和諧師生課題研究工作報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)和諧師生課題研究工作報(bào)告師生關(guān)系是推動(dòng)教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行不行忽視的教育要素之一，和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，不僅會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生重要樂(lè)觀的影響，也能使老師工作在一種輕松開(kāi)心的環(huán)境中，我為大家整理了一些和諧師生課題討論工作報(bào)告，盼望對(duì)你有用!

和諧師生課題討論工作報(bào)告篇1隨著課程改革的不斷深化，改善師生關(guān)系問(wèn)題已被提到議事日程上來(lái)，成為課程改革的焦點(diǎn)之一。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同進(jìn)展，我校于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的討論》為省級(jí)課題。20xx年9月1日正式開(kāi)頭試驗(yàn)討論。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來(lái)課題組成員按課題討論方案，樂(lè)觀開(kāi)展探究、討論工作，取得了肯定的成效?，F(xiàn)將課題活動(dòng)與討論狀況匯報(bào)如下：

一、問(wèn)題的提出及討論背景

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校，現(xiàn)為省級(jí)、國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集學(xué)校、學(xué)校、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué)，承辦少體校同學(xué)文化課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也是延平區(qū)定點(diǎn)的農(nóng)夫工子弟學(xué)校，同學(xué)的生源差異較大，家庭背景與素養(yǎng)的差異明顯，尤其是高中生源素養(yǎng)差異更大，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿足。同學(xué)厭煩老師，老師看不慣同學(xué)的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰同學(xué)，損害同學(xué)自尊的狀況也屢見(jiàn)不鮮。結(jié)合我校實(shí)際，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)討論是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺(tái)階的著力點(diǎn)，也是我校“外求進(jìn)展，內(nèi)抓管理”的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí)，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研力量的中青年骨干老師隊(duì)伍的有效載體，該課題的討論存在著深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要;該項(xiàng)工作的有效綻開(kāi)，必將對(duì)學(xué)校進(jìn)展和同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊急對(duì)立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必需先從老師著手。

二、對(duì)課題討論的目的、意義的熟悉

實(shí)施素養(yǎng)教育老師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過(guò)程的核心問(wèn)題。隨著課程改革的全面推開(kāi)，老師在教育教學(xué)中的地位和作用必定要發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前，無(wú)論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達(dá)到教育目的。因此，討論新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、變化和進(jìn)展，力圖查找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，構(gòu)建和諧校內(nèi)，推動(dòng)素養(yǎng)教育，有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展和跨越式進(jìn)展的客觀要求。

三、課題討論方案的制定狀況

(一)本課題討論的主要內(nèi)容及思路

通過(guò)對(duì)師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的緣由，從老師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議，查找與同學(xué)心理溝通的有效途徑。

第一步，通過(guò)實(shí)行師生公平對(duì)話方式，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，讓同學(xué)走近老師，贏得同學(xué)對(duì)老師起碼的信任，為下一步老師走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心世界，解讀心靈，溝通情感供應(yīng)前提條件。

其次步，師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心世界，抒寫心路歷程，撥開(kāi)成長(zhǎng)中的迷霧，解讀同學(xué)心靈，教導(dǎo)迷津，搭建師生情感溝通的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通，構(gòu)建和諧校內(nèi)。

(二)討論階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式

課題預(yù)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，制定課題討論方案。宣揚(yáng)動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高熟悉，明確分工，適時(shí)進(jìn)行課題開(kāi)題論證。

課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1、問(wèn)卷調(diào)查，反思討論。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

2、理論學(xué)習(xí)，更新觀念。定期組織試驗(yàn)老師，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解高中生身心進(jìn)展特點(diǎn)把握教育對(duì)策。樹(shù)立正確的同學(xué)觀。

3、對(duì)話溝通，讓同學(xué)走近老師。老師從微小處入手，關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏得同學(xué)的信任。

