五四制魯教版七年級英語上冊課文參考

五四制魯教版七年級英語上冊課文篇一：魯教版(五四制)七年級上冊英語單元詞匯表Unit15.n.身高；高度7.adv.amp;n.〔在〕今晚；〔在〕今夜9．一點；少量1718.adj.〔頭發(fā)〕金黃色的28.adj.amp;pron.每個；各自29.n.方式；道路32.adj.amp;pron.另一；又一33.n.結(jié)尾；盡頭后；終于35.adj.真正的；真實的Unit24.n.卷心菜；洋白菜5.n.土豆；馬鈴薯6.n.特色菜；特價品特別的；特別的7.modalv.〔表示意愿〕愿意；喜愛8.adv.〔常用于否認句或疑征詢句〕還；仍然9.adj.大號的；大的10.n.女效勞員；女侍者11.n.amp;v.點菜；命令12.n.大??；尺碼1314.一〔大〕碗16.n.〔可食用的〕肉18.n.粥；面糊20.n.魚；魚肉21.n.烙餅；薄餅32.v.將要；會3336.n.海藻；海草37.n.健康；人的身體(或精神)狀態(tài)38.adj.受歡送的；普遍的39.受歡送；流行41.n.方法；主意42.……給……帶來好運43.使……成為現(xiàn)實Unit31.2.3.4.5.6.7.v.擠奶n.奶牛給奶牛擠奶n.馬騎馬v.喂養(yǎng)；豢養(yǎng)喂雞8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.n.農(nóng)民；農(nóng)場主adv.其他的；別的adv.相當；完全許多conj.是否pron.〔常用于否認句或疑征詢句〕任何東西；任何事物v.種植；生長；發(fā)育帶著……參觀……n.農(nóng)場；v.務(wù)農(nóng)；種田n.務(wù)農(nóng)；農(nóng)場運營v.采；摘adj.極好的；優(yōu)秀的n.鄉(xiāng)村；農(nóng)村在鄉(xiāng)下；在農(nóng)村adj.潔凈的v.amp;n.擔憂；擔憂adv.昨天n.花v.變得人n.導游；導游n.禮物；贈品總的來說pron.所有事物；一切adj.感興趣的對……感興趣adj.黑暗的；昏暗的v.聽到；聽見一點也不adv.在任何地點v.笑；發(fā)笑n.笑聲v.邀請v.開場；著手v.提供；給adj.極好的；精彩的；絕妙的Unit41.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.v.扎營；搭帳篷n.湖；胡泊n.海灘；沙灘n.羽毛球運動n.羊；綿羊prep.amp;adv.作為；當做adj.自然的n.蝴蝶n.游客；訪征詢者adj.疲乏的；疲勞色v.停留；待深夜不睡；熬夜adv.離開；遠離跑開n.老鼠；耗子adj.幼小的n.嬰兒v.呼叫；喊叫沖……大聲叫嚷inter.〔狗叫聲〕汪汪n.語言v.飛放風箏adj.amp;adv.高的〔地〕Unit51.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.pron.任何人adj.amp;pron.不多；非常少相當多；不少adj.，adv.amp;pron.最多；大多數(shù)pron.某事；某物pron.沒有什么；沒有一件東西pron.沒人；人人；所有人所以；自然pron.我本人；我本人pron.你本人；您本人n.母雞n.豬v.好似；視乎；看來adj.厭倦的；煩悶的pron.某人n.日記；記事簿n.活動v.決定；選定v.amp;n.嘗試；設(shè)法；努力n.滑翔傘運動給……的感受；感遭到n.鳥n.自行車；腳踏車n.建筑物；房子n.商人v.想明白；揣摩n.差異；差異n.頂部；外表v.amp;n.等待；等候n.傘；雨傘adj.濕的；潮濕的；下雨的由于prep.amp;adv.在……下面；到……下面adj.足夠的；充足的；充分的adj.饑餓的adv.像……一樣；好似n.小山；小丘n.鴨v.amp;n.不喜愛〔的事篇二：魯教版五四制七年級英語上冊Unit1peroid4?Unit1Whatdoeshelooklikeperoid4?篇三：五四制魯教版初中英語教材介紹五四制魯教版初中英語教材介紹://blog.cersp/userlog17/36725/archives/2021/726420.shtml點擊數(shù)：2461更新時間：3/14/2021五四制魯教版初中英語教材是依照人民教育出版社出版的?義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語〔新目的〕?〔以下簡稱?英語〔新目的〕?〕根底上，依照教育部頒發(fā)的?英語課程標準?改編的一套６～9年級英語教材。本套教材供初一至初四年級的學生使用。全套教材共７冊，學期４年。一、教材編寫理念與思路任務(wù)型語言教學是繼交際教學思想開展起來的一種教學途徑，近幾年來逐步成為國際上廣泛采納的教學方法。