科研課題的選題與研究方案的設(shè)計課件

研究課題的選擇與設(shè)計科研課題的選題與研究方案的設(shè)計總說：

1、什么是教科研課題：教育教學(xué)研究課題，是依據(jù)研究目的，通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究問題。

2、課題研究不是研究是什么，是研究“為什么”與“怎么樣”。3、研究的是動態(tài)，而不是研究靜態(tài)。（重過程）4、研究三大問題：（1）明顯存在的教學(xué)與教育的直接性問題。（2）對自己教學(xué)中存在的問題的反思性問題。（3）在教學(xué)中探索研究的實踐性問題

5、課題選擇的意義：做課題需要選題，選題使研究的目的具體化，使研究活動指向特定的對象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點。意義有三點：（1）可以反映整個研究的價值（2）引導(dǎo)研究的方向（3）制約著研究工作的進行科研課題的選題與研究方案的設(shè)計

一、參考課題（研究方向）1、課程研究1·1初中新課程計劃研究1·2綜合實踐活動研究1·3研究性課程研究1·4義務(wù)教育課程研究1·5校本課程開發(fā)研究1·6鄉(xiāng)土教材開發(fā)研究2、評價研究2·1學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價體系研究2·2評價方法與策略研究2·3等級制（學(xué)分制）在評價中的應(yīng)用研究2·4學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究2·5開放性試題設(shè)計與評價研究4、教學(xué)管理研究4·1學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系有構(gòu)建4·2教師自主發(fā)展研究4·3研究型教師的特征研究4·4教研組（教研大組）的功能與作用研究4·5聽課與評課研究5、教學(xué)理論研究5·1課堂教學(xué)設(shè)計研究5·2學(xué)生的認知特點與學(xué)科教學(xué)策略研究5·3影響學(xué)生學(xué)習成績因素分析（一、學(xué)科教學(xué)參考課題）科研課題的選題與研究方案的設(shè)計6、學(xué)科教學(xué)研究6·1德育研究6·2思想品德教育教學(xué)效果評價的策略研究6·3課堂教學(xué)組織形式研究6·4計算機輔助教學(xué)研究6·5網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習模式研究6·6探究型教學(xué)活動設(shè)計與實施研究6·7學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)研究6·8提高課堂教學(xué)效率的研究6·9理科教學(xué)中的實驗教學(xué)研究6·10學(xué)生的體質(zhì)與健康研究6·11課外活動開發(fā)研究7、其他7·1中小學(xué)“減負增效”途徑與方法研究7·2青年教師培養(yǎng)研究7·3特級教師群體狀況研究7·4中小學(xué)生校外教育研究科研課題的選題與研究方案的設(shè)計（二）、中小學(xué)學(xué)科教育科研選題參考1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力研究2、開放式教學(xué)（內(nèi)容、過程、形式、評價等）研究3、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新模式（“學(xué)教數(shù)學(xué)”模式）研究4、學(xué)科素養(yǎng)（如語文：①必要的語文知識；②豐富的語言積累；③熟練的語言技能；④良好的學(xué)習習慣；⑤深厚的文化素養(yǎng)；⑥高雅的言談舉止。如數(shù)學(xué)：數(shù)感；符號感；空間觀念；統(tǒng)計觀念；應(yīng)用意識；推理能力等）培養(yǎng)研究5、學(xué)科課外活動（如社團建設(shè)等）研究6、學(xué)科實踐活動（內(nèi)容、途徑、方式等）研究7、學(xué)科計算機輔助教學(xué)研究8、學(xué)生學(xué)習方式（探究學(xué)習、自主學(xué)習、體驗學(xué)習、合作學(xué)習等）研究……