4、師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)同學(xué)，解讀心靈。同學(xué)把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、苦惱等，通過(guò)寫“同學(xué)心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)，假如需要老師關(guān)心就交給老師，老師以留言的方式回答同學(xué)的疑問(wèn)，賜予同學(xué)伴侶式的忠告或自己對(duì)此問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)師生零距離溝通。

5、案例跟蹤。要求試驗(yàn)老師平常留意觀看，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)試驗(yàn)對(duì)象，觀看他們的行為變化。每學(xué)期寫出幾個(gè)案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)。

6、在高中開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的試驗(yàn)和討論，每學(xué)年開(kāi)試驗(yàn)課一節(jié)，并收集教案和課件，刻錄光盤。

7、設(shè)置和建立同學(xué)成長(zhǎng)記錄卡，對(duì)試驗(yàn)同學(xué)進(jìn)行成果和思想表現(xiàn)的跟蹤，采納同學(xué)自評(píng)和家長(zhǎng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如QQ、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導(dǎo)同學(xué)擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料、制作課件。

9、課題組老師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。

10、定期檢查，重視反思。為使課題討論取得實(shí)效，課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查，定期召開(kāi)課題討論階段性總結(jié)會(huì)，寫成階段性總結(jié)，匯報(bào)課題討論進(jìn)展?fàn)顩r，提出課題實(shí)施中消失的問(wèn)題。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集、整理試驗(yàn)原始資料，撰寫課題討論結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，進(jìn)行成果溝通。

四、課題管理及進(jìn)展?fàn)顩r

1、20xx年5月26日，我們召開(kāi)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的討論》開(kāi)題會(huì)，會(huì)上對(duì)該課題的來(lái)源及背景、目的及意義、討論內(nèi)容及方法、階段劃分及目標(biāo)任務(wù)、預(yù)期成果形式、課題的組織管理都作了詳細(xì)的支配和部署。做到“三到位”(領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、指導(dǎo)到位)、“四加強(qiáng)”(加強(qiáng)組織管理、方案管理、實(shí)施管理、檔案管理)。完成了課題的立項(xiàng)和申報(bào)工作。

2、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開(kāi)展課題討論工作，對(duì)試驗(yàn)同學(xué)進(jìn)行“師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查”，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》。

3、20xx年9月10日，利用老師節(jié)的契機(jī)開(kāi)展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動(dòng)。設(shè)立多種形式的座談會(huì)、主題班會(huì)，暢通師生對(duì)話渠道;開(kāi)展吐露心聲活動(dòng)，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開(kāi)拓同學(xué)心語(yǔ)，小報(bào)和板報(bào)專欄，加深師生情感溝通。并收集同學(xué)的小報(bào)、同學(xué)心語(yǔ)、同學(xué)作文、同學(xué)黑板報(bào)、主題班會(huì)教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會(huì)光盤。

4、20xx年10月15日，召開(kāi)課題推動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題討論。

5、20xx年11月6日，要求試驗(yàn)老師閱讀《中學(xué)老師心理健康教育教程》，在全體老師中開(kāi)展“教書育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng)，并印發(fā)老師老師忌事忌語(yǔ),應(yīng)事應(yīng)語(yǔ)的材料。以轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系制造良好的環(huán)境。

6、20xx年11月16日，高中年段召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變以往老師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的模式，采納座談會(huì)的形式，老師與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通溝通，優(yōu)化老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，為師生關(guān)系的和諧不斷制造外部環(huán)境。

7、依據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的試驗(yàn)，課題組老師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文。

8、20xx年3月開(kāi)頭，我校一方面通過(guò)同學(xué)心語(yǔ)、師生座談、同學(xué)小報(bào)、社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)會(huì)等形式連續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上，以力求通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期來(lái)我校高中開(kāi)展五步教學(xué)法實(shí)踐，該模式以“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—同學(xué)自主探究—小組爭(zhēng)論溝通—老師設(shè)適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以同學(xué)自主探究活動(dòng)為主體，以老師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和力量為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培育同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、使每一個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。

9、20xx年4月—5月我校參與高中課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，高一政治老師以敏捷運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系，取得片區(qū)一等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)第一名的突出成果。

