安徽省“皖江名校聯(lián)盟”2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)12月月考語(yǔ)文試題含答案

安徽省“皖江名校聯(lián)盟“2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12

月月考語(yǔ)文試題

語(yǔ)文

全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試題相應(yīng)的位置

2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無(wú)效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一①中國(guó)歷史地理學(xué)脫胎于傳統(tǒng)沿革地理，從它與地理學(xué)的關(guān)系看，大體經(jīng)歷了

三個(gè)階段。20世紀(jì)50年代以前，基本上屬于沿革地理階段。當(dāng)時(shí)的研究者不需要經(jīng)

過(guò)地理學(xué)訓(xùn)練，只要有一定的空間意識(shí)，運(yùn)用常規(guī)史料分析考辨手段就能把問(wèn)題解決。

20世紀(jì)50年代中葉以后，歷史地理學(xué)開(kāi)始向現(xiàn)代科學(xué)體系演進(jìn)。隨著地理學(xué)理論方

法的引入，研究者需要懂得地球表層演化的科學(xué)原理，以此為指導(dǎo)提出問(wèn)題，然后運(yùn)

用史料加以分析和解釋。這一時(shí)期，歷史地理學(xué)獲得空前發(fā)展，得益于深度的史地交

叉融合，現(xiàn)代歷史地理學(xué)學(xué)科架構(gòu)迅速構(gòu)建起來(lái)。值得注意的是，當(dāng)時(shí)歷史地理學(xué)對(duì)

現(xiàn)代她理學(xué)的訴求僅限于科學(xué)原理和基本工作思路，至于具體解決問(wèn)題的方法，仍以

傳統(tǒng)文獻(xiàn)描述為主。此后，歷史地理學(xué)進(jìn)入第三階段，即大數(shù)據(jù)時(shí)代。

②相比于現(xiàn)代地理學(xué)，歷史地理學(xué)的數(shù)據(jù)規(guī)模顯然難以與之相提并論。不過(guò)較之于以

往的歷史地理研究，數(shù)據(jù)增量已經(jīng)不可以道里計(jì)。其中，資料的可得性出現(xiàn)了翻天覆

地的變化。一些原藏于海外、民間以及各公藏機(jī)構(gòu)的大宗史料不斷面世，很多史料可

以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便利地獲取。因此，資料范圍較之過(guò)去大大擴(kuò)展，數(shù)據(jù)資源與過(guò)去不可同

日而語(yǔ)。此時(shí)歷史地理學(xué)要取資于地理學(xué)的，就不僅包括科學(xué)原理，還有在新技術(shù)條

件下的研究手段和技術(shù)路線，甚至還有斯的問(wèn)題形態(tài)和提問(wèn)方式。

③這里面存在一個(gè)問(wèn)題。對(duì)待數(shù)據(jù)，地理學(xué)和歷史學(xué)存在著天然的不同。地理學(xué)的目

標(biāo)是把空間差異講清楚。為了精準(zhǔn)，不得不運(yùn)用大量數(shù)據(jù)。其所用數(shù)據(jù)，絕大部分不

需要自己去生產(chǎn)，至少不需要手工生產(chǎn)。而歷史學(xué)的本質(zhì)是人文，它的論證講史料。

而史料首要的問(wèn)題不是數(shù)量，而是真?zhèn)巍@史料是怎么產(chǎn)生出來(lái)的，說(shuō)明了什么？

然后才是對(duì)它的提取和利用問(wèn)題。去偽存真，盡量采用接近第一手的史料，才會(huì)贏得

認(rèn)可。若是一味地堆砌史料，往往不被接受。因此，從史料中進(jìn)行數(shù)據(jù)提取，有不少

學(xué)者是相當(dāng)杭拒的。他們覺(jué)得史料很難量化，量化后貌似精確，實(shí)則失真。只有文字

描述才能“柔軟”地貼近歷史事實(shí)。這種看法當(dāng)然有一定道理，但也不能絕對(duì)化。

④數(shù)據(jù)提取是有邊界的，即數(shù)字人文的目的是要更好地為人文研究服務(wù)，而非消解傳

統(tǒng)人文研究。因此，將史提取成數(shù)據(jù)，只能針對(duì)可量化的內(nèi)容。落實(shí)到具體的操作層

面，重建歷史時(shí)期的地理環(huán)境應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地

理環(huán)境。歷史時(shí)期的自然地理環(huán)境以氣候、地貌最為重要，而人文地理環(huán)境則以政區(qū)

為基礎(chǔ)。前輩學(xué)者將地理作為治史“四鑰匙”之一，其實(shí)主要指的是沿革地理，重點(diǎn)

是為了弄通歷史地名變遷。研讀史料，一定要清楚它具體的時(shí)空位置。史料所系的具

體空間是靠歷史地名來(lái)定位的。如果不了解其準(zhǔn)確含義，對(duì)史料的理解便難免失真。

⑤數(shù)字化成果擴(kuò)大了歷史地理學(xué)的輻射力，也密切了歷史地理與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。當(dāng)

然，歷史地理學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)。其中最大的困難是數(shù)據(jù)生產(chǎn)。雖然未來(lái)也許有應(yīng)用遙

