大學生心理健康工作計劃

大學生心理健康工作計劃為促進學院學生身心安康和諧進展，全面推動學院心理安康教育工作，在總結上學期工作閱歷的根底上，圍繞學院年度工作安排，結合學院工作實際，制定學院20xx-20xx學年其次學期心理安康教育工作規(guī)劃：

一、整體思路

在做好心理詢問、教學等常規(guī)工作的根底上，重點學生心理檔案的建檔與維護工作，建立健全系級學生心理安康工作小組;以月主題為主線，廣泛普及心理安康學問;通過多種形式開展院第九屆學生心理安康月工作;同時，加強心理安康教育隊伍建立，積極做好心理危機干預工作，努力提高心理安康教育的實際工作效果。

二、詳細工作

(一)著眼日常教育，開展形式多樣的校園心理安康宣傳教育活動

學院日常的學生教育活動是以育人為主，這與心理安康教育的任務和目標吻合，心理詢問中心將連續(xù)與學生處、各系協(xié)作，將心理安康教育滲透到學生日常教育活動中，充分表達心理安康教育在微小之處耕耘、潛移默化的特點。

1.充分利專心理閱覽室、宣傳欄、播送臺、網(wǎng)絡、報刊、黑板報等多種載體進展心理安康學問的宣傳教育。

2.完善“心理安康”網(wǎng)頁建立，構建網(wǎng)上心理安康教育平臺。

3.指導各系有規(guī)劃、有針對性地召快樂理安康教育主題班會。

4.將心理安康教育貫穿于各項教育教學活動之中，注意心理安康教育與思想政治理論教學相結合，與輔導員、班主任工作相結合。

5.組織開展大學生心理安康每月一宣活動。

(二)完善大學生心理普查和建檔工作。

1、進一步做好20xx級學生普查建檔的后續(xù)工作。統(tǒng)計回訪率，對普查結果反應進展分析討論，指導、幫助各系建立學生心理檔案。

2、對測試特別的學生進展談話、逐級排查，并建立突出心理問題學生檔案。對突出心理問題學生的治理以名冊、檔案、重點案例分析等形式為主，建立特別學生心理檔案，做好個案討論，有針對性地實行措施。

(三)完善心理安康體系，點面結合重點突出

我們己經(jīng)初步建立了宿舍―班級―系部―學院的四級大學生心理安康教育工作體系，本學期我們擬擴大各級心理安康教育機構的力氣，力爭加強兩支新隊伍的建立：骨干心理輔導員、班級心理委員。

1、設立系部學生心理安康專管人員，重點培育骨干心理輔導員。

在各系部設立學生心理安康專管人員，負責主持各系部心理詢問室的日常工作，執(zhí)行心理安康教育中心下達的各項工作任務，協(xié)作學院心理安康教育中心營造心理安康教育氣氛，進一步推廣和深化學生心理安康教育新模式。

輔導員是和學生接觸最嚴密的群體，對學生的影響力較大，輔導員的素養(yǎng)直接影響到了學生心理狀況。因此，從本學期開頭，我們將與學生處協(xié)作在各系部選拔一名有相關學生心理工作理論和實踐背景的優(yōu)秀輔導員，使之成為骨干心理工，主要擔當各系部學生心理安康教育相關的工作。

2、大力培育班級心理委員。班級心理委員是學生心理動態(tài)的觀看者、是師生溝通的橋梁。其工作主要分為兩個層面：一是心理安康維護層面，即維護全班學生的心理安康，預防和準時發(fā)覺學生思想中的不穩(wěn)定因素，保證學生的心理安全;二是心理素養(yǎng)拓展層面，即面對全體學生開展心理素養(yǎng)拓展活動。新學期，我們將對班級心理委員定期舉辦“心理課堂”培訓班，提高他們的專業(yè)學問水平，工作水平，宣傳普及心理安康常識，協(xié)作學院開展本班的心理安康教育工作，使學生中存在的問題得到準時的發(fā)覺和解決。