五、詳細(xì)做法及討論體會(huì)

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把課題討論作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來(lái)抓。由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，在老師與同學(xué)的交往中時(shí)常發(fā)生的沖突沖突引發(fā)而來(lái)，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我們，也是我校目前急待解決的問(wèn)題。因而能否改善目前緊急的師生關(guān)系，建立和諧的校內(nèi)，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和跨越式進(jìn)展。針對(duì)我校的實(shí)際狀況，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員協(xié)調(diào)分工，責(zé)任明確，將課題討論工作納入學(xué)校工作方案之中。為開(kāi)展此項(xiàng)課題討論供應(yīng)各方面支持和保障，充分調(diào)動(dòng)了試驗(yàn)老師參加課題討論的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反思教育行為，更新教育理念，樹(shù)立正確的同學(xué)觀。理念是教育行為的先導(dǎo)，老師有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。目前，我校之所以一部分老師與同學(xué)關(guān)系緊急，就是由于在他們的頭腦中仍存在老師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴(yán)”、“作為老師就必需要居高臨下”、“一切都得聽(tīng)我的”等舊有觀念還根深蒂固。加之老師對(duì)正處于青春期中同學(xué)的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解，在處理同學(xué)問(wèn)題時(shí)方法簡(jiǎn)潔、心情急燥，導(dǎo)致老師言辭、行為過(guò)激，師生間沖突對(duì)立。為轉(zhuǎn)變老師簡(jiǎn)潔粗放的教育方法，我們?cè)谠囼?yàn)班級(jí)同學(xué)中收集老師平常在訓(xùn)斥同學(xué)時(shí)常用的有傷同學(xué)自尊心的忌語(yǔ)，經(jīng)過(guò)整理編輯為《老師忌語(yǔ)100條》，在全體老師中開(kāi)展“教書育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)極大地觸動(dòng)了老師反思自己的教育行為，凈化了語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范了老師用語(yǔ)，樹(shù)立了正確的同學(xué)觀——同學(xué)是人，同學(xué)是未成年人，同學(xué)是有共性的人，同學(xué)是有潛能的人，同學(xué)是終究要長(zhǎng)大的人。

(三)開(kāi)展師生“心靈對(duì)話”活動(dòng)，架起師生情感溝通的橋梁。

中同學(xué)正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生焦急劇的變化，他們開(kāi)頭擺脫對(duì)成年人的完全依靠。許多同學(xué)都有嚴(yán)峻的逆反心理，要對(duì)他們進(jìn)行有效的教育，就必需了解他們的內(nèi)心世界?？捎捎谥型瑢W(xué)的心理有了肯定的閉鎖性，言論也開(kāi)頭有了一些隱藏性。為了把握同學(xué)的心理動(dòng)向，試驗(yàn)老師們努力嘗試著各種與同學(xué)溝通的方法，其中最有效的還是寫“同學(xué)心語(yǔ)”的形式。由于它的特點(diǎn)是老師對(duì)同學(xué)的教育是個(gè)別指導(dǎo)，以保密、敬重為原則，同學(xué)把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、苦惱等，通過(guò)寫“同學(xué)心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)，假如需要老師幫忙解決的就交給老師。這種方式同學(xué)比較樂(lè)于接受。

一開(kāi)頭同學(xué)不太信任老師，不敢寫得太實(shí)際，太懇切，后來(lái)試驗(yàn)老師向同學(xué)承諾：不向任何人泄露任何一點(diǎn)隱秘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望和摸索，同學(xué)有了“平安感”，老師也得到了同學(xué)們的信任，同學(xué)們?cè)负屠蠋熡萌沼洔贤?。?wèn)題嚴(yán)峻的，老師就找同學(xué)談心、開(kāi)導(dǎo)，問(wèn)題不嚴(yán)峻的就給同學(xué)寫下批語(yǔ)，也就是留言。同學(xué)可以給老師提建議，也可以給老師提出批判，師生在日記中交談，在日記中理解。

