作為一名幼兒園老師,對(duì)于孩子的教育我有話(huà)說(shuō)

我是一位年輕的媽媽?zhuān)退械?0后的媽媽們有著共同的想法：用最新，最適合孩子的教育方法，把我們的孩子培養(yǎng)成“自信，自律，有責(zé)任心，有很好的同理心，有很好的人際覺(jué)察能力”的優(yōu)秀人才。因?yàn)樵谖覀兊耐陼r(shí)代更多的都是爸爸媽媽命令的口吻，更少的是爸爸媽媽的理解。所以當(dāng)我有了自己的孩子時(shí)，我想我要更多的去理解我的孩子，我想多與他有商量的語(yǔ)氣。所以，我選擇大果。我與兒子友友：那個(gè)時(shí)候的寶貝還沒(méi)有上幼兒園，是大果里最小的孩子，但是他很聰明，語(yǔ)言發(fā)展能力發(fā)展的很快，可是他的好多行為讓我產(chǎn)生困惑，比如在外面隨便搶小伙伴的玩具，遇到讓自己不高興的小伙伴，會(huì)立馬用手將別人推倒，別人的玩具從來(lái)不肯還給別人，一切都是以自我為中心。非常慶幸我們開(kāi)始了第一個(gè)單元〔情緒寶貝〕的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一周的情緒日記卡是我現(xiàn)在倍感神奇的一種工具，一開(kāi)始是我去發(fā)現(xiàn)孩子的情緒并把事件記下，后來(lái)漸漸的嘗試去問(wèn)問(wèn)友友：“你現(xiàn)在有什么情緒？”友友的回答越來(lái)越來(lái)肯定，并能準(zhǔn)確的說(shuō)出情緒詞，后來(lái)我驚喜的發(fā)現(xiàn)友友會(huì)主動(dòng)告訴我“我現(xiàn)在有害怕的情緒了，我現(xiàn)在有緊張的情緒了 ”后來(lái)我們就互相表達(dá)自己發(fā)生的事情，并互相分享自己的情緒，后來(lái)，在了解情緒的基礎(chǔ)上，友友學(xué)會(huì)控制自己的情緒，我也學(xué)著積極的管理自己的情緒，并把自己積極的情緒分享給孩子。在接下來(lái)的大果情緒管理中，我知道了一個(gè)神奇的名詞“安全爆發(fā)”這對(duì)于我一個(gè)情緒非常敏感特別容易激動(dòng)的媽媽?zhuān)媸怯悬c(diǎn)難度，很多次友友不聽(tīng)話(huà)的變現(xiàn)都讓我火冒三丈，一下子吼了起來(lái)，可是每當(dāng)我吼完，事情并沒(méi)有解決，反而變得更加糟糕。我自己也開(kāi)始意識(shí)到這樣去處理事情，于事無(wú)補(bǔ)。于是我開(kāi)始轉(zhuǎn)變，當(dāng)友友不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我刻意的去控制自己，并對(duì)自己說(shuō)：“數(shù)數(shù)12345”然后，我告訴友友：“剛才我很生氣，但是我安全爆發(fā)了，我數(shù)數(shù)現(xiàn)在生氣的情緒走開(kāi)了?！惫唬虑楹芎玫慕鉀Q了，而且自己很舒服，友友也很舒服。記得有一次，一個(gè)小伙伴搶了友友的玩具，我剛想上去制止友友以往推人的行為，沒(méi)想到這娃開(kāi)始數(shù)數(shù)12345 “媽媽我的生氣情緒走開(kāi)了?！蹦懵?tīng)到了是不是感覺(jué)很神奇呢！但是的確這個(gè)小人做到了，我立即肯定了友友的好行為。好希望這種好行為能一直延續(xù)，但是孩子畢竟是孩子，有時(shí)不能立馬做到安全爆發(fā)，但是我想這個(gè)種子已經(jīng)在友友的心里埋下了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培育，這個(gè)種子就會(huì)發(fā)芽生根，長(zhǎng)大。小人兒已經(jīng)學(xué)會(huì)考慮別人的需要了！很高興，我們又迎來(lái)了“海龜小子”在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，最大的收獲便是“行為與后果”家長(zhǎng)不必去懲罰，可以讓孩子自己體會(huì)到不良的行為后果，也是達(dá)到自律的根本，比如：“去小朋友家玩，說(shuō)好幾點(diǎn)回家，定個(gè)時(shí)間，如果沒(méi)有做到，會(huì)承擔(dān)減少一次來(lái)玩的機(jī)會(huì)，所以現(xiàn)在當(dāng)時(shí)間一到，友友會(huì)立馬有禮貌的和小伙伴再見(jiàn)?！蔽野l(fā)現(xiàn)這比我反復(fù)催促有用的多。當(dāng)很多事情擺在他面前的時(shí)候，友友往往會(huì)自己做出正確的選擇。這個(gè)讓我非常欣慰。所以我漸漸的悟到，其實(shí)不是孩子不可以，而是家長(zhǎng)的方法有問(wèn)題，我們應(yīng)該相信孩子的理性?