(diǎn)（實(shí)觀結(jié)果與目標(biāo)的統(tǒng)一)，形成“三點(diǎn)一線”的有序排列，其中教學(xué)程序成為課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)三要素中最主要的因素。那么說課就是要求說課堂教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即說課一定要圍繞著一個(gè)“教”字，在說課過程中，把握教學(xué)大綱是基礎(chǔ)，吃透教材是準(zhǔn)繩，優(yōu)化教學(xué)方法與指導(dǎo)學(xué)法、協(xié)調(diào)好師生雙邊活動(dòng)是關(guān)鍵，合理安排教學(xué)程序、優(yōu)化教學(xué)過程是重點(diǎn)。說課既要注意課堂教學(xué)的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，也要注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)刻，具體內(nèi)容可包括以下幾點(diǎn)：

l、說教材

從教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是根據(jù)教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容，要求說出：①本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及它在整個(gè)教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。②本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么，即為什么是重點(diǎn)，難點(diǎn)在什么地方，關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里。②本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)及其確定它的依據(jù)。

2、說教法

說出本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。其目是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。具體要求說出：①為完成本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)。②采用什么樣的方法講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣做：③如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及采用什么方法，怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

3、說學(xué)法

說學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，即采用什么方法和什么措施讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，自覺地學(xué)。具體要求說出：①通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。②采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法。

4、說課堂教學(xué)程序

說怎樣組織整個(gè)教學(xué)過程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。具體要求說出：①怎樣安排本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程以及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。②本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動(dòng)的具體安排和依據(jù)以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，并在時(shí)間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。③本節(jié)課板書的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖；課內(nèi)外作業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖：

一句話，教師不僅要說出教什么，怎樣教，更要說出為什么這樣做。

三、說課的理論基礎(chǔ)

說課之所以能在教學(xué)實(shí)踐中具有無限的生命力，取得良好的效果，最主要的是它建立在一系列科學(xué)理論基礎(chǔ)上，具有諸多科學(xué)理論依據(jù)，并受其指導(dǎo)。

1、說課的馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。

運(yùn)用馬克思主義對立統(tǒng)一規(guī)律和矛盾分析方法來處理說課、備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)，既要抓住各自的實(shí)質(zhì)，明確各自的不同任務(wù)和特點(diǎn)，不能相互混淆和取代，又不能割裂它們之間的關(guān)系與聯(lián)系，說課是以備課為基礎(chǔ)，

以上課為歸宿，架起從備課通向上課的橋梁?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。

運(yùn)用馬克思主義的質(zhì)量互變規(guī)律和質(zhì)量分析方法來研究說課。討論選用的教法和學(xué)法究竟能為多少學(xué)生所接受，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)有什么困難要有一個(gè)基本數(shù)量分析，這是教學(xué)的質(zhì)和量結(jié)合的關(guān)節(jié)點(diǎn)。又如教材處理的分量和難易程度，要求學(xué)生掌握到什么程度等，在說課中必須運(yùn)用質(zhì)量互變規(guī)律和質(zhì)量分析方法才能得到較好的解決，說課的質(zhì)量也就可以轉(zhuǎn)化為上課的質(zhì)量。

運(yùn)用馬克思主義的否定之否定規(guī)律和過程分析方法來研究說課，把說課作為過程，在說課過程中不斷否定教學(xué)中的缺點(diǎn)與失誤，使之變?yōu)檎_的東西，可使教學(xué)過程發(fā)展到一個(gè)新的階段，不斷循環(huán)，促使教學(xué)過程不斷革新，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、說課的“三論”科學(xué)基礎(chǔ)

“三論”即系統(tǒng)論、信息論和控制論。說課也是一個(gè)大系統(tǒng)，它是由許多相互聯(lián)系和制約的基本因素。如說教材、說教法、說學(xué)法、說程序等等。它既是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)部分的組合，而教學(xué)工作包括備課、說課、上課等環(huán)節(jié)，說課又成為其一個(gè)子系統(tǒng)，處理好說課與其它部分之間的關(guān)系和聯(lián)系，以備課為自身打好基礎(chǔ)，又要求自己為上好課以及作業(yè)、考試等創(chuàng)造有利條件，即為以后各環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)，

說課可促使知識(shí)信息在教與學(xué)兩方面得到雙向傳遞。說課從教材、教法、學(xué)法等方面去開發(fā)教學(xué)中傳遞知識(shí)信息的多條渠道。使教學(xué)改革的信息得到更廣泛而有效的傳播，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。一則可使學(xué)生順利接受知識(shí)信息，另則使觀摩者能知道執(zhí)教者為什么要這樣教，為什么這樣做的道理，提高廣大教師的教學(xué)水平與教學(xué)理論的理解。

3、說課的思維科學(xué)基礎(chǔ)

說課是要求在分析教材中，把科學(xué)概念的原理搞清楚，有關(guān)的判斷推理要合乎邏輯，完成從理性思維的發(fā)展向?qū)嵺`的飛躍，這也是完成說課的邏輯思維的主要特征之—。