和諧師生課題討論工作報(bào)告篇2煙臺(tái)其次十一中學(xué)在課程改革中，全體老師以同學(xué)全面進(jìn)展和持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐、堅(jiān)持討論、強(qiáng)化管理;仔細(xì)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高理論水平。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施，全校上下聽(tīng)從課題組管理，依靠良好的討論條件，分階段有目的的實(shí)施課題討論，使該課題討論達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一、課題前期工作：

(一)課題來(lái)源：

在新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速進(jìn)展，老師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系大大阻礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育進(jìn)展的必定趨勢(shì)。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題討論，提倡討論新課程理念下的師生關(guān)系，努力探究現(xiàn)行的師生關(guān)系問(wèn)題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過(guò)，確立并開(kāi)展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的試驗(yàn)討論”，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對(duì)課題討論的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了討論的方法與途徑，制定了討論方案與詳細(xì)步驟。

(二)成立課題組：

在王永勝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，召開(kāi)課題討論動(dòng)員大會(huì)，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)--負(fù)責(zé)，--等老師組成的課題組。煙臺(tái)市福山教體局教研室--老師長(zhǎng)期指導(dǎo)課題工作。

1、進(jìn)行開(kāi)題會(huì)議，把握討論工作總體思路。

20xx年3月進(jìn)行了開(kāi)題儀式，宣讀了課題討論方案，布置了試驗(yàn)工作，從20xx年3月開(kāi)頭，該課題試驗(yàn)正式啟動(dòng)。

2、討論的組織管理

本課題由區(qū)教研室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體老師通力協(xié)作，共同參加。實(shí)行定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題討論的順當(dāng)進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人：趙永強(qiáng)負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施、撰寫實(shí)施方案、檔案管理;王傳強(qiáng)負(fù)責(zé)討論后勤保障配給;王盛章、黃大通負(fù)責(zé)擬寫討論方案、討論報(bào)告、搜集資料。

課題主要討論人員：……，負(fù)責(zé)討論的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)、分析、反思。

(三)確定課題方案：

1、課題討論的范圍和對(duì)象

課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)綻開(kāi)，從老師與同學(xué)關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探究討論。

2、規(guī)范課題討論的保障制度。

為了保證課題討論的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：

⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度。每學(xué)期一至二次。

⑵建立課題檔案，仔細(xì)積累課題資料，為課題討論供應(yīng)真實(shí)牢靠的討論素材。

⑶定期組織老師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題討論中消失的問(wèn)題。每學(xué)期一至二次。

⑷制定相關(guān)的制度，在各類考核、評(píng)優(yōu)工作中突出課題討論的科研含量，對(duì)成果突出的老師予以嘉獎(jiǎng)。

3、明確課題討論的操作措施。

⑴課題組經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，確立了課題的理論依據(jù)、討論目標(biāo)，課題在討論過(guò)程中，突出操作性、可行性、可能性。

⑵本課題的討論，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主公平和諧這一討論目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。

4、多渠道培訓(xùn)，提高課題組老師理論水平和科研力量。

我們還樂(lè)觀地“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的老師在集體溝通中把其他學(xué)校的閱歷介紹給大家，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。

(四)確立科研指導(dǎo)思想：

求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教

(五)建立科研工作常規(guī)制度：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要樂(lè)觀參與總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平;

2、作好分析統(tǒng)計(jì)工作;

3、開(kāi)學(xué)和期末分別召開(kāi)一次課題工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì);

4、每學(xué)年寫出階段方案、階段目標(biāo)、階段總結(jié);

5、每階段進(jìn)行討論教育活動(dòng)爭(zhēng)論、進(jìn)行記錄、分析。

二、課題討論實(shí)施過(guò)程大事記

(一)討論前期預(yù)備工作階段：20xx年3月—20xx年5月

1、20xx、3、13：召開(kāi)小課題討論開(kāi)題會(huì)議，公布小課題實(shí)施看法和方案

2、20xx、3、15：爭(zhēng)論情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案的制定

3、20xx、3、17：中同學(xué)性格特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查

4、20xx、3、22：情感教育同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

5、20xx、3、26：中同學(xué)思想情感問(wèn)卷調(diào)查

6、20xx、4、12：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題討論理論學(xué)問(wèn)，

