二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計(常用8篇)

二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計(常用8篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會4個生字，會寫4個生字2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。3、能把故事講給別人聽。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么（學(xué)生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的`翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學(xué)生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。2、能把故事講給別人聽。課前準(zhǔn)備：揠苗助長多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、引題掲題，質(zhì)疑課題1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）二、初讀認(rèn)字，初步感知師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）2、認(rèn)讀生字出示課件：生字（1）這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）（2）會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學(xué)，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）（3）還想讀呀！下面我點(diǎn)一個，你們就讀一個，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（4）齊讀生字三、熟讀課文，自主釋疑讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。（一）為什么揠苗師：圖上畫的是個什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來讀一讀！1、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰能像老師這樣子讀讀。師：誰能用自己的話說說農(nóng)夫為何要揠苗呢？2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢?。┮黄饋碜x讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？（二）怎樣揠苗師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。師：（課件出示）看圖上這個種地的人在干什么師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對家里人說了什么呢？（課件出示）誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀——（三）結(jié)果怎樣？力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。四、練習(xí)說話，說出寓意1、討論：為什么這個人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么？師：想一想這個故事告訴我們一個什么道理？（課件出示）是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長徒勞無功。現(xiàn)在你對這兩個成語有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。板書：按照規(guī)律不能急于求成五、寫字師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六作業(yè)布置：1、自從經(jīng)過《揠苗助長》之后的第二年，種田人會怎么做呢？2．能在田字格里正確書寫：焦費(fèi)望3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。七、板書設(shè)計揠苗助長按照規(guī)律不能急于求成二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課5個生字，正確書寫“焦”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀、互動、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。4、通過補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)過程：一、回顧，引入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎？2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）你知道“揠苗助長”是什么意思？揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學(xué)們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。二、初讀，感知大意1、自由讀課文，教師巡指。2、剛才有有沒有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請把他讀給同學(xué)聽。（指名朗讀，結(jié)合正音）3、你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……）點(diǎn)撥：這個種田人難道就沒有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會動腦筋的人……）三、探究，感悟課文1、研讀“勤勞的人”（1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。a讀了這句話，有什么體會呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。b反復(fù)引讀，（2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”討論：怎么讀？指導(dǎo)個性化朗讀（3）“一分耕耘，一分收獲?！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。討論：為什么禾苗會枯死呢？（板書：拔苗枯死違背規(guī)律好心辦壞事）過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，為什么會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。2、研讀“急性子的人”（1）古時候有個種田人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。你讀著“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽到了他對禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。（3）小結(jié)：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？（5）從這一段，我們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰能把他焦急的`樣兒讀出來？五、明理，揭示寓意1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急于求成）是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），2、當(dāng)種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什么呢？出示：那個種田人地說：3、看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對他說？4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？五、誦讀，延伸課外《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。3、這個離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，為什么會永遠(yuǎn)流傳呢？4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計3教材分析：《揠苗助長》是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇寓言故事，通過生動有趣的小故事揭示一個深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會把事情弄壞。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。3、在讀中能夠悟出故事的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、板書課題，理解“揠”的意思。2、認(rèn)讀生字詞二、讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們?nèi)⑸钊雽W(xué)習(xí)課文（一）、出示第一自然段，請學(xué)生朗讀1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）理解“終于”“筋疲力盡”的意思2、個別讀，小組讀（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段1、讀一讀種田人是怎么說的`，從他的話里知道了什么？師生合作讀2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？3、如果你是他的鄰居，你想對他說什么？四、總結(jié)寓意讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）五、布置作業(yè)把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計4一、教材分析：《揠苗助長》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。二、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦、算、費(fèi)、望”4個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽；3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽。教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入（一）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€故事。故事的名字叫做——2、會念了，會寫嗎？伸出右手指，咱們一起來寫課題（板書課題）3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）（二）明白“揠”，理解題意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思？2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動思考的能力】二、學(xué)習(xí)新授（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、你們可真會思考，提出了這么多的問題，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀？2、這篇課文有幾個自然段？那我就請4位小朋友來讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機(jī)正音評價）（1）、第一段中有幾個多音字呢，瞧（課件出示：長得轉(zhuǎn)），我們一起來讀一讀吧。3、課文讀得好，里面的詞語相信你們也認(rèn)識了。誰認(rèn)識，帶著大家讀一讀。（出示詞語：寓言巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開火車讀）4、讀得可真不錯！現(xiàn)在我們來做個小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個詞？（巴望）。誰還想來演一演？5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語（齊讀）6、真好，你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢？為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。（出示詞語，進(jìn)行課文填空。）這則（）故事講的是：古時候有個人，（）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個人為什么要揠苗助長，用“因為……所以……”來說一說。6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫為什么要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎么樣？（相機(jī)板書：急）【設(shè)計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長。此時，體會農(nóng)夫的心情，從而引出一個貫穿全文的“急”?！浚ǘ┘?xì)讀課文，感知寓意1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。（1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個詞說明他很著急？（板書：焦）（2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫一遍。（3）、焦急這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子②讀了這個句子，你仿佛看到了什么？