2022年教育理論考試試卷(含六卷)含答案解析

[作者姓名年教育理論考試試卷(一)（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）題號(hào)一總分閱卷人分值100100得分答題前要仔細(xì)閱讀答題卡上的“考生須知”。填好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，字跡不能超出框線。答題過(guò)程中，左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不得傳遞文具、物品等?？荚嚱Y(jié)束后，不要將試卷、草稿紙或其它物品夾在答題卡中。一、主觀題（每小題10分，共100分）1、什么是意識(shí)?意識(shí)有哪些特點(diǎn)?【答案】意識(shí)是心理的高級(jí)的、完整的形式，它是人在勞動(dòng)中，和語(yǔ)言一起發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的、人所獨(dú)有的、憑借語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的心理反映。

意識(shí)的基本特征是：（1）自覺性——先有正確的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)、周密的計(jì)劃、具體的方法和手段，然后再行動(dòng)。（2）能動(dòng)性——人不是消極被動(dòng)的反映，而是積極的、主動(dòng)的反映，有意識(shí)的、主動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配實(shí)踐活動(dòng)。（3）社會(huì)歷史制約性——社會(huì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會(huì)因素制約與影響。（4）第二信號(hào)與抽象邏輯思維活動(dòng)特點(diǎn)。2、德育過(guò)程就是學(xué)生思想品德的形成過(guò)程?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。

德育過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，而思想品德形成過(guò)程是學(xué)生自身的道德認(rèn)識(shí)、．道德情感、道德意志和道德行為的統(tǒng)一形成發(fā)展過(guò)程；德育過(guò)程的目標(biāo)與社會(huì)要求相一致，而學(xué)生思想品德形成的目標(biāo)與社會(huì)要求可能一致，也可能不一致。

思想品德教育過(guò)程（簡(jiǎn)稱德育過(guò)程）和思想品德形成過(guò)程是教育和發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展離不開教育者的教育，而教育要遵循學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律。3、試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。【答案】（1）涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。（2）這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說(shuō)，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。（3）貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。4、外表特征在人際關(guān)系的形成和發(fā)展中起著始終如一的作用?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。外表特征在人際關(guān)系的形成和發(fā)展中，并非始終如一地起作用，通常在初交階段較為重要。漂亮的姑娘、帥氣的男子容易相互吸引，認(rèn)為外表美，品質(zhì)和行為什么都好。交往時(shí)間越長(zhǎng)，人際之間的吸引力就逐漸由外表特征轉(zhuǎn)向內(nèi)在品質(zhì)。5、聯(lián)系實(shí)際，論述尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則?！敬鸢浮浚?）這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的、堅(jiān)持不渝的要求。把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為受教育者的自覺行為。（2）這一原則是教育者對(duì)待受教育者的基本情感和態(tài)度。尊重信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重信任是嚴(yán)格要求的條件，只有兩者緊密結(jié)合，才能取得最佳教育效果。（3）貫徹這一原則的具體要求是：①教育者要尊重、熱愛學(xué)生；②按照教育目的、德育目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）嚴(yán)格要求、認(rèn)真管理和教育。6、校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。【答案】錯(cuò)誤。

校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響最大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次；對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的學(xué)生影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒有成功的希望。7、簡(jiǎn)述氣質(zhì)類型及其主要特征?！敬鸢浮浚?）膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，但平息也快。

（2）多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，但情感體驗(yàn)不深。

（3）黏液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)較慢，思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩，注意較穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移。

（4）抑郁質(zhì)：感受性高，善于觀察別人不易覺察的細(xì)微小事，反應(yīng)緩慢，體驗(yàn)深刻和持久，但表情很少外露。

回答主要特征應(yīng)從感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內(nèi)外向性方面說(shuō)明。8、結(jié)合教育實(shí)踐，論述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用。【答案】（1）學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用：

①學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)世界觀。

②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動(dòng)性、獨(dú)立性和自覺遵守紀(jì)律等良好人格特征。

③教師通過(guò)各種教育活動(dòng)，采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的人格特征。

（2）結(jié)合教育實(shí)踐論述。9、流體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。晶體智力則是以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。凡是運(yùn)用既有知識(shí)與學(xué)得技能去吸收新知識(shí)或解決問題的能力，均屬晶體智力。10、當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫短時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。【答案】錯(cuò)誤。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫感覺記憶或瞬時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

2022年教育理論考試試卷(二)（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）題號(hào)一總分閱卷人分值100100得分答題前要仔細(xì)閱讀答題卡上的“考生須知”。填好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，字跡不能超出框線。答題過(guò)程中，左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不得傳遞文具、物品等?？荚嚱Y(jié)束后，不要將試卷、草稿紙或其它物品夾在答題卡中。一、主觀題（每小題10分，共100分）1、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境?【答案】要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取＿@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。