說課是說課者與評說者雙方的協(xié)同活動(dòng)，說課者說課是個(gè)體思維的成果，而對說課作出評議是集體思維成果.俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。最后得到的共同結(jié)論是集體智慧的結(jié)晶，反過來又影響著說課者與聽課者的個(gè)體思維，使他們從中得到極大的啟迪。4、說課的教育科學(xué)基礎(chǔ)【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。說課的特點(diǎn)之一是具有理論性。這是說課與備課、上課等根本區(qū)別點(diǎn)。這一特點(diǎn)要求說課教師必須具有一定的教育學(xué)理論水平，能運(yùn)用該理論去鉆研教材、選擇教法、確定學(xué)法、安排教學(xué)進(jìn)程等，只有依據(jù)教育學(xué)理論指導(dǎo)說課實(shí)踐，才能避免教學(xué)的盲目性，使其符合教育學(xué)中揭示的教學(xué)規(guī)律和原則的要求?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。說課的特點(diǎn)之二是具有科學(xué)性。教學(xué)要求以最科學(xué)的方法傳播科學(xué)知識(shí)，依照教育學(xué)中的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的要求，力求知識(shí)的傳播準(zhǔn)確無誤，做到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。說課的特點(diǎn)之三是具有高層次性。說課的聽課對象不是接受教育的學(xué)生，而是具有高水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，這就要求說課者要使自己的說課達(dá)到高層次的水平，比以往備課更精心，要充實(shí)自己說課的理論根據(jù)。說課的特點(diǎn)之四是具有預(yù)見性。要依據(jù)對學(xué)生知識(shí)水平和智能發(fā)展等方面進(jìn)行分析，對學(xué)生接受知識(shí)的情況作出較準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題解決于未發(fā)之前。說課中既要考慮傳授的知識(shí)、技能，也要考慮本課題對學(xué)生進(jìn)行哪些思想品德的教育；既要考慮教學(xué)中所要遵循的教學(xué)規(guī)律，又要體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等等，使之發(fā)揮最優(yōu)化的效果。

5、說課的心理學(xué)基礎(chǔ)說課要以認(rèn)知心理活動(dòng)規(guī)律為指導(dǎo)。教師通過自己的感覺、知覺、思維和記憶等認(rèn)知活動(dòng)，掌握教材內(nèi)容，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)，幫助學(xué)生排疑解難。

說課要以情感、意志等心理活動(dòng)規(guī)律為指導(dǎo)。說好一節(jié)課是認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研的結(jié)果。要求教師必須掌握大綱，了解教材，熟悉教材，更要了解學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法，說出教學(xué)程序設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

說課能激發(fā)人的積極心理源泉，使教師能看到自己的不足，也為中青年教師提供表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)競爭意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)廣大教師工作、學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)踐證明，只有用科學(xué)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，才能有科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。開展說課活動(dòng)促使廣大教師能自覺地運(yùn)用教育理論來解決課堂教學(xué)中遇到的問題，提高教師的教育理論水平和教研能力，從而使教師由一個(gè)“教書匠”變?yōu)橐粋€(gè)“教育家”?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共20頁，當(dāng)前為第20頁。說課要求

1.什么是說課

說課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)

二、說課的內(nèi)容

1．說教材

（l）說教材內(nèi)容及在本科教學(xué)中的地位和作用，通過分析所選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點(diǎn)以及分析新舊知識(shí)聯(lián)系，指明其在整體或單元教學(xué)中的地位；

（2）說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（目的）通常從三個(gè)方面來制定：①要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些技能。②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。③要學(xué)生接受哪些思想品德教育。

說教學(xué)目標(biāo)之后，還要說清制定的依據(jù)。

（3）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

2、說教法

說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

3、說學(xué)法

說學(xué)法就是要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)。

4．說教學(xué)過程

說教學(xué)過程就是說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。我們常說的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就是指教學(xué)過程的設(shè)計(jì)而言

5．說板書

說板書，就是說明板書設(shè)計(jì)的意圖。使聽課的教師從中看出你講課的教數(shù)路和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)路。

三、說課的一般程序和類型

1．說課的一般程序

一次"說課"的程序可分為："鉆研教材，分析學(xué)情--確定教法和學(xué)法-一設(shè)計(jì)教學(xué)過程和板書，弄清教學(xué)理論依據(jù)--寫清講稿，說前演練，登臺(tái)說課-一說后評議"這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2．說課的類型

(l)研究性說課。

是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑.

