備考2023高考語文二輪 高中語文 元曲閱讀 專項練習(xí)（解析）

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閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

大德歌·冬景①

關(guān)漢卿

雪粉華，舞梨花，再不見煙村四五家。

密灑堪圖畫?？词枇衷胪眸f。

黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚艖②。

①大德：元成宗年號。此曲是關(guān)漢卿晚年漂泊在外時所作。②艖（ch?。耗痉?，小船。

1．下列對這首曲的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．小令前兩句以梨花喻雪，與岑參《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”異曲同工。

B．前四句寫冬雪，“舞”字寫北風(fēng)緊吹下雪花狂舞的情狀，大而密的雪讓村落依稀難辨，讓畫家無法描形寫畫。

C．“看”字引出下文傍晚冬景，三句選取岸上、岸邊、水中的典型景物，視角由高及低，層次清晰，色彩鮮明。

D．“疏林噪晚鴉”寫葉落樹疏，歸巢的寒鴉鳴噪，這讓漂泊在外又身在大雪紛飛中的感受到無限凄涼和孤獨(dú)。

2．這首曲的最后兩句“黃蘆掩映清江下，斜纜著釣魚艖”有何含意？表述了怎樣的情感？

閱讀下面這首曲詞，完成下面小題。

不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

你道是暑氣喧，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？

你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降，也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋，三樁兒誓愿明提遍。（做哭科，云）婆婆也，直等到雪飛六月，亢旱三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。

3．下面對竇娥發(fā)下的三樁誓愿的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．血濺白練，這樁誓愿是希望到刑場上圍觀的人群立刻了解她的冤屈。

B．三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥寧死不屈的反抗性格。

C．三樁誓愿也表現(xiàn)了當(dāng)時人民仇恨罪惡統(tǒng)治，要求變革現(xiàn)實的強(qiáng)烈愿望。

D．三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥不屈不撓的反抗精神和樂觀態(tài)度。

4．王國維曾評價關(guān)漢卿的劇作“其言曲盡人情”。請以節(jié)選語段的為例，談一談是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心豐富的情感世界的。

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

水仙子

馬致遠(yuǎn)

春風(fēng)驕馬五陵兒①，暖日西湖三月時，管弦觸水鶯花市。

不知音不到此，宜歌宜酒宜詩。

山過雨顰眉黛，柳拖煙堆鬢絲，可喜殺②睡足的西施。

①五陵兒：此指豪貴子弟。②殺：用在動詞后，表示程度深。

5．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“管弦觸水”意為樂聲在湖面飄蕩，化無形為有形，化抽象為具體，生動傳神。

B．“鶯花市”寫鶯啼陣陣，鮮花簇簇，如同街市，突出表現(xiàn)了西湖的熱鬧。

C．該曲用比擬，把西湖比作西施：雨后春山如其眉黛，煙籠柳絲如其鬢絲。

D．尾句由春之西湖聯(lián)想到睡足醒來的西施，可謂神來之筆，大可玩味。

6．在本曲中，是從哪些角度側(cè)面表現(xiàn)西湖風(fēng)景之美的？請簡要概括分析。

閱讀下面這首曲子，完成下面小題。

游園

湯顯祖

原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。

良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！

朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫船——錦屏人忒看的這韶光賤！

7．下列對這首詩的理解和賞析，正確的—項是（）

A．一二兩句中，“姹紫嫣紅”的迷人春色與“斷井頹垣”的荒廢景色形成了鮮明的對比，前者讓杜麗娘百感交集，而后者又使杜麗娘看到了自己青春的生命。

B．三四兩句中，“奈何天”“誰家院”六個字里凝聚著杜麗娘對命運(yùn)的感傷，是她痛苦的心聲，面對良辰美景，而無賞心樂事，只有寂寞苦悶、無限哀怨。

C．第五至八句，詳寫杜麗娘眼前所見的更開闊的春景：雕梁畫棟，飛閣流丹：云燕霞蔚，碧瓦亭臺，和煦春風(fēng)帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動著畫船。

D．第九句，表面上是杜麗娘批評養(yǎng)在深閨中的自己居然不知道時光的可貴，太把美好的春光白白浪費(fèi)了，實則批判了那些不欣賞自己青春年華的封建家長們。

8．請簡要分析這首曲子的抒情手法。

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

[雙調(diào)]沉醉東風(fēng)

關(guān)漢卿

咫尺的天南地北，霎時間月缺花飛。手執(zhí)著餞行杯，眼閣著別離淚。

剛道得聲“保重將息”，痛煞煞教人舍不得?！昂萌フ咄俺倘f里！”

[注]①閣：擱，這里指勉強(qiáng)噙住眼淚。

9．下列對這首曲子的賞析，不正確的一項是（）

A．起首兩句從時間和空間的角度極寫離別瞬間的悲哀，空靈灑脫，以虛帶實，奠定全曲的情感基調(diào)。

B．第二句“月缺花飛”是借眼前之景來抒發(fā)對情人間難得的“花好月圓”的悲嘆，因為在離人眼中：月圓也缺，花好也殘。

C．三、四句以對句的形式具體寫女主人公的送別，充實一、二句的內(nèi)涵?！伴w著”兩字寫出離別者內(nèi)心的痛苦、情緒的凝重。

D．最后三句，在引出女主人公告別之語的同時，突出其復(fù)雜的心理變化，恰如其分地把握了送別女子時而含蓄時而坦率的情感。

10．送行女子是一個怎樣的形象？她的臨別贈言表現(xiàn)了怎樣的心理活動？

閱讀下面這首元曲，完成各題。

中呂·朝天子無名氏

早霞，晚霞，妝點(diǎn)廬山畫。

仙翁何處煉丹砂，一縷白云下。

客去齋余，人來茶罷。

嘆浮生，數(shù)落花。

楚家，漢家，做了漁樵話。

11．下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“早霞，晚霞”，一早一晚，一明一暗，凝練地描繪出廬山山色的多化，一個“妝”字又極顯其姍姍可愛。

B．“客去”二句互文，饒有情味，寫客人的來來去去，而主人始終恬淡滿足，流露出悠長的禪意。

C．“嘆浮生”一句情感表述清晰，認(rèn)為人生短暫。猶如落花，又加以一個“嘆”字流露出明顯的傷感。

D．“楚家”三句，以超脫之態(tài)看人世之變，感嘆歷史陳跡的同時也是在抒發(fā)個人觀點(diǎn)。

12．請賞析“仙翁何處煉丹砂，一縷白云下”。

閱讀下面這首元曲，完成各題。

十二月過堯民歌別情

（元）王實甫

自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼。見楊柳飛綿滾滾，對桃花醉臉醺醺。透內(nèi)閣香風(fēng)陣陣，掩重門暮雨紛紛。

怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。今春，香肌瘦幾分？摟帶寬三寸。

13．下列對這首元曲的賞析，不正確的一項是（）

A．這首元曲，宮調(diào)名是“中呂”，由曲牌名為“十二月”“堯民歌”的兩支曲子構(gòu)成這兩支曲子在內(nèi)容上各有側(cè)重又和諧統(tǒng)一。