9、學(xué)科教學(xué)評價研究科研課題的選題與研究方案的設(shè)計

（一）選題的原則1、實用性（在現(xiàn)在教育教學(xué)中能發(fā)揮作用的）；2、新穎性（首創(chuàng)的、新意的、相反的、操作的等）；3、可行性（具備主觀條件、具備客觀條件）；4、科學(xué)性（新發(fā)現(xiàn)與新創(chuàng)造、填補空白、糾正誤說、補充前說）；5、針對性（針對教學(xué)中存在的迫切需要解決的具有代表性、典型性、普遍性的問題）。

二、關(guān)于選題科研課題的選題與研究方案的設(shè)計（二）選題的定向

1、從教學(xué)科學(xué)的前沿找信息、找熱點。2、從學(xué)校特色教學(xué)中找亮點。如：中華傳統(tǒng)美德與道德文化教育的研究昌碩故里的藝術(shù)教育研究3、從教學(xué)實際問題中找難點。如：信息時代中青少年閱讀教育的蛻化的研究對策如：語文課教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的方式與時機的研究科研課題的選題與研究方案的設(shè)計

（三）學(xué)科課題具體來源1、研究部門或?qū)W校布置的課題；2、細心觀察、勤于思考，在某一方面（或某一點）觸發(fā)靈感，經(jīng)過提煉而產(chǎn)生課題；3、在閱讀報刊雜志時，受到作者某一論點的啟發(fā)而形成的課題；4、在與同行交談、探討、爭論時，觸發(fā)靈感，頓悟所產(chǎn)生的課題；5、在參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議聽取經(jīng)驗介紹、專題報告受到啟發(fā)而產(chǎn)生的課題；6、在參加觀摩課、公開課時有感于教者的“教”或?qū)W生的“學(xué)”等過程而產(chǎn)生的課題；7、研究某一課題（或撰寫論文）時，雖未取得突破性進展，但產(chǎn)生了新的研究意向。科研課題的選題與研究方案的設(shè)計選題的步驟可以用下面的圖表示：教育實踐研究方向研究主題研究放案發(fā)掘凝練設(shè)計（四）選題的步驟科研課題的選題與研究方案的設(shè)計1、提出問題，查閱文獻，調(diào)查研究（分析），問題篩選；2、制定課題研究初步方案；3、課題確立（批準立項）；4、開題論證（請專家與同行論證研究的可行性）。

（五）選題的要求1、認真細致；2、明確具體（研究什么問題，采取什么措施，達到什么目標，應(yīng)十分明確，不能模棱兩可）；3、科學(xué)合理（在理論指導(dǎo)下進行研究，有社會價值、教育價值等）。（六）選題時注意1、課題大小要適宜，開始以小課題為主（方法：擴大內(nèi)涵，縮小外延）；2、選擇課題要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作；3、要不斷學(xué)習與研究，致力提高自身的素養(yǎng)。科研課題的選題與研究方案的設(shè)計浙江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組對申報年度“規(guī)劃課題”的研究方案有規(guī)范要求一、內(nèi)容

1、課題研究的現(xiàn)實背景及意義；

2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；3、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標：（1）課題界定，或課題假設(shè)；（2）課題研究內(nèi)容（自變量）；（3）課題預(yù)期目標（因變量，包括理論與實踐）。4、如研究有一定基礎(chǔ)，可寫上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；5、課題研究的步驟及人員分工；6、課題研究的條件分析（含已取得與本課題有關(guān)的成果）。二、篇幅

字數(shù)為2500——5000，并用電腦打印。

（省、市教學(xué)研究課題的研究方案也參照此要求）三、課題研究方案的設(shè)計科研課題的選題與研究方案的設(shè)計（一）研究課題的題目研究對象+研究主題+研究方法如：高中語文課程標準下拓展閱讀空間的研究與實踐課題題目的制作一般采用組合式：1、研究性的待定組合：如：貧困山區(qū)教師的培養(yǎng)與思考

新時期礦區(qū)深入進行愛國主義教育的思考2、可操作性組合如：城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科活動課的設(shè)計與實施“小學(xué)生活基礎(chǔ)教學(xué)”整體改革實驗課題的選擇與確立3、兩者之間的組合如：書法教學(xué)與小學(xué)生心理素質(zhì)的研究

