青島版二年級數(shù)學下冊第二單元導學案

其次單元手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的相識

單元備課：

一、單元教學目標：

1.能結合詳細情境相識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱與依次，識別各

數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。怀?/p>

步相識近似數(shù)，并能結合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減與幾千幾百加

減幾百。

2.經(jīng)驗用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物數(shù)量的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)驗

用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物數(shù)量的過程，進一步發(fā)展估計的意識。

3.通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，溝通信息，進一步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系；經(jīng)驗視

察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學思索過程的嚴謹性與合理性。

二、單元教材分析：

本單元是在學習了IOO以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步學習“萬以內(nèi)數(shù)的相識”，是認數(shù)范圍

的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)謀財基礎，也是以后相識萬以上數(shù)的基礎，對發(fā)展學

生的數(shù)感，培育學生的估計意識有著重要的意義。

本單元的主要教學內(nèi)容是：計數(shù)單位千、萬的相識；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的讀

寫；萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；估計；整百、整千數(shù)的加減與幾千幾百加減幾百。

三、單元教學重點、難點：

本單元的教學重點是計數(shù)單位千、萬的相識，以與萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次。

本單元的教學難點是理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。

四、教學措施：

1.引導學生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，相識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學生借助已有的閱歷學習新學問。

3.留意操作與演示，讓學生經(jīng)驗數(shù)概念的形成過程。

4.重視估計意識的培育，發(fā)展學生的數(shù)感。

5.提倡方法多樣化。

五、課時支配：

本單元預料用10課時完成教學。

課題：信息窗1

學習內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊其次單元信息窗一

學習目標：

1、能結合詳細情境，讓學生經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)

的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)

位上數(shù)字的意義；會計算簡潔的整十數(shù)的口算加減法。

2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結合實際進行估計。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的愛好和自信念,

逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

導學案：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，你們看看，他們都參

觀了咱們城市的哪些地方？（學生回答）。

請學生找出信息,并讀出信息.

（學生可能有些數(shù)讀不出來）

師適時小結:看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很精確地讀出來，那今日就讓我們一起去

相識和學習“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）

二、主動探究、建立數(shù)感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方塊（10塊）

談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。

（學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）

提問：我們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答：一個一個地數(shù)）

老師依據(jù)學生回答適時板書：［一］

接著提問：我們還可以怎么數(shù)？（學生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）

老師對學生多種數(shù)的方法都要賜予確定。

（2）出示一堆方塊（IOO）

談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？

（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）

課件演示：一排10個方塊，共10排。

提問：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？

引導學生理解以10作單位清晰、便利，并板書［十］

請學生隨著課件一~I^一^P的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90>100

（3）出示更大一堆方塊（IOOo塊）

談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？

（學生再次進行估計）。

課件演示：一板100個方塊，共10板。

提問：現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是IoOo個方塊呢？

引導學生理解在這里以100作單位，能更便利地數(shù)數(shù)。板書［百］

請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000

(4)進一步感知IOOo這個數(shù)

請學生回憶并提問：剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出IOOO的呢?

(學生依據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地數(shù)，10個一百是IOO0。)

引導學生開火車數(shù)數(shù)：

1.一百一百地數(shù),從100數(shù)到IOOO

2.一百一百地數(shù),再從IOOO數(shù)回100

2、相識計數(shù)器上的“千”。

提問：同學們，你們能在計數(shù)器上撥出一百二十五嗎？

(學生自己嘗試撥數(shù))

引導學生在小組中溝通：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？

讓學生在回憶前面所學計數(shù)器上數(shù)位的基礎上，進一步相識“從右邊起，第一位是個位,

其次位是十位，第三位是百位。

接著提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？

(學生利用遷移規(guī)律相識千位)

3、活動體驗。一千究竟有多少呢？

(1)［出示一本筆記本］

談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，IOOO張紙有這樣的幾本

請學生想象一下做做手勢，比劃一下IOOo張紙的厚度。

(2)［出示一袋牙簽］

提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是IOoO根呢?