感、人工智能等高科技手段進(jìn)行數(shù)據(jù)提取的可能，但目前數(shù)據(jù)產(chǎn)出主要還是靠人工，

需要研究者從史料中去挖掘，考證、分析、判斷。不妨說(shuō)，歷史地理學(xué)的很多研究就

是一個(gè)自己生產(chǎn)數(shù)據(jù)的過(guò)程。這樣的產(chǎn)出效率偏低，但在很多專題領(lǐng)域似乎很難有更

便捷的辦法。此外，由于資料密度的差異，所能復(fù)原的地理環(huán)境在不同時(shí)代的精度有

較大差異。近現(xiàn)代的復(fù)原可以做到很精細(xì)；中古以前精度無(wú)疑要下降很多。有些問(wèn)題

可能確實(shí)無(wú)解，而有些可能只是未想到合理的技術(shù)路徑，這就需要不斷加強(qiáng)多學(xué)科互

動(dòng)，通過(guò)各種途徑不斷接近目標(biāo)。

（摘編自張偉然《歷史地理：數(shù)字人文的硬抓手》）

材料二歷史地理學(xué)走向數(shù)字化發(fā)展道路是學(xué)科本身發(fā)展趨勢(shì)使然，而數(shù)字化為學(xué)科

進(jìn)步提供了更豐厚的土壤，也展現(xiàn)了更廣闊的前景，對(duì)于深化問(wèn)題研究、加強(qiáng)學(xué)科綜

合，起到了關(guān)健性的作用。在區(qū)域環(huán)境變遷研究過(guò)程中，建立包括歷史自然與人文多

元要素的地理信息數(shù)據(jù)集，利用“格網(wǎng)體系”（Gids）的方法，將點(diǎn)、線、面數(shù)據(jù)進(jìn)

行格網(wǎng)化處理，把過(guò)去不能進(jìn)行比較的人文與自然要素，經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理，落實(shí)到同

一水平上，在同等面積之內(nèi)比較各要素分布的密度差別，從而評(píng)估不同地域的要素發(fā)

展程度與水平，揭示地表覆蓋的空間形態(tài)?？梢哉f(shuō)，這也是解決歷史自然地理與人文

地理研究相互割裂問(wèn)題，突破學(xué)科界限、進(jìn)行歷史地理學(xué)綜合研究的一個(gè)思路與方法。

當(dāng)然，就目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展來(lái)看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，將中國(guó)傳統(tǒng)缺乏計(jì)量的

文獻(xiàn)史料進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)換，本身就是非常艱難的攻關(guān)。這中間需要制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)格式、進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼，從各種文本資料中提取能夠進(jìn)行時(shí)空對(duì)接的數(shù)據(jù)，其中不

同的要素都有不同的格式要求。歷史地理工作者既要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文狀有基本認(rèn)知，還

要了解數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的要求，而文本、圖像的自動(dòng)化提取工具與模型還非常不夠，人工

智能的應(yīng)用也才剛剛開(kāi)始。

（摘編自張萍《數(shù)字時(shí)代：歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A根據(jù)它與地理學(xué)的關(guān)系，我們可以將中國(guó)歷史地理學(xué)大致分為三個(gè)階段；目前正處

于第三階段。

B.進(jìn)人大數(shù)據(jù)時(shí)代后，歷史地理學(xué)資料的可得性發(fā)生巨大變化，研究手段和技術(shù)路線

也發(fā)生變化。

C.地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境；前者以氣候、地貌最為重要，后者是

政區(qū)的基礎(chǔ)。

D.歷史地理學(xué)很多研究還需靠人工方式自己生產(chǎn)數(shù)據(jù)，雖產(chǎn)出效率偏低但目前還找不

到更好方法。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A,與傳統(tǒng)沿革地理相比，現(xiàn)代歷史地理學(xué)研究者不但要懂得地球表層演化的科學(xué)原

理，還要以此為指導(dǎo)提出問(wèn)題并加以分析、解釋。

B.不少學(xué)者反對(duì)從史料中提取數(shù)據(jù)，認(rèn)為史料難以量化且量化后容易失真，只有文字

描述才是真實(shí)可信的。對(duì)此，作者并不以為然。

C.資料密度的差異會(huì)導(dǎo)致所能復(fù)原的地理環(huán)境精度的差異；距今年代越久遠(yuǎn)，資料密

度就越小，所能復(fù)原的地理環(huán)境的精度就越低

D.在區(qū)域環(huán)境變遷研究過(guò)程中運(yùn)用“格網(wǎng)體系”的方法，有助于評(píng)估不同地域的人文

與自然要素發(fā)展?fàn)顩r，揭示地表覆蓋的空間形態(tài)。

3.下列選項(xiàng)中，最能夠體現(xiàn)“數(shù)字人文的目的是要更好地為人文研究服務(wù)”的一項(xiàng)是

（3分）

A.20世紀(jì)三十年代，陳寅格治史，無(wú)論分析政治利益集團(tuán)還是考察典章制度、討論社

會(huì)文化思潮，都自覺(jué)地引入地域這一先天性限制因素.

