小學(xué)二年級語文教師五月工作總結(jié)

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勞碌的三個半月即將結(jié)束，現(xiàn)在回想起來覺得每天過得都特別充盈。習(xí)慣了每天騎車走過的路看著四周的風(fēng)景，習(xí)慣了每天這樣面對著我們班的孩子，習(xí)慣了每天勞碌的生活，更習(xí)慣了每天去處理孩子們之間的“小沖突?！笨傆X得我在面對這些孩子們時，總能感覺到身體中有一股強大的能量支撐著自己，就像泉眼一樣，一貫冒個不停，沒有枯萎的時候。其實，“習(xí)慣”這個名詞真的很重要！

想起半年前的自己，在剛接觸到教育工作時，感覺特茫然，腦子也特漿糊。而半年后的現(xiàn)在真正了解到每個孩子都存在著個別差異性，同樣的教學(xué)方法并不肯定適合每個孩子，以前講課時總是處理生字和課文，可是，這樣總覺得孩子們掌控不堅固。練習(xí)題那么能徑直反映出孩子們對所學(xué)知識掌控的程度，課后練習(xí)便成了課堂中必不可少的一項程序。對于二班級的孩子，并不要求掌控多音字、近義詞、反義詞，盡管這樣，我依舊會在課件中出示相關(guān)的知識，我覺得一二班級的孩子正是處于“積累階段，”讓孩子從小養(yǎng)成每學(xué)完一篇課文就要求會背，把機械記憶變成有意義的去記憶，遇到二類字主動去記住它，不能讓他們認(rèn)為“這是二類字不要求會寫”的心理。孩子們的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，并不是一朝一夕的事，我也經(jīng)常把他們比方成“小小橡皮筋，”你緊他就緊，你松他就松。

想到立刻要步入三班級的我們班，為了熬煉他們的口語表達(dá)技能，每天下午的寫字小課，都會要求他們上臺播報新聞，開始這項工作時，進度特別難，由于他們記性大，可忘性也大??！真的讓我有點郁悶，結(jié)果，我想出一個最好的方法就是，利用黑板的作用，在黑板的左邊我寫上“通知事宜”四個大字，下面就是每天的值日生寫“播報員”三個字，每天三個人，我想這清清晰楚的大字應(yīng)當(dāng)就不會忘了，不料，卻收到了意想不到的效果，這樣做的目的就是熬煉他們的膽識和口語表達(dá)技能，為日后的作文打下基礎(chǔ)。由于現(xiàn)在孩子普遍意識不到“機會”的概念，那是由于他們小，沒有這樣的意識，上天只會把機會留給有預(yù)備的人，有時機會又是人人同等的，但是總有人等金鬃毛從他身邊走過時，才發(fā)覺原來我見過他！以前的我好像也不愛關(guān)注新聞，但是既然讓孩子們執(zhí)行這項工作，我覺得自己理應(yīng)首先做到，似乎潛意識里就需要這樣做。而右邊的黑板我也充分利用起來，寫上每天的課表，本想這樣直觀表征就不存在問題了，殊不知，又涌現(xiàn)了一個小插曲，總是有孩子問“老師今日幾號？”最末，這樣的小問題我依舊交給了值日生，凡是每天檫黑板的值日生在“周幾”的上面把明天的日期寫上。同時，我發(fā)覺其實孩子們特別喜愛這項小小的工作，即便在我們常人看來，往黑板上寫字沒有什么，但是對于他們來說就像是特神圣的事情，不怕他們干不好，反而他們還會爭先恐后的搶著干。雖然這些都是小事，不值得炫耀，我想，只有從小事做起才會去轉(zhuǎn)變他們的習(xí)慣。

在我看來，一個人的成果并不重要，個人品行最重要。

說實話，五月的事情很瑣碎。與其寫瑣碎的事，想了