學生能夠估計出大約5袋牙簽是IOOO根。

老師呈現(xiàn)IOOo根的牙簽，讓學生進一步感知IOOO這個數(shù)。

(3)［出示一本書］

提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁也許有多少字？IOOO字有這樣的幾

頁呢？

學生從估計簡潔的文字數(shù)量到估計稍多一點的文字數(shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。

(4)生活中感知：

提問：

(1).我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是IOoO人？

(2).我們班同學40個，多少個班的同學大約有IOOO人？

(3).一千究竟有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢

4、數(shù)數(shù)練習(一個一個地數(shù))：

(1)從195數(shù)到204。

(2)從407數(shù)到414。

(3)從989數(shù)到IoOOo

5、學習寫數(shù)：

談話：剛才我們學習了讀數(shù)，你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫125。

請學生在小組中溝通寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。

練習寫數(shù)。

談話：同學們細致思索，想想三百和八百零八怎樣寫呢？(學生自己試寫)

假如個別學生將八百零八寫錯，引導學生細致想一想，八百零八里面有幾個十，(一個十也

沒有)，在十位上應當寫幾？

三、解決問題，實際運用。

談話：其實，在生活中有許很多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)！

1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能精確地讀出這些數(shù)嗎？

請學生在小組中溝通。

2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓則高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米

的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

請學生自己先讀，并且在小組中溝通。

3、談話：在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請你們相互溝通，匯報

在生活中搜集到的數(shù)。

4、猜數(shù)嬉戲。（以“幸運52中猜價格”為形式）

（1）吸塵器150元。

（提示語以“少了”或“多了”為標準，如：生說100,師說少了，生說200,師說多了等,

直到猜中為止

（2）羽絨服789元。

（方法如上。）

（3）消毒柜999元。

（改題提示為：它的價格是一個三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最

小的四位數(shù)IoOO特別接近，請學生以此為例進行揣測。）

5、拓展嬉戲活動：

談話：有兩個小摯友在做一個轉盤嬉戲，我們來看看：轉盤轉到了3、6、9,這三個數(shù)能組

成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。

學生溝通結果（369、396、639、693、936、963?）

四、全課總結，不斷升華

談話：同學們，這節(jié)課你們相識了比百大的數(shù)一一千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心

視察身邊的數(shù)學，相識千以內(nèi)的數(shù)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

【課后反思】

本節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：

1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學生學習的愛好。

本節(jié)課以手拉手活動為線索，為學生供應了較廣泛的素材。在手拉手活動中，城市學生可

以充分領會到農(nóng)村的廣袤和農(nóng)夫生活的改變，農(nóng)村學生也可以感受到城市的旺盛與先進文

化。教學時，在運用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學生來到城市看到的情景。然后，在通過

視察情景圖，提出問題，借助學生已有的計數(shù)單位和數(shù)位等學問，引導學生進行推理、想

象。

2、有充分的時間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對學生數(shù)數(shù)進行方法指導。

讓學生數(shù)數(shù)并不是說讓學生自己隨意數(shù)，老師在指導學生數(shù)的時候應當采納多種的方法，

而這些方法在運用的時候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一

百根數(shù)，什么時候要一根根數(shù)，什么時候要十根十根數(shù)，什么時候須要一百根一百根數(shù)，

每一種方法數(shù)的時機，要達到什么目的，老師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓

學生學會了數(shù)數(shù)而且突破了難點。通過老師這樣細致的指導，學生不僅能數(shù)而且能有條理

地數(shù)。

3、應用數(shù)學學問，解決出現(xiàn)的實際問題。

在本節(jié)課中，還重視了對解決問題的相關練習，利用多種形式的練習，讓學生將數(shù)學與生

活緊密的聯(lián)系了起來，增加了學習數(shù)學的應用價值。

其次課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：同學們，手拉手學校的同學今日來到了數(shù)學王國，他們想邀請你們和他們一起闖關,

去探尋數(shù)學的奇妙，你們想去嗎?

學生充溢歡樂地起先學習活動。

二、闖關練習，鞏固學問：

1、撥珠數(shù)數(shù)嬉戲：

談話:請你先撥出178,然后在個位上再撥上1顆珠子,用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù),讀出“179”，