它把語言應(yīng)用的根本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學方式，以學生為學習活動的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成各種任務(wù)的過程中來學習、體會、掌握語言。魯教版?英語?的改編，以任務(wù)型語言教學為編寫理念，以“合理引進國外語言教育理念，習慣山東省英語教育實際情況〞為主旨，力圖把基于生活任務(wù)的語言教學方式引入到我國的英語教學領(lǐng)域中來。本套教材的根本編寫思路是：以話題為主線，采納任務(wù)型語言教學方式，兼顧交際功能和語言知識構(gòu)造的學習，以一種按部就班的生活化的學習程序，引導學生學會運用英語有目的地做事情。二、教材主要特點〔一〕語言與文化語言有著豐富的文化內(nèi)涵，語言與文化密不可分。學習語言不僅僅是學習語言本身，同時還要理解語言所傳遞的文化信息。?英語課程標準?指出，接觸和理解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識。本套教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時，注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學之中，提高學生對文化差異的鑒別才能，使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈敏地運用語言。這套教材語言地道，有非常多原汁原味、反映西方文化的文段；在初三年級的每單元之后設(shè)計編寫了閱讀專欄，所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流?！捕惩怀鰧W生主體，尊重個體差異學生的開展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。本套教材在目的設(shè)定、教學過程、評價等方面都突出以學生為主體，并尊重個體差異。在教學內(nèi)容的編排上打破傳統(tǒng)的單層次的教學編寫方式，每個單元分為SectionA和SectionB兩個局部。SectionA為本單元教學的根本詞匯和語言構(gòu)造；SectionB是在SectionA根底上的知識的擴展和綜合運用。老師可依照學生的本身條件和根底，以及學生的個體差異，靈敏地和有制造性地使用教材，在不阻礙教材的完好性和系統(tǒng)性情況下，自主地補充或取舍教學內(nèi)容，分層次教學。學生也可選擇本人感興趣的內(nèi)容，自主地調(diào)整學習進度?！踩抽_展學習策略學習是一個開展的、能動的過程。本套教材在編寫的體例設(shè)計、教學過程的施行等方面，側(cè)重于學生學習才能的培養(yǎng)，在學習的每個階段均考慮到學習者的需求，包括協(xié)助學習者做出決策，即讓學習者“學會學習〞。同時，在老師用書的編寫中，也詳盡地指導老師如何有認識地協(xié)助學1生構(gòu)成適宜本人的學習策略，并具有不斷調(diào)整本人的學習策略的才能，為學生的終身學習奠定根底?！菜摹巢杉{任務(wù)型語言教學的編寫方式任務(wù)型語言教學，其核心思想確實是要模仿人們在社會、學校生活中運用語言所從事的各類活動，把語言教學與學習者在今后的日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。簡言之，確實是用所學過的語言去做事情。但它并不排擠語法教學，而是在精確掌握根本語言知識的根底上所從事的活動。因此，這套教材的編寫考慮了以下幾個方面：呈現(xiàn)。本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計體例的同時，力圖做到有序地安排語法構(gòu)造的學習內(nèi)容。〔1〕設(shè)置話題次序時充分考慮語法工程學習的合理性以及相關(guān)難度。〔2〕在每單元的第2頁設(shè)置表格，呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會的語法構(gòu)造〔呈現(xiàn)的方式以實例為主，不作語法分析〕。2.教學內(nèi)容的真實性。教學內(nèi)容的真實性是進展任務(wù)型語言教學的主要特征之一。因此，教材在選擇教學內(nèi)容時充分考慮到了中學生所關(guān)注的人、事件和事物，選擇貼近學生實際生活的話題內(nèi)容，如討論學生所面臨的征詢題與困難，議論個人的嗜好等；提供符合真實生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，征詢書信，有用表格等；激發(fā)學生參與真實語言活動的動機，如，列舉學生們不同的穿著習慣，引發(fā)學生談本人的穿著習慣，并詢征詢同學的穿著習慣；引導學生做真實的事情，如，讓學生探究算盤、雨傘、照相機等是什么時候制造的，寫一封應(yīng)聘學校報刊記者的自我推薦信等?