在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境和對策的研究-以長春市為例

長春工業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境和對策的研究——以長春市為例題目在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境和對策的研究——以長春市為例目錄摘要 ITOC\o"1-3"\h\uAbstract II目錄 1一、緒論 31.1研究背景與研究意義 31.1.1研究背景 31.1.2研究意義 31.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 41.2.1國外研究現(xiàn)狀 41.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀 41.3研究內(nèi)容與研究方法 41.3.1研究內(nèi)容 41.3.2研究方法 5二．相關(guān)概念及理論基礎(chǔ) 62.1相關(guān)概念界定 62.1.1創(chuàng)業(yè) 62.1.2創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 62.2相關(guān)理論概述 72.2.1創(chuàng)業(yè)動機理論 72.2.2社會資本理論 72.2.3能力開發(fā)理論 7三．長春市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的調(diào)查分析 93.1調(diào)查設(shè)計 93.1.1調(diào)查問卷的基本情況 93.1.2調(diào)查樣本的選取 93.2調(diào)查結(jié)果分析 93.2.1調(diào)查樣本描述性分析 93.2.2創(chuàng)業(yè)狀況及創(chuàng)業(yè)困境分析 10四、長春市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的原因分析 144.1個人和家庭因素 144.1.1個人創(chuàng)業(yè)意識不高 144.1.2家庭教育與家庭文化制約 144.2高校因素 154.2.1高校支持力度較弱 154.2.2高校創(chuàng)業(yè)教育課程不系統(tǒng) 154.2.3創(chuàng)業(yè)氛圍不高 154.3社會因素 164.3.1社會對創(chuàng)業(yè)有利輿論缺乏 164.3.2社會支持力度缺乏 16五、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的對策 175.1提升大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力 175.1.1加強個人綜合素質(zhì) 175.1.2培養(yǎng)自學(xué)能力 175.2完善校園創(chuàng)業(yè)支持體系 175.2.1加大校園創(chuàng)業(yè)支持力度 175.2.2豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道 185.3加大政府支持力度 185.4優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境 19結(jié)語 20參考文獻 21附錄 22一、緒論1.1研究背景與研究意義1.1.1研究背景隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，高等教育從精英化走向大眾化，大學(xué)生人數(shù)越來越多。大學(xué)生的就業(yè)形勢和就業(yè)質(zhì)量不容樂觀，正常的就業(yè)模式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。面對就業(yè)壓力，大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自主就業(yè)就顯得尤為重要，因此大學(xué)創(chuàng)業(yè)越來越受到政府、社會和高校的重視。在黨的十八大上，李克強總理反復(fù)著重強調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，以擴大就業(yè)為導(dǎo)向，抓好創(chuàng)業(yè)教育，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、成就創(chuàng)業(yè)擺到更加突出的位置。政府一方面加強高校教育的投資力度，另一方面不斷完善創(chuàng)業(yè)支持政策，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)就業(yè)分流，鼓勵多渠道，多樣化的就業(yè)方式。創(chuàng)業(yè)不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，更要培養(yǎng)實踐能力，鼓勵大學(xué)生多維度發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于快速提高我國的科技創(chuàng)新水平，有利于緩解我國大學(xué)生就業(yè)困難的壓力，增加就業(yè)的穩(wěn)定性。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為21世紀(jì)繼文化知識證書、職業(yè)技能證書之后的“第三本教育護照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、開拓精神和傳授創(chuàng)業(yè)理論知識。因此，高校不僅注重培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)業(yè)意識和獨立的創(chuàng)業(yè)思維，更應(yīng)致力于建立一個可以長效延續(xù)下去的高校創(chuàng)業(yè)機制，以人為本，在增加知識層面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情方面的帶動，注重多實踐，多嘗試。因此，本文以在校大學(xué)為研究對象，分析在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)的困境，不僅有利于高校完善創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)，還有利于政府和社會重視在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。1.1.2研究意義由于我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究起步晚于國外，很多創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)理論是直接來自國外，沒有進行有效的篩選和融合，使之具有中國化特征。雖然這些理論在國際上可能是最前沿的思想理念，但是對照中國的現(xiàn)實情況，理論的適用性還是存在巨大是鴻溝。本文以實證研究為基礎(chǔ)，就目前我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境進行研究，研究成果有利于豐富我國創(chuàng)業(yè)研究的本土化成果。同時，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，有利于推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有利于提高我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于政府加強對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，有利于緩解我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀國外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)研究起步較早，研究視角比較豐富，取得了豐碩的研究成果。例如心理學(xué)家對創(chuàng)業(yè)者的個人特征進行了廣泛研究，試圖歸納出典型的心理和行為特征，例如，尚恩認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的思維定勢在捕捉機會上有別于普通人，特別是使用信息方面，更容易產(chǎn)生新想法。伍德沃德認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的人際交往能力較為突出，在時間分布上，以“構(gòu)建社會網(wǎng)絡(luò)”所花費的時間最多。柯茲納認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者獨特的心理特征是敏銳，能發(fā)現(xiàn)普通人難以察覺的市場機會。