接著照樣子接著邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去。

讓學生先自己數(shù)一遍，再在小組進行溝通，重點溝通從179數(shù)到180的過程，始終數(shù)到191。

請學生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、撥珠寫數(shù)嬉戲：（自主練習3）

談話：剛才大家都能夠正確地撥珠數(shù)數(shù)，則寫數(shù)呢？請你自己試著寫寫撥出的數(shù)，看看每

個數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴溝通一下。

在小組里多加一些相應練習，多撥珠寫數(shù)。

老師要加強這種練習，使學生進一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。

3、看圖填數(shù)嬉戲：

出示情境圖（自主練習2）

先讓學生獨立地視察圖寫出數(shù)，再組織學生溝通自己是怎樣寫出的，并讓學生說一說每個

數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、蝴蝶采蜜：（自主練習4）

談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。

選擇267說一說每個數(shù)位上的數(shù)都表示什么？

5、我當口算小能手：（自主練習5）

請學生快速計算出這些口算題，再在小組中進行批閱和溝通，請計算錯誤的學生找出錯誤

的緣由，全班進行點評。

6、你說我寫：（自主練習6）

活動時，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說數(shù)，兩人寫數(shù);

還可以改變形式，一人說數(shù)，一人說組成，其它人寫數(shù)，加強嫻熟程度。

7、我來考考你

“聰慧小屋”是一道智力題，供學有余力的學生選做。老師可激發(fā)學生想出多種答案。這

道題的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990?

三、總結提升：

談話：開心的旅程就要結束了，看來今日大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實，

還有很多數(shù)比IOOO還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學校的同學接著我們的數(shù)學旅程吧，信

任你會更有收獲的。

【課后反思】

這節(jié)課是一節(jié)練習課，本節(jié)課采納了嬉戲的形式，把練習課變成了活動課，形式多樣，敏

捷、開放。這種活動為學生供應了多種自主學習的機會，提高了學生用所學學問解決問題

的實力。本節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：

1、在活動中采納小組合作、共同探究的形式進行，老師首先供應讓學生主動參與的寬松環(huán)

境，讓每個學生有效地參與，同時也為學生創(chuàng)設一個便于溝通的情境，激勵學生明確表達

自己的想法和接受他人的思想。

2、愛好是最好的老師。為了使學生對課程產(chǎn)生愛好，細心設計形式多樣、新奇好玩的各種

數(shù)學嬉戲，使學生進入最佳學習狀態(tài)。兒童留意的特點是無意留意占優(yōu)勢，有意留意不易

長久，因此兒童學習一段時間后，就簡潔留意力分散。所以在教學中間，把學習內(nèi)容轉換

成一些嬉戲活動，穿插支配，可以使學生在玩中悟理益智，形成主動思維的習慣，在“玩”

與“樂”中獲得了學問，增長了才智。

3、要在練習課中體現(xiàn)評價的功能，老師在評價學生時是在充分確定學生的學習實力，呵護

學生的自尊、自信的親體下進行的，主要以表揚為主，在關注學生現(xiàn)實表現(xiàn)的同時，激起

每個學生客觀相識自我的須要，而且要特殊關注有差異的學生，不能忽視在練習課中的評

價作用，在聲聲真摯的評價聲中，為學生掃除前進道路上的障礙，啟迪孩子的悟性與自信,

使其更好的發(fā)展。

課題：信息窗2

學習內(nèi)容

義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第15—17頁。

學習目標

1、使學生經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步相識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、

百位、千位、萬位的數(shù)位依次。

2、使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能

認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人溝通；培育用數(shù)學的眼光看待四周事物、用

數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和實力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

4、培育學生學習數(shù)學的愛好和自信念，增加同學之間相互合作、相互溝通的意識。

導學案：

第一課時

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

1、師：我們以前相識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關數(shù)的學問？能大聲的說給同學們聽嗎？

其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）

二、相識計數(shù)單位“萬”

1、故事競猜：課件出示故事畫面

森林里小豬、小熊、小猴競賽數(shù)數(shù)，大象當裁判。它們從989起先數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……

小豬是這樣數(shù)的：989、990>1000.1010、1020、1030、1040……

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000>2000、3000...

（1）小摯友你猜猜誰先數(shù)到5000?為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣接著數(shù)下去嗎？試試看。

（3）在計數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當撥到9000時，問：再撥IOOO是多少？怎樣