B．前曲重在寫景寓離別的寂寞、悲苦于景物之中其中“對桃花醉臉醺醺”寫出了借酒澆愁的女子喝醉酒后面頰如桃花緋紅。

C．后曲側(cè)重抒情通過心理描寫和細(xì)節(jié)描寫表述了相思之深、離別之苦其中“新啼痕壓舊啼痕”中“壓”字表現(xiàn)了主人公每天以淚洗面突出其相思之悲苦。

D．這首元曲是王實甫為相思懷人的閨中女子而寫的代言之作曲中寫盡了一個獨(dú)處幽閨的女子思念遠(yuǎn)在異地的愛人的悲切心情。

14．試賞析這首元曲的語言特色。

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

普天樂·江頭秋行

趙善慶

稻粱肥，蒹葭莠。黃添籬落，綠淡汀洲。

木葉空，山容瘦。沙鳥翻風(fēng)知潮候，望煙江萬頃沉秋。

半竿落日，一聲過雁，幾處危樓①。

注：①危樓，高聳的閣樓。

15．下列對這首曲的理解和分析，不正確的一項是（）

A．一、二兩句寫江邊莊稼肥碩茂密，江渚上蒹葭蕭疏秀美，顯現(xiàn)出秋景的生機(jī)與詩意。

B．三、四句中的“添”“淡”兩字，生動展現(xiàn)出由夏入秋時大自然色彩的漸變過程。

C．“山容”之所以“瘦”，是因為深秋時節(jié)木落千山，山峰才顯露出突兀嶙峋的輪廓。

D．整首曲寫了江頭秋行的所見所聞，透露出詩人的驚喜之情，句式整齊而又活潑。

16．《江頭秋行》是寫景名作，是怎樣描寫景物的？請結(jié)合全曲簡要分析。

閱讀下面這首曲，完成下面小題。

普天樂嘲西席

元張鳴善

講詩書，習(xí)功課。爺娘行①孝順，兄弟行謙和。

為臣要盡忠，與朋友休言過。養(yǎng)性終朝端然坐，免叫人笑俺風(fēng)魔②。

先生道學(xué)生琢磨，學(xué)生道先生絮聒③，館東道不識字由他。

解釋：①行：宋元俗語；“這里、這邊”的意思。②風(fēng)魔：沒有規(guī)矩。③絮聒：嘮叨、啰嗦。

17．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項是

A．西席，舊時家塾教師或幕友的代稱。古人席次多尚左，“西席”有輕視意，故曲題《嘲西席》。主人稱為“東家”。

B．這首曲共分三層。頭二句是總寫“講”與“習(xí)”。中間六句為第二層，“講”之內(nèi)容。后三句寫對“講”與“習(xí)”不同態(tài)度。

C．本曲與“孝悌忠恕”內(nèi)容相對應(yīng)的句子是“爺娘行孝順，兄弟行謙和，為臣要盡忠，與朋友休言過”。

D．本曲前后兩部分莊重與詼諧構(gòu)成強(qiáng)烈對比，充滿喜劇意味；語言淺顯，質(zhì)樸通俗，行文活潑；口語化。

18．本曲所刻畫的人物有三個，試選取其中兩位分析其形象特點(diǎn)。

閱讀下面這首元代散曲，完成下面小題。

中呂·朝天子·邸萬戶席上（節(jié)選）

劉時中

柳營，月明，聽傳過將軍令。高樓鼓角戒嚴(yán)更，臥護(hù)得邊聲靜。橫槊吟情，投壺歌興，有前人舊典型。戰(zhàn)爭，慣經(jīng)，草木也知名姓。

萬戶：元代三品世襲軍職。

19．下列對詩句的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．柳營，即漢將周亞夫屯軍的細(xì)柳營，此處用典，意在贊揚(yáng)邸萬戶治軍嚴(yán)明。

B．月明，月光明亮皎潔，此處寫景，用月色之美襯托邸萬戶軍營的莊嚴(yán)肅穆。

C．橫槊，用曹操“橫槊賦詩”的典故，以贊美邸萬戶有統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

D．投壺，古時一種游戲，投物入壺，以投中多少定輸贏，此處不一定是實指。

20．詩中的“臥護(hù)”有人解釋為臥著守護(hù)，有人解釋為病中監(jiān)護(hù)。你認(rèn)為哪種解釋較為合理？請簡要分析。

閱讀下面這首元曲，完成小題。

沉醉東風(fēng)·秋景

盧摯

掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。

散西風(fēng)滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫①里。

①瀟湘畫：這里指宋代畫家宋迪的畫作《瀟湘八景圖》。

21．下列對這首元曲的理解和分析，不正確的一項是（）

A．首句化用前人詩句，描寫懸崖之上一棵枯松倚絕壁而倒掛，使人有突兀不凡之感。

B．三、四兩句寫景，不事雕琢，“不盡山”與“無窮水”則顯得氣象闊大，意境曠遠(yuǎn)。

C．“西風(fēng)”無形，“秋意”無跡，而又確實有“意”可感，表述了內(nèi)心的愁緒。

D．這首元曲選取典型的意象描繪秋景，人與景物在精神上自然契合，藝術(shù)特色鮮明。

22．請簡要分析這首元曲的寫景技巧。

閱讀下面這首元曲，完成下列小題。

罵玉郎過感皇恩采茶歌①

四時佳興·春

鐘嗣成

梅花漏泄陽和信，才殘臘又新春。東風(fēng)北岸冰消盡，元夜過，社日臨，中和近。

天氣氤氳，花柳精神。駕香輪，馳玉勒，醉游人。清明過了，飛絮紛紛。隔孤村，聞杜宇，怨東君。

嘆芳辰，已三分，二分流水一分塵。寂寂落花傷暮景，萋萋芳草怕黃昏。

①這是“南呂”中較為常見的帶過曲，即用同屬“南呂”宮調(diào)的三個曲牌《罵玉郎》《感皇恩》《采茶歌》組成一曲。

23．下列對這首曲的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“梅花漏泄陽和信”與“梅柳渡江春”的“梅”一樣，都是預(yù)報春天來臨的信使。

B．“殘臘”“新春”相續(xù)，“元夜”“社日”“中和”“清明”接連，暗示春天腳步匆匆。

C．“香輪”代指車子，“玉勒”代指坐騎，香車寶馬，車水馬龍，呈現(xiàn)出春游的熱鬧場景。

D．曲中春景美麗，游人陶醉，處處洋溢著輕松愉悅之情，與題目中的“佳興”呼應(yīng)。

24．本曲完整而生動地呈現(xiàn)了春天來了又去的過程，是如何呈現(xiàn)的？請結(jié)合全曲作簡要分析。

閱讀下面這首元曲，完成各題。

慶東原京口夜泊

湯式

故園一千里，孤帆數(shù)日程，倚篷窗自嘆飄泊命。

城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢難成，三處愁相并。

25．下列對這首曲的理解和分析，不正確的一項是（）

A．曲中前三句分別從空間和時間角度極言距離家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，點(diǎn)明羈旅的處境。

B．最后一句中的“愁”是全曲的詩眼，表述出遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，流離漂泊的孤苦之情。