管理學(xué)家側(cè)重于創(chuàng)業(yè)過程的研究，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的過程。例如，Garland認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個資源汲取與整合的過程。尚恩認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)價值的過程。關(guān)于創(chuàng)業(yè)困境研究也比較豐富。例如，Manahi分析了創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境困境，如政治、法律、經(jīng)濟、文化、社會等因素對創(chuàng)業(yè)制約性。Sandhu從個人視角研究了創(chuàng)業(yè)困境，指出創(chuàng)業(yè)者心智模式在風(fēng)險意識和意志力上的不足，以及缺少創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)者陷入創(chuàng)業(yè)困境的原因。Gorji&Rahimian在研究創(chuàng)業(yè)影響因素中，把創(chuàng)業(yè)者的家庭因素納入進來，認(rèn)為家庭因素影響了創(chuàng)業(yè)資金獲取。Dusan等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金不足是不同類型創(chuàng)業(yè)者共同面臨的問題。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)業(yè)活動的相互促進，國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)研究的熱度不斷提高，創(chuàng)業(yè)研究視角和研究成果不斷豐富。例如在創(chuàng)業(yè)政策研究上，不少學(xué)者聚焦大學(xué)生群體，研究指出：我國現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策在落實上不是很順利。賈文華指出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時，不完善的政策環(huán)境放大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的弱點。歐清華也認(rèn)為政府的創(chuàng)業(yè)服務(wù)不足是制約當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。田喜洲等人的研究側(cè)重于從創(chuàng)業(yè)者自身找差距，認(rèn)為大學(xué)生的心理特征是創(chuàng)業(yè)中的阻礙。張文強通過研究歸納了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四個困境：分別是個人困境、政策困境、教育困境和社會困境。曾茜針對大學(xué)生，提出了創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)能力不足和創(chuàng)業(yè)教育不足三個制約因素。郭德俠認(rèn)為大學(xué)生最大的創(chuàng)業(yè)困境是資金不足。1.3研究內(nèi)容與研究方法1.3.1研究內(nèi)容本文研究主要的問題即是：在現(xiàn)階段，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境有什么？為此，本文以長春工業(yè)大學(xué)和吉林大學(xué)在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，通過發(fā)放問卷的形式，了解在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況及創(chuàng)業(yè)困境。本文主要分為三個主要部分，一是參考國內(nèi)外文獻，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)特點、創(chuàng)業(yè)問題等內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。明確本研究的相關(guān)理論。二是在上述研究基礎(chǔ)上，設(shè)計調(diào)查問卷，展開實證研究，通過第一手資料，歸納長春市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境及困境原因。三是提出緩解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的對策與建議。1.3.2研究方法1.文獻分析法。本文通過文獻分析法對國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)創(chuàng)業(yè)問題的研究文獻進行梳理并總結(jié)，對本領(lǐng)域的前沿理論和文獻進行研究，為分析問題和提出對策政策奠定基礎(chǔ)。2.問卷調(diào)查法。本文通過問卷調(diào)查形式獲得研究數(shù)據(jù)和資料，增強在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境研究的科學(xué)性和真實性，來增加研究結(jié)果的可信程度。二．相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定2.1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個富有彈性的詞語，每個人對于它的定義都不盡相同，即使是同一個相同領(lǐng)域的研究學(xué)者也會因為關(guān)注和分析角度以及側(cè)重點的不同而給出不同的解釋，因此，創(chuàng)業(yè)是一個覆蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜概念。著名學(xué)者MacMillan早在1988年提出，關(guān)于創(chuàng)業(yè)定義的問題將會是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)框架時的一個比較大障礙。迄今還沒有一種為大家所普遍接受和認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)概念。對于“創(chuàng)業(yè)”的釋義，在創(chuàng)業(yè)界有許多不同的意見。1965年，科爾提出了自己對創(chuàng)業(yè)的定義，將創(chuàng)業(yè)定義為企業(yè)發(fā)起的有目的性的行為，在這個過程中主要以維持和發(fā)展利潤為導(dǎo)向。Shane和Enkataraman在2000年提出，創(chuàng)業(yè)是被特定個體發(fā)現(xiàn)或者由他們自行創(chuàng)造的創(chuàng)業(yè)機會，通過對創(chuàng)業(yè)機會以各種途徑形式的利用與開發(fā)，從而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)行為。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義，國內(nèi)的一些專家通過研究也產(chǎn)生了個人的定義概念。復(fù)旦大學(xué)李志能博士在2006年提出，通過對機會的發(fā)現(xiàn)與捕獲，在這個過程中產(chǎn)生的新產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)ζ湎鄳?yīng)的潛在價值的實現(xiàn)，這個過程被定義為創(chuàng)業(yè)的過程。劉平等人提出了創(chuàng)業(yè)是以企業(yè)為載體，以獲取更多物質(zhì)、利潤為目標(biāo)，通過正當(dāng)?shù)耐緩絹韯?chuàng)辦企業(yè)的活動；相比較政治、軍事、科研、個人學(xué)術(shù)等事業(yè)的發(fā)展，有所不同。陳震紅等人認(rèn)為，通過對已有機會的發(fā)掘和利用在動態(tài)時間與外部環(huán)境的結(jié)合下，從而創(chuàng)造價值，實現(xiàn)價值。2.1.2創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，從一個膽大的設(shè)想，到著手實踐，這期間會經(jīng)歷許多超乎常人需要忍耐的艱難，這就要求創(chuàng)業(yè)者必須要有一個強大的內(nèi)心，強大到可以獨自面對創(chuàng)業(yè)過程中需要面臨的困難。