(四)組織開展院第九屆“525”大學生心理安康宣傳月活動。

結合我院已實施二級治理，各系均成立了大學生心理安康教育工作小組，以及宿舍―班級―系部―學院的四級大學生心理安康教育工作體系，為了進一步踐行心理安康教育師生全員化的工作模式，擬從院第九屆“525”大學生心理安康宣傳月開頭，以系為單位，結合學院心理安康宣傳月的相關主題，開展豐富多彩、富有系部特色的心理安康教育活動。

大學生心理安康工作規(guī)劃2

依據(jù)學院及學部工作安排及要求，現(xiàn)將20xx年度心理安康工作規(guī)劃如下:

一、心理工作日?；?、根底化，做好心理安康教育日常宣講工作

心理工作是與我們的日常工作結合在一起的，連續(xù)做好面對全體學生開展預防性和進展性的心理安康教育。開拓宣傳通道，從網(wǎng)絡、寢室等多渠道介紹心理安康的一些小常識，讓同學們能從不同方面了解心理學問，也幫忙學生們熟悉自己、了解自己、悅納自己，提高學生們對心理學問的興趣，將心理安康教育進寢室工作真正做到實處。

二、健全心理工作機制，加強學部心理工作領導隊伍建立

明確學部心理協(xié)會職責，積極發(fā)動心協(xié)成員，將心理工作做實做細，同時定期開展讀書會活動。充分調動教師與輔導員參加心理工作的積極性，對教職員工、班團干部、學生黨員等開展心理安康教育，加強培訓工作，增加其對心理危機的預防意識和敏感性。

三、完善心理安康活動體系

積極組織學生參加學院心理安康月、心理委員培訓、心理委員風采秀等活動，同時結合學部特點，通過多種形式，如心理書籍共享、心理電影賞析、心理講座開展，利用網(wǎng)絡媒介與多媒體等現(xiàn)代科技手段，開展立志勵志教育、感恩教育、女生教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等心理安康教育活動。為調動心理委員工作積極性，定期對心理委員進展考核，為10月份學院心理委員風采秀做好預備。

四、加強心理危機干預體系建立

依據(jù)20xx級新生心理普查分析結果，做好重點學生訪談工作。對全學部學生進展心理安康定期排查工作，準時關注意點學生，建立心理安康檔案，做好監(jiān)控，并有具體處理過程記錄。

五、全員參加，開拓經(jīng)管心理工作特色

積極發(fā)動輔導員參加學生學習心理、人際交往心理、生涯規(guī)劃等的調查討論，從理論和實踐角度動身關注學生心理安康成長。在8棟和10棟定期出版心理板報，并指導心理協(xié)會編輯經(jīng)管心理刊物，以便共享心情故事、常見心理現(xiàn)象、心理書籍等。力爭做到每周一版，每月一期心理刊物。

大學生心理安康工作規(guī)劃3

近年來，大學生群體中的心理安康問題日益突出。心理障礙、心理疾病發(fā)病率逐年增加，焦慮、疲乏、失眠、人際交往障礙等問題普遍存在。這不僅影響著他們正常的學習和生活，影響著他們適應社會的力量，也關系到我國年輕一代生力軍的培育質量。因此，如何使大學生擁有安康的心態(tài)，已成為高校普遍關注的問題。

一、總體思路

20xx-20xx學年地質20xx級心理安康教育工作的總體思路是：堅持以培育人才為根本，以“關愛學生，引導學生，效勞學生，成就學生”為工作方針，以安康教育為主線，以提高整體心理素養(yǎng)為目的，以培育心理安康大學生為目標，以活動為載體，以治理為手段，以效勞為根底，不斷加強和改良學生心理安康教育工作，努力提升教育工作的質量和水平。