C．曲中以景物襯托情感，既渲染了寂寞悲涼的氣氛，又表現(xiàn)了客中的凄涼與惆悵。

D．全曲多處運(yùn)用對偶修辭，工整之中極有節(jié)奏感；語言樸實凝練而又不乏華美生動。

26．請簡要賞析曲中“城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲”三句的妙處。

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

水仙子夜雨

徐再思①

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。落燈花②，棋未收，嘆新豐孤館③人留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

注：①徐再思，元代散曲作家，只做過“嘉興路吏”，創(chuàng)作此曲時，他旅寄江湖，已十年不歸。②燈花：油燈結(jié)成花形的余燼。③新豐孤館：《新唐書馬周傳》記載馬周未發(fā)跡時，曾旅居新豐，受盡店家冷遇。

27．下列對本曲的賞析，不正確的一項是（）

A．“一聲梧葉一聲秋”一句，寫秋雨綿綿，梧葉聲聲，烘托出秋天蕭瑟的氛圍。

B．“三更歸夢三更后”一句，寫半夜才回到故鄉(xiāng)，更顯出漂泊江湖的凄苦。

C．“一聲”“一點(diǎn)”“三更”的反復(fù)詠嘆，更使人感到長夜難捱的凄涼和寂寞。

D．末句“都到心頭”四字戛然而止，欲語還休，卻有引人遐思、令人回味之功。

28．這首曲子抒發(fā)了怎樣的情感？

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

寨兒令

鮮于必仁

漢子陵①，晉淵明，二人到今香汗青。釣叟誰稱？農(nóng)父誰名？去就一般輕。五柳莊月朗風(fēng)清，七里灘浪穩(wěn)潮平。折腰時心已愧，伸腳處夢先驚。聽，千萬古圣賢評。

①指隱士嚴(yán)子陵，即嚴(yán)光。嚴(yán)光隱居富春江七里灘（又名七里泥、七里賴）釣魚，東漢光武帝劉秀把他招到京城，同榻而眠，熟睡中他把腳伸到劉秀的肚皮上。

29．下列對這首曲的賞析，不正確的一項是（）

A．該曲善用典故，如“汗青”謂史冊，“折腰”出自“不為五斗米折腰”。

B．“去就一般輕”側(cè)重敘述了嚴(yán)光、陶潛兩個人離官之后都心情輕松。

C．“月、風(fēng)、浪、潮”營造優(yōu)美景色，目的是契合后兩句里的“心、夢”。

D．結(jié)尾一句說，聽一聽，千秋萬古的圣賢都對兩個隱士給予高度評價。

30．結(jié)合全曲分析，該曲抒發(fā)了怎樣的思想感情？

閱讀下面一首元曲，完成各題。

水仙子夜雨

徐再思

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。落燈花，棋未收，嘆新豐孤館人留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

31．下列對本曲的賞析，不正確的一項是（）

A．“一聲梧葉一聲秋”一句，寫秋雨綿綿，梧葉聲聲，烘托出秋天蕭瑟的氛圍。

B．“三更歸夢三更后”一句，寫半夜才回到故鄉(xiāng)，更顯出漂泊江湖的凄苦。

C．“一聲”“一點(diǎn)”“三更”的反復(fù)詠嘆，更使人感到長夜難捱的凄涼和寂寞。

D．末句“都到心頭”四字戛然而止，欲語還休，卻有引人遐思、令人回味之功。

32．“枕上十年事，江南二老憂，都到心頭”三句不直接寫自己如何思念親人，而以年邁雙親的憂思把自己的思念抒發(fā)得更加深婉動人。下列詩句中使用了類似手法的一項是（）

A．人歸落雁后，思發(fā)在花前。（隋薛道衡《人日思?xì)w》）

B．近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。（唐宋之問《渡江漢》）

C．故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。（唐高適《除夜作》）

D．復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（唐張籍《秋思》）

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

蟾宮曲·箕山感懷

盧摯

巢由①后隱者誰何？試屈指高人，卻也無多。漁父嚴(yán)陵②，農(nóng)夫陶令，盡會婆娑。五柳莊瓷甌瓦缽，七里灘雨笠煙蓑。好處如何？三徑秋香，萬古蒼波。

①巢由：巢父、許由的并稱。相傳皆為堯時隱士，堯讓位于二人，皆不受。②嚴(yán)陵：嚴(yán)光，字子陵，東漢會稽人。少與漢光武帝劉秀同游學(xué)。劉秀即帝位后，光變姓名隱遁。劉秀遣人覓訪，征召到京，授諫議大夫，嚴(yán)光不受，退隱于富春山。下文“七里灘”相傳為嚴(yán)光隱居垂釣之地。

33．下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“巢由”三句以問答方式入題，寫出對隱者人品境界的要求之高。

B．巢由之外，歷史上只有嚴(yán)光、陶淵明兩位隱者是眼中的“高人”。

C．“婆娑”引申為逍遙自在，這一句用白描手法寫兩位隱者的閑適形象。

D．“五柳”二句用典，分別寫嚴(yán)光、陶淵明的隱居生活，表述了羨慕之情。

34．這首元曲的最后三句較有特色，試簡要賞析。

閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

為細(xì)君壽[注]

魏初

冷云凍雪褒斜路，泥滑似登天。年來又到，吳頭楚尾，風(fēng)雨江船。但教康健，心頭過得，莫論無錢。從今只望，兒婚女嫁，雞犬山田。

此曲作于魏初遠(yuǎn)別妻兒，在外做官奔波之時。

35．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．此曲前兩句，抒寫奔波在外的艱辛感受，寒云密布、冷雪撲人、路途艱難。

B．“但教”三句，希望妻子身體健康心情愉悅，別舍不得花銷委屈自己。

C．“從今”三句，展示了合家團(tuán)圓的明天，全曲在這美好的憧憬之中自然結(jié)束。

D．這首小令是寫給妻子的，所以用語淺顯，表述直露，但情感殷殷，真摯深沉。

36．這首曲為妻子生辰而寫，但為什么開篇說的都是自己？請結(jié)合全曲簡要分析。

閱讀下面作品，完成下面小題。

[雙調(diào)]得勝令·四月一日喜雨

張養(yǎng)浩

萬象欲焦枯，一雨足沾濡。天地回生意，風(fēng)云起壯圖。農(nóng)夫，舞破蓑衣綠。和余①，歡喜的無是處②。

注：①和余：用今天的話說，就是“連我”。②無是處：當(dāng)時俗語，猶云了不得、不得了。

37．[雙調(diào)]是這首曲子的_______________名。

38．對這首曲子分析不正確的一項是（）

A．本曲前二句用白描手法，而“萬象欲枯焦”寫出早象之嚴(yán)重。

B．本曲節(jié)奏明快，豪情激動，寫出了民眾欣喜若狂的熱烈場面。

C．三四句用比喻和夸張的手法勾勒了雨后廣闊的宇宙空間的變化。

D．此曲寫人們久旱逢甘霖的歡樂，表現(xiàn)了對民眾的樸素感情。

39．詩中的“余”是個怎樣的形象？請結(jié)合詩句簡要分析。

解析解答：

1．B2．最后這兩句說到在白茫茫的世界中，一條釣魚的小船正斜攬在枯黃蘆葦掩映的清江下。表述了對安閑穩(wěn)定的生活的向往和贊美之情。

1．本題考查學(xué)生對這首元曲的理解和賞析能力。

B．“讓畫家無法描形寫畫”錯誤?！懊転⒖皥D畫”中“堪”是值得的意思。雪花稠密地飄灑下來，是值得描形寫畫的。

故選B。

2．本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容和情感的把握能力。

“黃蘆掩映清江下”寫到黃色的蘆花倒映在水里，形成一條黃橙色的彩帶，給這荒涼環(huán)境帶來了幾分溫馨和一絲快意。黃色為暖色。北風(fēng)的吹拂，江岸邊的黃蘆在清江白景映襯下，更顯得光彩奪目，搖曳多姿?！靶崩|著釣魚艖”，那岸邊泊著一葉釣魚舟，獨(dú)覽著一清江之景。船泊在岸邊，說明天氣太晚，漁夫已歸家，這樣使環(huán)境更顯得寧靜。

