淺談教學(xué)過程中情感教育的實施

淺談道德法治教學(xué)過程中情感教育的實施小學(xué)道德與法治課是對學(xué)生進行思想教育的課程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，它對學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成至關(guān)重要,對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德有著十分重要的作用。隨著新課改的推行，道德與法治這門學(xué)科在小學(xué)教育中的地位越來越高，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，提高思想道德素養(yǎng)的過程。在當今社會對人才的要求是全面發(fā)展技能與思想道德并從，所以道德與法治課程備受廣大教育研究者的關(guān)注。情感教育是該課程的一大特色，思想道德知識和生活聯(lián)系密切，將這些知識體系和生活實際相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的認同感，觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，從而讓學(xué)生更好地接受道德與法治知識。在教學(xué)過程中，如果道德與法治課教學(xué)與情感能融為一體，學(xué)生就會樂學(xué)，反之學(xué)生會厭惡這門課程。教學(xué)中，有的教師不重視情感教育，照本宣科，一味機械傳授知識，教得呆板，學(xué)生學(xué)得乏味。以犧牲學(xué)生的學(xué)習情感為代價，單純追求認知目標，會使學(xué)生厭惡思品.課，因此思品課教學(xué)絕不能忽視情感教育。潛移默化地對學(xué)生實施情感教育，追求認知能力，應(yīng)該成為思品課教學(xué)的基本理念之一。那么，如何在道德與法治課中對學(xué)生實施情感教育呢?結(jié)合學(xué)生道德與法治課堂的現(xiàn)狀以及工作以來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我將談?wù)劦赖屡c法治教學(xué)過程中情感教育的實施。1、挖掘教材中的情感因素。道德與法治課教師要認真學(xué)習課程標準，深入鉆研教材，挖掘教材中的情感因素?，F(xiàn)行道德與法治課教材內(nèi)容比較切合學(xué)生實際，其中的事例、資料、圖片、問題等，有很多情感因素，教師要認真解讀，深入挖掘。比如教學(xué)《指南針的故鄉(xiāng)》時，教師要深入研讀教材,弄清中國是四大文明古國之一，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針的結(jié)構(gòu)以及生活中的應(yīng)用，明確火藥的發(fā)明是科技的重大進步，造紙和印刷術(shù)的發(fā)明具有劃時代的意義。通過解讀教材這些情感因素，使學(xué)生明確中華民族是一個勤勞智慧的民族，曾經(jīng)創(chuàng)造過光輝燦爛的文化，為世界文明做出過杰出的貢獻。這樣學(xué)生會由衷地產(chǎn)生民族自豪感和自信心，更加努力地去學(xué)好功課，將來報效祖國。豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生情感體驗小學(xué)道德與法治課程雖然每一節(jié)課的核心概念并不多，但是教師不能夠僅僅向?qū)W生展示完核心概念就結(jié)束本堂課，教師應(yīng)該要從實際出發(fā)，從豐富學(xué)生的情感體驗出發(fā)，搜集各類教學(xué)素材，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生讓課堂更加豐富飽滿，學(xué)生在感受和領(lǐng)會各種知識的過程中，會產(chǎn)生獨特的想法和情感體驗”。例如在講授《小水滴的訴說》時，本節(jié)課主要圍繞生活用水、水污染、如何節(jié)約用水，緩解部分地區(qū)用水緊張。本節(jié)課知識和生活聯(lián)系密切，很多學(xué)生憑借著生活經(jīng)驗也能夠明白內(nèi)容講的是什么?但是這樣不能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗。因此教師通過信息技術(shù)搜集了來自各方面關(guān)于水的教學(xué)資源，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中將這些教學(xué)資源展示出來，讓學(xué)生通過學(xué)習這些內(nèi)容來豐富內(nèi)心情感體驗。首先展示的是生活在大西北的人將淘米水用來洗手，洗完手后又利用這部分水來洗抹布，最后將這部分水搜集起來用于從廁所，這個事例告訴學(xué)生我國水資源分布不均勻,培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的內(nèi)心體驗;其次展示的是工業(yè)對水的污染，讓學(xué)生感受到在追求生產(chǎn)的同時我們也污染了水資源;最后是南水北調(diào)等一系列環(huán)節(jié)水資源緊張的措施。各種教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到了生活中與水相關(guān)的各類問題，豐富了學(xué)生的情感體驗。3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生情感體驗很多時候?qū)W生的情感體驗和教師教學(xué)工作的開展有很大的關(guān)系，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的影響非常大，具有創(chuàng)新能力的教師在課件制作、教學(xué)情境導(dǎo)入、教學(xué)組織開展上表現(xiàn)出非常優(yōu)異的成績，所以在培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的工作也開展的非常好。