撥珠？

小結：10個IOOO是IOOo0,這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置

是什么？你能聯(lián)系前面的學問說說嗎？

（4）今日學了“萬”你覺得應當怎樣補充數(shù)位依次表？

（5）讀數(shù)位依次表。從右往左第一位是個位，其次位是……

2、感知”一萬”。

問：你們在平常的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大

呢？你知道“一萬”原委有多少嗎？我們來看看吧。

A、在剛剛結束的其次十八屆雅典奧運會上,我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子IoOOO

米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多

人。）（課件三）

C、一張紙?zhí)貏e薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課

件四）

D、假如每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約須要多長時間？（3小時，就是

同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課則長的時間。）（課件五）

3、認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

剛才聽你們讀起這些數(shù)時都則流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？

（1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾

老師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：

你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣

讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六

十”，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍。

學生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2,百位上寫3,十位上寫6,個位上寫5。）

練習：師在每個數(shù)位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4

個百、7個十和6個一合起來是多少？

學生試讀寫，一生匯報，一生板演。

（2）認、讀、寫萬以內(nèi)中間有O的數(shù)。

A、去掉百位上全部的珠（3個千、7個十、6個一）。

問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個單位也沒有，要讀

作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）

B、去掉十位上全部的珠（3個千、6個一）。

問：這個數(shù)是由什么組成的？應當怎樣讀？

學生試讀，指名匯報，強調：中間有一個O或連續(xù)兩個0,只讀一個零。

學生嘗試寫數(shù)，一生板演。

練習：師寫出6003,讓學生說一說它的組成和讀法。

獨立練習P17第2題（強調：末尾的0不讀）

問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學

說一說、讀一讀。

請幾生匯報:1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000o讀一讀

小結萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

三、課堂檢測：

1、發(fā)散練習：按要求寫數(shù)。

(1)4個千和9個百組成的數(shù)是()o

(2)4個千和9個十組成的數(shù)是()o

(3)4個千和9個一組成的數(shù)是()o

(4)1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是()o

(5)寫一個比3205小的四位數(shù)。

(6)寫一個比9080大的四位數(shù)。

(7)寫一個最接近IoOOO的四位數(shù)。

(8)寫一個比7839小2000的數(shù)。

(9)寫一個比6045大5的數(shù)。

(10)組數(shù)嬉戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。

四、全課總結。

今日我們一起學習了什么學問，你有什么收獲？

五、課后反思

萬以內(nèi)數(shù)的相識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎，也是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎，假如學

生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不嫻熟，將干脆影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和駕馭。

為了使學生切實理解和駕馭萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，留意

下面三個問題。

一、借助直觀，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念

二、利用已有閱歷，進行遷移學習，促進學生認知建構

三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增加學生學習的愛好

其次課時

談話：同學們，誰想談談上節(jié)課你都學會了哪些數(shù)學學問，今日咱們就來比一比誰會用這

些學問來解決實際問題，好嗎？

活動一：基本練習

1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）

學生分組用小紙條接力，一個同學做完就傳給下一個同學，直到全組都做完。哪個組先做

完、做對的是贏家，并給這個組嘉獎。

2、填空。

9089的下一個是。，9799的下一個是（），9899的下一個是。，下一個是（），9989下一

個是（），9999的下一個是。，

3、課本第18頁第4題，并補充以下練習（課件出示

（1）南京長江大橋馬路橋長4589米，鐵路橋長6772米

（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。

（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。

4、填一填

（1）3560讀作（）,是由。個千、（）個百、（）個十組成的。

（2）5316讀作（），是由。個千、。個百、。個一組成的。

（3）9998再數(shù)（）個一就是IooO0。

（4）9920再數(shù)（）個十就是IOoo0。

（5）9800再數(shù)（）個（）就是IOOoOO

5、搶答題（課本第19頁第6題）

把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小

組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。

老師宣布競賽規(guī)則，

老師宣布競賽起先，

給有關組嘉獎。

活動二：變式練習

擺數(shù)嬉戲：老師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個O組成以下各數(shù)：

a、擺出只讀一個O的四位數(shù)。

b、擺出不讀O的四位數(shù)。

擺出之后再讀一讀。

課后反思：

這節(jié)課是一節(jié)練習課。對于低年級的孩子來講，嬉戲是他們最寵愛的一項活動。于是本節(jié)

課就采納了嬉戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子寵愛的活動形式。這種活動為學生

供應了多種自主學習的機會。

《新課程標準》指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主

探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。”在活動中采納小組合作、共同探究的形式

進行，老師首先供應讓學生主動參與的寬松環(huán)境，讓每個學生有效地參與，同時也為學生

創(chuàng)設一個便于溝通的情境，激勵學生明確表達自己的想法和接受他人的思想。

課題：信息窗三走進農(nóng)村

學習內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊其次單元信息窗3。

學習目標:

1.駕馭數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；

2.駕馭位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并相識近似數(shù)。

第一課時

導學案：

活動一

農(nóng)村的小摯友特別好客，今日他們邀請城市的小摯友去參與手拉手活動，讓我們一起跟著

他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學插圖）

1、你看到了什么？（學生細致視察畫面提出問題，進行溝通。）

左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。

鵡鶉有895只，鴿子有806只。

動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個。

2、找到這么多數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（學生溝通。學生提出的問題很多，這

節(jié)課主要解決比較多少）

可能有的學生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？

鶴鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵲鶉誰的只數(shù)多？

3、引導解決哪種果樹多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大?。?/p>

學生思索，要知道哪種果樹多，須要比較1200和950的大小。

（1）怎樣比較1200和950的大??？

學生分小組溝通思索，然后全班溝通比較方法。

（2）方法一:

學生依據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200>950o

方法二：

學生依據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個百，進行比較，得出1200>950o

方法三：

學生借助標準數(shù)IOoO來比較，得出1200>950。

(3)激勵、確定：同學們用各自的方法，均得出1200>950,這說明什么樹多？什么樹少？

活動二

1、我們再來解決鶴鶉和鴿子誰多的問題吧。(相同數(shù)位的數(shù)比較大小)

養(yǎng)殖場有鵲鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？

這就須要比較895和806的大小。

2、學生充分探討，全班溝通：

介紹一下你比較的方法和結果好嗎？

(1)數(shù)位相同，從高位比起。

895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，所以895>806。

(2)借助標準數(shù)(即近似數(shù))的方法進行比較。

890接近900,806接近800,因為900比800大，所以895>806o(假如學生沒有說出此法老

師可以作為參與者介紹自己的這種方法)。

(3)誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)?？啥嘀鋵W生舉例說明。

活動三

1、其余的問題你能自己解決嗎？

動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多？

2、學生自主解決補充出示的其它有關比較的問題。

3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。

如：不同數(shù)位……相同數(shù)位……學生溝通。

4、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

［課后反思］

本課教學采納情境串教學，以連環(huán)畫的形式，使學生始終能夠富有愛好地參與教學活

動之中。首先，本節(jié)課，將教學活動置于“手拉手”活動情境中，激趣引入“農(nóng)村的小摯

友也特別好客，今日他們邀請城市的小摯友去參觀，讓我們一起到農(nóng)村去看一看，好嗎？”

在教學設計時遵循了這一理念，數(shù)學來源于生活，“生活中的數(shù)學”能讓學生充分體會學

習數(shù)學的意義和價值。

其次課時

導學案：

活動一

1、數(shù)字王國擂臺賽。

先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308,其次題999是三位數(shù)，IOOO是四位數(shù)，三位數(shù)比

四位數(shù)小，所以999小于IOoo）

2.手指裁判。（打手勢推斷：是〈的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，

則伸出右手的拇指和食指）

100109991230967650769

3.誰發(fā)覺了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最

高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；假如最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

［設計意圖］

讓學生細致思索、自行探究。老師適時點撥，發(fā)揮了主導作用。通過老師的搭橋引路，讓

學生歸納出規(guī)律性的結論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了相識上的飛躍，思維上的深化。

活動二：

自主練習

第1題：是結合現(xiàn)實情境比較大小的題目。

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種狀況。老師可多為學生供應現(xiàn)實性的素材，

如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學

生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性相識，為以后估數(shù)打下基礎。

第2題：給學生規(guī)定確定的時間，讓學生在確定的時間內(nèi)完成內(nèi)容。

第3題：進行連線，學生在做完后說說自己是怎樣想的。

第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習題。

練習時，要指導學生體驗大（?。┑枚嗯c接近的差別，讓學生在充分溝通的基礎上進行連

線。老師也可以進行適當?shù)財U充，如讓學生說一個比800大得多、小得多、大一些、小一些

等等的數(shù)，以發(fā)展學生的數(shù)感。

第5、6題：讓學生在小組的范圍內(nèi)進行。

第7題：是一道分析、應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。

解決第一個問題時，老師要讓學生先獨立思索，再組織他們溝通。這個問題沒有精確的答

案，學生預料的結果只要有合理的依據(jù)就應賜予確定。解決其次個問題時，假如學生提出

計算的問題，老師就可以讓學生把問題放在問題口袋里。

［設計意圖］

這些練習題的設計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學生的學習熱忱，體現(xiàn)因材施教。