攝景“釣魚艖”，描繪出了人活動的足跡，給荒涼寧靜的環(huán)境增加了生機(jī)和魅力，同時給人以期待和希望。長年漂泊在外，生活毫無安寧，自然向往著閑適恬靜的生活，看到歸巢的“晚鴉”和漁夫歸去留下的“釣魚艖”，自然而然想到自己它（他）們有歸，為何自己無歸？表述了對安閑穩(wěn)定的生活的向往和贊美之情。

3．D4．①運(yùn)用反問增強(qiáng)語氣，表述竇娥內(nèi)心不甘的憤怒之情。

②“噴如火”“滾似綿”，比喻和夸張生動形象地表現(xiàn)了人物的憤恨之深，承受的冤屈之重。

③“暑”與“雪”，“火”與“冰”的強(qiáng)烈對比，極富感染力，表明竇娥所承受的冤屈和不公感天動地。

④運(yùn)用鄒衍典故，表明竇娥極力伸張自己清白的夙愿。

3．本題考查學(xué)生分析理解文本內(nèi)容的能力。

D.“樂觀態(tài)度”錯誤，這三樁誓愿說明竇娥確實冤枉，這是她對腐朽、黑暗的社會的一種詛咒和抗?fàn)帲瑑?nèi)心是無比的憎恨，哪里還“樂觀”！

故選D。

4．本題考查學(xué)生鑒賞文本技巧，品味思想情感的能力。

“你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍”中“豈”表反問，這是運(yùn)用反問修辭，寫竇娥發(fā)下誓愿后面對劊子手“暑氣暄，不是那下雪天”的疑問，用強(qiáng)烈的語氣反駁，意思是“難道你沒有聽說曾經(jīng)因鄒衍而六月飛霜嗎”，表述竇娥內(nèi)心不甘的憤怒之情。

“若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿”中，將“怨氣”比作滾滾火球，將雪花比作“綿”，運(yùn)用比喻和夸張手法，生動形象地表述竇娥滿腔怨憤，寫出她內(nèi)心如火一般的憤恨，如綿一般的冤屈，可見憤之深，冤之重。

“暑”的熱與“雪”的寒，“火”的熱與“冰”的寒形成強(qiáng)烈對比，六月暑天下雪，極富感染力，表明竇娥所承受的冤屈和不公感天動地。

“豈不聞飛霜六月因鄒衍”運(yùn)用典故，鄒衍被蒙騙的燕惠王下令把鄒衍關(guān)了起來，不由悲痛大哭，恰好天下大雪，以此表明竇娥極力伸張自己清白的夙愿。

5．C6．①以游人的喧鬧寫西湖風(fēng)景：開頭三句寫豪貴子弟騎著高馬徜徉在西湖邊，樂聲飄蕩在水面上，以游人之多、之樂表現(xiàn)西湖之美；

②以自己的直接感受寫西湖美景：四、五句寫感覺不是知音不宜到這里來，在此可以盡情地唱歌、飲酒吟詩，表現(xiàn)西湖之令人親近和陶醉；

③運(yùn)用比喻，以自己關(guān)于西施的聯(lián)想寫西湖美景：最后三句想象山如西施彎起的秀眉，柳如西施蓬松的鬢發(fā)，又寫睡足初醒的西施見到西湖會喜歡到極點(diǎn)，生動形象地表現(xiàn)了西湖的淡雅之美。

5．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

C.“用比擬”錯，應(yīng)是比喻和聯(lián)想。

故選C。

6．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析表現(xiàn)手法的能力。

“春風(fēng)驕馬五陵兒，暖日西湖三月時，管弦觸水鶯花市”意思是：春風(fēng)輕拂五陵子弟騎著馬兒游逛，正是西湖三月風(fēng)和日暖之時，到處鶯花盛開，管弦彈奏的樂聲在湖上飄蕩。這三句寫西湖繁華，抓住了游人在春風(fēng)暖日中徜徉之感受，突出一個“鬧”字，管弦、鶯歌，更有花團(tuán)錦簇。以游人的喧鬧寫西湖風(fēng)景。

“不知音不到此，宜歌宜酒宜詩”意思是：不是知音不要到這里來，盡情地唱歌、飲酒、吟詩。“不知音”二句乃言西湖春景之“宜”，即所謂“宜晴宜雨”，“宜酒宜詩”等等一西湖無時不美，無處不美，寫西湖之令人親近和陶醉；以自己的直接感受寫西湖美景。

“山過雨顰眉黛，柳拖煙堆鬢絲，可喜殺睡足的西施”意思是：陣雨過后，春山嫵媚得好像西施顰眉，柳絮紛飛遠(yuǎn)看有如垂柳托著煙靄，好像西施蓬松的鬢發(fā)，美麗的西湖啊，就像睡足初醒的西施那樣嬌柔。想象山如西施彎起的秀眉，柳如西施蓬松的鬢發(fā)，又寫睡足初醒的西施見到西湖會喜歡到極點(diǎn)，生動形象地表現(xiàn)了西湖的淡雅之美。運(yùn)用比喻，以自己關(guān)于西施的聯(lián)想寫西湖美景。

7．B8．①借景抒情（借樂景襯哀情），借“姹紫嫣紅”“朝飛暮卷”“云霞翠軒”“雨絲風(fēng)片”“煙波畫船”等美好景色襯托內(nèi)心的寂寞苦悶、無限哀怨。②用典抒情，化用謝靈運(yùn)“天下良辰、美景、賞心、樂事，四者難并”的典故，以抒發(fā)雖有良辰美景，但無賞心樂事的傷感。（也可以寫化用王勃《滕王閣》的典故，寫杜麗娘想象中的春景，以突出自己無心賞春的傷感。）③直抒胸臆，尾句直抒胸臆，表面上是杜麗娘批評養(yǎng)在深閨中的自己居然不知道時光的可貴，太把美好的春光白白浪費(fèi)了，實則代表了禁錮在封建閨房中千萬女性的心愿，把不滿、怨恨矛頭直指耽誤自己青春的父母。

7．本題考查學(xué)生對曲子詞內(nèi)容的理解鑒賞能力。

A.“前者讓杜麗娘百感交集，而后者又使杜麗娘看到了自己青春的生命”分析錯誤，應(yīng)該是“姹紫嫣紅”讓杜麗娘看到了青春的生命，“斷井頹垣”讓杜麗娘百感交集。