B.進(jìn)人21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以虛擬地球?yàn)槠脚_(tái)，進(jìn)行全球范圍地理

空間數(shù)據(jù)共享，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時(shí)代。

C.經(jīng)過(guò)20余年的攻關(guān)，歷史地理研究機(jī)構(gòu)與學(xué)者已開(kāi)發(fā)了諸多類型豐富的歷史地理

信息數(shù)據(jù)庫(kù)，如中國(guó)歷代人口數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)歷代疫災(zāi)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

D.“絲綢之路歷史地理信息開(kāi)放平臺(tái)”集成了歷史上絲路沿線河流水文，生態(tài)環(huán)境等

多元數(shù)據(jù)集，為進(jìn)行綜合性的人地關(guān)系研究提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

4.材料一在論述大數(shù)據(jù)時(shí)代歷史地理學(xué)特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了比較手法。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

5.如何應(yīng)對(duì)歷史地理數(shù)字化發(fā)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6

分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

黑倔驢李建文

西王莊村東十字路口老槐樹(shù)下，有一個(gè)涼粉攤兒。攤主老頭兒高個(gè)，人稱“五爺”。

五爺頭上一頂土黃色草帽，身上一件對(duì)襟黑褂兒，臉黑得像鍋底，嘴邊一圖兒胡子卻

白得像粉絲。私下里人送外號(hào)“黑倔驢”。

黑倔驢實(shí)際上是指五爺旁邊的那頭黑驢。黑驢除了驢嘴和肚皮下為白色，其余一色兒

純黑，無(wú)雜毛。這驢是五爺最親密的伙計(jì)。最令五爺自豪的是，附近幾個(gè)村莊再?zèng)]有

第二頭驢了。

五爺擺攤兒，已有多年。每年春種過(guò)后，就來(lái)村東頭出攤兒。上午八點(diǎn)，驢車準(zhǔn)時(shí)到

位，韁繩往路邊老槐樹(shù)枝上一拴，涼粉面袋口兒解開(kāi)，桿桿拿出來(lái)，放在車幫上，自

己坐到樹(shù)下烏龜殼似的紅石頭上去抽旱煙。

①?zèng)]人買(mǎi)涼粉，五爺一邊“啜啜”抽旱煙，一邊欣賞黑驢。五爺看黑驢，就是看藝術(shù)

品，哪哪兒順眼，尤其驢脾氣特別隨他。以前誰(shuí)家需要五爺趕著驢去幫忙，五爺都答

應(yīng)，后來(lái)，五部有時(shí)會(huì)倔強(qiáng)地回一句：“趕不上！”村里人便議論，五爺性子隨了驢。

其實(shí)，這不能怪五爺。有人地里噴灑滅草劑，要五爺趕驢拉著塑料水桶去地里，五谷

就不去。五爺想，草都打死了，人吃了玉菱會(huì)沒(méi)毒？還有人打了滅草劑在家閑著，沒(méi)

事就上麻將桌，五谷想，你有這時(shí)間，多上兩遭地，鋤鋤草，為啥非要打滅草劑？這

不是自己給自己下毒藥？最使五爺擔(dān)心的，家家都打滅草劑，黑驢一不小心吃了，那

還了得？所以，只要是打滅草劑的人家來(lái)找，五谷都說(shuō)：“趕不上！”于是，有人干

脆背后喊五爺“黑倔驢”。

別人家種地，清一色玉菱。②犁地時(shí)撒進(jìn)化肥，苗上來(lái)打一次滅草劑，就等收秋了。

五爺不同，地里面五花八門(mén)樣樣都有。五苓覺(jué)得村里人這些年不像樣了，丟了農(nóng)民本

色。

五爺曲起左腿，胳膊搭在膝蓋上，手端旱煙袋子，“哦啜”地柚著，見(jiàn)有人來(lái)，便把

煙袋鍋?zhàn)釉谛咨稀鞍劝取币豢?，起身，臉上的皺紋花瓣一樣綻開(kāi)。

“五爺爺，我買(mǎi)些涼粉兒。”一個(gè)年輕姑娘打著招呼。

看見(jiàn)面熟，就是想不起來(lái)是誰(shuí)家閨女?！澳阗I(mǎi)多少？”

“五爺爺，你的袋子里有多少？”

“二十斤?！?/p>

“我想買(mǎi)三十斤，這不夠啊?！惫媚锒⒅即行┻z憾。

五爺也疑惑：“你買(mǎi)這么多涼粉作甚？”

“我想讓單位同事們嘗嘗，你的涼粉特別好吃。五爺爺，多少錢(qián)一斤？”

“八塊?！?/p>

“那我全要了。”

“不能，最多只能賣你五斤?！?/p>

“為啥？”

“不為啥。”

“五爺爺，怎么了？你看不起我，還是對(duì)我有意見(jiàn)？”姑娘有些急了。

“可不敢這樣說(shuō)，孩子！我一個(gè)老頭子，還敢看不起誰(shuí)，對(duì)誰(shuí)有意見(jiàn)？一下子真不能

賣你那么多，五斤已經(jīng)是最多的了?！?/p>

“多出兩塊，二百塊錢(qián)我全要了。這總行了吧?！?/p>

“不行?！?/p>

“五爺爺，求您了，我和同事們都已經(jīng)宣傳您了，您不賣給我，我會(huì)丟人的！”姑娘

真急了。

“閨女，你看這樣行不？你就按八塊買(mǎi)五斤，五爺爺白送你二斤給同事，行不？”

“您老怎這樣難說(shuō)話！”姑娘氣得本想說(shuō)一聲“倔驢”，可沒(méi)敢說(shuō)，扭身走了。

不大一會(huì)兒，姑娘攙來(lái)一個(gè)老頭。原來(lái)是五爺穿開(kāi)襠褲一起長(zhǎng)大的伙伴老通海。原來(lái)

閨女是這老家伙的孫女，難怪眼熟。

通海老頭到攤前，五爺把煙遞上去，說(shuō)：“怎把你這老不死的叫來(lái)了？先坐下抽兩口

喘喘氣兒?！?/p>

通海老頭把煙袋一撥拉：“不抽！你別覺(jué)得身體比我硬朗，你也是秋后的螞蚱了。③

有錢(qián)還不掙？發(fā)什么傻呢？說(shuō)吧，到底賣不賣？”