二、建立常規(guī)工作模式，多方位落實工作

1、開展心理安康教育，建立學生“心理檔案”。協(xié)作學校心理詢問中心對每位學生進展心理安康狀況進展一次普查。

2、建立“特別心理學生”的心理安康檔案。向同學了解狀況，做好“特別心理學生”的摸底工作。特殊是性格孤僻學生、網(wǎng)絡成癮、抑郁的學生的登記建檔工作。有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們供應支持系統(tǒng)，豐富他們的.業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。

3、積極協(xié)作心理詢問中心做好各項調查，如單親離異家庭學生、特別狀況學生的調查，建立危機大事預警和上報工作。

4、鼓舞學生選修《大學生心理安康指導》等公共選修課。加強對自我認知的了解。

三、開展常規(guī)輔導工作

1、做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作特別重要的一環(huán)，準時開放心理詢問室，按時值班，做好來訪學生的接待、詢問以及心理詢問記錄和個案分析。

2、小團體心理輔導活動，對于問題類似，狀況相通的大量個案，可分批在詢問室開展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等。

3、開展心理詢問接待，供應心理安康教育講座，并指導學生社團開展一系列的心理安康宣傳活動等常規(guī)業(yè)務。

4、建立深度輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式，以寢室信息員、班級心理委員以及深度輔導員為信息鏈做好日常工作。

3、組織好所帶班級心理委員、寢室信息員參與校、院兩級的心理安康學問培訓。

四、心理安康月詳細工作安排

1.11-12月組織具有網(wǎng)絡成癮傾向學生召開網(wǎng)絡成癮的危害座談會。

2.12月份組織開展考試周壓力示范教育活動。

3.4月規(guī)劃邀請校外心理專家開展大學生戀愛觀講座，以期幫忙學生樹立正確的戀愛觀。

4.5月組織心理委員和局部同學開展如何識別抑郁癥。

5.組織局部班級及學生參加?！?.25心理安康周”系列活動。

大學生心理安康工作規(guī)劃4

一、做好實習生心理安康的教育輔導工作。

在本班學生實習過程中，要針對學校與社會的巨大落差、人際交往上的障礙、與低年級學生之間的溝通等常見心理問題，通過電話個別談心等活動，克制學生心理障礙，進展有效的教育輔導。

二、做好馬上就業(yè)的心理安康輔導工作。

教育學生樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)，低位進入。要有吃苦的思想預備，以誠待人，主開工作，要從自己的實際動身，在實踐中磨練自己，克制過高的欲望，以免錯過時機。同時，擇業(yè)時要有安全心理預備，不要被陷阱蒙蔽，以防上當受騙

三、做好學生的心理測試工作。

根據(jù)學院要求，要仔細組織學生參與心理測試，準時了解和把握學生心理狀況。

四、建立健全學生心理檔案。

對心理測試過的學生，準時了解和把握學生的心理狀況，特殊要對貧困生、有心理障礙、心理沖突、心里困惑以及其他心理疾病的同學準時發(fā)覺，做好心理詢問和溝通，幫忙學生走出心理逆境。同時，要建立學生心理檔案，將心理詢問、談話記錄、家長來訪等記錄在案。

五、積極組織學生參與學校、學院各類心理安康活動。

凡學校、學院舉辦的心理測試、詢問、演講競賽、觀看教育電影等活動，要做好宣傳、組織學生按時參與。同時，要聯(lián)系本班的實際，舉辦心理講座、召開主題班會，提高學生心理安康素養(yǎng)。

六、建立心理安康制度。

心理委員每周一召開特地會議，了解把握學生心理狀況，準時解決有關問題。

七、積極參與院系安排的心理安康教育講座等。

八、有規(guī)劃地組織好、開展好心理安康教育主題班會。

大學生心理安康工作規(guī)劃5

學校心理安康教育工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當成績，并經(jīng)過實踐不斷摸索出一條心理安康教育工作新模式雙全互動的學校心理安康教育模式。如何使學校心理安康教育工作連續(xù)取得長足進展，如何使學校獨特的心理安康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理安康教育工作中存在的問題、結合學校心理安康教育工作的進展新要求，我們制定以下新學期的心理安康教育進展規(guī)劃。