中學(xué)生心理因素與中學(xué)生德育工作的層次教育的研究科研課題的選題與研究方案的設(shè)計

（二）課題研究的背景與意義1、背景：理論背景現(xiàn)實背景（宏觀微觀）2、意義：理論意義現(xiàn)實意義▲新產(chǎn)品（教材、儀器）▲新辦法（方式與方法）▲新策略（操作與實驗）

▲新理論（教育與管理）優(yōu)化資源，發(fā)展理論，改善行為，提高質(zhì)量

（三）國內(nèi)外同類課題的研究綜述先寫理論綜述再寫實踐成果綜述后寫有待解決的問題邏輯結(jié)構(gòu)嚴密使人一目了然▲新模式（管理、教學(xué)）▲新機制（運行、保障）科研課題的選題與研究方案的設(shè)計（四）課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標1、建立假設(shè)Y=f（x）x是自變量（研究的內(nèi)容與措施等）Y是因變量（預(yù)計研究要達到的目標）控制變量（無關(guān)變量）

中間變量（介于Y、x間）一是科學(xué)性與推測性相統(tǒng)一。二是能確切表達變量及其相互間可能的關(guān)系。

（1）闡明課題研究的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

（2）為實現(xiàn)研究目標進行改革的內(nèi)容、措施及創(chuàng)設(shè)的條件（自變量）（3）課題研究預(yù)想的結(jié)果（因變量）（有機融合，結(jié)構(gòu)完整，表述簡潔）教育心理學(xué)是怎樣闡述的，有關(guān)專家是怎樣論述的；現(xiàn)有的實踐經(jīng)驗（他人的和本人的）是怎么樣的；根據(jù)上述理論和實踐，論證研究的可行性?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計2、研究內(nèi)容就是把自變量、因變量和無關(guān)變量具體化。（1）自變量及其操作①因素或情境②何種水平③時間、次數(shù)和程序的規(guī)定（2）因變量的確定及觀測（一定的指標或項目）①變量的特征②變量的量化③時間、方法和測試工具（3）無關(guān)變量的控制措施（與研究無關(guān)的變量）①消除法②平衡法③抵消法④隨機化法⑤代表性策略

（4）對象的選擇與分組①課題研究教師、學(xué)生、教材應(yīng)堅持“三普通”

②課題研究教師，學(xué)生數(shù)量（大樣本應(yīng)大于30人）③采取隨機化的方法確定實驗對象：數(shù)量化法機械（間隔、等距）抽樣分層（類型）抽樣科研課題的選題與研究方案的設(shè)計3、預(yù)期目標

就是把因變量具體化，要從理論和實踐兩個方面闡述清楚。4、研究資料的收集與整理（課題實施時要做）▲收集資料。方法一般有：調(diào)查測查

現(xiàn)成材料研究日記個案資料▲整理資料（分類整理）：基礎(chǔ)性資料計劃性資料過程性資料專題性資料效果性資料總結(jié)性資料5、研究資料的統(tǒng)計與分析（階段小結(jié)或結(jié)題時要做）（1）定性分析識別屬性、要素分析、結(jié)構(gòu)整合、功能分析、因果分析（2）定量分析描述性方法推斷性方法（第4和第5點在實施和小結(jié)時要用到，方案中可以不寫）科研課題的選題與研究方案的設(shè)計行動研究課題方案舉例[例1]