用操作學具設置開放性習題，既使學生思維輻射到與同題相關的學問點上，也培育了學生

動手操作實力與創(chuàng)新的意識。

［課后反思］

本節(jié)練習課，練習題的設計面對全體學生，題型設計富好玩味性?；顒右唬阂詳?shù)字王

國擺擂臺比大小，手指嬉戲當裁判的形式，自然地把學生帶進了朝氣盎然的教學情境中，

使原來枯燥的練習變得妙趣橫生?；顒佣翰杉{了讓學生視察、思索、探討、說理概括、

操作等多種形式，為學生的主動學習，創(chuàng)設了情境，廣開學生自我探究、自我獲得的渠道。

充分調動學生參與練習，提高了運用學問解決實際問題的愛好。整節(jié)課氣氛活躍，收到了

樂中求學、學中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使整節(jié)練習課煥發(fā)出勃勃朝氣。

課題：信息窗四估計

學習內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊其次單元信息窗四。

學習目標：

1、能結合詳細的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。

2、經(jīng)驗估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和實力。

3、通過估計，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。

導學案

一、創(chuàng)設情境，提出問題，體會估計的重要性。

1、情境激趣、提出問題。

(1)師生溝通對農(nóng)村的感受和印象。

問：小摯友們,誰去過農(nóng)村呀說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？

請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。

老師引導：是啊，漂亮的新農(nóng)村，農(nóng)夫的生活也在發(fā)生著天翻地覆的改變。今日老師接著

帶同學們走進新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗一下農(nóng)村生活，好嗎?

(2)課件展示走進農(nóng)村的場景畫面。

場景一：手拉手希望小學操場。

場景二：白菜園。

場景三：小樹林。

邊展示邊讓學生說一說看到了什么？

(3)提出問題。

課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？

學生可能提出：

?有多少個同學在做操？

?種了多少棵大白菜？

?有多少棵小樹苗？

老師有依次的將這些問題板貼。

2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。

(1)數(shù)一數(shù)。

問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”

給學生時間確定時間，讓學生數(shù)數(shù)看。

(2)談體會：

問：你得出結果了嗎？遇到了什么問題？

學生可能出現(xiàn)以下狀況：

(1)因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清晰。

(2)有些白菜被攔住了，看不著，沒法數(shù)。

(3)我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16X6我不會算。

(3)老師引導：

遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用確定的方法和策略先估計一下大

體數(shù)量，今日我就來學習數(shù)量的“估計”。板書：估計。

補充板書：大約

?大約有多少個同學在做操？

?大約種了多少棵大白菜？

?大約有多少棵小樹苗？

［設計意圖：生活在城市的孩子對廣袤的農(nóng)村充溢了新奇，本環(huán)節(jié)充分利用教材供應的素

材，通過走進農(nóng)村、體驗生活的情境，擴高校生感受估計的空間，調動起學生的學習愛好。

學生們已經(jīng)初步相識了千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，“估計”是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)

感的一個重要手段。為了讓學生體會估計的重要性的相識，本環(huán)節(jié)留給學生確定的時間，

讓學生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會到必須要找尋確定的方法和策略

進行估計的必要性。］

二、自主探究，解決問題，找尋估計策略。

1、探尋估計策略。

(1)明確問題：?大約有多少個同學在做操？

課件展示場景一：手拉手希望小學操場。

(2)學生自主探究，解決問題。

老師提出要求：細致視察畫面，動腦筋、想方法，請你自己先試著估計一下。

(3)小組內(nèi)合作溝通。

你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴溝通一下。

(4)小組匯報，向全班介紹估算方法。

可能會出現(xiàn)下面方法：

兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人;

兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。

數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。

一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。

老師引導學生采納用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學生的估計正確率。

(5)老師小結：

剛才同學們普遍都采納數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還

有不少同學用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，結果不確定完全相同，

2、鞏固估計策略。

問題一：?大約種了多少棵大白菜？

課件展示場景二：白菜園

(1)學生個人嘗試估計。

老師提出要求：細致視察畫面，請你自己先試著估計一下。

(2)全班溝通估算方法。

可能會出現(xiàn)下面思路：

先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵)，再推想8畦白菜大約有多少

棵(2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。)

先估計2畦白菜有多少棵(2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵)，8畦白菜4個兩畦就是有4