創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，它既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可以用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)；它既可在教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行，也可在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。2、簡(jiǎn)述耶克斯一多德森定律?！敬鸢浮浚?）動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）作業(yè)難，最佳動(dòng)機(jī)水平低。

（3）作業(yè)容易，最佳動(dòng)機(jī)水平高。

第一個(gè)要點(diǎn)是從一般規(guī)律上說(shuō)明動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二要點(diǎn)與第三要點(diǎn)分別從作業(yè)難與作業(yè)容易兩種特殊情況說(shuō)明動(dòng)機(jī)水平的低與高。有些考生只答第一個(gè)要點(diǎn)，而忽其他兩個(gè)要點(diǎn)。3、教材就是教科書?！敬鸢浮坎蝗婊蝈e(cuò)誤。

教科書只是教材的表現(xiàn)形式之一，教材還可以包括音像教材、教學(xué)軟件等。

教材除了包括文本的資料，如教科書外，還包括音像等其他類型的資料。4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)?【答案】（1）激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

（2）重視集中思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。

（4）培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。5、思維和感覺、知覺一樣。也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?！敬鸢浮空_。思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過(guò)感覺和知覺是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的直接的反映，它們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個(gè)別屬性，而思維則是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。6、簡(jiǎn)述心理學(xué)科的任務(wù)。【答案】心理學(xué)科的基本任務(wù)是了解、掌握人的心理與行為活動(dòng)的規(guī)律，并為有效地指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)人的心理與行為提供依據(jù)。具體任務(wù)包括以下三個(gè)方面：（1）探討人類心理活動(dòng)的積極性規(guī)律，促進(jìn)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）探討人類認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，為知識(shí)掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據(jù)；（3）探討人類情意活動(dòng)和性格形成的規(guī)律，為健康人格的培養(yǎng)提供依據(jù)。7、望梅止渴、談虎色變這類反射活動(dòng)屬于無(wú)條件反射?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。

條件反射是指在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來(lái)的反射活動(dòng)。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)。8、集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。【答案】錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。9、教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大作用，可以決定社會(huì)發(fā)展方向?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不可能決定社會(huì)發(fā)展方向，社會(huì)發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)決定的，教育在這種矛盾運(yùn)動(dòng)中只起加速或減緩作用。10、簡(jiǎn)述“集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求?！敬鸢浮浚?）在德育過(guò)程中要面向?qū)W生集體進(jìn)行教育，依靠和通過(guò)集體教育每個(gè)學(xué)生；同時(shí)要進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育影響集體，促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。

（2）貫徹這一原則的要求是：

①努力培養(yǎng)形成良好的學(xué)生集體；

②充分發(fā)揮集體的教育作用；

③加強(qiáng)個(gè)別教育。

2022年教育理論考試試卷(三)（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）題號(hào)一總分閱卷人分值100100得分答題前要仔細(xì)閱讀答題卡上的“考生須知”。填好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，字跡不能超出框線。答題過(guò)程中，左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不得傳遞文具、物品等?？荚嚱Y(jié)束后，不要將試卷、草稿紙或其它物品夾在答題卡中。一、主觀題（每小題10分，共100分）1、簡(jiǎn)述引起和保持無(wú)意注意的主觀和客觀因素?！敬鸢浮浚?）客觀因素：

①刺激物的新異性。

②刺激物的強(qiáng)度大小。

③刺激物對(duì)比的差異大小。

④刺激物的變化和運(yùn)動(dòng)。

（2）主觀因素：

①符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。

②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。

③過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。

既然題目要求回答主觀和客觀因素，就要分別從這兩方面回答，而且要點(diǎn)應(yīng)齊全。2、簡(jiǎn)述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。【答案】（1）智力就是一般能力，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。

（2）影響因素：

①遺傳與營(yíng)養(yǎng)。

②早期經(jīng)驗(yàn)。

③教育與教學(xué)。

④社會(huì)實(shí)踐。

⑤主觀能動(dòng)性。3、學(xué)習(xí)教育學(xué)有哪些意義?【答案】（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力。（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。4、在我國(guó)，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。【答案】不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤。

此說(shuō)混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類學(xué)校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。

教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是兩個(gè)不同的概念。識(shí)記這兩個(gè)定義。5、韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為智力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個(gè)因素?！敬鸢浮空_。韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為能力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個(gè)因素。6、簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)?！敬鸢浮康谝?，改變過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。第二，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選知識(shí)與技能。第四，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的接受信息能力、解決問題能力和合作能力。第五，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能的現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。第六，改變課程管理過(guò)于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。7、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特征?【答案】（1）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；