；顒拥亩鄻有?。活動是任務(wù)型語言教學中任務(wù)的根本組成局部之一。為了讓學生可以在語言學習的過程中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，本套教材關(guān)于活動的設(shè)計也是多種多樣的。我們在每一個單元設(shè)計了相應(yīng)的結(jié)對活動和小組活動，加強了學生在課堂上的行為互動。并優(yōu)化合作學習的活動設(shè)計，提供合作學習的語言示范，充實合作學習的真實內(nèi)容和施行合作學習的行動指導，使老師可以從這些活動設(shè)計中得到詳細的啟示，學生可以在小組活動中有話可說，有事可做。從學習活動的詳細方式上看，本套教材也盡量做到多樣化，其中包括：朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來、調(diào)查、互致書信、答復征詢卷，表達對活動的觀感等等。4.任務(wù)鏈〔TaskChain〕的編寫方式。本套教材采納任務(wù)鏈的編寫方式，旨在處理有限的語言知識和完成真實任務(wù)之間的矛盾。由于在編寫設(shè)計中不可能保證每一個任務(wù)百分之百的真實性，特別是在初級語言訓練階段，因此設(shè)計一些過渡型的任務(wù)，來按部就班地引導學生有預備地進入真實任務(wù)。詳細程序是：a.提供聽覺或視覺的輸入信息引入主話題，作為真實任務(wù)目的的示范；b.提供本單元要完成的各項任務(wù)所需的語言知識、相關(guān)完成任務(wù)的輸出方式〔如，填表，做筆記，進展小組討論，集體做游戲等〕；d.完成任務(wù)，對整個過程進展評價?！参濉辰⑾到y(tǒng)的評價體系評價是英語課程的重要組成局部。它的作用在于使學生在英語學習過程中不斷體驗到本人的進步和成功，樹立自信，提高綜合運用語言的才能。在本套教材評價方面的編寫中，我們尤為注重學生在評價過程中的主體地位，引導學生進展自我評價和合作評價。同時注重評價方式的多樣性，采納構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。例如，在學生用書每單元后的SelfCheck局部，設(shè)計編寫了對本單元的詞匯知識、語言應(yīng)用才能的學生自我評價內(nèi)容〔評價活動主要由學生來完成，老師參與并指導〕，每冊書還裝備了評價手冊。三、教材體例2本套教材的學生用書分別有８～1２個學習單元〔每個單元6頁〕，初三加上了閱讀專欄，書后還設(shè)計有補充材料，如復習所用游戲、詞匯學習記錄表、英美語音對照表和詞匯表等。其他配套用書以學生用書為核心，從各自的功能出發(fā)來設(shè)計編寫。每個單元有單元主話題，而這個主話題又會在其他單元滾動呈現(xiàn)或有所涉及。四、教材主要內(nèi)容初一至初四教材主要內(nèi)容如下：見五、各冊主要語法初中一年級語法要點１．人稱代詞、物主代詞〔my,your,his,her/hesheitthey….〕２．指示代詞(this,that,these,those)３．方位介詞〔in,on,under…〕４．一般如今時(Myfavoritesubjectisscience.Iwanttobeanactor.I’dlikesomenoodles.)５．一般疑征詢句：Doyouhave…?Doyoulike…?Doyouwantto…)６．特別疑征詢句〔What’syourtelephonenumber?Howmuch…?Whenisyourbirthday?...Whattime….Whereisyourpenpalfrom?Whydoyoulikekoalas?〕７．情態(tài)動詞can〔Canyouplaytheguitar?〕初中二年級語法要點１．如今進展時〔I’mwatchingTV.It’sraining.〕２．特別疑征詢句〔whatdoeshelooklike?Howoften…?What’sthematter?Howdoyougettoschool?Howdoyoumakeabananamilkshake?Whatdoyouthinkofgameshows?〕３．一般過去時〔Howwasyourweekend?Howwasyourschooltrip?Wheredidyougoonvacation?Whenwasheborn?４．祈使句(Don’teatinclass.)５．比較級、最高級〔I’mmoreoutgoingthanmysister.What’sthebestradiostation?〕６．一般今后時〔Whatareyoudoingforvacation?I’mgoingtobeabasketballplayer.〕７．