C．“詳寫杜麗娘眼前所見的更開闊的春景：雕梁畫棟，飛閣流丹：云燕霞蔚，碧瓦亭臺，和煦春風(fēng)帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動著畫船”中“所見”說法不正確，開闊的春景不全是杜麗娘眼前所見之景，是其想象之景。

D．尾句是春心的萌動，更是追求美好生活和自由人性的覺醒，也代表了禁錮在封建閨房中千萬女性的心愿，把不滿、怨恨矛頭直指耽誤自己青春的父母，而非“不欣賞自己青春年華”。

故選B。

8．本題考查學(xué)生賞析曲子詞手法技巧能力。

題干已經(jīng)明確指向抒情手法。具體作答時先指出運(yùn)用的抒情手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并指出抒發(fā)的是什么情感即可。

這首曲子描寫貴族小姐杜麗娘游覽自己家的后花園，發(fā)現(xiàn)萬紫千紅與破井?dāng)鄩ο喟?，無人欣賞，良辰美景空自流逝，感到驚異和惋惜，抒發(fā)了對美好青春被禁錮、被扼殺的嘆息。

首句“原來姹紫嫣紅開遍”，寫深閉幽閨的少女從未涉跡園林，這次乍進(jìn)后園，只見百花盛開，萬紫千紅，艷麗眩目的春園物態(tài)，予人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，叩開了少女的心扉，充滿了詫異和驚喜。緊接著“似這般都付與斷井頹垣”是少女心中幻設(shè)的虛景，她預(yù)見到濃艷富麗之春景的未來走向——“都付與斷井頹垣”，殘敗破落的畫面從另一個極端給予少女強(qiáng)烈的震撼。對春將歸去的聯(lián)想則轟的一聲震響了少女的心房，使之充滿了驚懼和無奈。想想自己的人生春天也同樣多姿多彩，然而卻無一人走進(jìn)來。這是借助眼前的萬紫千紅的春天美景無人賞析表述安裝及青春空度，無人走近的寂寞苦悶和哀怨之情，是借景抒情，且是借樂景抒哀情。還有后文的女主人公想象出“朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫船”這些開闊的美好的春景自己作為深閨中女子卻無緣賞析，不懂珍惜，白白浪費(fèi)。實際上控訴了封建禮教和封建觀念對少女青春的無情摧殘。這也是運(yùn)用借景抒情的手法，且是借樂景抒哀情。

“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”兩句化用謝靈運(yùn)《擬魏太子鄴中集詩序》中“天下良辰、美景、賞心、樂事，四者難并”的典故，以抒發(fā)雖有良辰美景，但無賞心樂事的傷感。還有“朝飛暮卷”是化用唐代王勃《滕王閣詩》中有“畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨”句，形容樓閣巍峨，景色開闊。詞兩處都是用典抒情。

最后一句“錦屏人忒看的這韶光賤”字面意思是說自己在深閨中不知道時光的可貴，把美好的春光白白浪費(fèi)了，實際上是直抒胸臆，直接表述了自己對封建制度和封建禮以及執(zhí)行封建禮教和封建制度的父母教把青春少女禁錮在閨房之中，耽誤少女青春的控訴之情。運(yùn)用的手法是直接抒情。

9．B10．送行女好是一個多情善感、依依不舍、癡情卻又爽利的形象。短短的囑咐被哽咽之聲打斷。先說“保重將息”過于纏綿，見對方難分難舍后，馬上勉勵對方“前程萬里”，既鼓勵對方，又借此淡釋別恨。

9．本題考查學(xué)生對詞曲的賞析能力。

B.“借眼前之景”使錯誤的?！霸氯被w”不是眼前之景，而是心理感受。

故選B。

10．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。

本曲中寫到女子送行時頓覺月圓也缺，花好也殘，認(rèn)為人世間難得“花好月圓”，同時手里拿著餞行的酒杯，眼里面含著眼淚，體現(xiàn)了她的多情善感和分別時的依依不舍。在分別時剛剛道得一聲“保重”，又感覺過于纏綿，所以又祝福前程萬里，從而可以看出該女子不僅癡情更是一位坦率爽利之人。

這位女子的臨別贈言突出她復(fù)雜的心理變化，在分別時，首先剛道一聲“保重”，便因為離別的痛苦之情而哽咽不語，這時該女子認(rèn)為場面過于纏綿，于是又祝福對方“前程萬里”，這一句祝福既是對對方的勉勵，同時也是為了消解內(nèi)心的離愁別緒。

11．C12．①本句巧用設(shè)問，一問一答之間，初步勾勒隱者形象，同時使得詩歌意趣盎然；②“一縷白云下”寫到仙翁煉丹之地一縷白云在緩緩浮動,引人遐想。詩句渲染出廬山的清凈幽邃，襯托了煉丹仙翁神秘閑適的生活。③本句語言淡雅而情感深遠(yuǎn)，表述對閑適又幽邃的境界的沉醉，同時也為后文表述看破紅塵、淡泊名利做鋪墊。

11．本題考查學(xué)生理解并賞析文本思想內(nèi)容及表述技巧的能力。

C.“流露出明顯的傷感”分析錯誤。根據(jù)曲意可知，此處表述的是看破紅塵的豁然。

故選C。

12．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

從句式的角度看，在“仙翁何處煉丹砂，一縷白云下”這一句中，巧用設(shè)問，一問一答之間，初步勾勒隱者形象，這里的“仙翁”指三國時的道士葛玄，寫“仙翁何處煉丹砂，一縷白云下”，其意愿并非真的要去尋找仙翁練丹的場所，而是通過這一問一答，來使讀者感受到廬山的清靜、幽邃和神秘氣氛，同時使得詩歌意趣盎然。

從思想內(nèi)容的角度看，“一縷白云下”寫到仙翁煉丹之地一縷白云在緩緩浮動,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一縷白云在冉冉浮動，白云之下是什么所在呢？不正可以引人遐想嗎？詩句渲染出廬山的清凈幽邃，展現(xiàn)了煉丹仙翁神秘閑適的生活情態(tài)，襯托了煉丹仙翁神秘閑適的生活，為下文生發(fā)“嘆浮生，數(shù)落花”的感嘆做鋪墊，也切合本曲“對隱逸生活的自我欣賞，以及對人生無常的感嘆”這一主旨。

從語言的角度看，“仙翁何處煉丹砂，一縷白云下”這一句語言淡雅而情感深遠(yuǎn)，這首小令整體要表述的是對隱逸生活的自我欣賞，以及對人生無常的感嘆。用“一縷白云下”這樣閑適的語言來表述自己對閑適又幽邃的境界的沉醉和自我欣賞，同時也為后文表述看破紅塵、淡泊名利做鋪墊。

13．B14．①上片大量使用疊詞如“隱隱”“粼鄰”“滾滾”“醺醺”“陣陣”“紛紛”語言生動形象音韻和諧富有音樂美。②下片前四句運(yùn)用反復(fù)（復(fù)沓）的手法如“黃昏”“銷魂”“啼痕”“斷腸人”有一唱三嘆之妙表明主人公柔腸寸斷的相思之意。③全首曲子較多口語化如“更那堪”“忽地”“怎地”等使得明白如話讀起來使人感到一股濃郁的生活氣息。④化用詩句如“怕黃昏”化用李清照詞《聲聲慢》中“到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；“對桃花”暗用崔護(hù)的“去年今日此門中人面桃花相映紅”的語意；“銷魂”化用江淹《別賦》“黯然銷魂者唯別而已矣”；“香肌瘦”化用柳永《蝶戀花》“"衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴”。巧妙化用使全曲充滿文學(xué)韻味豐富了內(nèi)涵。