7、20xx、4、20：情感教育老師問(wèn)卷調(diào)查

8、20xx、4、26：進(jìn)行情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

9、20xx、5、9：對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析討論，并寫出調(diào)查報(bào)告

10、20xx、5、17：公布校本課題討論組長(zhǎng)及各自課題討論內(nèi)容

(二)討論階段：20xx年6月—20xx年6月

1、20xx年6月3日：召開(kāi)討論適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法研討會(huì)

2、20xx年7月4日：為了進(jìn)一步深化課題討論，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會(huì)議室進(jìn)行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’同學(xué)演講大會(huì)”;

3、20xx年9月：老師科研學(xué)問(wèn)理論學(xué)習(xí)，課題組老師寫創(chuàng)新論文;

4、20xx年10月16：校本課題討論總結(jié)溝通會(huì);

5、20xx年11月10日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與小課題討論》，

6、20xx年11月16日：召開(kāi)全校同學(xué)家長(zhǎng)會(huì);

7、20xx年12月9日：教育敘事征文活動(dòng)

8、20xx年1月：王少亭校長(zhǎng)總結(jié)教研室工作并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行處理和指導(dǎo);

9、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動(dòng)

10、20xx年3月26日：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

11、20xx年3月28日：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析討論會(huì)議，布置撰寫調(diào)查報(bào)告

12、20xx年4月18：參觀學(xué)習(xí)，我校組織部分骨干老師前往海陽(yáng)中英文學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系，其勵(lì)志的校內(nèi)文化、敏捷的管理制度，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校老師留下了深刻的印象;

13、20xx年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會(huì)溝通

14、20xx年4月28：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)

15、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)全校各班級(jí)同學(xué)全方位地實(shí)施“感恩教育”，細(xì)心培育同學(xué)的健康心態(tài)，塑造同學(xué)的健全人格。

16、20xx年5月13：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)

17、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校內(nèi)規(guī)章》得到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我校即日開(kāi)頭推廣使用并著手在全區(qū)學(xué)校各學(xué)校推廣使用。

18、20xx年6月：為同學(xué)進(jìn)一步理解老師的勞動(dòng)辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，開(kāi)展同學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng);

19、20xx年6月：在同學(xué)中開(kāi)展責(zé)任活動(dòng)教育

(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1、20xx年9月：小課題討論結(jié)題工作工作支配;

2、20xx年10月：課題成果展現(xiàn)，表彰討論中工作突出人員;

3、20xx年12月：申請(qǐng)結(jié)題，匯編成果，撰寫科研報(bào)告。

三、討論工作后期反思

近兩年的課題討論，證明民主、公平、和諧的師生關(guān)系是深受老師和同學(xué)歡迎的，效果是非常顯著的，它不但提高了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，而且促進(jìn)了老師和同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。撰寫討論和調(diào)查報(bào)告份，討論成果份，教學(xué)案例份，老師論文篇，反思和隨筆篇，師生問(wèn)卷調(diào)查次余份，老師獲獎(jiǎng)多人次，同學(xué)獲獎(jiǎng)多人次，學(xué)校獲獎(jiǎng)。

1.通過(guò)以和諧關(guān)系為主的多種探究活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)和諧關(guān)系開(kāi)心的心理過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的愛(ài)好，強(qiáng)化探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了老師觀念，樹(shù)立了新的老師觀、同學(xué)觀、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。成就了一批有肯定的教育理論水平、教學(xué)討論力量和教學(xué)實(shí)踐力量，能撰寫閱歷型論文和科研論文的中青年骨干老師。帶動(dòng)了學(xué)校老師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和教學(xué)力量再上一個(gè)新臺(tái)階。

3.通過(guò)本課題討論，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和沖突沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍。