換一句話來說也就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，因此，關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)概念的界定，學(xué)術(shù)界的解釋尚未達成一致，目前主要有兩種較具代表性的觀點：第一種是后天說，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并非與生俱來，而是通過后天接受教育以及環(huán)境影響所形成的個人特質(zhì)；第二種是綜合說，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是在人與生俱來的基本素質(zhì)之上，在后天的教育與環(huán)境共同作用下，形成的具有一定穩(wěn)定性的個人特質(zhì)。由于本文的研究對象主要是大學(xué)生，根據(jù)對象特點以及研究需要，本文更傾向于綜合說來理解創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指個人或群體在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過后天的教育與環(huán)境影響共同作用，在社會實踐與個人認(rèn)知的過程中，形成的穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)所需具備的意愿、知識、能力等特質(zhì)組合而成的復(fù)合體。2.2相關(guān)理論概述2.2.1創(chuàng)業(yè)動機理論創(chuàng)業(yè)動機可以分為兩種，一種是“推動理論”和另外一種是“拉動理論”兩者構(gòu)成，推動理論指出個體由于受到外界消極因素的影響被推動去創(chuàng)業(yè)。拉動理論指出個體為了追求財富、實現(xiàn)自我價值等而積極創(chuàng)業(yè)。Rindova，Barry和Ketchen提出創(chuàng)業(yè)解放理論，認(rèn)為尋求自主、創(chuàng)作、做出聲明是創(chuàng)業(yè)過程的核心要素，創(chuàng)業(yè)的主要目的是為了獲得自主，突破約束，減少消極影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機歸納起來主要有四個方面：生存需要、增加閱歷、自我實現(xiàn)、就業(yè)壓力?；谶@四個因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性越來越高。2.2.2社會資本理論社會資本理論是社會學(xué)理論體系中的的一個重要概念，它自1966年被提出，日益引起社會科學(xué)各個領(lǐng)域的關(guān)注和重視，毫無疑問社會資本理論已經(jīng)成為解釋和研究社會現(xiàn)象的一種重要理論范式。有三個基本要素是必須要討論的——信任、網(wǎng)絡(luò)、合作規(guī)范。信任是人與人溝通聯(lián)系的紐帶，是社會關(guān)系存在和社會關(guān)系維系的心理基礎(chǔ)。信任關(guān)系以兩種關(guān)系存在：一種是在固定可靠的基礎(chǔ)上和經(jīng)常接觸的人之間建立的信任關(guān)系；另一種是與陌生人之間建立的信任關(guān)系，亦可稱之為廣義的信任。信任需要在合作中培育和強化，群體成員越具有多樣性，這個群體越容易形成較高的信任。社會資本是實現(xiàn)社會行動目標(biāo)的重要渠道和手段。從社會學(xué)角度來說，利用社會資本理論來分析創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，具有顯著的理論意義。2.2.3能力開發(fā)理論能力的開發(fā)，一般是指使組織或個人通過系統(tǒng)的培訓(xùn)、理論與實踐相結(jié)合的訓(xùn)練，從而完善其知識體系、提高其專業(yè)技能、保障其態(tài)度，最終達到能力與崗位相匹配的結(jié)果，這個能力培養(yǎng)與提升的過程稱之為能力的開發(fā)。主要包括早期的社會效率主義的職業(yè)能力開發(fā)理論、中期的新職業(yè)主義的職業(yè)能力開發(fā)理論以及后期的建構(gòu)主義職業(yè)能力開發(fā)理論。職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和獲得是一個應(yīng)用獎勵形成特定的“刺激—反映”聯(lián)結(jié)的過程。通過對已有文獻的研究發(fā)現(xiàn)，能力開發(fā)的研究大多集中在職業(yè)能力的開發(fā)方面，而創(chuàng)業(yè)屬于就業(yè)的一種新的形式，因此創(chuàng)業(yè)能力屬于職業(yè)能力的一種，是一種高層次、深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的職業(yè)能力。因此，針對創(chuàng)業(yè)能力的研究可以借鑒應(yīng)用職業(yè)能力開發(fā)的相關(guān)理論來進行。在職業(yè)能力開發(fā)的長期研究過程中，在不同的階段分別具有不同的代表性的理論，對于在校大學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為目標(biāo)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，為學(xué)生職業(yè)能力的提升營造真實的生活環(huán)境、情境以及科研活動，使學(xué)生能將所學(xué)所掌握的專業(yè)理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，三．長春市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的調(diào)查分析3.1調(diào)查設(shè)計3.1.1調(diào)查問卷的基本情況為了了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況，本文經(jīng)過上述的文獻學(xué)習(xí)，再結(jié)合筆者在讀期間的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，設(shè)計了本次調(diào)查問卷。問卷涉及了創(chuàng)業(yè)者的個人基本情況、家庭影響因素、學(xué)校影響因素、社會支持和創(chuàng)業(yè)政策等內(nèi)容。3.1.2調(diào)查樣本的選取根據(jù)研究目的，此次調(diào)查研究選取了吉林省的兩大高校：長春工業(yè)大學(xué)和吉林大學(xué)，此次調(diào)查活動得到了老師和同學(xué)們的大力支持和積極配合。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查150份，收回120份，有效信息120份，回收的有效問卷中男生人數(shù)72名，占樣本總數(shù)比例為60%，女生人數(shù)42名，占樣本總數(shù)比例35%。被調(diào)查大學(xué)生包括經(jīng)濟管理學(xué)專業(yè)，公共管理專業(yè)和理工類專業(yè)。3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1調(diào)查樣本描述性分析此次調(diào)查的120名在校大學(xué)生中，男生人數(shù)72名，占樣本總數(shù)比例為60%，女生人數(shù)48名，占40%。從年級分布來看，研究生人數(shù)25名，占樣本總數(shù)20.8%；大四學(xué)生人數(shù)45名，占樣本總數(shù)37.5%；大三人數(shù)25名，占樣本總數(shù)20.8%；大二人數(shù)15名，占樣本總數(shù)12.5%；大一人數(shù)為10名，占樣本總數(shù)8.3%。表1調(diào)查大學(xué)生詳情變量變量值人數(shù)性別男72女48年級大一10大二15大三25大四45研究生25院校重點本科41普通本科79生源城市54農(nóng)村66月消費1000元以下81001-2000元812001-3000元273000元以上4有無兼職有29無101數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查3.2.2創(chuàng)業(yè)狀況及創(chuàng)業(yè)困境分析1.創(chuàng)業(yè)的基本情況在本次調(diào)查120名學(xué)生中，參與創(chuàng)業(yè)的35人，占比29.17%，其中成功創(chuàng)業(yè)的20人。占樣本比例16.6%；創(chuàng)業(yè)失敗人數(shù)為15人，占樣本比例為12.5%；可見大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)成功比例較低。