因此教師可以從提升自己的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，抓住教學(xué)內(nèi)容思考如何來設(shè)計具有創(chuàng)新意義的教學(xué)過程，如何有效地組織學(xué)生參與學(xué)習活動，讓學(xué)生的心靈和知識進行溝通交流，從而增添情感體驗。另外教師要苦練教學(xué)內(nèi)功，錘煉自己的課堂語言。課堂語言力求生動形象、幽默風趣、富有感染力，營造濃厚的情感氛圍。教學(xué)過程是師生情感交流互動的過程，情感是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和動機的催化劑。課堂上，教師要精神抖擻、情緒飽滿，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習的情緒，要知道情緒是可以傳遞的。如果教師的課堂語言枯燥無味，教學(xué)手段單一，學(xué)生必然昏昏欲睡。一句溫情的話語，一個夸張的動作，一個恰當?shù)谋扔鳎?-個幽默的故事，都能在學(xué)生心中激起層層漣漪，都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生喜歡你的課堂，教學(xué)目標也就在不知不覺實現(xiàn)了。4、著力抓好學(xué)困生的情感調(diào)控。學(xué)困生是一個特殊的群體，這個群體的形成非--朝一日，要轉(zhuǎn)化這個群體也不可能一蹴而就，對此教師要有充分的心理準備。在課堂教學(xué)中，教師既要面向全體，又要照顧差異。講解要力求簡潔明了，重點突出，要實施分層教學(xué)，教學(xué)要低起點，對學(xué)困生要求不能太高，要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有獲得成功的機會，給他們搭建展示自我的舞臺，學(xué)困生有點滴進步就應(yīng)充分肯定、鼓勵，這樣學(xué)困生才能對學(xué)習產(chǎn)生興趣，認真學(xué)好這門課程。5、利用多媒體教學(xué)手段加強情感教育。課堂上教師可以適時播放視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。視頻集聲音、畫面于一體，能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，直觀、形象，沖擊力強，深為學(xué)生喜愛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗。如在講授“首都北京”這一內(nèi)容時，在課堂上通過播放奧運宣傳片，展現(xiàn)北京優(yōu)美的風光、宏偉的建筑、深厚的文化底蘊，讓學(xué)生感受祖國的強盛，這樣容易震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的感情。6.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，增添課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的先決條件，在道德與法治這門課程中學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和習慣，取決于自己是否愿意接受新知識的學(xué)習，如果學(xué)生對知識感興趣那么學(xué)習的傾向性自然就非常的高，如果教師采取滿堂灌的形式，那么學(xué)生的學(xué)習興趣肯定非常低下，從而導(dǎo)致整個課堂教學(xué)的效率低下。生活和道德與法治課程的聯(lián)系非常密切，將生活事例和道德與法治課程聯(lián)系在起，從學(xué)生身邊的情境中挑選出合適的素材來作為學(xué)習材料能夠很好地激發(fā)學(xué)習興趣。例如在講授《我愛家鄉(xiāng)的山和水》這節(jié)課知識時,本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。有的教師單純地向?qū)W生展示一些祖國大好河山的圖片，并且讓學(xué)生自由的說說自己的家鄉(xiāng)有哪些特色。學(xué)生對圖片的內(nèi)容比較熟悉，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有的小學(xué)生短時間也無法說出自己的家鄉(xiāng)有哪些特色，因此這種教學(xué)模式?jīng)]有抓住學(xué)生的心理特點。小學(xué)生好奇心重教師可以給學(xué)生一個驚喜，為學(xué)生展示本地區(qū)某個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然景象和發(fā)展面貌，并為學(xué)生解釋該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展、歷史和文化，最后向?qū)W生提問這是哪位同學(xué)的家鄉(xiāng)，學(xué)生在課堂上看到教師主動展示自己的家鄉(xiāng)，立刻獲取到了歸屬感。隨后教師開展一次猜謎活動，讓學(xué)生猜猜接下來教師將會展示哪位學(xué)生的家鄉(xiāng)呢?由于小學(xué)生的好奇心比較重，每一位學(xué)生都很迫切地想知道教師接下來會不會展示自己的家鄉(xiāng)，教室的學(xué)習氣氛立刻被調(diào)動起來了，對后續(xù)的家鄉(xiāng)的美、家鄉(xiāng)的故事這兩部分知識的學(xué)習有非常重要的意義。生活和道德法治教學(xué)聯(lián)系非常密切，在教育教學(xué)工作中，教師要從與熟悉的生活情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理