(2)示范性說課。

是培訓(xùn)教學(xué)能手的重要途徑。

(3)評價(jià)性說課

是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共20頁，當(dāng)前為第20頁。"說課"的含義和特點(diǎn)【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共21頁，當(dāng)前為第21頁。一、關(guān)于"說課"的含義和特點(diǎn)

所謂"說課"，是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價(jià)及其對以上諸項(xiàng)所作的分析。"說課"是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。

"說課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

(1)重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。

(2)重在分析："說課"不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

二、關(guān)于"說課"的功能

1、促進(jìn)教研活動(dòng)的開展；

2、促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)；

3、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、關(guān)于如何"說課"：

1、把握要求、容量適當(dāng)：把握好程度份量，是上好一堂課的基本要求之一。要處理好提高教學(xué)效率與課堂教學(xué)的要求、容量的關(guān)系問題。一方面，要充分利用課堂上45分鐘，提高課堂教學(xué)效率；另一方面課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，步子應(yīng)該邁實(shí)，對所講的內(nèi)容應(yīng)能基本落住。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，不可能"速成"。教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在對課堂教學(xué)中程度、分量的"度"的準(zhǔn)確把握上。

2、立足于"課"，寓技于"課"："說課"的側(cè)重點(diǎn)主要是在對教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析上。"說課"不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，它必須立足于"課"本身。

3、掌握詳略，突出重點(diǎn)："說課"時(shí)，應(yīng)在全面介紹情況的基礎(chǔ)上，緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問題，展示出解決和處理問題的辦法，以充分發(fā)揮"說課"的交流作用。

4、避免空乏，力求實(shí)在：既要有明確的教學(xué)要求，又要有落實(shí)的措施，使人看得清，抓得住，發(fā)揮好"說課"的交流作用?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共21頁，當(dāng)前為第21頁。講課、說課評比條例

“講話”和“說課”不盡相同，講課主要通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實(shí)踐，以體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想與教學(xué)技藝。而說課的重點(diǎn)在于說明對一定的數(shù)學(xué)課題“怎么教”，和“為什么這樣教”的設(shè)計(jì)思想的分析、概括方面，說課原則上是對教案的設(shè)計(jì)闡述。鑒于這種不同，下面對講課與說課分別提出評比標(biāo)準(zhǔn)?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共22頁，當(dāng)前為第22頁。（一）講課的評比標(biāo)準(zhǔn)【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共22頁，當(dāng)前為第22頁。1、教學(xué)目的。其中包括知識(shí)的深廣度；技能訓(xùn)練，能力培養(yǎng)，思想品德等側(cè)重面的反映。2、教材選擇。其中包括與教學(xué)目的的一致性的反映；重視“雙基”教學(xué)與因材施教的反映，以及在參照課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇教學(xué)與因材、施教的反映，以及在參照課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇教材（包括例題、習(xí)題）的反映。3、教學(xué)過程。其中包括教學(xué)系統(tǒng)的反映，運(yùn)用所提供的知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)本質(zhì)的材料過程的反映；引導(dǎo)學(xué)生手腦并用進(jìn)行思考，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的反映；以及反饋與調(diào)節(jié)的反映；和教師作小結(jié)的反映。4、教學(xué)手段。其中包括圖表、模型、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等使用的必要性的反映，以及運(yùn)用這些手段，正確發(fā)揮教學(xué)作用的反映。5、教學(xué)方法。其中包括貫徹教學(xué)原則的正確性與充分性的反映，以及運(yùn)用教學(xué)方法的針對性與靈活性的反映。6、教師基本素養(yǎng)（1）語言：正確性、通谷性、簡練性、感染性的反映。（2）板書：字、式、圖的正確性、工整性、美感性，及板書設(shè)計(jì)的系統(tǒng)與醒目的反映。（3）觀察：觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)活動(dòng)能力的反映。（4）聆聽：聆聽學(xué)生答與問話能力的反映。（5）教態(tài)：負(fù)責(zé)、和藹、感染教態(tài)的反映。（二）說課的評比標(biāo)準(zhǔn)1、教材分析。正確說明教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、并參照課本與教學(xué)大綱，對教材進(jìn)行分析與思考。2、目的分析。說明在教材分析的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目的要求的思考與分析。3、過程分析。說明教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何有機(jī)結(jié)合的安排設(shè)計(jì)過程的構(gòu)想。4、教法分析。說明教學(xué)方法的選擇（包括必要的教學(xué)手段的利用）如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以利于最優(yōu)化地達(dá)到教學(xué)目的思考與分析。5、評價(jià)分析。說明教學(xué)評價(jià)、反饋與調(diào)節(jié)措施的構(gòu)想與教學(xué)措施的設(shè)計(jì)。6、說課時(shí)間：不超過20分鐘。

說明：在一般情況下，說課是對一節(jié)課作出分析，可以利用錄像帶及投影等教學(xué)手段，作說課的輔助工具。如何說課和評課【附說課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共23頁，當(dāng)前為第23頁。

“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)?！靖秸f課相關(guān)知識(shí)】幼教說課稿-《抗洪搶險(xiǎn)》全文共23頁，當(dāng)前為第23頁。“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評價(jià)。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時(shí)必須說明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。1、依據(jù)教學(xué)綱分析教材，分析學(xué)生。2、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。3、說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。4、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。5、說明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。6、說明教學(xué)效果的事例。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力等方面做出客觀性價(jià)值判斷，從而使教師不斷充實(shí)和完善自已的教學(xué)。評課要抓住以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否