數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查圖一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況對于大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)首選的行業(yè)是啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的行業(yè)，例如微商零售，淘寶店鋪等，在調(diào)查中，選擇進入該行業(yè)的人數(shù)有51人，占比42.5%。其次，選擇自己感興趣的領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者占比25.83%，排在第三位的是選擇與自身專業(yè)結(jié)合的領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者只占17.5%，可見，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生存型創(chuàng)業(yè)傾向明顯。表2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選行業(yè)選項頻次百分比與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域2117.5%自己感興趣的領(lǐng)域3125.83%高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)1714.17%啟動資金少，風(fēng)險相對較低的行業(yè)5142.5%數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困境根據(jù)創(chuàng)業(yè)理論可知，創(chuàng)業(yè)既是一個發(fā)現(xiàn)機會、創(chuàng)造價值的過程。也是以創(chuàng)業(yè)者為中的資源汲取與整合的過程。在這個過程中，個人心智模型不成熟，創(chuàng)業(yè)資源不足和創(chuàng)新環(huán)境不匹配都會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。上面分析可知，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的幾率較低，究其原因體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）創(chuàng)業(yè)資金短缺關(guān)于被調(diào)查大學(xué)生對“您認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？”的回答可知，資金不足被排在第一位，其次是經(jīng)驗不足和缺少社會人脈。表3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的障礙選項頻次百分比資金不足3730.83%沒有更好的創(chuàng)業(yè)方向1815%創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不夠3529.17%缺乏社會人脈3025%數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查可見，對于絕大部分的創(chuàng)業(yè)者來說，首要擔(dān)心的就是創(chuàng)業(yè)資金不足的問題，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中一定會遇到的一個致命性障礙。對于將要創(chuàng)辦企業(yè)的大學(xué)生來說，前期啟動資金籌備不足必然會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動寸步難行。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的啟動資金，不僅緣于大學(xué)生還處于未就業(yè)狀態(tài)，無法實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金的自行累積，所在高校一般很少設(shè)置專項資金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而且對于社會人士極易獲得的商業(yè)融資，大學(xué)生由于信用等級難以評定、還款能力差等問題，容易遭到銀行拒絕；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的局限性和風(fēng)險性也很難吸引風(fēng)險投資者的注意。近些年國家和政府非常重視并不斷出臺許多扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策的著眼點是都集中在稅收減免、簡化手續(xù)、提供咨詢等方面，真正落實到資金扶持的政策則少之又少，即使有相關(guān)政策，也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了道道門檻，使得大學(xué)生知難而退，無法繼續(xù)創(chuàng)業(yè)旅程。綜上，大學(xué)生因無法從正規(guī)渠道獲得創(chuàng)業(yè)資金從而導(dǎo)致許多雖有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意向，但也因創(chuàng)業(yè)資金不足而止步不前。缺乏高質(zhì)量創(chuàng)新項目今年來，吉林省的各大高校都組織了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在對兩所高校大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)大賽的相關(guān)問題的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近60%被調(diào)查者認(rèn)為缺乏高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目，有22.5%的認(rèn)為是參賽的創(chuàng)業(yè)項目沒有創(chuàng)意。事實上，創(chuàng)業(yè)項目選得好，不僅有利于獲得資金、人才和技術(shù)等方面的支持，也有利于創(chuàng)業(yè)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，選對創(chuàng)業(yè)項目就是創(chuàng)業(yè)成功的一半。但目前而言，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量較低，普遍缺少創(chuàng)意，對社會需求的挖掘與回應(yīng)明顯不足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大量參與創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)項目都是學(xué)生為應(yīng)對學(xué)校教學(xué)要求而閉門造車形成的，既沒有商業(yè)價值，也不符合市場規(guī)律。表4大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽面臨的障礙選項頻次百分比創(chuàng)業(yè)知識86.67%創(chuàng)意2722.5%創(chuàng)業(yè)動機1411.67%創(chuàng)業(yè)項目7159.17%數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查（3）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境中除了資金不足，項目不優(yōu)之外，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足也是擺在大學(xué)生面前的一個較大創(chuàng)業(yè)困境。在關(guān)于“如果你在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會做什么樣的選擇？”有63.33%的大學(xué)生認(rèn)為需要積累經(jīng)驗，有32.5%的大學(xué)生選擇等待下次機會。表5如果你在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會做什么樣的選擇？選項頻次百分比等待機會3932.5%積累經(jīng)驗7663.33%放棄54.17%數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查在實踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子非常多，十次項目中有九次的失敗往往是源于大學(xué)生的專業(yè)知識和實踐知識匱乏，無法支撐大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)立。