個60棵，大約有240棵。

(3)老師小結：估計的時候要有確定依據(jù)，同學們可以依據(jù)須要選擇自己寵愛的方法進行

估計。

問題二：?大約有多少棵樹？

(1)老師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。

學生競賽。

(2)溝通估計閱歷。

請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。

［設計意圖：對于估算的策略和方法的學習，學生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)積累了不少閱歷，因

此本環(huán)節(jié)教學中，老師大膽放手,激勵學生自主探究、嘗試找尋估計的策略和方法，然后組

織學生溝通。在溝通的過程中引導學生體驗解決問題策略的多樣性，同時體會估計要有確

定的依據(jù)。學生的估計方法多種多樣，只要合理，老師都要加以確定。本環(huán)節(jié)最終還設計

了“比一比，看誰估計得最快、最準”的小競賽，請競賽的前幾名同學介紹估算閱歷，幫

助學生選擇自己最寵愛的、最合理的估計策略，優(yōu)化估計策略。］

三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。

1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù)。

(1)課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學生讀一讀。

師生溝通讀信感受。

(2)老師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字

學生嘗試估計后，全班溝通估計的結果和估計方法：

A、先估計1行的字數(shù)，再算幾行的方法。

B、先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字數(shù)減去空白的字數(shù)。

C、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按(D

的方法進行估計。

2、教材25頁自主練習第2題。

估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。

引導學生視察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。

3、教材26頁自主練習第3題

大約還能再放多少盆花

“還能再放”是什么意思？

然后學生獨立估計,全班訂正。

4、教材26頁第5題

學生獨立估計后,全班訂正,溝通估計的方法。

5、課外實踐：

在學校操場上走IOO步，估一估有多少米？

想一想IOOO步大約有多少米？

圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一

份小實踐報告。

［設計意圖：課堂中學生獲得的數(shù)學學問必需回到生活得到應用,才能體現(xiàn)數(shù)學學習的價值

所在，從“給爺爺?shù)囊环庑拧保缴钪谐Ｒ姷钠古仪?、盆花、水果?shù)量的估計,再到對操

場距離的估計，本環(huán)節(jié)將估計的學問深化到生活的方方面面，使學生初步形成的估計的意

識、實力、策略和方法在不斷的應用中,使獲得拓展與深化。］

課后反思

義務教化階段國家數(shù)學課程標準中指出：“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著特別廣泛的

應用，培育學生的估算意識，發(fā)展學生的估算實力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的

價值?！?/p>

1、本課教學中我始終將對數(shù)的估計與數(shù)的相識結合起來。本課學習是學生對萬以內(nèi)數(shù)的相

識的一個持續(xù)，對于千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，學生們主要是借助情境進行推理、想

象來相識的，本課所學的“估計”是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要手段，我充分利

用教材資源，讓學生數(shù)一數(shù)，體驗估計的必要性，引導學生估計較大物品的數(shù)量，幫助學

生逐步形成良好的數(shù)感。

2、合理利用時空條件，教給學生各種估計方法。教學中，我利用教材供應的走進農(nóng)村、體

驗生活的素材，擴高校生的估計空間，引導學生在現(xiàn)實的情境中提出有關估計的問題，學

生溝通各自的估計方法，有的學生借助一個標準數(shù)來估計，有的借助估一部分來推想全體,

還有的用到了估算的方法。說出各自對估算結果的合理性說明，逐步發(fā)展學生的估算意識

和估算策略，

3、激勵學生自覺運用估算解決數(shù)學問題，激勵解決問題策略的多樣化。

由于學生生活背景和思索角度不同，所運用的估計方法必定是多樣的。對于學生中出現(xiàn)的

各種策略與方法，只要合理，我都與時賜予確定，并激勵學生用自己寵愛的方法估算。教

學中我敬重學生的想法，激勵學生獨立思索，讓學生進行溝通探討，在探討溝通中體驗解

決問題策略的多樣性，在相互評價和自我評價的過程中，訓練優(yōu)化策略的思想方法。

其次課時

活動一、溝通課外實踐小報告：

1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了

多少步,估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。

2、全班溝通實踐結果與估計方法。

學生可能出現(xiàn)以下策略：

(1)先確定一步的長度，來推斷IOO步的長度，進而推斷幾百步的長度。

(2)先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米

［設計意圖：課外活動對于學問的駕馭，理解和嫻熟應用起著重要的作用，任何學問只有親

身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培育學生應用數(shù)學學問的實力，還要加強課外

活動。我有意識地讓學生到操場進行一下實際估測一下，這樣做加強了學生對數(shù)學學問的

理解，又讓學生體會到了解決問題的一種享受。］

活動二、走進生活估一估。

1、課件出示運動場看臺圖片。

(1)老師引導：學校運動場有這樣的四個看臺，請你估計一下學校運動場看臺大約能坐多

少人？

(2)學生獨立找尋估計策略。

(3)小組溝通。

(4)全班溝通估計策略。

先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。

重點引導學生溝通一個看臺大約有多少人(估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大

約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。)