“賣，肯定賣，可不能全賣，你看這樣行不行？我賣閨女五斤，白送三斤?！?/p>

“不行！今天非全賣不可！”老頭態(tài)度堅(jiān)決。

孫女一旁撐掇：“五爺爺，您就全賣我吧，每斤多加兩元錢(qián)。您不給我面子，也該看

看我參爸和您這輩子的交情?！?/p>

五衿一聽(tīng)難度大了，讓步說(shuō)：“這樣吧，我說(shuō)個(gè)決斷，你要愿意就買(mǎi)，不然的話，我

就不賣了?！?/p>

通海老頭知道這是頭“倔驢”，只好說(shuō)：“你說(shuō)！我聽(tīng)聽(tīng)。”

“我賣給閨女七斤，白送三斤，這樣碰夠十斤，你看行不行？”

“不行！我不討你這便宜，就是想全買(mǎi)，價(jià)錢(qián)照顧你些也行?！蓖ê＠项^還在強(qiáng)撐。

“今天你這是要砸我的攤兒呀！你全買(mǎi)走，我還在這兒擺什么攤兒？有人想吃，找誰(shuí)

去買(mǎi)？”

“你不會(huì)隔兩天不出攤兒，誰(shuí)跟你不行？”

“那不行！涼粉兒要是沒(méi)了，你說(shuō)我這攤兒擺著叫個(gè)啥？”

樹(shù)上拴著的黑驢，見(jiàn)三個(gè)人不停地吵吵，也直起脖子使勁吼叫起來(lái)。

五爺罵道：“畜生！你搗什么亂！”

姑娘急了：“五爺爺，您回去多磨一點(diǎn)不就行了？”

“你問(wèn)問(wèn)你爺濟(jì)，這涼粉兒磨得容易嗎？”

通海老頭說(shuō)了實(shí)話：“丫頭，你五部爺?shù)脑显谑袌?chǎng)上根本買(mǎi)不到，他種的綠豆、麥

子、玉菱沒(méi)農(nóng)藥、沒(méi)化肥，誰(shuí)磨涼粉也磨不出你五爺爺?shù)奈兜纴?lái)?！?/p>

姑娘有些失意，嘟嘟嚏說(shuō)：“做得好，多給倆錢(qián)就行了唄。倔！

“丫頭，你看五爺爺是在賣錢(qián)嗎？算了，就買(mǎi)十斤吧。”通海老頭終于妥協(xié)了。

通海老頭要孫女放下一百元，五爺一聽(tīng)不干了，扯住袋子說(shuō)：“只收五十六塊，剛才

說(shuō)了，白送三斤。

不行的話，一斤也別想拿走?！?/p>

通海老頭沒(méi)法子，安頓孫女付了錢(qián)，扭頭往回走，屁股后面甩下一句：“黑倔驢！”

五爺一聽(tīng)火了：“老東西，你罵誰(shuí)呢？！”

通海老頭仰仰頭：“罵驢！”

④五爺回頭看黑驢，笑罵道：“看你落得這好名聲！”

（選自《北京文學(xué)》，有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.五爺拒絕了打除草劑人家要他“趕著驢去幫忙”的請(qǐng)求，最擔(dān)心的是黑驢不小心吃

了打過(guò)滅草劑的草而被毒死。

B.“五爺覺(jué)得村里人這些年不像樣了，丟了農(nóng)民本色”，表明他對(duì)村里人不敬畏土地、

不誠(chéng)心種糧的不滿與擔(dān)憂。

C.五爺罵“最親密的伙伴”黑驢“畜生！你搗什么亂”，實(shí)際上是指桑罵槐，借以發(fā)

泄內(nèi)心對(duì)通海老頭的憤怒之情。

D.通海老頭扭頭往回走時(shí)甩下一句“黑倔驢”，盡管他說(shuō)罵的是驢，其實(shí)罵的還是五

爺。當(dāng)然，罵中也不乏贊許。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①傳神地刻畫(huà)了五爺閑暇時(shí)的情態(tài)。“欣賞”一詞飽含了對(duì)黑驢的喜愛(ài)，也與

下文的“藝術(shù)品”相照應(yīng)。

B.句子②把種地寫(xiě)得簡(jiǎn)單、輕松，實(shí)際上是五爺心態(tài)的流露，表現(xiàn)出他對(duì)這種“不像

樣”的種地方式的不滿以及不屑。

C.句子③連用三問(wèn)，如同連珠炮一般，將通海老頭對(duì)五爺不把涼粉全賣給孫女的不解

和不滿表現(xiàn)得淋漓盡致。

D.句子④中“笑罵”一詞看似自相矛盾，卻流露出五爺對(duì)黑驢既恨且愛(ài)以及為它“落

得這好名聲”的自豪之情。

8.小說(shuō)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)五爺形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分》

9.小說(shuō)以“黑倔驢”為題，有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一漢自中平黃巾之亂，天下震擾，士大夫莫不擇所從，以為全身遠(yuǎn)害之計(jì)，然