在項目開始之前，大學(xué)生往往會陷入盲目的樂觀，但是當(dāng)項目中途遇到較為困難的境況時，往往大學(xué)生快速接受這個現(xiàn)實，導(dǎo)致長時間的痛苦和迷茫。很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，充分的掌握了書本上的知識，但是由于缺乏實踐或是書本上的知識無法融入實踐活動，對于市場情況沒有那么了解，往往導(dǎo)致項目的直接失敗。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。（4）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有38.33%的大學(xué)生覺得將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)很重要，剩下選項結(jié)果比例相差不多。表6您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該采取何種措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？選項頻次百分比學(xué)校提供配套資金2117.5%納入大學(xué)科技園區(qū)場地、實驗設(shè)備的環(huán)境和服務(wù)2924.17%將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課4638.33%校企合作2420%本次有效人數(shù)120數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查②在創(chuàng)業(yè)發(fā)起人這個關(guān)鍵上，有34.17%和36.67%的大學(xué)生選擇了較好的組織能力和良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力兩個選項，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)被認(rèn)為是很需要的基礎(chǔ)。表7您覺得作為一個創(chuàng)業(yè)發(fā)起人應(yīng)具備哪些素質(zhì)理論基礎(chǔ)？選項頻次百分比較好的組織能力4134.17%具有專業(yè)知識的背景2117.5%良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力4436.67%一定的資金儲備能力1411.67%本次有效人數(shù)120數(shù)據(jù)來源：本次問卷調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并不是很高，在創(chuàng)業(yè)的道路上，充滿著各式各樣的挑戰(zhàn)和困境，有著很高的不確定性和風(fēng)險性。如果沒有足夠強的創(chuàng)業(yè)能力和接受壓力和挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是很難走向成功的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在高校僅為選修課題，沒有納入必修課程，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)只停留在了意識和大賽活動的層面上，沒有深入實踐去培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在真實創(chuàng)業(yè)中很難去攻克困難。四、長春市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的原因分析4.1個人和家庭因素4.1.1個人創(chuàng)業(yè)意識不高創(chuàng)業(yè)意識是當(dāng)代大學(xué)生不常見的意識形態(tài)，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大的一部分大學(xué)生是沒有創(chuàng)業(yè)意識的。當(dāng)在校大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識后，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一個極其重要的能力。用正確的心態(tài)去面對挫折，去體驗，去嘗試創(chuàng)業(yè)，那么很大可能，當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和難題時會更表現(xiàn)的更為積極樂觀，主動思考如何解決問題，在意志力方面會表現(xiàn)的更為強大。反之，如果創(chuàng)業(yè)者是一個好吃懶做，害怕吃苦的人，那么在未來創(chuàng)業(yè)道路上所能夠給予孩子的影響力也會是負(fù)面的。所以，當(dāng)一個創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)夠高，會讓他在創(chuàng)業(yè)初期獲得需要的心理支持，還可能得到更多社會資源的支持。4.1.2家庭教育與家庭文化制約大學(xué)生是否初步具有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法萌芽很大程度上與這個學(xué)生的家庭環(huán)境密切相關(guān)。每個家庭的家庭氛圍都是不同的，不同家庭氛圍對于孩子的世界觀，價值觀，道德觀等等的影響也是不盡相同的。父母是孩子的第一位老師，家庭大部分成員對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法很大程度上會影響孩子未來對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步印象。倘若，一個家庭中有一位成員具有從商的經(jīng)驗，那么這個孩子未來加入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的可能性就會越大。除此以外，還存在這樣一類家庭，這類家庭非常認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是由于對于孩子過度呵護，也深刻了解創(chuàng)業(yè)過程的艱難，所以不支持孩子加入創(chuàng)業(yè)的環(huán)境圈。這些角度都告訴我們，要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)快速發(fā)展，就必須加強這方面知識的快速傳播，并且要深入人心。在這方面，可以參考國外學(xué)者畢海德的研究理論，他說過，一個創(chuàng)業(yè)者是否可以創(chuàng)建一個可持續(xù)發(fā)展的新企業(yè)，其中的決定性因素就是他的家庭環(huán)境。舉個例子，比爾蓋茨的母親是一個公司的高層管理，他的第一桶金就是在母親的幫助下完成交易的。巴菲特在自傳中提到八歲時參觀證券交易所的經(jīng)歷，但是他沒說到的是，他的父親其實是當(dāng)時的議員之一，所以他有機會接觸到高層的禮遇和安排，這對于巴菲特創(chuàng)業(yè)道路的發(fā)展都是一個不小的鋪墊。家長的意見對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為選擇，具有極大的影響性。4.2高校因素4.2.1高校支持力度較弱在這次針對長春工業(yè)大學(xué)和吉林大學(xué)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查中，我們可以清晰地看到：在外部因素中，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有完善的創(chuàng)業(yè)扶持資金是關(guān)鍵性原因。大部分大學(xué)生都沒有充足的創(chuàng)業(yè)資金，沒有第一桶金。另外，由于還是在校大學(xué)生，想要獲得投資機構(gòu)和銀行的信用貸款也是有很大難度的，所以處于這樣尷尬的境地，更需要高校的資金助力。4.2.2高校創(chuàng)業(yè)教育課程不系統(tǒng)如果要解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的種種問題，必須找到問題的源頭才可以。首先是環(huán)境因素，一個人所處的環(huán)境可以決定這個人一生的未來走向。必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的廣泛傳播，使得人人創(chuàng)新，人人創(chuàng)業(yè)的環(huán)境成為常態(tài)，在這樣的環(huán)境下，勢必會引起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮。其次，要加強高校內(nèi)部對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，作為一名大學(xué)生，大部分時間都是處于校園內(nèi)部，國家應(yīng)當(dāng)加強高校內(nèi)部關(guān)于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的老師的培養(yǎng)，以及關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程的開放和活動的舉辦，讓學(xué)生時時接收到關(guān)于創(chuàng)業(yè)的最新資訊，培育濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。一定要把順應(yīng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢和解決創(chuàng)業(yè)難題結(jié)合起來，進一步強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可操作性和實效性。4.2.3創(chuàng)業(yè)氛圍不高環(huán)境對于人的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的影響意義。關(guān)于這方面專家們也曾做過調(diào)查，大部分的被調(diào)查者都認(rèn)為一個學(xué)校是否有正確的，足夠的創(chuàng)業(yè)的文化氛圍、和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的教育部門以及是否有能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育觀念和措施是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)環(huán)境要素。每個學(xué)校的辦學(xué)類型和辦學(xué)模式都是不同的，受制于各種潛在因素，都有自己的既定特色，所以可以營造出的文化氛圍和環(huán)境也是不同的，在我們身邊的學(xué)校我們就可以感受到，一個以工科作為王牌專業(yè)的學(xué)校，學(xué)校的整體氛圍會更加的偏向于機械風(fēng)。一個學(xué)校如果經(jīng)濟類專業(yè)具有優(yōu)勢，那么這個學(xué)校的氛圍很大可能會與創(chuàng)業(yè)有關(guān)，氛圍濃厚，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向也相對較高，氛圍如果比較低沉，那么學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向也會相對較低。4.3社會因素4.3.1社會對創(chuàng)業(yè)有利輿論缺乏當(dāng)前，許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的重視程度不高，這些是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)進程效果欠佳的根本性因素，這跟高校教育有關(guān)，但是更和社會輿論導(dǎo)向有關(guān)，現(xiàn)階段社會并沒有形成一種積極、正能量的創(chuàng)業(yè)潮流。部分相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是為社會未來的企業(yè)家或商人設(shè)定的，就是大學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)或公司實體的，沒有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行一個有效合理的正確解釋。但是都沒重視到社會有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向。一些學(xué)生完全沒意識到創(chuàng)業(yè)的最終目的是培育具有創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神的綜合型高素質(zhì)人才，其中所包涵和培育出的創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)精神等內(nèi)容對一個人的影響和塑造是深刻的，忽視了學(xué)生的主動性及創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，缺乏對創(chuàng)業(yè)意志與創(chuàng)業(yè)情感方面的激發(fā)以及對創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的激勵。4.3.2社會支持力度缺乏現(xiàn)價段，社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對支持并不高，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初中期，銀行貸款，社會投資資金扶持也不偏向大須生創(chuàng)業(yè)。雖然隨著創(chuàng)業(yè)發(fā)展有越來越多的大學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)業(yè)甚至直接有創(chuàng)業(yè)意愿，但多數(shù)也僅停留在了意愿層面，或受自身所學(xué)專業(yè)限制，缺少創(chuàng)新意識，或認(rèn)為自身毫無社會經(jīng)驗，缺少人脈、資金等支持，且從大學(xué)生普遍的心理狀態(tài)來看，受根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念影響，依然有不少學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為那些有創(chuàng)業(yè)需求、想去創(chuàng)業(yè)或者家境良好的學(xué)生準(zhǔn)備的，也有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為那些有社會人脈、社會資金支持的同學(xué)準(zhǔn)備的，多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)觀念保守、創(chuàng)業(yè)觀念陳舊，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大、投入多，并且創(chuàng)業(yè)項目多為生存型、低層次的，與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低。所以社會的支持方面也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響深遠。五、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的對策5.1提升大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力5.1.1加強個人綜合素質(zhì)提升心理素質(zhì)客觀的評價自己要比評價他人更難，高估或低估自己都會對創(chuàng)業(yè)者能力發(fā)揮造成影響，甚至?xí)?jīng)常犯錯。高估自己會盲目自信，低估自己會產(chǎn)生自卑心理。只有正確的自我定位和自我評價才能清楚自己有什么樣的優(yōu)缺點，從而在現(xiàn)實的競爭中揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。另外，擁有優(yōu)秀的心理品質(zhì)也是創(chuàng)業(yè)的必備條件之一。創(chuàng)業(yè)者需要通過在生活中不斷進行自我磨練來提升自身的心理素質(zhì)，使自己內(nèi)心強大，才能從容面對創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。5.1.2培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)業(yè)是一個經(jīng)驗和知識逐步積累的過程。雖然很多大學(xué)生在學(xué)校學(xué)了不少專業(yè)知識，有的擔(dān)任過學(xué)生干部，有一定的管理經(jīng)驗。但是必須要明確一點，現(xiàn)實當(dāng)中，在課堂上所學(xué)到的東西很多時候都是無法運用到實際當(dāng)中的，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將大學(xué)所學(xué)到的知識直接的運用到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，其實是不現(xiàn)實的。在這方面，必須要加強對于大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能夠單純依賴于課堂所教授的知識，要學(xué)會自我主動學(xué)習(xí)。