一、學校心理安康教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1、學校心理安康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)覺其中有許多近幾年剛畢業(yè)的大學生，也有很多是以前并沒有擔當班主任工作的教師參加到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參加學校前幾年對班主任進展的系統(tǒng)的心理輔導學問、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參加學校心理安康教育工作都是很困難的。

2、前幾年心理安康教育工作的長足進展離不開學校關于心理課題的帶動，而學校的《學校心理安康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的討論》課題馬上全面結題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理安康教育進展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。

大學心理安康教育工作規(guī)劃大學心理安康教育工作規(guī)劃

3、學校在完成靜安區(qū)中小學心理安康教育三年進展規(guī)劃(20XX-2022年)的溝通總結已經(jīng)完畢，如何針對前三年進展規(guī)劃中存在和新發(fā)覺的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學校應當思索的。

4、上海市很多學校開頭試點生命教育，就心理安康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學校也可以考慮如何在心理安康教育工作中如何有效融入生命教育。

5、如何調動學生的積極性，使學生也踴躍參加到學校心理安康教育的隊伍中來，如何完善學校的心理社團。

二、新學期學校心理安康教育工作規(guī)劃

1、對新一屆班主任隊伍進展心理安康教育的學問、技能的培訓。整合各種有效資源，比方邀請專家、學校心理教師、以及前幾期承受過培訓的班主任對未承受過培訓的新班主任進展培訓。內容可以適當精簡為關注學生心理、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理安康建立等幾個與班主任工作休戚相關的幾個內容。

2、結合新教材的教學，進展學校雙全互動模式。僅把學校的班主任隊伍調動起來，還遠遠不能到達促進全體學生的全面心理安康進展的要求。學校的每個人都可以成為心理安康教育工。心理安康教育的學科滲透可以充分調動課任教師對學生心理安康進展的關注。雙全互動模式也可以由原來的班主任全員參加心理安康教育進展成為教師全員參加。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結合新教材組織這兩個年級局部學科的教師就本學科中心理安康教育滲透進展探討供應有利契機。從查找學科教學目標中的關于心理的局部、實現(xiàn)這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進展積極探究。

3、發(fā)揮班主任力氣，干預學生家庭教育。學生的心理安康的進展是個系統(tǒng)工程，不僅需要學校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極協(xié)作。但很多家長對如何關注孩子的心理安康進展還不是很了解，這樣就簡單實行一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學校教師的有利支持，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的親密聯(lián)系關系，讓承受過心理安康教育培訓的班主任對學生家進步行有效指導。固然這也僅僅是一種設想，我們可以以一、兩個年級進展試點，探討其可行性及操作方法。

4、進展學生心理社團。以前由于學生的活動時間有限，將學生社團的社員組織起來比擬困難，學生心理社團始終得不到有效進展。本學期結合心理教師的高中選修課任務，一方面為對心理感興趣的選修課學生進展關于心理方面教學，一方面可以利用這個時間將學生心理社團進展起來。

5、保證學校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的詢問、對起始年級的學生進展心理測量等、心理課教學等常規(guī)工作。新學期結合學生心理社團進展心理播送。

6、積極協(xié)作學校和學校政教部門的工作。

如何促進學校心理安康教育的長足進展，真正起到示范作用，需要學校的心理安康教育隊伍的共同努力。

大學生心理安康工作規(guī)劃6

一、完善根底設施建立，助力心理安康教育工作更上新臺階。

完善根底設施，為心理安康工作開展供應強力保障。改善心理安康教育條件，加強團體輔導室、心情宣泄室、音樂放松室、心理沙盤室等建立，努力營造溫馨舒適的互動空間，為廣泛開展團體輔導、供應心理效勞奠定根底；進一步優(yōu)化心理安康教育中心現(xiàn)有功能區(qū)，充分發(fā)揮心理詢問室、心理閱覽室、心理測評室等的作用，為有效開展心理詢問工作供應有力支撐；除學生外對全校教師開放中心功能區(qū)，為廣闊教師供應溫馨心理效勞。