4.充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

5.在課題試驗(yàn)中，老師們通過(guò)家訪和問(wèn)卷調(diào)查以及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系，能主動(dòng)正確處理老師和同學(xué)以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。

6.三個(gè)試驗(yàn)的原來(lái)的退進(jìn)生全部消退，由于轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，同學(xué)和老師成了伴侶，提高也他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成果。

(二)討論中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題：

1、老師方面

教育理論和實(shí)踐進(jìn)展很快，而大部分基層老師由于繁重的工作壓力，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí)，特殊是在新課程改革顯得零亂膚淺，許多東西沒(méi)有很好消化，常消失依要求做形式的問(wèn)題。

2、同學(xué)方面

社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的進(jìn)展為現(xiàn)在的未成年人供應(yīng)了一個(gè)豐富的多元化學(xué)問(wèn)信息平臺(tái)，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們?cè)诰裆钣懈叩囊螅渲幸蠊残曰M(jìn)展就是一難題，這些要求的確與現(xiàn)有教學(xué)條件之間存在差異，影響師生關(guān)系消失快速融洽。

四、討論成果簡(jiǎn)介

伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題討論”的開(kāi)展，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中討論，在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)討論中得到進(jìn)展和提升，取得了比較豐碩的效果。

1、通過(guò)開(kāi)展課題討論，對(duì)全校老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用;老師們?cè)黾恿丝蒲幸庾R(shí)，普及了教科研學(xué)問(wèn)，老師能從同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)身，發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行討論，給同學(xué)供應(yīng)行之有效的學(xué)習(xí)方法，以指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，如我校教科室工作人員，通過(guò)討論人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人勝利的閱歷，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過(guò)同學(xué)試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。

在福山區(qū)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，我校共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、生物、政治、化學(xué)、物理、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)17個(gè)學(xué)科提交了40篇教學(xué)設(shè)計(jì)，32篇教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)福山區(qū)教體局組織評(píng)比，我校取得了令人驚喜的成果，共計(jì)35人次獲獎(jiǎng)，

2、師生關(guān)系的融洽和諧，極大地促進(jìn)了“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過(guò)程，即“新授課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、“講評(píng)課教學(xué)模式”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”。同學(xué)小組合作討論學(xué)習(xí)高潮迭起，自主、實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂。

二年來(lái)我校同學(xué)無(wú)一人違法犯罪，無(wú)一例因?qū)W(xué)校老師的教育不滿而上訪，同學(xué)遵紀(jì)守法，文明待人，尊老愛(ài)幼，勞動(dòng)觀念、責(zé)任心、感恩心明顯增加，同學(xué)人人有抱負(fù)，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來(lái)愈濃，空前高漲。

3、隨著課題討論的逐步深化，我校師生關(guān)系更加和諧融洽，其討論成果和帶來(lái)的效益也相當(dāng)明顯。

20xx年6月我校制定的制定的學(xué)?！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎?nèi)規(guī)章》受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并作為福山區(qū)學(xué)校段《德育工作序列》和《校內(nèi)規(guī)章》在全區(qū)學(xué)校各學(xué)校推廣使用。20xx年，--校長(zhǎng)代表我區(qū)在煙臺(tái)市教科院進(jìn)行的“情感教育試驗(yàn)研討會(huì)”上做了閱歷溝通，--主任在煙臺(tái)市優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上做了典型發(fā)言，--老師在煙臺(tái)市進(jìn)行的生物學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上作了閱歷溝通，--和--老師參與了市教科院組織的生物學(xué)科《學(xué)校畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)措施》的編寫，在二年的課題討論期間，先后有人5人獲得市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課，4人獲得市級(jí)論文獎(jiǎng)，4人獲得市級(jí)科研成果獎(jiǎng)，25人獲得省級(jí)科研成果獎(jiǎng)，2人獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)，21人榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

4、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評(píng)連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，20xx年一般高中升學(xué)率高達(dá)73.2%，近年來(lái)先后被授予“六科競(jìng)賽優(yōu)勝單位”、中考優(yōu)勝單位“、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教書育人先進(jìn)單位”、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”、“文明單位”、“煙臺(tái)市平安文明校內(nèi)”等榮譽(yù)稱號(hào)。贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。

