【初中語文】《十五從軍征》教學設計+統(tǒng)編版語文九年級下冊_第1頁
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《十五從軍征》教學設計教學目標1、了解有關《樂府詩集》的文學常識;理解詩句含義,整體把握詩歌內容。2、感悟詩意,品味詩歌的藝術魅力。3、體會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災難,培養(yǎng)熱愛幸福、和平生活的情感。教學重難點1、在熟讀的基礎上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。2、領會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情,深刻領會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災難。教學過程一、導入新課人類的歷史是一部戰(zhàn)爭史,有人曾做過這樣的統(tǒng)計:在五千年的文明史里,和平年只有392年。換言之,如果把五千年看做一天的話,這一天中有23個小時在戰(zhàn)亂。翻開歷史,勝也好,敗也好,寫滿的都是災難。正如元代散曲家張養(yǎng)浩所言:“興,百姓苦。亡,百姓苦?!苯裉欤覀儊韺W習一首與戰(zhàn)爭有關的樂府詩歌——《十五從軍征》。二、作品簡介1、這首詩選自北宋郭茂倩編寫的《樂府詩集》。現存漢樂府民歌40余篇,多為東漢時期作品,漢樂府民歌大多是敘事詩,這些詩真實地表達了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活;有的揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦;有的表現了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望;有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。2、樂府常識(一)漢武帝時,設有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構,叫“樂府”。后來,人們就把這一機構收集并制譜的詩歌,稱為樂府詩,簡稱樂府。(二)樂府詩大多來自于民間,沒有確定的作者,多是由勞動人民創(chuàng)作,因此真實、自然而樸素。也有的是文人模仿樂府古題所作,今天我們所學的這首,它來自勞動人民中間,所以沒有具體的詩人。(三)最大的特點是:敘事性強,語言樸實自然。(四)《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。三、題目解說1、題目的意思是:十五歲去當兵。原題及作者均已失傳,后人就以詩的首句為題。2、背景資料漢朝時,北部時時受到匈奴的威脅,戰(zhàn)亂頻繁,統(tǒng)治階級大量征兵,兵役沉重。在漢朝,男子23歲起正式服兵役,直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長。于是,詩中的主人公就“十五從軍征,八十始得歸”。四、初讀詩歌,了解詩意醞釀情1、正讀音及理解字詞十五/從軍征,八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人:“家中/有阿(ā)誰?”“遙看/是君家,松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累?!蓖?從狗竇(dòu)入,雉(zhì)/從梁上飛。中庭/生旅谷,井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作飯,采葵/持作羹(gēng)。羹飯/一時熟,不知/飴(yí)阿誰。出門/東向看,淚落/沾我衣。理解字詞始:才阿:語氣詞,無意義冢:墳墓累累:連續(xù)不斷的樣子狗竇:狗洞雉:野雞旅:野生葵:葵菜舂:放在石舂里把谷類的殼搗掉羹:糊狀食物貽:送,贈送2、疏通文意少年十五歲參軍出征,八十歲才得以還鄉(xiāng)。路遇同鄉(xiāng)便把話問:“我的家中還有誰呢?”“從遠處看那是您家,墳墓相連松柏混雜?!币巴脕y竄出入狗洞,野雞亂撲飛上房梁。野生谷子長滿庭院,野生葵菜布滿井沿。舂罷谷子拿來煮飯,采摘葵菜拿來做羹。羹飯全熟端將出來,舉目無親與誰共享?步出庭院向東張望,悲從中來淚滿衣裳。五、品詞析句,對話文本悟詩情1、詩中哪一句極言從軍之久?2、主人公年邁力衰歸來,聽到了什么?看到的家鄉(xiāng)是什么樣子?他又做了什么事?3、主人公此時是怎樣的心情?師生交流答案4、理解句子“十五從軍征,八十始得歸。”這句話統(tǒng)攝全詩,用兩個數字極言從軍之久,高度概括了老兵悲苦的一生?!鞍耸迸c“十五”相對照,突出其“從軍征”時間之久;“始得歸”與“從軍征”相呼應,則表明他中途一直未能回來。這也就極其自然地引出下文——老兵在歸鄉(xiāng)途中與鄉(xiāng)里人的對話。“征”字表明主人公離鄉(xiāng)、現在才回鄉(xiāng)的原因----連年戰(zhàn)爭,被征入伍。5、聽到:“遙看是君家,松柏冢累累?!保ㄟh遠看過去那一片種著松樹柏樹、縱橫堆積的荒墳的地方,就是你的家。)看到:兔從狗竇入,雉從梁上飛,中庭生旅谷,井上生旅葵。賞析:“兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵?!