某校以“運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生主動發(fā)展”為研究方向，確定了具體的研究課題“多媒體信息優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究”。一、問題的提出1、在生活中，信息的來源是多元的，而且不同的人接受信息的方式也有著明顯差異。人只有按照自身適應(yīng)的方式，才能有效地獲取信息；也只有在對多元信息的篩選、處理中形成認識，才能有效地解決問題。2、傳統(tǒng)教學(xué)通常忽略這一基本事實，表現(xiàn)出信息來源和信息傳輸方式單一的特點，因而容易抑制學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。即使注意到了這個問題，也往往因為技術(shù)手段的落后而影響了效果。3、現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，為解決這一問題提供了有效的工具。但是，在實際運用中，卻往往仍然沿襲著信息來源和信息傳輸方式單一性的傳統(tǒng)操作思路，從而使問題依然未能得到實質(zhì)性的解決?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計由此，提出下述假說：1、如果能充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢特點，形成信息來源多元化、信息傳輸多通道、信息處理多角度的信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（筆者注：因），則將有效地促進學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展（筆者注：果）。2、信息化課堂教學(xué)的形成和有效性的發(fā)揮，取決于以下因素：信息的開發(fā)與有效呈現(xiàn)；學(xué)習方式的可選擇性；有助于合作體驗的教學(xué)組織形式；教師的分層指導(dǎo)策略。（筆者注：自變量操作定義，即第三點“假說的操作定義”）二、變量分析自變量——多媒體信息化教學(xué)結(jié)構(gòu)因變量——學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力?？刂谱兞俊獦颖镜拇硇?，教學(xué)活動時間?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計

三、假說的操作定義——研究模型1、感受信息，確定主題。2、人機交互，擴展信息。3、師生交互，辨析信息。4、自主編碼，認識再建。

從教材、生活等方面獲得一些信息，并對信息進行初步分析與處理，形成本課的學(xué)習主題。

根據(jù)學(xué)習的主題，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，使信息更加豐富，更有篩選余地，為辨析信息奠定基礎(chǔ)。

（1）生生交互：交流已有信息，找出其相同點與不同點。肯定相同（或相似）的信息。

（2）師生交互：在教師的指導(dǎo)下，進一步辨析信息，即與學(xué)生一起對信息進行“去偽存真，去粗取精，由表及里，由此及彼”的加工。

學(xué)生根據(jù)已有信息，自主運用學(xué)習策略（方式與方法），實現(xiàn)知識、技能的遷移，建構(gòu)知識模型，完善認知結(jié)構(gòu)?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計四、研究樣本的確定

以本校某年級一個中等基礎(chǔ)水平班級的學(xué)生為研究樣本。五、操作計劃

1、2002年3月前設(shè)計檢測研究模型有效性的評價指標（學(xué)生的自主性、思維品質(zhì)、合作精神、創(chuàng)新意識和探究能力的發(fā)展情況等）與檢測工具。

2、2002年3月——7月

（1）各門學(xué)科均以一節(jié)課為單元，按上述模型，分別制定教學(xué)方案，并在樣本班內(nèi)實施。

（2）教學(xué)活動后，即時運用預(yù)先準備的檢測工具獲取反饋信息。并據(jù)此對模型的有效性作出評價和提出修正方案。

（3）轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，重復(fù)（1）、（2）的工作。

（4）經(jīng)過不同教學(xué)內(nèi)容的多次重復(fù)實驗后，再對經(jīng)過多次修改的研究模型作一次整體性調(diào)整，以使模型定型化為“信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”及適應(yīng)不同學(xué)科性質(zhì)的相應(yīng)變式?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計

（5）與不低于實驗班初始基礎(chǔ)水平的平行班或高年級進行自主性、思維品質(zhì)、合作精神、創(chuàng)新意識和探究能力等方面的比較，以確認新模式的有效性。3、2002年8月——10月

完成結(jié)題工作。六、課題預(yù)想（筆者注：即研究目標）1、多媒體信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式及適應(yīng)不同學(xué)科性質(zhì)的相應(yīng)變式。（筆者注：實踐目標）2、關(guān)于上述模式的理論說明。（筆者注：理論目標）3、多媒體信息化教學(xué)案例集。（筆者注：綜合目標）科研課題的選題與研究方案的設(shè)計[例2]某小學(xué)以開展研究性學(xué)習活動為研究方向，確定了題為“小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動及其組織與指導(dǎo)策略研究”的課題，并形成了下述方案：一、問題的提出1、小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動的性質(zhì)定位上容易出現(xiàn)偏差（具體陳述略）。2、小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動開展過程中，在教師作用問題上容易出現(xiàn)偏差（具體陳述略）。

