教科版四年級(jí)科學(xué)《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版四年級(jí)科學(xué)《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教科版四年級(jí)科學(xué)《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。一．教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。二．教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。三．教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一支溫度計(jì)。四．教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，今天的天氣怎么樣？（學(xué)生回答）出示天氣預(yù)報(bào)：師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們播報(bào)一下這段天氣。（學(xué)生進(jìn)行播報(bào)）師：那么這個(gè)溫度是怎么測(cè)出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：用溫度計(jì)）師：今天王老師帶來(lái)了兩支溫度計(jì)，仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的地方嗎？（預(yù)設(shè)：兩排示數(shù)，液泡上有保護(hù)罩，量程不一樣）師：其實(shí)啊，除了你們說(shuō)的這幾點(diǎn)呢，他們的作用也不一樣，這一支用來(lái)測(cè)量水啊、油啊等等的物體的溫度的（板書(shū)：溫度），另外一支呢，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)測(cè)量空氣的溫度的，叫做氣溫計(jì)，空氣的溫度我們可以簡(jiǎn)單的稱(chēng)作“氣溫”，（板書(shū)：氣溫）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的溫度與氣溫。（二）選擇測(cè)量地點(diǎn)師：從剛才同學(xué)播報(bào)的天氣中，我們知道湖州今天的最高氣溫是27℃，最低氣溫是18℃，看來(lái)一天中氣溫會(huì)有高低的變化的，就今天而言，哪些因素影響了氣溫？（如果還不夠，老師可以補(bǔ)充，可以用“那你覺(jué)得……會(huì)不會(huì)影響氣溫？”的方式）師：這些因素都會(huì)影響氣溫嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下！你會(huì)選擇哪些地方來(lái)驗(yàn)證陽(yáng)光對(duì)氣溫的影響呢？（或者追問(wèn)：哪些地方受陽(yáng)光的影響比較大？哪些地方受人的影響比較大，哪些地方受陽(yáng)光和人的影響都不是很大呢？）（預(yù)設(shè)：操場(chǎng)受太陽(yáng)的影響大，教室里面的人多，教室受人的影響大嗎？）師：那么我們就選擇教室、樹(shù)蔭、操場(chǎng)這幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行測(cè)量。（三）氣溫的測(cè)量師：那么如何正確使用氣溫計(jì)，怎么樣來(lái)讀取氣溫計(jì)上的示數(shù)呢？有什么溫馨提示嗎？（預(yù)設(shè)：1．用手拿氣溫計(jì)的上端，等氣溫計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)；2．讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)也要與氣溫計(jì)的液柱頂端相平）師：在聽(tīng)了這么多同學(xué)的溫馨提示后，我們一起用它來(lái)測(cè)量一下這幾個(gè)地點(diǎn)的氣溫吧！請(qǐng)1、2、3、4、5小組測(cè)量操場(chǎng)上的氣溫，請(qǐng)6、7、8、9、10小組測(cè)量樹(shù)蔭下的氣溫，其余小組同學(xué)在教室測(cè)量。同學(xué)們可以一邊測(cè)量一邊記錄，測(cè)量時(shí)間為5分鐘，請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，下面活動(dòng)開(kāi)始。學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量氣溫匯報(bào)交流：（將學(xué)生的結(jié)果記錄在黑板上）匯報(bào)完后可以提問(wèn)：為什么操場(chǎng)的溫度比其他地方的氣溫高呢？主要受了誰(shuí)的影響？為什么教室的溫度比樹(shù)蔭下的氣溫高呢？主要受了誰(shuí)的影響？（預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上有陽(yáng)光，教室里人多）師：從大家測(cè)量的結(jié)果來(lái)分析，氣溫受因素影響最小的是哪個(gè)地點(diǎn)？受因素影響最小的樹(shù)蔭下的氣溫更能代表我們這個(gè)地方的氣溫。師：的確，氣象學(xué)家測(cè)量氣溫是放在百葉箱中進(jìn)行測(cè)量的（出示百葉箱照片），百葉箱放在草坪上，整體是白色的，吸熱比較少，可以減少太陽(yáng)光對(duì)它的影響，百葉箱的四壁由薄的木條組成，木條的中間有空隙，有利于空氣的流通，這樣，百葉箱里的溫度就不會(huì)受到陽(yáng)光直射、雨水、人為等因素的影響了。通過(guò)對(duì)百葉箱的認(rèn)識(shí)，你們現(xiàn)在認(rèn)為哪種環(huán)境更接近于百葉箱？（預(yù)設(shè)：樹(shù)蔭）師：因此我們可以說(shuō)：室外、陰涼、通風(fēng)處的氣溫更能代表當(dāng)?shù)氐臍鉁亍＃ㄋ模┮惶鞖鉁氐淖兓瘞煟海ńo出一組數(shù)據(jù)：湖州周一上午的氣溫）從這個(gè)數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：氣溫不斷升高）我呢，在書(shū)本上第8頁(yè)，發(fā)現(xiàn)了一種表示的好方法，用柱形圖來(lái)表示，我把下面的時(shí)間段修改了一下，改成8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)、11點(diǎn)、12點(diǎn)，這樣我們就可以把溫度直觀(guān)地表示出來(lái)了，我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)八點(diǎn)鐘的氣溫，其他時(shí)間的氣溫，你會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用柱形圖畫(huà)出昨天上午的氣溫吧。（教師和學(xué)生一起繪制柱形圖）（五）課外延伸師：剛才我們畫(huà)了半天的氣溫變化，請(qǐng)同學(xué)