13．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表述技巧的能力。

B．“其中‘對桃花醉臉醺醺’寫出了借酒澆愁的女子喝醉酒后面頰如桃花緋紅”錯?！白砟橎铬浮保稳萏一ňp紅如人喝醉酒的面頰。

故選B。

14．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言特色的能力。

（1）多用疊詞

“隱隱”“粼鄰”“滾滾”“醺醺”“陣陣”“紛紛”都是疊詞，描寫了遙山、遠(yuǎn)水、柳絮、桃花、香風(fēng)、暮雨等景物，寓離別的寂寞、悲苦于景物之中。大量使用疊詞，增強(qiáng)了曲子的節(jié)奏感和韻律美，而且意境婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。

（2）運(yùn)用反復(fù)修辭手法

下片前四句“怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人”中的“黃昏”“銷魂”“啼痕”“斷腸人”運(yùn)用反復(fù)的手法，一唱三嘆，表述了主人公相思之深、離別之苦。

（3）采用口語化語言

曲子“更那堪遠(yuǎn)水粼粼”中的“更那堪”，“怕黃昏忽地又黃昏”中的“忽地”，“不銷魂怎地不銷魂”中的“怎地”等，采用口語化語言，明白如話，是曲中有濃郁的生活氣息。

（4）化用詩句

“怕黃昏忽地又黃昏”，化用李清照詞《聲聲慢》中“到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；“不銷魂怎地不銷魂”，化用江淹《別賦》“黯然銷魂者，唯別而已矣”，表述的是少婦的閨怨情緒，怕夜晚的寂寞，偏偏夜幕又降臨了，竭力想抑制憂傷，又不可能不憂傷。

“對桃花醉臉醺醺”，暗用崔護(hù)的“去年今日此門中，人面桃花相映紅”的語意。

“香肌瘦幾分”，化用古詩十九首中的“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，柳永《蝶戀花》“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”等，表述了人物的別緒。

這首曲子化用很多詩句，即豐富全曲的內(nèi)涵，又使全曲充滿文學(xué)韻味。

15．D16．①從視覺與聽覺相結(jié)合的角度來寫。整首曲多處寫站在江頭所見之景，“一聲雁過”則從聽覺角度寫出了鄉(xiāng)情。②從空間角度來寫。一、二兩句從近處寫平視所見之景；七、八句遠(yuǎn)望，先寫仰視所見，再寫平視所見，富有層次地寫出了秋景的特點(diǎn)。③虛實結(jié)合。“幾處危樓”為虛寫，其余為實寫。危樓并不具備江頭的景物特點(diǎn)，因情設(shè)景，是想從傳統(tǒng)的、觸發(fā)鄉(xiāng)思的意象，引出自己的羈旅思鄉(xiāng)之情。④動靜結(jié)合?！暗玖环?，蒹葭秀”是靜景；“沙鳥翻風(fēng)”寫出鳥在秋風(fēng)中翻飛的姿態(tài)。

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。

D．“透露出詩人的驚喜之情”錯，曲的前半部分抒發(fā)了詩人由所見之景引起的驚喜之情，但后半部分則抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)的深沉情感?？傮w呈現(xiàn)的是恬靜凄清。

故選D。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌寫景技巧的能力。

本題主要考查鑒賞怎樣寫景，可以從觀察視角、景物狀態(tài)、修辭手法、語言特點(diǎn)（煉字）等方面思考。這首散曲描繪了一幅清朗明麗的秋景圖，抒發(fā)了內(nèi)心濃郁的羈旅鄉(xiāng)思之愁。綜合多種角度，采用比擬的修辭，立體地呈現(xiàn)秋景，觀察細(xì)致，畫面恬靜凄清。

視聽結(jié)合。稻梁、蒹葭、木葉、山容、煙江、落日、危樓，皆是所見，雁聲是所聽；

“幾處危樓”為虛寫，其余為實寫。此處因情設(shè)景，以疏淡之筆將落日、飛雁、危樓等觸發(fā)鄉(xiāng)思的意象組合在一起，完成了整幅畫卷的描摹。

動靜結(jié)合。不僅有稻梁之肥、蒹葭之秀、木葉之空、山容之瘦等靜態(tài)景物的描寫，而且有沙鳥翻飛，雁過危樓的動態(tài)之美?；o為動?！包S添籬落，綠淡汀州”，一“添”一“淡”，將秋天大自然色彩的漸變過程生動展現(xiàn)。由近到遠(yuǎn)，由下到上。近觀稻梁、蒹葭，遠(yuǎn)望才顯山容之“瘦”，煙江“萬頃”的廣闊。善用比擬，“肥”“秀”“瘦”運(yùn)用比擬的手法，形象地寫出了稻梁豐收、蒹葭秀美和山因樹木凋零的峭楞。寫景精準(zhǔn)，煉字高超。只用寥寥幾筆，便將各景物秋天的特點(diǎn)指出，比如，木葉的凋零稀疏之“空”，致使山變得瘦”等。分點(diǎn)作答即可。

17．A18．東家老爺：一個家境尚可的東家老爺。其請老師的目的就是讓孩子認(rèn)識點(diǎn)字，認(rèn)識短淺，有些溺愛、放縱孩子。

私塾先生：一個嚴(yán)格要求學(xué)生，傳授知識與做人道理的私塾先生。在學(xué)生看來有些羅嗦。從先生講授和要求學(xué)生的內(nèi)容來看，是對學(xué)生道德和紀(jì)律的嚴(yán)格要求。

學(xué)童：一個頑皮不愿學(xué)習(xí)的學(xué)童。面對老師要學(xué)生好好琢磨領(lǐng)會教誨，這位學(xué)童卻反感和抵制，嫌老師羅嗦，有些不耐煩。

17．本題考查鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。

A.“‘西席’有輕視意”錯誤，古時以坐西面東為尊位，故用于尊稱家塾教師或幕友，所以“西席”不是“輕視”。

故選A。

18．本題考查學(xué)生賞析詩歌中人物形象的能力。

東家老爺：詩句“館東道不識字由他”的意思是“家長說：‘我兒子既不識字，也只得隨他去?！别^東的說話顯然是聽了先生告狀后的反應(yīng)，“不識字由他”，五字含有對兒子的溺愛，而更明顯的則是對先生根本不抱希望。一個家境尚可的東家老爺，其請老師的目的就是讓孩子認(rèn)識點(diǎn)字，認(rèn)識短淺，有些溺愛、放縱孩子。

