松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎

松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎1教學過程：一、直接導入：動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）二、生字詞預習展示1、大家已經(jīng)預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。敏捷嵌著搽過油苔蘚遮蔽毛茸茸榛子橡栗儲藏扒開縫隙連蹦帶跳2、請兩個小組展示讀準字音3、齊讀4、理解詞義用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。5、重點指導“捷、蔽”的書寫。三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。1、兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。2、指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？（第一段：外形；第二段：活動；第三段：?。ù罡C）；第四段：吃）課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┑谝蛔匀欢瓮庑翁攸c1。默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。2、學生交流后指導朗讀。你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴?！?，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的`美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。4、學生交流。預設(shè)：“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。5、指導朗讀背誦。（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習背誦。（二）第二自然段活動特點1、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？2、學生練習朗讀。3、指名讀，教師相機指導：關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。（三）第三自然段搭窩1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。你喜歡哪種寫法？為什么？（體會作者用詞的準確）6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。（四）第四自然段“吃”1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。2、“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。五、總結(jié)全文。1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎2教學目標1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠的特點。3、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。教學過程：一、設(shè)置情景、故事導入：師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，你們看它來了，就在我們的課堂上呢！師：看完了這段視頻，你找到了新朋友了嗎？師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？二、初讀課文、掃清障礙師：我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。生讀課文師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？生舉手師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。生小組活動師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？生匯總解決不了的詞語師生互動共同分析解決三、再讀課文、讀有所得師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。生讀課文師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享？①生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。②師：誰還想繼續(xù)交流？生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物……③師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的`特點呢？誰來說一說自己的想法？生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書師：咱們同學可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。四、朗讀訓練、抒發(fā)感情師：同學們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。生朗讀師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？……師：剛才同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？生起來朗讀師：還有喜歡其他部分的同學嗎？師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。學生準備師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？師：感謝我們的這群精靈鼠小弟給我們帶來了這精彩的介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界。看來我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。六、總結(jié)下課師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得我們上課時看到的那只小松鼠嗎？其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎3學習目標1、學會本課的11個生字。2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。3、了解本文的說明順序，方法。4、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。課前準備1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。2、學生查找有關(guān)松鼠的資料。3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。教學過程激發(fā)興趣。導入新課出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。初讀課文，自學生字自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？默讀思考，合作交流默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的'范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。閱讀感悟。體會寫法松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。思維拓展。練習表達作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎4教學目標：1、初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。2、習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。3、正確流利地朗讀課文。教具準備：課件教學過程：一、激趣導入過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？“形狀像耗子，生活像猴子。爬在樹枝上，忙著摘果子?！?、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題2、我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）二、初讀課文過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）2、真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）4、（評價）5、現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（CAI）6、反饋（外形活動搭窩吃食）小結(jié)：說的`真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛?。∧敲此L什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！5、指名讀（老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。7、細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）8、現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內(nèi)容，填填空。過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）10、那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）小結(jié)：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。四、練筆過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張CAI）1、你喜歡他嗎？為什么？2、老師也喜歡它，那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？3、（反饋）指名說，其他同學聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。5、老師也寫了一篇，（CAI）生讀。6、好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。松鼠第一課時教學設(shè)計一等獎5一、教材說明1、教材的地位與作用法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》，是人教版小學語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學目標。二、教學目標1、認知目標：了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。2、能力目標：在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上，初步學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。3、情感目標：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。4、思維目標：指導學生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。三、重點難點由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學生是第一次接觸說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；而且學生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。四、教法與學法我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務(wù)”。所以在教學上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習