本拔锩鑼?,用白描手法描寫了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡園荒的凄涼畫面,以哀景寫哀情,以荒涼的景象烘托老兵心中的悲哀和絕望。做的:舂谷持作飯,采葵持作羹。羮飯一時熟,不知貽阿誰。6、心情:出門東向看,淚落沾我衣。動作、神態(tài)描寫,進一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細節(jié),將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生,將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。4、再讀課文,感受老兵內心情感的變化。7、討論探究在當時的朝代,是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢?還有哪些人像老兵一樣孤獨呢?造成老兵悲慘命運的根源是什么?師生交流僅僅是漢武帝在位時,他五次討伐匈奴,就導致全國有一半的人死亡,無數個家庭過著“舂谷持作飯,采葵持作羹”的生活,無數個家庭忍受著“羹飯一時熟,不知貽阿誰”的痛苦。封建社會的兵役制度、連年的戰(zhàn)爭六、總結全文,感悟內涵升華情1、主旨這首詩以白描手法勾勒了一個應征多年的老兵的回鄉(xiāng)見聞,生動傳神地描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇,揭露了封建兵役制度及長期戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災難。2、寫作特色(1)謀篇布局巧妙自然。這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經歷及情感變化謀篇布局,巧妙自然。返鄉(xiāng)經歷:得歸→歸途→返家→出門情感:迫切→希望破滅→徹底絕望→悲涼流淚,心茫然(2)用環(huán)境刻畫人物形象。詩中寫老兵回家后的境況:“兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵?!边@段環(huán)境描寫將家中的悲涼凄慘淋漓盡致地表現了出來。3、《十五從軍征》敘述的故事真實、深刻、令人感憤,催人泣下。戰(zhàn)爭是殘酷的,老人的悲苦經歷只是當時遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個縮影。古往今來,不知多少家庭因為戰(zhàn)爭家破人亡,即使在崇尚和平的今天,世界上仍有人在忍受著戰(zhàn)爭的痛苦:2022年2月24日俄烏沖突爆發(fā),截至2023年3月,俄羅斯與烏克蘭之間的沖突仍在繼續(xù)。據報道,雙方的軍隊在烏克蘭東部和南部地區(qū)進行了激烈的戰(zhàn)斗,導致烏軍死亡10多萬,逃亡難民數百萬。2023年5月11日,一場突如其來的戰(zhàn)爭在中東爆發(fā)。以色列剛剛對外宣稱不懼與任何國家開戰(zhàn),就遭到了來自加沙地帶的289枚火箭彈的襲擊,其中大部分被以色列的導彈防御系統(tǒng)“鐵穹”攔截,但也有一些穿透了防線,落在了以色列的城市和鄉(xiāng)村。這是巴勒斯坦武裝組織對以色列空襲加沙的報復行動,空襲已造成22人死亡、64人受傷。圖片展示戰(zhàn)爭帶來的危害,學生談感想。世界需要和平,人民反對戰(zhàn)爭!珍愛和平,珍惜幸福生活!七、布置作業(yè),課后練習拓展情1、將《十五從軍征》改寫成一個故事。2、寫一寫你對戰(zhàn)爭的感悟。附:板書設計《十五從軍征》作業(yè)設計一、理解性默寫1、《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙,揭露漢代兵役不合理的詩句是:_________________,_____________________。2、《十五從軍征》中寫近景(極其荒涼)的詩句是:_________________,_____________________。3、《十五從軍征》更加深刻的表現出老翁孤獨凄涼的處境和心情的句子是:_________________,_____________________。4、《十五從軍征》老兵來到已經不成其為“家”的家中,見到這樣一幅破敗荒涼的畫面:_________________,___________________。_________________,_____________________。5、《十五從軍征》暗示老人孤苦伶仃,無依無靠的詩句是:_________________,_____________________。二、賞析選擇題:1、下列分析不當的一項是()A.這首詩描繪了一個因戰(zhàn)亂而失去一切的老兵形象。B.全詩截取老兵歸家的片斷描寫,有人物言行描寫、心理描寫,還有環(huán)境描寫。C.全詩以時間為序,先寫老兵歸家時的急切心情,接著寫他歸家后見到的景象,最后寫飯熟無人吃的凄涼情景。D.結句“淚落沾我衣”將全詩思想感情推向高潮。這淚既是辛酸孤凄之淚,又是憤慨控訴之淚。2、下列分析不當的一項是()A、十五從軍征,八十始得歸。這句話用夸張的手法極言主人公從軍之久。“八十”與“十五”相對照,突出其“從軍征”時間之久,揭露了封建兵役制度的不合理。B、“遙望是君家,松柏冢累累?!边@兩句用遠景描寫,寫出了庭院因無人打掃而凄涼破敗的景象,同時選取了象征死亡的松柏、墳墓來暗示老兵親人的離去。C、兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。近景描寫。