二、加強二級學院心理安康輔導站建立，實現(xiàn)工作重心下移。

出臺《二級學院心理安康輔導站建立方案（試行）》，穩(wěn)步推動二級學院心理安康輔導站建立和標準化運作，實質性開展工作，顯著提升二級學院心理安康效勞水平；建立輔導站業(yè)務溝通和工作研討機制，資源共享、互促共進；定期督導，對二級學院心理輔導站從學院重視和支持程度、工作機制、教育活動、心理危機預防和干預以及工作實效等方面進展檢查、評估和考核。實現(xiàn)心理安康教育工作重心下移，擴大心理安康教育的掩蓋面。

三、聚焦心理安康宣傳和教育，營造全員育心氣氛。

加強宣傳。以網(wǎng)絡（微博、人人網(wǎng)、青春湖醫(yī)藥App）、宣傳窗、《心語馨園》會刊、宣傳冊等形式對心理安康學問進展廣泛深入宣傳。持續(xù)適時對中心網(wǎng)站進展更新。從外觀和內容上豐富信息，對外展現(xiàn)學校心理安康教育工作的良好態(tài)勢和形象。開展心理效勞信息進課堂、進班級、進宿舍“三進”活動，提高中心知曉率和宣傳度。

推出心理安康教育特色活動。中心組織的特色活動擬以音樂心理休閑會、心靈瑜伽會和團體輔導式班會為主，進一步增加心理安康教育的吸引力和感染力。

指導學院開展特色活動。學院是心理安康教育的主體，支持各學院開展“量身訂制”的特色活動，實現(xiàn)一個學院一個精品工程。

指導社團開展活動。指導朋輩心理詢問團、心理協(xié)會以“助人自助，互助成長”為宗旨，通過學問宣傳、團體活動、心影賞析、心理游園、陽光心理舞會等各種形式開展活動，營造良好的校園心理教育氣氛。

適時舉辦有針對性的心理安康講座。依據(jù)學生在不同時期、不同階段普遍存在的心理問題，適時舉辦有針對性的心理安康講座。如：針對大一新生的《適應心理》講座，針對大二學生的《人際交往心理》、《戀愛心理》講座，針對高年級學生的《壓力治理》、《就業(yè)心理》等。本學期規(guī)劃邀請校內外專家作報告，以使大學生用更加理性的眼光對待專業(yè)學習和情感生活中問題，樂觀的面對各種困難，安康成長。

開展團體輔導活動。9月份開學后確定主題、撰寫方案、招募成員，規(guī)劃開展2個主題的團體輔導，每個主題6-8次。

自主編印心理安康教育材料。擬編印《怡心園》心理刊物和《新生活，心適應》、《新起點，心起航》、《一個都不能少》等系列宣傳單頁。

四、力促心理安康教育工作隊伍學習成長，打造高素養(yǎng)團隊。

試行雙周例會學習制度和案例研討制度等措施，實行學工干部心理干預力量提升規(guī)劃，使專兼職教師、學工干部逐步把握心理詢問、學生心理進展特點以及常見心理問題干預、危機干預等根本學問，不斷提升工作團隊整體素養(yǎng)。

舉辦陽光心理學校，加強對朋輩心理詢問員、班級心理委員、宿舍心情聯(lián)絡員等學生骨干的培訓與指導，發(fā)揮他們在宣傳教育、危機干預等方面的基層堡壘作用。