私塾先生：老夫子講《詩》講《書》，帶著學(xué)生們苦讀?！盃柕纫㈨樃改福值荛g謙恭和睦。當(dāng)了大臣要盡力報效君主，交朋友莫去多講人家的錯誤。整天正襟危坐養(yǎng)性修身，免得被人笑話說是輕狂不知禮數(shù)?！崩戏蜃右獙W(xué)生如琢如磨下工夫?！爸v詩書，習(xí)功課”，起首兩句何等冠冕堂皇。但讀完老夫子那一大堆說教之后，不禁啞然失笑，所“講”所“習(xí)”，實在是“卑之無甚高論”。如果說“爺娘行”、“兄弟行”的教誨只不過犯了老生常談的毛病，那么“為臣要盡忠”就完全是不看對象；而要求學(xué)生端坐養(yǎng)性（老夫子顯然把這兩者當(dāng)成了一回事），則更是迂腐可厭了。雖未正面描寫人物，讀者卻不難想見這位西席老先生搖頭晃腦、喋喋不休的形象。一個嚴(yán)格要求學(xué)生，傳授知識與做人道理的私塾先生。在學(xué)生看來有些羅嗦，從先生講授和要求學(xué)生的內(nèi)容來看，是對學(xué)生道德和紀(jì)律的嚴(yán)格要求。

學(xué)童：詩句“學(xué)生道先生絮聒”的意思是“學(xué)生說：‘這老家伙太啰唆。’”孩子天真活潑，頑皮好動，貪玩的年紀(jì)卻要坐在私塾讀書，便有了“學(xué)生道先生絮聒”。一個頑皮不愿學(xué)習(xí)的學(xué)童，面對老師要學(xué)生好好琢磨領(lǐng)會教誨，這位學(xué)童卻反感和抵制，嫌老師羅嗦，有些不耐煩。

19．C20．①解釋為“臥著守護(hù)”較為合理。其一，“臥著守護(hù)”有藐視敵人的意思，能表現(xiàn)邸萬戶守邊的從容、英勇。其二，臥著不是因為病痛，而是因為輕松，能為后文贊美邸萬戶的詩情、雅興、善戰(zhàn)作鋪墊。②解釋為“病中監(jiān)護(hù)”，能表現(xiàn)將軍以守邊為重、不顧個人安危的情懷，但與后文對邸萬戶的詩情、雅興、善戰(zhàn)的贊美不協(xié)調(diào)。

19．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品的表述技巧的能力。

C.“以贊美邸萬戶有統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)”錯，用典是為了贊美邸萬戶身為武將卻有文人的情懷。故C項錯。

故選C。

20．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、個性化解讀的能力。

題干中提供了兩種理解“詩中的‘臥護(hù)’有人解釋為臥著守護(hù)，有人解釋為病中監(jiān)護(hù)”，高樓上響起更鼓和號角，半夜還在戒嚴(yán)。在將軍的守護(hù)下，邊塞上一片寧靜。兩種理解方式都能解釋得通，但是，“臥著守護(hù)”相比之下會更符合整首曲的風(fēng)格。這首曲子在下文中“橫槊吟情，投壺歌興”，“橫槊”化用的是三國曹操典故，蘇軾在《前赤壁賦》中曾稱贊其“橫契賦詩，固一世之雄”；“投壺“的典故則出自宋代名將岳飛，據(jù)《宋史·岳飛傳》記載，岳飛“雅歌投壺，恂恂如書生”。曹、岳二人，都是歷史上文武雙全的政治家和將領(lǐng)，以萬戶和此二人并列，對將軍的文韜武略可謂推崇至極。可見這首曲是在贊賞將軍的文武雙全，表現(xiàn)出他的儒將風(fēng)范。如果解釋成“病中監(jiān)護(hù)”，只能體現(xiàn)將軍為守護(hù)邊疆的忘我犧牲精神。故解釋為“臥著守護(hù)”更好。

21．C22．①動靜結(jié)合：絕壁、枯松、山水，是靜態(tài)的；飛翔的孤鶩、吹拂的西風(fēng)，是動態(tài)的；動靜結(jié)合，使畫面更加靈動飽滿。②虛實結(jié)合：絕壁、枯松、落霞、孤鶩、山水、西風(fēng)、云帆都是眼前之實景，是實寫；美景如畫，船在畫中行則是想象，是虛寫；虛實結(jié)合，使全曲更具豐富的意境。③遠(yuǎn)近結(jié)合：首句絕壁．枯松是近景，第二句殘霞、孤鶩是遠(yuǎn)景，讓讀者對秋景切實可感。④想象、比喻：詩人行舟在湘江上，將看到的美好景色比喻成畫，想象自己乘船在畫中前行，景與情自然和諧。⑤以時間變化為序(時序變化)：前五句是黃昏之景，后兩句是夜晚之景，景物富有畫面美。

21．本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容、鑒賞詩歌的表述技巧和體會的思想感情的能力。

C.“西風(fēng)”“秋意”雖常給人蕭瑟之感，但詩歌并沒有到此結(jié)束，把時間從黃昏移到晚上，描寫了靜靜的夜，靜靜的湘江，一只船，高掛著云帆，悠悠前進(jìn)。把自己寫進(jìn)畫中，用“云帆月影”的夜航點(diǎn)綴清曠的江面，極富畫意，而且地點(diǎn)正好在瀟湘之上，就像一幅瀟湘景物圖一樣，所以說“載我在瀟湘畫里”。這首元曲雖表現(xiàn)了在旅途中的些許蕭瑟之感，但總體而言，的心境是平和的，他想要表述的是對山水美景的喜愛。故選項中的“表述了內(nèi)心的愁緒”表述錯誤。

故選C。

22．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的表述技巧的能力。

這首元曲以時間變化為順序來寫景，前五句寫黃昏之景，后兩句寫夜晚之景，景物富有畫面美。

這首元曲中既描寫了絕壁、枯松、山水等靜態(tài)的意象，也描寫了飛翔的孤騖、吹拂的西風(fēng)等動態(tài)的意象，動靜結(jié)合，畫面靈動飽滿。

這首元曲的第一句“掛絕壁松枯倒倚”化用了李白《蜀道難》中的“枯松倒掛倚絕壁”，是近景；第二句“落殘霞孤騖齊飛”則化用王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤騖齊飛”，是遠(yuǎn)景。這兩句一近一遠(yuǎn)，對仗頗為工整。

“夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里”兩句中，首先寫了湘江、游船等眼前所見之景，并將這美好的景色比喻成畫，然后運(yùn)用想象的手法，讓自己入畫，寫自己乘船在畫中前行，使畫面頓時活了起來，此處寫景虛實結(jié)合，富有詩情畫意。

23．D24．①以時間為序。由梅花報春寫起，依次呈現(xiàn)初春雪融、仲春花盛和暮春絮飛的場景，完整呈現(xiàn)了春來又去的過程。

②對比。在過節(jié)的熱鬧、春游的陶醉和面對飛絮鵑啼的嘆息的對比中，在春來的生機(jī)與春逝的凋零的對比中，展現(xiàn)春來了又去了。

③擬人?；芯?，花會因凋零而憂傷，將人之動作情感賦予花草，生動地描寫出花草繁盛與衰敗時的不同面貌，表現(xiàn)春來了又去。

④視聽結(jié)合。曲中既寫眼見之繁花與飛絮，也寫耳聽之人聲與鵑啼、生動地再現(xiàn)了春的全貌。

23．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及分析概括詩人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D．“處處洋溢著輕松愉悅之情”表述錯誤，該曲前半部分于美景和快樂中寫出春天的腳步匆匆，暗含惜春之情，后半部分轉(zhuǎn)入抒發(fā)傷春之悲。