運用白描手法,作者抓住野兔鉆進家畜窩中自以為得所,野雞驚飛落到屋內梁上自以為安的情景,只攝取了井邊、中庭隨意生長的葵菜和谷物兩個“鏡頭”,從正面表現征人從軍時間之久,物是人非,揭露兵役制度給人民帶來的深重災難。D、出門東向看,淚落沾我衣。運用細節(jié)描寫,將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生,將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。3、下列分析不當的一項是()A、十五從軍征,八十始得歸?!笆嫉脷w”與“從軍征”相呼應,表明他中途一直未能回來。一個“始”字,巧妙地傳達出主人公多年來思念家鄉(xiāng),盼望與親人團聚的迫切心情,給全詩籠罩上了一層凄涼悲傷的感情色彩。B、道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰?”這兩句寫老兵在歸鄉(xiāng)途中與鄉(xiāng)里人的對話。表明他久別家鄉(xiāng),急于了解家中親人的現狀。C、舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。老兵用野谷和野葵做飯,再次表明家園荒蕪,沒有糧食可吃,表現了老兵的孤苦伶仃。D、出門東向看,淚落沾我衣。寫老兵做好飯后,有意識的到門口張望,盼望家人回來一起吃團圓飯。4.下列分析不當的一項是()A、詩人以“十五從軍征,八十始得歸”開篇,看似平淡,卻耐人尋味,含蓄點出了戰(zhàn)爭周期之長和當時百姓兵役之繁重。B、“兔從”到“中庭”四句,由遠及近,側面寫出主人的家荒涼破敗的景象,控訴了戰(zhàn)爭對普通人生活的毀滅。C、詩的最后兩句通過對老兵“出門張望,老淚縱橫”這一動作細節(jié)描寫,進一步抒發(fā)了老兵心中的悲涼之感。D、全詩以老兵回家的情感變化為線素:滿懷希望一希望落空一徹底失望一悲哀流淚,有波瀾有起伏,且引人深思。5.下列分析不當的一項是()A、“十五”“八十”既可實指,也可虛指,這樣寫的目的是暴露封建社會兵役制度的極端的不合理。B、“本詩描繪了一個久戰(zhàn)沙場、不得歸家,年老歸家卻已家破人亡,孤苦無依、內心哀傷的老兵形象。C、這是一首抒情詩,詩歌依照人物回家的情景,由遠及近,逐層描寫。D、本詩選自《樂府詩集》,是繼《詩經》《楚辭》后出現的又一種新詩體,由宋朝郭茂倩編寫。6、下列對《十五從軍征》賞析有誤的一項是()A.“八十始得歸”中的“始”字,巧妙地傳達出主人公從軍多年思念家鄉(xiāng),盼望與親人團聚的迫切心情,給全詩籠罩了一層凄涼悲傷的感情色彩。B.“兔從狗竇入,難從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵”四句以樂景寫哀情,寫老兵出征歸來,看見故居充滿生機和活力的情形。C.“出門東向看,淚落沾我衣”兩句是細節(jié)描寫,將老兵舉目無親、孤身一人、寂寞難耐的形象刻畫得栩栩如生,讀后令人心酸。D.這是一首第一人稱的敘事詩。該詩借一個老兵從軍多年回家后的所見所聞,揭露了封建社會不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役。三、簡答題1、請結合全詩,分析詩中主人公的形象。2.這首詩是如何通過景物和動作描寫來刻畫人物的悲劇命運的?參考答案一、1、十五從軍征,八十始得歸。2、中庭生旅谷,井上生旅葵。3、羹飯一時熟,不知貽阿誰。4、兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。5、羹飯一時熟,不知貽阿誰。二、1、【解析】B無心理描寫。2、【解析】C從側面表現征人從軍時間之久,物是人非,揭露兵役制度給人民帶來的深重災難。3、【解析】D不是有意識的到門口張望。4、【解析】B“側面寫出”不正確,這四句是直接描寫老兵家園的荒涼景象;5、【解析】C這是一首敘事詩。6、【解析】B“兔從狗竇入,維從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵”四句表現出老兵故居沒有人影,沒有炊煙,只有野物出沒,雜草叢生,一派破落、荒涼的景象,這是以哀景寫哀情。三、簡答題1、答:本詩描繪了一個久戰(zhàn)沙場、不得歸家,年老歸家卻已家破人亡,孤苦無依、內心哀傷的老兵形象。久戰(zhàn)沙場,不得歸家;“十五”從軍,“八十”方回,寫出老兵一去數十年,有家歸不得,年老歸家卻已家破人亡;歸途中逢鄉(xiāng)里人,得知家中已是荒墳累累,到家所見是兔子、野雞;庭院中長出了“旅谷”井臺上也長出了“旅葵”,處處荒涼破敗。孤苦無依、內心哀傷;春谷作飯,采葵作羹,卻不知遞誰,出門東望,潸然淚下,心中的悲哀訴說不盡。2、答:選取了象征死亡的松柏、墳墓來暗示老兵親友凋零;通過對野兔、野雞出入屋舍,谷葵叢生于庭院的景物描寫,來說明老兵家園的殘破。而“采葵持作羹”“不知飴阿誰”的動作,則表現出老兵的孤苦伶燈;尤其是“出門東向看”這一動作,更寫出了老兵悲哀至極,以至精神恍惚、表情呆滯的情態(tài)?!妒鍙能娬鳌方虒W反思我執(zhí)教的《十五從軍征》是人教版初中語文九年級下冊第六單元《詩詞曲五首》中的一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng),看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和

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