據(jù)此，可以提出課題的研究假說：1、在開展小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動時，如果能立足于體驗與模擬和體驗與批判的層次遞進，并實現(xiàn)教師對活動組織與指導(dǎo)的顯性作用和隱性作用的合理配比（因），則不僅有助于學(xué)生的外部思維向內(nèi)部思維的有效遷移，而且將使學(xué)生的學(xué)習興趣、自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯提高（果）。2、小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動組織與指導(dǎo)作用的有效性取決于下述因素：學(xué)生認知基礎(chǔ)與經(jīng)驗起點及其差異性；活動組織形式的可選擇性；學(xué)習過程與學(xué)生認知特點的一致性；成功的體驗與“最近發(fā)展區(qū)”的相應(yīng)擴展?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計二、變量分析

自變量——體驗與模擬和體驗與批判的層次遞進，教師對活動組織與指導(dǎo)的顯性作用與隱性作用的合理配比。

因變量——學(xué)生對已有知識的內(nèi)化程度和學(xué)習興趣、自主精神、創(chuàng)新意識、實踐探究能力等方面的發(fā)展情況。

控制變量——樣本的代表性。

三、假說的操作定義——研究模型1、生活體驗，形成專題。2、分層啟導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課題。3、科學(xué)模擬，體驗過程。4、批判學(xué)習，螺旋上升。5、成果展示，體驗成功。6、案例辨析，發(fā)展認識?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計五、操作計劃（略）六、成果預(yù)想1、小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動模式及其組織與指導(dǎo)策略。2、對小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動的性質(zhì)定位及其操作模式的理論說明。3、小學(xué)生專題研究性學(xué)習活動案例集?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計學(xué)科行動研究課題舉例

北京市某重點中學(xué)的江老師，去年秋任教高一兩個班的數(shù)學(xué)，其中一個班的中考數(shù)學(xué)平均分在全年級五個班中排名第五。江老師決心要改變這個班數(shù)學(xué)差的現(xiàn)狀，他一方面改進課堂教學(xué)，一方面加大作業(yè)量，除了課本上的習題一律全做以外，還要做區(qū)里發(fā)的大練習。一學(xué)期下來，期末考試成績平均分，仍排在年級第五。江老師深感這個成績與學(xué)生做的作業(yè)所付的心力相比，相差甚遠。于是他決定用教育科研方法來提高班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量。為此，他打算在現(xiàn)有的教學(xué)條件下對作業(yè)加以改進。其實施步驟如下：

1、發(fā)現(xiàn)問題。江老師發(fā)現(xiàn)一學(xué)期以來，盡管作業(yè)量加大，但練習效果不佳。2、鑒定問題。他閱讀有關(guān)教育理論及有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)改革實驗的文獻資料，請教科研人員指導(dǎo)，經(jīng)認真研究，確定以改進數(shù)學(xué)作業(yè)的量和質(zhì)，提高練習效果作為研究主題。

即確定“改進數(shù)學(xué)作業(yè)的量和質(zhì)，提高練習效果”為研究主題?？蒲姓n題的選題與研究方案的設(shè)計3、文獻探討。確定研究主題后，江老師廣泛深入收集有關(guān)改進數(shù)學(xué)作業(yè)練習的各種資料，從中獲知數(shù)學(xué)作業(yè)目的、形式、作業(yè)量與練習效果的關(guān)系等相關(guān)理論。4、擬訂計劃。根據(jù)文獻及對問題的分析，江老師確定高一（1）班（中考數(shù)學(xué)平均分最低班）為實驗班。采用觀察法、實驗法及測驗法進行改進數(shù)學(xué)作業(yè)練習的研究。