非豪杰不能也。荀或少時(shí)，以潁川四戰(zhàn)之地，勸父老亟避之，鄉(xiāng)人多懷土不能去?；?/p>

獨(dú)率宗族往冀州，袁紹待以上賓之禮?；蚨冉B終不能定大業(yè)，去而從曹操。其鄉(xiāng)人留

者，多為賊所殺。曹操牧兗州，陳留太守張邈與之親友。高柔獨(dú)以為邈必乘間為變，

眾皆以曹、張相親，不然其言。柔舉家適河北,邈果叛操。郭嘉初見(jiàn)袁紹，謂其謀臣

辛評(píng)等目：“智者審于量主，袁公好謀無(wú)決，難與共濟(jì)大難，吾將更舉以求主，子盍

去乎？”評(píng)等口：“袁氏今最強(qiáng)，去將何之？”嘉不復(fù)言，遂去依曹操。操召見(jiàn)，與論

天下事。出日：“真吾主也?！倍乓u、趙儼、繁欽避亂荊州，欽數(shù)見(jiàn)奇于表，襲日：“所

以俱來(lái)者欲全身以待時(shí)耳子若見(jiàn)能不已，吾徒也。”及天子都許,儼曰：“曹鎮(zhèn)東必

能濟(jì)華夏，吾知?dú)w矣。”遂詣操。孫策定丹陽(yáng)，呂范請(qǐng)暫領(lǐng)都督，策日：“子衡已有

大眾，豈宜復(fù)屈小職！"范日：“今舍本土而托將軍者，欲濟(jì)世務(wù)也，譬猶同舟涉海，

一事不牢，即俱受其敗，此亦范計(jì)，非但將軍也。”策從之。周瑜聞策聲問(wèn)，便推結(jié)

分好，及策卒權(quán)立，瑜謂權(quán)可與共成大業(yè)，遂委心服事焉。諸葛亮在襄陽(yáng)，劉表不能

起，一見(jiàn)劉備，事之不疑。此諸人識(shí)見(jiàn)如是，安得困于亂世哉！

（選自《容齋隨筆》卷十二?漢士擇所從）

材料二臣道如何而后可？日：緣夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。

故我之出而仕也，為天下，非為君也；為萬(wàn)民，非為一姓也。吾以天下萬(wàn)民起見(jiàn)，非

其道，即君以形聲強(qiáng)我，未之敢從也，況于無(wú)形無(wú)聲乎！非其道，即立身于其朝，未

之敢許也，況于殺其身乎！

（節(jié)選自黃宗羲《原臣》）

10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案

標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

所以A俱來(lái)者B欲全身C以待D時(shí)耳E子若見(jiàn)F能不已G非H吾徒也。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A親友，用作動(dòng)詞，指親近友愛(ài)，與現(xiàn)在的常用義“親戚朋友”并不相同。

B.適，指往、至IJ,與《孔雀東南飛》“始適還家門(mén)”中的“適”詞義相同。

C.見(jiàn)，通“現(xiàn)”，與《答司馬諫議書(shū)》“冀君實(shí)或見(jiàn)恕”中的“見(jiàn)”用法不同

D.詣，指到，造訪，與《桃花源記》“及郡下，詣太守”中的“詣”詞義相同。一

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.荀或年輕時(shí)率族人離開(kāi)易受攻擊的潁川前往冀州，受到袁紹優(yōu)待，但他認(rèn)為袁紹不

能成就大業(yè)，于是投奔曹操。而留在潁川的同鄉(xiāng)大多被殺。

B.郭嘉初見(jiàn)袁紹時(shí)就對(duì)辛評(píng)等人說(shuō)，袁紹好謀無(wú)斷，難以共渡大難，打算另覓主公并

勸辛評(píng)一起離開(kāi)，但辛評(píng)并未跟從。后來(lái)郭嘉依附了曹操。

C.孫策平定丹陽(yáng)，呂范請(qǐng)求暫兼都督，孫策認(rèn)為他已擁有大批人馬，不宜擔(dān)任小官：

呂范表示兩人同舟共濟(jì)，一損俱損，這樣做也是為自己著想。

D.周瑜先是結(jié)交孫策，孫策死后才不得已事奉孫權(quán)，但是心有不甘：諸葛亮在襄陽(yáng)時(shí)，

不為劉表所用，但他一見(jiàn)到劉備就毫不遲疑地為其效力。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）高柔獨(dú)以為邈必乘間為變，眾皆以曹、張相親，不然其言。（4分）

（2）非其道，即立身于其朝，未之敢許也，況于殺其身乎?。?分）

14,關(guān)于君臣關(guān)系，兩則材料的觀點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首金詞，完成1516題。

昭君怨?雪完顏亮

昨日樵村漁浦，今日瓊川銀渚。山色卷簾看，老峰巒。錦帳美人貪睡，不覺(jué)天孫①

剪水。驚問(wèn)是楊花？是蘆花？

【注】①天孫：織女星的別稱。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.一二句運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)出雪后樵村漁浦的變化。“瓊”“銀”二字令人想見(jiàn)雪的晶瑩純

潔。

B.三四句承前，由水及山?！袄戏鍘n”以擬人手法生動(dòng)地描寫(xiě)出山峰被白雪覆蓋的景

象。

C.五六句中，詞人想象，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是織女用澄澈的銀河水剪成的。

D.結(jié)尾寫(xiě)錦帳酣睡的美人一覺(jué)醒來(lái)的所見(jiàn)、所問(wèn)，將楊花、蘆花疑作雪花，憨態(tài)可掬。

16.有評(píng)論家認(rèn)為，這首詞“詭而有致”，即構(gòu)思巧妙，富有韻味和情趣。請(qǐng)結(jié)合全

詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴杜牧的《阿房宮賦》中用來(lái)形容焚燒椒蘭和宮車經(jīng)過(guò)情形的語(yǔ)句分別是