社會環(huán)境跟學(xué)校環(huán)境不同，把學(xué)生時代所學(xué)知識和管理經(jīng)驗直接用于創(chuàng)業(yè)顯然不適應(yīng)。這就要求有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，有針對的培養(yǎng)個人的自學(xué)能力，熟練地把所學(xué)知識用于解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高自身的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)能力作為一種特殊的能力，覆蓋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的全階段和全過程，包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)心理等一系列內(nèi)容，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動得以有效進行的基石。5.2完善校園創(chuàng)業(yè)支持體系5.2.1加大校園創(chuàng)業(yè)支持力度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要可以分為兩大塊，一種主要是應(yīng)屆生的創(chuàng)業(yè)活動，還有一種主要是已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。應(yīng)屆畢業(yè)生由于處于學(xué)校內(nèi)部，所以可以更多的使用高校內(nèi)部所提供的創(chuàng)業(yè)資源和市場資源，可以主打校園市場。后者已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生則是更多的依賴于社會資源，尋找融資者和合伙人，較為獨立，同時風(fēng)險和難度也同時非常大，如何平衡兩種創(chuàng)業(yè)體質(zhì)的支持力度是一個需要思考的話題。5.2.2豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道就目前的情況來看，大部分情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原始資金都是來源于學(xué)校和政府的支持較多，但是支持力度較小。因此，在后期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的完善過程，無論是高校還是政府部門都應(yīng)當(dāng)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持力度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)項目步入正軌后，通常要做的是廣泛參加各類創(chuàng)業(yè)比賽項目，一方面是對創(chuàng)業(yè)項目的宣傳，另一方面是對創(chuàng)業(yè)項目尋求風(fēng)險投資、天使投資等資金支持。因此，學(xué)校和政府可以開展形式更為豐富的創(chuàng)業(yè)比賽，吸引更多風(fēng)險投資者，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資搭建良好平臺。保障大學(xué)生有一個良好創(chuàng)業(yè)融資的渠道。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)融資渠道的豐富化和多元化將在很大程度上降低創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金壓力和負(fù)擔(dān)，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠以更多的精力和財力投入到創(chuàng)業(yè)能力提升上來，更好地促進創(chuàng)業(yè)。5.3加大政府支持力度從根本上來說，一個國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低，很大程度取決于這個國家，這個國家的政府是否有出臺相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持政策，這個扶持的力度是否足夠。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)意識到創(chuàng)新思維在新時代環(huán)境下可以創(chuàng)造出的價值有多大，可以產(chǎn)生的能量有多廣泛，開始注意到扶持大學(xué)生使用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)業(yè)的重要意義。我國相關(guān)部門早已出臺關(guān)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，號召大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立相關(guān)保障創(chuàng)業(yè)的組織，設(shè)立相關(guān)扶持的獎勵金，出臺相關(guān)免稅政策，知識產(chǎn)權(quán)保護政策，培養(yǎng)政策等等，國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度相對來說是空前的高漲的。但是，又由于我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史較為短暫，不得不承認(rèn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建設(shè)方面存在著種種阻礙，社會大眾的不認(rèn)可，以及相關(guān)政策的落實不到位等等，都導(dǎo)致我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的進程非常緩慢。除此以外，許多不法分子看準(zhǔn)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)資金的需求，許多貸款組織，傳銷組織紛紛盯上了正在萌芽中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，以融資為由欺騙大學(xué)生，大學(xué)生由于社會經(jīng)驗有限，常常容易陷入困境，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。政府應(yīng)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的外部條件。為大學(xué)生搭建信用及融資的平臺，建立完善的金融信用體系鼓勵風(fēng)險投資增加對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金和技術(shù)支持。政府對人學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金保障措施。大致分為新企業(yè)信貸和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金兩大類。政府要改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境。加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持。加大創(chuàng)業(yè)貸款的宣傳力度。讓社會和大學(xué)生群體了解創(chuàng)業(yè)貸款機制?？茖W(xué)地選擇創(chuàng)業(yè)融資方式，以適合新企業(yè)的發(fā)展和融資需求。5.4優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素方面最為重要的一點了。當(dāng)一個大學(xué)生周邊的人都在從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工作，當(dāng)他們的老師和家人都非常支持他們創(chuàng)業(yè)，當(dāng)他們的校園當(dāng)中有很多學(xué)長學(xué)姐在進行創(chuàng)業(yè)項目，這個時候百分之九十的可能會引導(dǎo)這個大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)的大家庭。另一方面，很多學(xué)生在一開始是抱著充滿信心和動力的心情開始創(chuàng)業(yè)之路的，但是由于社會大環(huán)境下絕大部分的大學(xué)生最后還是以考驗和工作作為畢業(yè)的選擇，在社會大環(huán)境的壓迫下，這批充滿信心的大學(xué)生最后可能會放棄，會失去最初的動力。這個時候就要求我們的政府和學(xué)校加以鼓勵，以充分的扶持政策幫助這些創(chuàng)業(yè)者重拾信心。