總之，結(jié)題工作結(jié)束后，擬把本課題的討論成果作推廣性和進(jìn)展性討論。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作。“讓老師參加教育科研的實(shí)踐，是不斷提升老師的科研素養(yǎng)的行之有效的途徑和方法”是本試驗(yàn)討論總結(jié)出來(lái)的一條勝利的閱歷，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，開(kāi)展師資培訓(xùn)的工作，促進(jìn)老師盡快地成名成家，推動(dòng)我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

和諧師生課題討論工作報(bào)告篇3一、課題提出的背景及意義

師生關(guān)系是推動(dòng)教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行不行忽視的教育要素之一，和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，不僅會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生重要樂(lè)觀的影響，也能使老師工作在一種輕松開(kāi)心的環(huán)境中，有利于減輕雙方的心理壓力和疲憊感，進(jìn)一步強(qiáng)化老師對(duì)教育事業(yè)的和對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)?？梢哉f(shuō)和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)展的基本要求。

當(dāng)前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感、重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視同學(xué)的狀況仍舊存在。在應(yīng)試教育的高壓下，師生往往急功近利，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，不僅造成大量同學(xué)厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成很多老師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。反映在師生關(guān)系上，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，同學(xué)的權(quán)利常常得不到應(yīng)有的愛(ài)護(hù)，沒(méi)有建立起公平、民主的師生關(guān)系，二是師生之間情感關(guān)系冷漠、缺乏溝通，不僅沒(méi)有建立師生情意，個(gè)別甚至有師生對(duì)立現(xiàn)象。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將漸漸成為教育改革研討的焦點(diǎn)。其實(shí)，早在春秋時(shí)期，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法"。古往今來(lái)，許很多多的教育家、思想家都是非常重視師生關(guān)系。20xx年中國(guó)首屆師德建設(shè)論壇會(huì)首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵。它以鼓舞人的自主進(jìn)展為旨意，以教育、愛(ài)為核心，以正確熟悉人，敬重人，信任人，開(kāi)發(fā)人的心志，提升人的道德為指南，提倡人的教育。

國(guó)外的教育家們更是重視老師與同學(xué)之間的和諧關(guān)系的建立。他們認(rèn)為教育家必需是心理學(xué)家,依據(jù)心理學(xué)提出的同學(xué)的情感影響著同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論,更重視討論人的心理勝于討論教法的模式。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響同學(xué)在校學(xué)習(xí)程度的主要因素，重點(diǎn)指出了同學(xué)的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，師生之間良好的和諧關(guān)系對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書也就和諧師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述.國(guó)內(nèi)外教育專家在很多的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系,對(duì)于同學(xué)身心的健康進(jìn)展,對(duì)于教育改革的重大作用，但都未深化討論師生關(guān)系如何才能和諧建立,如何才能提高同學(xué)的成果。

同時(shí)，我們對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷結(jié)果顯示，同學(xué)對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和絕望，其中，“心里有話最想找誰(shuí)說(shuō)”，只有13、7%的人找老師說(shuō);只有22.6%的同學(xué)與班主任關(guān)系和諧，32.5%的同學(xué)與與課任老師關(guān)系和諧。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，進(jìn)行本課題的討論。

二、課題討論的理論依據(jù)

1、美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“勝利的教學(xué)依靠于一種真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系”。和諧的師生關(guān)系是制造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。依據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告可知，中同學(xué)對(duì)寵愛(ài)老師所傳授的科目會(huì)努力去學(xué)，非智力因素會(huì)彌補(bǔ)智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足，和諧的師生關(guān)系可以使老師獲得同學(xué)寵愛(ài)成為可能，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系非常必要。

2、前蘇聯(lián)聞名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育者應(yīng)深化了解正在成長(zhǎng)人的心靈，只有在自己的整個(gè)教育生涯中不斷地討論同學(xué)心理，加深自己的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，他才能成為教育工作的