“”和”“。

（2）李煜的《虞美人》中運(yùn)用今昔對(duì)比，借故國(guó)宮殿的變化來(lái)抒發(fā)物是人非、山河變

色感慨的兩句是

（3）小剛來(lái)到蓮湖公園散步，看見(jiàn)湖中荷花綻放，婀娜多姿，荷葉田出，一望無(wú)際，

不禁想起古人的詠荷名句

a，O”

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成第18~20題。

在這兩千多米高的長(zhǎng)白山上，還有什么能像高山杜鵑一樣，以柔韌的生命之力刺透冰

冷的積雪，自由地綻放在高山之巔？每一個(gè)途經(jīng)的人,看到這片飄搖的花朵，都會(huì)被

它們孤傲決絕又奔放不羈的力量擊中。

而人們?nèi)淌茱L(fēng)雨酷寒去奔赴的天池，也以高山杜鵑一樣的孤傲，在繚繞的云霧之中時(shí)

隱時(shí)現(xiàn)。①的天氣,成為天池最完美的“變身衣”。它時(shí)而撩開(kāi)衣角，展現(xiàn)

出幾許綽約風(fēng)姿，讓人驚艷;;

。只有愿意歷經(jīng)漫長(zhǎng)等待的人，才能在耀眼的陽(yáng)光灑滿藍(lán)色湖面的某個(gè)瞬間，有幸目

睹它勾魂攝魄的姿容。那純凈得仿佛初戀一樣的藍(lán)，被群山溫柔地包裹，猶如一滴天

空滑落的眼淚，閃爍著動(dòng)人心弦的光澤。站在大風(fēng)中目睹了這②的絕世之美

的人們，內(nèi)心震動(dòng)，許久都不能言語(yǔ)，仿佛怕驚動(dòng)了這天上的湖泊。沒(méi)有人知道在湖

水的最深處，373米的火山口，究竟隱藏著怎樣的秘密。又似乎那里什么也沒(méi)有，

它③毫不保留地向整個(gè)世界呈現(xiàn)著它全部的美。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成：“高山杜鵑以柔韌的生命之力刺透冰冷的積雪，

自由地綻放在高山之巔?！北磉_(dá)效果有什么不同？（3分）

20.請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子，在橫線上續(xù)寫(xiě)兩句話，使之構(gòu)成排比。（4分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共2小題，io分）

閱讀下面的文字，完成2廣22題。

胃是人體的消化器官。胃里面用來(lái)消化食物的是胃液，包含鹽酸、胃蛋白酶和黏液等

成分。胃液里面含有的鹽酸濃度很高，鹽酸是腐蝕性很強(qiáng)的酸，甚至能把金屬鋅溶解

掉。那么很多人就有疑慮了，胃的消化功能這么強(qiáng)大，①？

真相是，強(qiáng)腐蝕性的胃液確實(shí)在不斷地分解著我們的胃。我們的胃之所以還在，因

為，②，它通過(guò)時(shí)時(shí)刻刻地再生以補(bǔ)充被自身消化掉的細(xì)胞。但是，③，

一般只需幾小時(shí)就能把整個(gè)胃消化掉，所以胃僅僅依靠自身強(qiáng)大的再生能力也彌補(bǔ)不

過(guò)來(lái)。除了保護(hù)自身：胃還生長(zhǎng)出二種特殊“裝備”，即胃壁上覆蓋了一層厚厚的屏

障，叫作胃黏膜上皮細(xì)胞。胃黏膜上皮細(xì)胞能把腐蝕性比較強(qiáng)的胃液和胃壁隔開(kāi),使

其不能滲入到胃壁內(nèi)層。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）

22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞

語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

近日，有兩則關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消息引起廣泛關(guān)注：一是某知名大學(xué)發(fā)布通知，不再將

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、校內(nèi)英語(yǔ)水平專試和校外其他英語(yǔ)專試及其成績(jī)作為學(xué)位授予

條件，于是有人驚呼“學(xué)英語(yǔ)無(wú)用”了；二是某知名小學(xué)印發(fā)《小學(xué)生必須掌握的八

個(gè)技能》，其中一項(xiàng)是“能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)”。

對(duì)于上述材料，你怎么看？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息。

語(yǔ)文參考答案

題號(hào)12367111215

'答案CBDCDB1)I）

1.C（“后者是政區(qū)的基礎(chǔ)”曲解文意，材料一說(shuō)的是“以政區(qū)為基礎(chǔ)”。）

2.B（“對(duì)此，作者并不以為然”不正確，材料一說(shuō)的是“這種看法當(dāng)然有一定道理，

但也不能絕對(duì)化”；且“只有文字描述才是真實(shí)可信的”也與文意不盡相符。）

3.D（A項(xiàng)說(shuō)明的是傳統(tǒng)史學(xué)研究重視地理的作用。B項(xiàng)說(shuō)明的是新技術(shù)對(duì)于地理學(xué)發(fā)

展所起的作用。C項(xiàng)說(shuō)明的是20余年來(lái)歷史地理研究所取得的成就。）

4.①將歷史地理學(xué)與現(xiàn)代地理學(xué)、以往的歷史地理研究進(jìn)行比較，說(shuō)明其數(shù)據(jù)規(guī)模雖

不及現(xiàn)代地理學(xué)但增量極大；

②將地理學(xué)和歷史學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)明兩者在對(duì)待數(shù)據(jù)上存在天然的不同。（每點(diǎn)2分，