（2）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；

（3）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；

（4）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。8、試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容?！敬鸢浮咳说娜姘l(fā)展的涵義是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，即腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展；舊式分工造成人的片面發(fā)展；機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。9、青少年的自我意識(shí)的特點(diǎn)是什么?【答案】（1）青少年的自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)：

第一，對(duì)體態(tài)容貌的關(guān)注。第二，對(duì)自己的內(nèi)心世界的關(guān)注。不同于兒童的主要關(guān)心外部世界和他人的外部行為。第三，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性的發(fā)展。第四，自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性。

（2）青少年的自我體驗(yàn)的特點(diǎn)：、

首先，自我體驗(yàn)的豐富性。第二，自我體驗(yàn)的深刻性。第三，自尊感突出。自尊感是自我體驗(yàn)中最重要的方面。一方面，青少年的自尊感特別強(qiáng)烈；另一方面，對(duì)自尊特別敏感，他們的自尊感容易波動(dòng)。

（3）青少年的自我調(diào)控的特點(diǎn)：

首先，青少年由被動(dòng)性自我調(diào)控向主動(dòng)性自我調(diào)控發(fā)展。其次，由自我調(diào)控向自我教育發(fā)展。10、知識(shí)多了，智力自然就提高了?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識(shí)的量來(lái)看，在一定時(shí)問范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過(guò)多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過(guò)思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。

2022年教育理論考試試卷(四)（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）題號(hào)一總分閱卷人分值100100得分答題前要仔細(xì)閱讀答題卡上的“考生須知”。填好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，字跡不能超出框線。答題過(guò)程中，左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不得傳遞文具、物品等?？荚嚱Y(jié)束后，不要將試卷、草稿紙或其它物品夾在答題卡中。一、主觀題（每小題10分，共100分）1、簡(jiǎn)述學(xué)制的建立依據(jù)。【答案】（1）生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況；

（2）依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；

（3）依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律；

（4）依據(jù)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段?！敬鸢浮浚?）教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(shí)（間接經(jīng)驗(yàn)），學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì)理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。④知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，自如地運(yùn)用知識(shí)，它是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中專門的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的是運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)可以形成學(xué)生的技能技巧。

（2）結(jié)合實(shí)際分析論述。

“理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)?！边@是一道?？嫉倪x擇題。3、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是__________、__________和教學(xué)相長(zhǎng)?！敬鸢浮孔饚煇凵裰髌降?/p>

盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點(diǎn)還是需要考生加以注意。4、課外、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。課外、校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。5、一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德修養(yǎng)?【答案】做一名合格的人民教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的職業(yè)道德修養(yǎng)：（1）忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。人民教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自己工作的重大意義，熱愛教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。（2）熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的集中反映，是搞好教育工作的前提和起點(diǎn)。（3）集體協(xié)作的精神。任何教師都不應(yīng)各行其事，而必須有高度的集體主義精神，不論進(jìn)行什么工作，都要考慮縱橫聯(lián)系，照顧到左右前后。（4）嚴(yán)格要求自己，為人師表。教師應(yīng)按照德才兼?zhèn)涞囊蟆岸仄贰薄皠?lì)學(xué)”，在思想上二、學(xué)習(xí)工作、生活作風(fēng)等各方面嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，做學(xué)生的表率。6、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論。【答案】（1）自我實(shí)現(xiàn)。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。7、注意的特點(diǎn)有哪些?【答案】（1）注意是心理活動(dòng)的指向性。人的心理活動(dòng)不能同時(shí)朝向一切對(duì)象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體。（2）注意是心理活動(dòng)的集中性。人的心理活動(dòng)能在特定的方向上保持并深入下去。它是人的心理活動(dòng)離開一切無(wú)關(guān)事物與活動(dòng)，從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上，并對(duì)其他活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。8、什么是個(gè)性心理特征?其包括哪些結(jié)構(gòu)成分。【答案】人的個(gè)性心理特征是在心理過(guò)程的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的；在個(gè)人身上在心理過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的心理特性。其結(jié)構(gòu)成分主要包括能力特征、氣質(zhì)特征、性格特征等。9、“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊?！薄敬鸢浮垮e(cuò)誤。

此說(shuō)法過(guò)分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導(dǎo)致“環(huán)境決定論”和“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無(wú)條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。

影響人的發(fā)展的因素有四個(gè)：遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。它們的作用分別為：遺傳是人發(fā)展的生理前提或物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境，特別是社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起重要作用；教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用；主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)因。答這類題的思路：首先，判斷對(duì)與錯(cuò)。

若發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，要指出來(lái)。接著要承認(rèn)這一因素在人的發(fā)展中起著非常重要的作用。然后就要指出，除了這一因素影響人的發(fā)展外，其他因素（要具體點(diǎn)明）也在影響人的發(fā)展，它們的作用分別是什么，人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。10、知覺的基本特性有哪些?【答案】（1）知覺的選擇性。即把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性。