，F(xiàn)在寶貝正在學(xué)習(xí)人際覺(jué)察，從覺(jué)察他人的情緒，觀(guān)察他人的表情，考慮他人都需要，越發(fā)覺(jué)得自己離不開(kāi)大果了，每天回到家看到友友幫你拿來(lái)?yè)Q腳的拖鞋，每天出門(mén)友友的不再哭鬧，一聲：“媽媽?zhuān)飞闲⌒摹北阌X(jué)得倍感溫暖，一切的付出都非常值得。這么小的孩子能學(xué)著考慮他人的需要，做出讓別人舒服的行為，我想，大果的情商教育已經(jīng)在小人的心里埋下了。我與幼兒園里的30個(gè)寶貝我常常用的“同理心”工具大果的課程理念不僅在小人的心中埋下了種子， 也在我的心里發(fā)芽，生根，我除了是友友的媽媽?zhuān)€是幼兒園小二班30個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)刻烨宄课⑿χ用總€(gè)寶貝的到來(lái)，岡H開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子滿(mǎn)臉的淚水，不忍和爸爸媽媽們分開(kāi)，看到他們哭泣的小臉，我立馬想到大果的情商管理工具“同理心”我先是將孩子抱過(guò)來(lái)，告訴他：“現(xiàn)在你很傷心，是因?yàn)椴幌腚x開(kāi)爸爸媽媽是嗎？”孩子們抽泣著告訴我：“我要媽媽”在沒(méi)有進(jìn)入大果之前遇到類(lèi)似的情境，我往往先是想到如何去解決問(wèn)題，要么說(shuō)：“你先不哭，我等會(huì)給媽媽打電話(huà)”而現(xiàn)在的我，不會(huì)這樣說(shuō)了，更多的是理解孩子當(dāng)下的情緒，我會(huì)這樣說(shuō)： “我知道你現(xiàn)在很難過(guò)，是想媽媽?zhuān)瑡寢屢矔?huì)想著你的，現(xiàn)在你可以哭一會(huì)，我一直陪著你好嗎？”往往孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，哭一會(huì)就不哭了，漸漸的孩子們變的需要我，信任我，突然有一天主動(dòng)和爸爸媽媽再見(jiàn)，撲入我的懷抱，有時(shí)我很驚詫我哪來(lái)的這么大魅力？教小朋友解決問(wèn)題令我印象深刻的還有這樣一件事：在舞蹈課上，彤彤一直在玩弄她的舞蹈鞋上的帶子，我走過(guò)去，先是對(duì)她說(shuō)：“要好好上課哦”，可是彤彤并沒(méi)有立刻停止玩她舞蹈鞋上的帶子，我很生氣，第二次走了過(guò)去，將她舞蹈鞋上的帶子拿了過(guò)來(lái)，頓時(shí)：哇哇 的哭聲再也忍不住了，為了不影響起他孩子上課，我把她帶到的教室旁邊的房間：“為什么一直在玩帶子呢？”’他仍然哭，什么話(huà)也不講，看著彤彤在哭，我收起了急躁的情緒，深呼吸2次，語(yǔ)氣很平和的對(duì)他說(shuō)：”現(xiàn)在，你的舞蹈鞋的帶子壞了，你非常難過(guò)是嗎？”彤彤終于給與我回應(yīng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著我又說(shuō)：“那還能修好嗎？”彤彤抽泣的搖了搖頭，我說(shuō)：“不是的，是可以修好的，可以回去請(qǐng)媽媽用針線(xiàn)縫一下就可以了”這是的彤彤慢慢的從哭泣中緩了過(guò)來(lái)，這時(shí)我對(duì)他說(shuō)：“但是媽媽很愿意看到彤彤小朋友認(rèn)真的上課，如果是因?yàn)樾拥膸ё訅牧擞绊懙綄氊悓W(xué)本領(lǐng)，媽媽肯定會(huì)不高興的，可能回去就不能幫你修鞋了，你覺(jué)的你現(xiàn)在可以怎么辦呢？”說(shuō)完，彤彤擦了擦眼淚說(shuō)：“我不哭了，我現(xiàn)在就過(guò)去好好上課！”我給他豎起了大拇指，肯定了他的行為,果真，在后面的上課時(shí)間里，彤彤表現(xiàn)的很認(rèn)真。讓幼兒園的寶貝們也學(xué)會(huì)安全爆發(fā)在幼兒園的一日生活中，我經(jīng)常給孩子們說(shuō)到：“小火山，要安全爆發(fā)”，因?yàn)椴皇撬械男∨笥讯寄芎芎玫目刂谱约旱那榫w，有的小朋友很多次的做出傷害別人的行為，每當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況，我會(huì)立刻喊“?！睅е⒆訑?shù)12345練習(xí)深呼吸，并把這個(gè)方法告訴給班上的家長(zhǎng)，現(xiàn)在孩子們自己會(huì)數(shù)1 2345了，情緒也沒(méi)有那么激烈了。我真的非常的欣慰。在大果，我們即將迎來(lái)超級(jí)好朋友的課程學(xué)習(xí)，特