意思對(duì)即可）

5.①積極發(fā)揮人工主渠道作用，大力發(fā)展各種高科技手段，千方百計(jì)提高數(shù)據(jù)產(chǎn)出效

率；

②加強(qiáng)多學(xué)科互動(dòng)，積極開(kāi)拓合理的技術(shù)路徑，提高復(fù)原地理環(huán)境的精度；

③積極制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)格式、進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼，以便于將文獻(xiàn)史料進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)

換。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

6.C（根據(jù)原文中“樹(shù)上拴著的黑驢，見(jiàn)三個(gè)人不停地吵吵，也直起脖子使勁吼叫起來(lái)”

以及對(duì)兩人交情的描述和下文通海老頭的表現(xiàn)，“指桑罵槐，借以發(fā)泄內(nèi)心對(duì)通海老

頭的憤怒之情”理解不正確。）

7.D（五爺對(duì)黑驢并無(wú)“恨”意，且這句“笑罵”帶有五爺?shù)淖猿爸椤＃?/p>

8.①運(yùn)用外貌、言行、心理等描寫(xiě)手法，從正面刻畫(huà)五爺?shù)暮谝潞谀槹缀拥耐庠谛?/p>

象和脾氣“倔”的內(nèi)在性格。

②通過(guò)與別人家種地等對(duì)比以及借助通海老頭和孫女的對(duì)話，從側(cè)面襯托了五爺?shù)?/p>

“倔”。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

9.示例：①既指五爺養(yǎng)的那頭黑驢，又指黑驢的主人五爺，一語(yǔ)雙關(guān)，耐人尋味；

②以“黑倔驢”為題，從外表和性格上突出了五爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，生動(dòng)鮮明；

③明貶實(shí)褒，贊頌了五爺保持農(nóng)民本色、堅(jiān)持做人原則、恪守為商之道，突出了小說(shuō)

主題。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其它答案，言之成理即可酌情給分）

10.BEG（標(biāo)點(diǎn)如下：所以俱來(lái)者，欲全身以待時(shí)耳。子若見(jiàn)能不已，非吾徒也。）

ILB（兩者詞義不同?！笔歼m還家門(mén)”中的“適”是“出嫁”的意思。）

12.D（“孫策死后才不得己事奉孫權(quán)，但是心有不甘”不正確。原文說(shuō)“瑜謂權(quán)可與

共成大業(yè)，遂委心服事焉”，意為：周瑜認(rèn)為孫權(quán)是可以與之共成大業(yè)的人，于是全

心事奉他。）

13.（1）唯獨(dú)高柔認(rèn)為張邈一定會(huì)趁機(jī)發(fā)動(dòng)叛變，眾人都認(rèn)為曹操和張邈相互親近，

不認(rèn)為他的話正確。（句意通順2分，“乘間”“然”各1分。）

（2）如果不合乎道義，即使在朝為官，我也不會(huì)答應(yīng)他，何況要犧牲自己生命呢?。ň?/p>

意通順2分，“未之敢許”賓語(yǔ)前置、“殺”各1分。）

14.①材料一認(rèn)為，在亂世中臣子要善于選擇君主，從而保全自己遠(yuǎn)離禍患；

②材料二認(rèn)為，臣子是為了天下、萬(wàn)民而出仕，而非為了某一姓君主。（答出1點(diǎn)給

1分，2點(diǎn)給3分；意思對(duì)即可）

【參考譯文】

材料一：漢朝自中平年間黃巾軍之亂起，天下動(dòng)蕩不寧，士大夫沒(méi)有人不選擇跟隨的

對(duì)象的，以此作為保全自身遠(yuǎn)避禍害的策略，然而不是英豪俊杰不能做到這一點(diǎn)。荀

或年輕的時(shí)候，認(rèn)為穎川是四面開(kāi)闊易受攻擊的地方，勸鄉(xiāng)中父老趕快避開(kāi)此地，鄉(xiāng)

里的人多懷念故土不能離去，荀或獨(dú)自帶領(lǐng)同族的人前往冀州，袁紹以對(duì)待上等賓客

的禮節(jié)對(duì)待他。荀酸思量袁紹最終不能成就大業(yè)，就離開(kāi)他而跟隨了曹操。荀戰(zhàn)的同

鄉(xiāng)人留下來(lái)的，多被亂軍殺了。曹操在兗州為兗州牧?xí)r，陳留太守張邈跟他親近友愛(ài)。

高柔卻認(rèn)為張邈一定會(huì)趁機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)叛亂，眾人都認(rèn)為曹操和張邈相互親近，對(duì)他的話