五、著力打造“新生心靈成長規(guī)劃”，提高學生自助和互助力量。

以新生為主體，啟動“新生心靈成長規(guī)劃”，內容包括新生適應性講座、心理安康教育中心新生開放月、新生心理委員培訓、新生心理測評及訪談、新生團體輔導、“10.10”世界精神衛(wèi)生日宣傳、新生心愿望征集、“心悅聊吧”、陽光心理舞臺、新生心理趣味聯(lián)誼會等活動，關注“95后”學生心理需求。

六、全力做好心理詢問這項重點工作，切實為學生供應全程化優(yōu)質效勞。

進一步完善預約、值班、詢問、反應、督導、檔案治理等制度，啟用新版《心理詢問記錄冊》，加強心理詢問的專業(yè)化、標準化建立，保證和提升心理安康教育和詢問效勞的專業(yè)水準;連續(xù)實行臨床心理詢問專家每周來校坐診制度，邀請校內外具有心理督導師資格的高水平專家任督導師，以便為學生供應更貼心的心理詢問效勞；設立24小時怡心熱線，為學生供應全方位的悉心效勞；做好網(wǎng)上預約及在線詢問、E-mail詢問、心理信箱預約詢問，通過多種方式滿意學生需求。

七、健全危機預防和干預體系，促進學生陽光成長。

健全“早發(fā)覺、早報告、早研判、早預防、早掌握”“五早”預警機制，完善“學校、學院、班級、宿舍”四級預警網(wǎng)絡和自殺預防快速反響機制，明確相關部門在危機預防、干預、善后工作中的責任與義務，以降低學生心理危機大事的發(fā)生率；扎實開展20xx級新生心理測評工作，建立心理檔案，組織疑有心理問題的學生進展一對一面談或個別輔導；組織各學院仔細排查特別群體學生，并開展輔導工作；試行心理安康信息雙向月報制度，堅持“月月隨訪”，扎實做好特別群體學生和危機學生的心理干預工作，定期跟蹤輔導并記錄學生心理進展趨勢，關注危機學生的心理動態(tài)，把握其進展方向，力爭將危機問題解決在萌芽狀態(tài)；加強與心理安康教育實踐基地的聯(lián)系，建立高效、順暢的精神疾病轉介、聯(lián)動機制。

八、積極開展大學生心理安康教育討論，促進心理安康教育專業(yè)化進展。

積極開展大學生心理安康教育科研，調查、討論醫(yī)學生突出心理問題及教育對策。組織、參加大學生心理安康教育學術溝通活動。做好《自信念團體輔導緩解貧困醫(yī)學生心理壓力的試驗討論》、《壓力通過緩沖因子影響心理安康的機制討論》、《大學生心理危機預防與干預討論》等三項課題的討論工作。

九、拓寬心理安康教育工作領域和空間，提升心育工作內涵。

積極拓展工作領域，心理效勞對象掩蓋全校學生和教師，嘗試在教師中開展心理安康講堂；出臺《討論生心理安康教育工作實施方案》，探究討論生心理安康教育工作模式；依托蒲公英心理志愿效勞隊，借助茅箭區(qū)心理疏導進社區(qū)、心理安康教育實踐基地、十堰市教育電視臺、十堰市未成年人心理安康輔導中心等平臺，將效勞對象由校內逐步向周邊社區(qū)、學校、醫(yī)院、企業(yè)、地區(qū)等輻射；加強與市內其他高校的聯(lián)系，溝通工作成績與特色，開展案例研討與督導，試行疑難案例會診轉介制度，促進心理安康教育教師職業(yè)成長。

工作月歷

日常工作

心理安康教育示范中心建立工作、臨床醫(yī)學專業(yè)認證相關工作、二級學院心理安康輔導站（室）建立及標準運作工作、心理詢問日常值班、詢問記錄治理、詢問師案例爭論會、團體心理輔導和戶外素養(yǎng)拓展、三大心理社團（朋輩心理詢問團、蒲公英心理志愿效勞隊、心理協(xié)會）治理和指導工作