教案《魚游到了紙上》3篇

教案《魚游到了紙上》3篇優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

②有感情地朗讀課文。

③理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

（學(xué)習(xí)觀察和描寫人物的辦法。

課前準(zhǔn)備

描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。

第一課時(shí)

●導(dǎo)入新課，提出自讀要求

①魚會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會(huì)游到了紙上呢？

②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）

a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事？

c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

●學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

●檢查自讀情況

①檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）

④說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

第二課時(shí)

●回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

●研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

①默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會(huì)到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡要寫在旁邊。

②同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說給同桌聽。

③全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）

a.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的`境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c．他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

d.先游到了我的心里。

魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動(dòng)一樣。

④有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

c.指名評讀。

●學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法

①聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

②小結(jié)：是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

●識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

●隨文練筆

①（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

②指名讀作文，進(jìn)行交流。

③課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》2

一、本課時(shí)教學(xué)要求

1。學(xué)習(xí)本課生詞，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。

2。理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。

3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4。練習(xí)給課文分段。

二、本課時(shí)教學(xué)步驟

(一)揭示課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1。指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒有讀準(zhǔn)，課文有沒有讀通。

2?！伴_火車”領(lǐng)讀生詞。

3。指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)

4。小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。

(三)講讀課文。

1。默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識(shí)那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。

2。默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？

①指定學(xué)生用書上的四個(gè)字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。

②那位青年“舉止特別”在哪里？用“”劃出書上的`有關(guān)句子。

③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。

④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個(gè)什么詞來概括的？說說“忘我的境界”的意思。

3。輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。

①指定學(xué)生說說這句話的意思。

②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？

(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆”和“速寫”。

(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。

(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。

(4)理解和想象“融為一體”。

③小結(jié)。(板書：了解)

4。過渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？

①指名用讀書的方式回答。

②“我”的心為什么會(huì)咯噔一跳？指名回答。練習(xí)用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。

③連用兩個(gè)感嘆號不但表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了“我”對那位青年的什么感情？(板書：敬佩)

④有感情地齊讀。

5。過渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？

①我們常說的“心里”，其實(shí)是指哪里？

②究竟是什么游到青年的腦海里呢？

③回顧朗讀4、12自然段，說說為什么那位青年會(huì)把金魚的特征刻在腦海里？

④“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因?yàn)椤浴钡染涫骄毩?xí)說話。

(四)討論分段。

1?；仡櫋拔摇睂δ俏磺嗄甑恼J(rèn)識(shí)變化的過程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。

2。學(xué)生練習(xí)，討論交流。

(五)交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書寫練習(xí)。

1。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：

①進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；

②在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；

③學(xué)習(xí)本文的和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。

2。課堂練習(xí)：

①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3

一、導(dǎo)語，析題，整體感知

這節(jié)課，黃老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇人教版四年級的課文──《魚游到了紙上》，看題目，誰能根據(jù)課題提出一些問題嗎？……

看著課題俺們提出了這么多的問題，真是不簡單，都值得褒揚(yáng)，俺們預(yù)習(xí)過課文，誰能說說“什么魚游到了誰的紙上？”、“魚是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上呢？”

師：俺們通過分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好，他畫的好嗎?

二、學(xué)習(xí)“畫得好”

師：下面俺們就來學(xué)習(xí)課文，首先聽老師讀“青年畫魚”的段落，你從哪里聽出他畫魚畫得好？（生匯報(bào)）

師：剛才大家都聽的很認(rèn)真，下面俺們打開書讀一讀剛才聽的段落，畫出你認(rèn)為能表示那位青年畫魚畫得好的句子。

（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）

１、快速讀這句話，他用了幾種技法畫魚？

２、誰能說說什么是“工筆細(xì)描”？哪里看出？（肯定方法：語言環(huán)境中解詞）

這句話中哪個(gè)詞最能看出他畫得細(xì)致、畫得認(rèn)真？（一絲不茍）

“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對什么不馬虎？（畫魚）

他只對畫整條的金魚不馬虎嗎？（每個(gè)部位）

師：對，他不光對畫整條金魚不馬虎，還對金魚的每個(gè)部位也不馬虎。他只對每個(gè)部位不馬虎嗎？

“絲”是什么意思？（極細(xì)小的）還對什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線都不馬虎）

朗讀。

３、下面俺們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫”，誰能結(jié)合語言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）

４、朗讀整句：

連起來讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對讀）

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

⑴你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）

⑵讀出驚奇的語氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”

⑶體會(huì)“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？

⑷讀

⑸可配上動(dòng)作讀。

圍觀的人是什么反應(yīng)？（越來越多。贊嘆、議論）

這些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你從哪里看出？

①圖上，插圖可以協(xié)助俺們理解課文。

②前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)。

怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語調(diào)、語氣、神態(tài)上聽出看出是什么人。

一起來贊嘆一下吧?。ㄗx課題）

三、“紙上”、“心里”的關(guān)系

１、金魚為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）

２、心里就是俺們平常說的腦子里，“游到心里”是什么意思？

游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？

３、金魚為什么能游到那位青年心里呢？（愛魚愛到了忘俺的境界）

“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──達(dá)到忘記自身的程度

四、分析“忘俺”

快速默讀課文，哪些語句可以看出他“愛魚愛到了忘俺的境界”：

１、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！?/p>

⑴同桌討論，這句話哪些詞語看出他達(dá)到了忘俺的境界？

⑵哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話，俺要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語，聽出他的忘俺來，可以嗎？（指名讀）（指名說他畫的詞）問：你為什么畫這些詞呢？

指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？

⑶朗讀。

⑷他這么專注、這么忘俺的看魚，會(huì)看些什么呢？

⑸這段還有什么問題嗎？（為什么不說話？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只覺得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？

正因?yàn)樗@么特別忘俺的看魚，金魚才會(huì)游到他的心里。

２、還有哪些地方看出他忘俺？

⑴他好像和游魚融為一體了

⑵還在金魚缸邊，忘了時(shí)間、忘了自身。只記得什么？

正因?yàn)樗L時(shí)間、耐久忘俺地看魚、畫魚，金魚才干游到他的心里，才干游到他的`紙上。

五、學(xué)到這里，你對這位青年是什么感情？（佩服）

當(dāng)知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當(dāng)知道后呢？

佩服──感嘆號

驚訝──咯噔一跳

羞愧──好驕傲地青年

六、這位身