情態(tài)動詞could表有禮貌征詢答〔Couldyoupleasecleanyourroom?〕８．反意疑征詢句(It’saniceday,isn’tit?)初中三年級語法要點１．一般今后時〔Willpeoplehaverobots?２．情態(tài)動詞shouldwould(WhatshouldIdo?Wherewouldyouliketovisit?)３．過去進展時(WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?)４．間接引語〔HesaidIwashardworking.〕５．條件狀語從句(Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime!)６．如今完成進展時(Howlonghaveyoubeencollectingshells?)７．動名詞〔Wouldyouminddoing…Howaboutdoing…V+bydoing〕８．如今完成時〔Haveyoueverbeentoanamusementpark?Haveyoupackedyet?〕９．Usedtodo構(gòu)造〔Iusedtobeafraidofthedark.〕10.含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)(shouldbeallowedTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes)11.定語從句〔IlikemusicthatIcandanceto.初中四年級語法要點1.虛擬語氣〔Whatwouldyoudo?IfIwereyou,I’dtakealongwalk…〕32.情態(tài)動詞表揣測〔must,might,could,can’t〕3.被動語態(tài)的疑征詢句和陳述句(Whenwasitinvented?)4.賓語從句〔Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?〕5.過去完成時(BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.)6.動詞不定式〔supposedtodoYouaresupposedtoshakehands.Makesb.DoLoudmusicmakesmetense.It’simportanttodoIt’simportanttohaveahealthylifestyle.)7.數(shù)詞/大數(shù)字〔Theworldhighestmountainis8844metreshigh〕六、綜述教材的編寫者力圖在原版Goforit！教材的根底上，在課程改革的新的理念指導下，改變英語教學過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授、無視對學生實際語言運用才能的培養(yǎng)傾向，引進任務(wù)型語言教學方式，加強課堂語言學習活動的真實性，系統(tǒng)、科學地編寫了本套教材，以習慣當前課程改革的根本要求。Unit1:Goodmorning!一、寫出以下字母左鄰右舍1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____二、寫出以下大字字母的小寫字母。1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______三、比較以下每組字母或單詞的讀音，一樣的用(S)，不同的用(D)表示。1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()四、單項選擇()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening()2．一Goodmorning!---_________A．ThankyouB．Goodmorning!C．Hello!()3．一Hello!一_________A．Hello!B．ThankyouC．I’mfine()4．一Sitdown，P1ease．---_________.A．I’mfineB．MynameisLiLeiC．Thankyou()5．一What’syourname?--________.A．ClarkB.I’mOK．C．Thankyou4五、從所給選項中選出能答復以下征詢題的交際用語1．A：Goodmorning，class．B:__________________.2．A：Hello，Jim．Howareyou?B：________．3．A：What’syourname?B：____________．4．A：Sitdown，please．B：___________．5．A：What’sthis?B：__________．a(chǎn)．It’s“B〞．b．Good