社會和家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的源動力。我國的市場經(jīng)濟剛剛步入正軌，很多方面還不甚完善，政府和媒體應(yīng)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)足夠的宣傳，使社會大眾認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義，并鼓勵社會大眾支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)贏得群眾基礎(chǔ)。學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)離不開自我的主觀意識和客觀的環(huán)境影響，一個良好的文化環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著至關(guān)重要。結(jié)語本文以管理學(xué)中的創(chuàng)業(yè)動機理論、社會資本理論、能力開發(fā)理論等理論為理論指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平為目標(biāo)，采用文獻調(diào)研、問卷調(diào)查的方法，通過定性與定量分析相結(jié)合的研究方法，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境及對策進行探究。關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的研究，國內(nèi)國外都有自己的簡介，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定義由于地域和文化的不同，也存在很大的差異。創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力和管理能力直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，其中創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力為正向影響。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身能力的一個提升可以說是非常緩慢的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校、政府、企業(yè)和社會各界的力量從加強高校重視、完善課程設(shè)置、加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)和完善社會保障體系等方面來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型和系統(tǒng)動力學(xué)得出的結(jié)果，借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的先進做法，結(jié)合我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，從四個方面對高校、政府、社會等主體提出關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的意見建議。大學(xué)生在大學(xué)的生活中應(yīng)多多體會，多多嘗試，不僅僅只是注重于學(xué)習(xí)生活，更加要注重于體驗生活，要想進入創(chuàng)業(yè)的感知世界，那么每一個小細(xì)節(jié)都不能夠放過，每一個小靈感都要抓住，要著重于培養(yǎng)自己的綜合思維能力和綜合實踐能力，以及管理和組織協(xié)調(diào)能力，中創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多問題，要做到臨危不亂，把握好各個領(lǐng)域，還要擁有強大的內(nèi)心，不畏懼，不放棄，這些都是在創(chuàng)業(yè)過程中起著重大作用。參考文獻[1]DeviR.Gnyawali,DanielS.fogel.Environmentsforentrepreneurshipdevelopment:keydimensionsandresearch[2]Degadh,Jan.ForaMoreEffectiveEntrepreneurshipPolicy:PerceptionandFeedbackasPreconditions,ResearchCenterforEntrepreneurship[M]RencontresdeSaint-Gall,2004fortheFuture[J].[3]MillerD，F(xiàn)riesenP.HStrategy-makingandenvironment:theThirdLink[J].StrategicManagementjournal，1983，[4]張可，孟佳，蔡建英大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策實施困境及原因分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012,(14)：42-43[5]傅修遠，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的戰(zhàn)略目標(biāo)與現(xiàn)實問題探索[J],產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012,(13):126-128[6]沙蓉蕓，王佳鶯.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J]，網(wǎng)友世界，2012年10期[7]張文強.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙及對策探究[J],河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版》，2012年7月第39卷第4期[8]高娜,江波.創(chuàng)業(yè)心理資本的構(gòu)成要素及提升策略[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,05:157-160.[9]任詩韻,羅文娟,滕瑤等.創(chuàng)客空間環(huán)境下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)探討[J].合作經(jīng)濟與科技,2016,12:158-160.[10]李瑞軍,吳松.“眾創(chuàng)空間”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].思想教育研究,2015,07:82-85.附錄在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境和對策的研究——以長春市為例的分析研究調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們你們好：我是長春工業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院的學(xué)生，我們正在進行“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究”首先非常感謝您的配合完成此調(diào)查問卷，完成問卷大約需要占用您3-5分鐘時間，請您根據(jù)自身真實情況作答。我們承諾問卷內(nèi)容不涉及隱私，問卷結(jié)果保密，感謝同學(xué)們的支持。一、個人基本信息1、您的性別：（）A、男B、女2、您的年級：（）A、大一B、大二C、大三D、大四E、研究生3、您的生源地：（）A、農(nóng)村B、城市4、您所在的院校：（）A、重點本科B、普通本科C、民辦本科D、?？?、您的月消費：（）A、1000元以下B、1001-2000C、2001-3000D、3000以上6、您在校期間做過兼職嗎？（）A、有B、沒有1、您參與過創(chuàng)業(yè)么，結(jié)果是什么（）（單選題）A。創(chuàng)業(yè)成功B。創(chuàng)業(yè)失敗C。未創(chuàng)業(yè)2、參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽，您認(rèn)為最需要做的準(zhǔn)備是哪一個？（）A、參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽B、看創(chuàng)業(yè)書籍C、到企業(yè)實習(xí)D、求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家3、你覺得在校生參加學(xué)校組織存創(chuàng)業(yè)大賽在哪些困難？A、創(chuàng)業(yè)知識B、創(chuàng)意C、動機D、項目E、成功經(jīng)驗示范4、如果創(chuàng)業(yè)，那