③誰來讀讀這個句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）（4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。①出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！銖哪男┰~中體會到焦急？（重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天）②刮大風(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？③真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）（5）、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。）①真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。②是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來?？磥砝限r(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。（指名讀）（6）、剛剛我們從這些詞中體會到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來表演，老師讀）（7）、可真是個不錯的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！【設(shè)計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過重點(diǎn)詞語，逐步體會農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得?！?、學(xué)習(xí)第二段，體會“急忙”（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看?。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）誰來說一說，他在干什么？（2）、是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。（3）這里藏著一個帶“急”的詞，看誰先找到（板書：急忙）（3）、他急急忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會拔禾苗時的小心翼翼）（5）、拔了多長時間？課文里是怎么說的？（從中午一直忙到太陽落山）（引讀）是呀，當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——（6）、他中間有沒有休息？哪個詞語可以看出來？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡（7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。（8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）【設(shè)計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比?！?、學(xué)習(xí)第三段，體會“急切”（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時，他在想什么？（指名回答）（3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子，誰當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個好消息告訴大家！（指名讀）（4）、為什么是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎么回到家里的.？（跑回家，體會農(nóng)夫的迫不及待）（5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書：急切）。（6）、急切的農(nóng)夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧?。R讀）【設(shè)計意圖：談話讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了。】4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意（1）、力氣真的沒有白費(fèi)嗎？同學(xué)們，拿起書本來。（齊讀第四段）（2）、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什么？（指名說）（3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規(guī)律。這個一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。（4）、瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計學(xué)生想對農(nóng)夫說什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊學(xué)到的成語，進(jìn)行一個鞏固與升華?！咳㈧柟叹毩?xí)多好呀，這個寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰愿意來給我們講一講？（指名上臺講故事）【設(shè)計意圖：學(xué)生通過本節(jié)課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶?！克摹⑷n總結(jié)希望同學(xué)們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！五、布置作業(yè)1、練寫生字“焦、望、費(fèi)、算”；2、回家之后，將這個寓言故事講給家里人聽。二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計5教材分析：本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人;教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)個生字，會寫個字。2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個深刻的`道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”)二、教學(xué)《揠苗助長》1、播放課件理解課題、了解故事：⑴學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭！伴L”是生長。⑵按照“理解題意T了解故事T理解內(nèi)容T認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑶播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事?2、學(xué)習(xí)生字：⑴范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。⑵借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。⑶鞏固生字：讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。3、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：⑴種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。出示重點(diǎn)句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長咼。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑵種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶這則寓言給你怎樣的啟示?請結(jié)合生活實際談一談。⑷我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望?4、誦讀全文，復(fù)述課文。二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級下冊第27課教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。什么是寓言？（課件出示）板書課題：27《揠苗助長》二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。1.自由讀課文：（課件出示自讀提示）（1）、標(biāo)出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識的字問同桌同學(xué)。（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。（3）、在不懂的'地方加上“？”。（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？2、合作學(xué)習(xí)。交流記字方法。3、檢查自學(xué)效果。（1）學(xué)生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。（3）認(rèn)字。教師（課件出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（4）交流記字方法。（課件出示）區(qū)分“截、裁”。（5）質(zhì)疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋，教師相機(jī)補(bǔ)充。大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。三、理解課文，感悟寓意。1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看課件讀)3、交流：課文寫了一件什么事？（課件出示提示）4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？5、學(xué)生選詞說話:巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語……四、感悟，換位發(fā)表看法五、寫字指導(dǎo)。1、學(xué)生交流記字方法?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。2、教師指導(dǎo)、范寫?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。3、能把故事生動形象地講給別人聽。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會寓意課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書第122頁。二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。1、故事的題目叫做？（揠苗助長）師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空）念，（生念）。會寫也會念，懂這個字的意思嗎？（拔）師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎？（生讀）師范讀，配合動作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）2、檢查識字：（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）（2）去掉拼音，還會認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的`眼神。（評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀?。熞浩鋵嵾€有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）（如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫?。┱l再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。師：誰來讀這段話？師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！薄ＫJ(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意。說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）（讓我慢慢地長吧）2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。四、練習(xí)復(fù)述課文。師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時間允許的話指名講述故事。）五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。六、作業(yè)設(shè)計：1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。七、板書設(shè)計：揠苗助長焦急忙二年級揠苗助長教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；過程與方法——1.自主探究，提出疑問，在組內(nèi)收集處理問題；2.體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文；情感態(tài)度價值觀——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言2.理解《揠苗助長》所包含的寓意教學(xué)難點(diǎn)：明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)教法學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.大家喜歡讀書么？都讀過什么書？2.大家讀過寓言么？知道什么是寓言么?3.解釋：寓言就是一個短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。板書“寓言兩則”提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“