（2）知覺的整體性。當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。

（3）知覺的理解性。人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)。

（4）知覺的恒常性：知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。

2022年教育理論考試試卷(五)（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）題號(hào)一總分閱卷人分值100100得分答題前要仔細(xì)閱讀答題卡上的“考生須知”。填好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，字跡不能超出框線。答題過(guò)程中，左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不得傳遞文具、物品等。考試結(jié)束后，不要將試卷、草稿紙或其它物品夾在答題卡中。一、主觀題（每小題10分，共100分）1、課程都是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的。【答案】錯(cuò)誤。

課程既包括課程計(jì)劃中規(guī)定的課程，也包括課程計(jì)劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。2、良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?【答案】（1）是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

（2）可以加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

（3）有利于學(xué)生健全人格的形成。

（4）有利于學(xué)生智力的發(fā)展。3、有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。

有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是隨意后注意（又稱有意后注意）。從特征上講，它同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的特征。從它具有預(yù)定的目的方面看，它類似于隨意注意；從它不需要意志努力方面看，它類似于不隨意注意。

（1）無(wú)意注意、有意注意及有意后注意是注意的三個(gè)種類，要區(qū)分它們的含義。有意后注意指有目的，但不需意志努力的注意。

（2）不同版本的書在注意的分類上提法有不同之處，有的書用有意注意和無(wú)意注意的提法，有的書用隨意注意和不隨意注意的提法，要注意它們的區(qū)別。要了解隨意后注意與有意后注意是一個(gè)意思，隨意注意與有意注意是一個(gè)意思。4、教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的__________現(xiàn)象和__________現(xiàn)象。【答案】社會(huì)認(rèn)識(shí)

目前已沒有填空題，但是這是一個(gè)考點(diǎn)，可以用其他形式進(jìn)行考查。5、舉例論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求?！敬鸢浮浚?）選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：

①教學(xué)任務(wù)。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。

②教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)不同，以及具體教學(xué)內(nèi)容不同，要求選擇不同的教學(xué)方法。

③學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、知識(shí)水平等年齡特征。

舉例論述。

（2）運(yùn)用教學(xué)方法的總要求：

①綜合性。要求教學(xué)方法本身不僅能完成具體教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)有利于能力和品德的發(fā)展，并注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

②靈活性。要求教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整，不拘泥于書本教條。

③創(chuàng)造性。要求教師在把握現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。

舉例論述。6、學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱__________，它是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的__________。【答案】學(xué)制總體系

雖然目前填空題的形式不存在了，但這是考點(diǎn)。7、人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上不存在差異。【答案】錯(cuò)誤。

人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發(fā)展。8、性格的ABC理論就是性格有三方面表現(xiàn)?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。ABC理論是理性情緒療法的核心，A指誘發(fā)事件；8指?jìng)€(gè)體對(duì)誘發(fā)事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)，即信念；C指這事件后，個(gè)體的情緒及行為結(jié)果。9、簡(jiǎn)述智力技能培養(yǎng)中分階段練習(xí)的要求?！敬鸢浮浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。

（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。

（4）教師在集體教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差別。10、如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?【答案】（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模像直觀和語(yǔ)言直觀。

（2）運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

（3）教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

感覺和知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)與實(shí)際相聯(lián)系。

2022年教育理論考試試卷(六)（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）題號(hào)一總分閱卷人分值100100得分答題前要仔細(xì)閱讀答題卡上的“考生須知”。填好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，字跡不能超出框線。答題過(guò)程中，左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不得傳遞文具、物品等?？荚嚱Y(jié)束后，不要將試卷、草稿紙或其它物品夾在答題卡中。一、主觀題（每小題10分，共100分）1、人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上，不存在著差異?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上，也存在著差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發(fā)展。2、什么是情緒，并簡(jiǎn)述情緒與認(rèn)知的關(guān)系?【答案】情緒是人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒與認(rèn)知的聯(lián)系：（1）認(rèn)知是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)。人們通過(guò)感知覺、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程，有了對(duì)事物各種屬性的認(rèn)識(shí)，才能有主客體之間需求關(guān)系的反映，從而產(chǎn)生情緒與情感，沒有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就不能產(chǎn)生情緒和情感。（2）情緒對(duì)認(rèn)知有動(dòng)力作用。人的情感不僅以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響人的認(rèn)識(shí)過(guò)程。情緒與認(rèn)知的區(qū)別：（1）認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。（2）認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)，情緒活動(dòng)隨意性弱。（3）情緒比認(rèn)知活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。3、我國(guó)《教育法》中對(duì)各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)做了哪些專門規(guī)定?【答案】（1）遵守法律