故選D。

24．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

首先詩歌是以時間為序，來展現(xiàn)春來春去的過程。根據(jù)語句“梅花漏泄陽和信，才殘臘又新春。東風(fēng)北岸冰消盡”可知，詩人由梅花報春寫起，描寫了初春雪融，暗示了春天的到來；接著根據(jù)“元夜過，社日臨，中和近。天氣氤氫，花柳精神”可知，詩人又通過元夜、社日、中和、清明接連而來，描寫了仲春花盛，暗示了春天腳步的匆匆；根據(jù)“清明過了，飛絮紛紛”可知，清明又接連而來，描寫了暮春絮飛的場景，完整呈現(xiàn)了春來又去的過程。

另外，詩歌又采用了對比手法?！榜{香輪，馳玉勒，醉游人”為我們展現(xiàn)了詩人過節(jié)的熱鬧、游春的陶醉場面。而“隔孤村，聞杜宇，怨東君。嘆芳辰，已三分，二分流水一分塵”又為我們展現(xiàn)了面對飛絮鵑啼的嘆息景象，兩種場景形成鮮明的對比，展現(xiàn)了春來了，又去了。

另外，詩人還采用了擬人修辭?！盎瘛币痪洌瑢⑷酥畡幼髑楦匈x予花草，生動描寫出花草繁盛與衰敗時的不同面貌。

最后，詩人又采用視聽結(jié)合手法來描寫景物。詩歌中有眼見之繁花與飛絮，屬于視覺描寫，而耳聽之人聲與鵑啼，屬于聽覺描寫，視聽結(jié)合，生動再現(xiàn)了春的全貌。

25．D26．①城頭上響起報時的鼓聲，江心的波濤澎湃作聲，山頂寺廟傳來鐘聲。②運(yùn)用排比，句式整齊，節(jié)奏鮮明。③以動襯靜，以三種聲音渲染了寂靜清寒的氛圍，襯托了長夜難眠，思鄉(xiāng)的愁苦。（言之成理，酌情給分）

25．本題考查學(xué)生對整首曲的理解和分析能力。

D.“不乏華美生動”是錯誤的。本首曲的語言樸實凝練，并沒有華美的辭藻。

故選D。

26．本題考查學(xué)生對曲中重要句子的賞析能力。

對句子的賞析，我們可以從手法、內(nèi)容、用詞、情感等角度入手賞析?！俺穷^鼓聲”、“江心浪聲”、“山頂鐘聲”三句都采用修飾語加中心詞的形式，句式比較整齊，富有節(jié)奏感，從修辭的角度來看，采用了排比的形式，寫出了城頭上響起報時的鼓聲，江心的波濤澎湃作聲，山頂寺廟傳來鐘聲。從表現(xiàn)手法的角度來看，這里面寫出了三處聲音，更加襯托出夜晚停泊在京口的孤寂之情，以聲襯靜，渲染了寂靜清寒的氛圍，同時也襯托了長夜難眠，思鄉(xiāng)的愁苦。

27．B28．抒發(fā)了的羈旅之愁以及因不得志而備受冷落的傷感。

27．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言的能力。

B．“寫半夜才回到故鄉(xiāng)，更顯出漂泊江湖的凄苦”錯誤，“三更歸夢”是說半夜時分夢里回到了故鄉(xiāng)，并非是正的回到故鄉(xiāng)。

故選B。

28．本題考查學(xué)生評價詩歌中的思想情感的能力。

由解釋“創(chuàng)作此曲時，他旅寄江湖，已十年不歸”可知，此時身在他鄉(xiāng)，且多年未歸，由詩歌標(biāo)題“夜雨”可知，時間是夜間，且由曲中可知，季節(jié)為秋季，這樣的情境一般都能觸發(fā)的羈旅愁思或思?xì)w之情。

由曲中內(nèi)容來看，“三更歸夢三更后”中一個“歸”字可知思?xì)w之情；“落燈花，棋未收，嘆新豐孤館人留”，雨夜下棋，本為排遣愁悶，然而棋后懶于收撿，可見是越下越愁悶，殘燈照空局進(jìn)一步表現(xiàn)了深秋雨夜的凄涼和愁苦雨夜客居時的孤寂；結(jié)合解釋中“新豐孤館”的典故，“馬周未發(fā)跡時，曾旅居新豐，受盡店家冷遇”，這里以馬周自況，羈旅他鄉(xiāng)，飽受寂寥愁苦，然而仕進(jìn)無門，一事無成，窮途潦倒，仿佛馬周當(dāng)年為新豐客般備受冷落。

29．C30．①抒發(fā)了對嚴(yán)光、陶潛不畏強(qiáng)權(quán)、堅持自我高尚美德的由衷贊美之情。②表述了對安靜平和的隱逸生活的向往之情。③表現(xiàn)了對元代官場和統(tǒng)治者執(zhí)政的不滿之情。

1.本題考查學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容和鑒賞詩詞的表現(xiàn)手法的能力。

C.“目的是契合后兩句里的‘心、夢’”錯誤，曲解文意，結(jié)合文句意思可知，“月、風(fēng)、浪、潮”營造優(yōu)美景色，與后兩句涉官擔(dān)驚受怕形成鮮明的對比，并非“契合‘心、夢’”。

2.本題考查學(xué)生評價的思想感情的能力。

由“漢子陵，晉淵明，二人到今香汗青”可知，漢代的嚴(yán)子陵，晉朝的陶淵明，兩人的高風(fēng)亮節(jié)自古到今一直記載于史冊。由“去就一般輕”“折腰”“伸腳”可知，陶淵明不為五斗米折腰，嚴(yán)光熟睡中敢于把腳伸到光武帝劉秀的肚皮上，兩人不畏強(qiáng)權(quán)，同時又把離官和做官看得一般輕。借用典故抒發(fā)了對嚴(yán)光、陶潛不畏強(qiáng)權(quán)，堅持自我高尚美德的由衷贊美之情。

由“五柳莊月朗風(fēng)清，七里灘浪穩(wěn)潮平”“釣叟誰稱？農(nóng)父誰名？”可知，通過描寫五柳莊上的清風(fēng)明月和七里灘頭的風(fēng)平浪靜的景象，以及對嚴(yán)光隱居垂釣、陶淵明甘做農(nóng)夫的追求隱逸生活的描寫，表述了對安靜平和的隱逸生活的向往之情。

由“折腰時心已愧，伸腳處夢先驚”可知，借陶淵明居官場“心已愧”、嚴(yán)光“夢先驚”的典故寫在官場擔(dān)驚受怕，“去就一般輕”寫出了自己遠(yuǎn)離官場的輕松，由此表現(xiàn)了對元代官場和統(tǒng)治者執(zhí)政的不滿之情。

31．B32．C

31．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表述技巧的能力。

B.“寫半夜才回到故鄉(xiāng)”錯誤。“三更歸夢三更后”是寫詩人歸家的好夢似是被風(fēng)雨聲驚醒，于是便再也睡不著，萬千思緒都到心頭，而不是詩人在半夜回到故鄉(xiāng)。

故選B。

32．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表述技巧的能力。