不以為然。高柔全家到了河北，張邈果然反叛曹操。郭嘉初次見(jiàn)到袁紹，對(duì)他的謀臣

辛評(píng)等人說(shuō)：“聰明的人對(duì)衡量他的主人是慎重的，袁紹喜歡圖謀，卻不能決斷，很

難跟他一起度過(guò)大難，我打算再次行動(dòng)另找主人，你們?cè)趺床浑x去呢？”辛評(píng)等人說(shuō)：

“袁氏現(xiàn)在是最強(qiáng)大的，離開(kāi)他將往哪兒去呢？”郭嘉不再說(shuō)話，于是離開(kāi)，依附了

曹操。曹操召見(jiàn)了他，跟他談?wù)撎煜麓笫?。郭嘉出?lái)后說(shuō)：“這才真正是我的主子?！?/p>

杜襲、趙儼和繁欽在荊州躲避戰(zhàn)亂，繁欽多次在劉表面前表現(xiàn)出奇特之處，杜襲說(shuō)：

“我們一起來(lái)的原因，是想保全自身好等待時(shí)機(jī)而已，您如果不停地表現(xiàn)才能，就不

是我們這一類人”等到天子在許昌定都，趙儼說(shuō)：“曹操一定能成就天下大事，我知

道歸順誰(shuí)了”于是投奔了曹操。孫策平定了丹陽(yáng)，呂范請(qǐng)求暫時(shí)兼任都督，孫策說(shuō)；

“您已經(jīng)有了大批人馬，哪能再讓您屈任小職位呢！”呂范說(shuō)：“我現(xiàn)在舍棄故土而

投靠您的原因，是想濟(jì)助社會(huì)。就如同同乘一條船渡海，有一件事不牢靠，就會(huì)共同

受到它的破壞，這也是為了我自己打算，不僅僅是為了您”孫策聽(tīng)從了他。周瑜聽(tīng)說(shuō)

孫策的名望，就以誠(chéng)結(jié)交；等到孫策死后孫權(quán)即位，周瑜認(rèn)為孫權(quán)是可以跟他共同成

就大業(yè)的人，就一心為他服務(wù)了。諸葛亮在襄陽(yáng)時(shí)，劉表不能夠起用他，但他一見(jiàn)到

劉備，就毫不遲疑地為他效勞。這些人有這樣的卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)，怎么會(huì)在亂世中遭到困厄

呢？

材料二：為臣之道究竟要怎樣才算可以了呢？答：由于天下太大了，一個(gè)人是無(wú)法進(jìn)

行治理的，只能由百官們分擔(dān)著治理。因此，我之所以出來(lái)當(dāng)官，是為了天下，而不

是為了國(guó)君；是為了萬(wàn)民，而不是為了某一姓之人。我是為天下和萬(wàn)民的緣故才當(dāng)官

的，如果不是為了這個(gè)目的，即使國(guó)君以明確的方式強(qiáng)迫我，我也不能服從，更何況

沒(méi)有明確表示呢！如果不合乎道義，即使在朝為官，我也不會(huì)答應(yīng)他，何況要棲牲自

己生命呢！

15.1)(“將楊花、蘆花疑作雪花”不正確，應(yīng)是將雪花疑作楊花、蘆花。)

16.①本詞題為詠“雪”，全詞卻無(wú)一個(gè)“雪”字，而是從雪后江山之變和雪花飄灑

所引起的驚喜之情著筆，構(gòu)思十分巧妙，可謂“詭”；

②詞中描寫(xiě)雪后樵村、漁浦、峰巒以及織女剪水成雪、美人醒后驚問(wèn)，想象奇特，趣

味盎然，可謂“有致”。(每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可)

17.(1)煙斜霧橫雷霆乍驚

(2)雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改

(3)示例一：接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

示例二：出淤泥而不染濯清漣而不妖

示例三：清水出芙蓉天然去雕飾

示例四：四顧山光接水光憑欄十里菱荷香(每空1分，有錯(cuò)字、添字、漏字均不得分)

18.示例：①瞬息萬(wàn)變②轉(zhuǎn)瞬即逝③一覽無(wú)余（每空1分，其他詞語(yǔ)符合語(yǔ)境即可）

19.原句運(yùn)用反問(wèn)修辭手法，（1分）更能突出高山杜鵑不畏寒冷、自由綻放的獨(dú)一無(wú)

二的柔韌生命力，（1分）有助于表達(dá)作者的贊美之情，增強(qiáng)感染力。（1分）

20.示例：時(shí)而披上面紗，充滿了一種朦朧之美，引人遐想；時(shí)而隱于幕后，消失在

重重迷霧之中，令人悵惘。（每句2分，內(nèi)容、句式各1分）

21.示例：①為什么沒(méi)有把自己消化掉呢

②胃的自我修復(fù)能力非常強(qiáng)大

③胃液的腐蝕能力太強(qiáng)（每句2分，意思對(duì)即可）

22.示例：為了保護(hù)自身，胃還生長(zhǎng)出一種特殊“裝備”，即胃壁上覆蓋的一層厚厚

的屏障，叫作胃黏膜上皮細(xì)胞。（畫(huà)波浪線部分語(yǔ)病有二：一是不合邏輯，“除了保

護(hù)自身”改為“為了保護(hù)自身”；二是結(jié)構(gòu)混亂，將“覆蓋了”改為“覆蓋的”。）

（4分，每改對(duì)一處2分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

近日，有兩則關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消息引起廣泛關(guān)注：一是某知名大學(xué)發(fā)布通知，不再將

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、校內(nèi)英語(yǔ)水平專試和校外其他英語(yǔ)專試及其成績(jī)作為學(xué)位授予

條件，于是有人驚呼“學(xué)英語(yǔ)無(wú)用”了；二是某知名小學(xué)印發(fā)《小學(xué)生必須掌握的八

個(gè)技能》，其中一項(xiàng)是“能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)”。

對(duì)于上述材料，你怎么看？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息。

【寫(xiě)作提示】

材料中的兩則消息反映了關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩種頗具代表性的看法一一“英語(yǔ)無(wú)用”和

“英語(yǔ)從娃娃抓起”。兩種偏頗看法的背后，隱藏了一些深層次的問(wèn)題，如外語(yǔ)教學(xué)

功利性太強(qiáng)、效率不高，教育資源分配不均，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、動(dòng)力不足，等等。

對(duì)于這兩種看法，我們要有正確的認(rèn)識(shí)。一方面，在國(guó)際化、全球化的語(yǔ)境下，“英

語(yǔ)無(wú)用”論更