2、課件出示三糖罐：

大約()塊大約400塊大約()塊

學生估計，并說出理由。

2、課件出示作業(yè)本情景圖:

這一摞50本。

這一摞大約有多少本呢？

老師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理

由。

學生估計并說出理由。

3、課件出示小樹林圖：

老師引導：為紀念校慶紀念日，學校新種植了一片紀念林，請你估計一下這片小樹

林有多少棵樹？

學生獨立探究解決。

小結：估計在生活中到處存在，多動腦，用好估計，可以使生活中的很多事變得更簡

便。

活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)

(1)老師引導：估計一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個不同的四位數(shù)？

(2)小組合作探討，擺擺看。

(3)比一比，看哪個小組擺得最多、最全。

小組匯報溝通，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下勝利的閱歷，怎樣才能有規(guī)律、有

依次、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。

(4)這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？

［設計意圖：在動手操作的過程中，讓學生學會有序的思索方式，初步體會物體的排列規(guī)律,

同時加深對萬以內(nèi)的數(shù)的相識。］

課后反思：

加強估計教學不僅符合新課改的精神，同時也體現(xiàn)以人為本的教化思想和教學理念。

學生有了確定的估計意識和實力后，老師還應當在教學中加強滲透和訓練，合理利用，讓

學生敏捷運用，養(yǎng)成估計的習慣，并能帶著這個習慣應用到實際生活和數(shù)學學習中。

估計的習慣培育決不是一蹴而就的事，也不行能畢其功于一役，而須要長期的過程，

這就我們老師須要老師做個耐性人，長時間、有支配、有步驟的培育。在平常的教學中把

估計和精確測算結合起來，把學習內(nèi)容與生活實際結合起來，多制造一些機會，時時到處

加以訓練，使估計訓練常?；?，估計運用習慣化，這樣做才能讓學生利用駕馭估計方法更

好地學習數(shù)學。

課題：信息窗5整百整千數(shù)的加減法

學習內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊其次單元信息窗5。

學習目標：

1、讓學生經(jīng)驗探究計算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口

算算理，駕馭方法，并能正確計算。

2、通過學生對口算的不同角度思索，體驗算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進行口算。

3、初步培育學生的遷移類推實力和敏捷性。

4、使學生能用所學學問解決一些簡潔實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

第一課時

預習學案：1、口答

20個十是多少？36個百是多少？5個千是多少？

80里面有O個十130里面有。十500里面有（）個百

4000里面有（）個千

2、口算

70+20=90-50=80+5=47-40=38-8=4+50=30+70=80-20=

［設計意圖］通過復習數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強學問間的聯(lián)系，為學問的遷

移類推作好鋪墊。

導學案：

一、探究新知

(-)創(chuàng)設情境，提出問題。

談話：同學們，城鄉(xiāng)小學生們的“手拉手活動”結束了，但城鄉(xiāng)小學生們常?；貞浧鹚麄?/p>

在活動中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的小學生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？

老師引導學生看信息窗右側一幅圖，發(fā)覺有用信息。

談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學問題？

學生可能提出的問題：①、一共放養(yǎng)了多少尾魚？

②、鯉魚比雛魚少多少尾？

③、山坡上一共有多少只羊？

④、黑羊比白羊多多少只？

談話：今日我們只解決前三個問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？

(二)解決問題，探究算法

1、探討溝通解決問題①

談話：如何列式解答問題①？

學生列式：300+400=

談話：口算這道題可以怎么想？

學生先獨立思索，然后小組探討溝通想法。

全班進行溝通。

學生可能出現(xiàn)以下幾種想法:

1借助計數(shù)器撥一撥

1300是3個百，400是4個百，3個百加4個百是7個百，7個百是700

1因為3+4等于7,所以在7后面加兩個0就是300+400=700

1個位0+0=0,十位0+0=0,百位3+4=7,所以是700（對這種相同單位上的個數(shù)相加

的方法賜予特殊關注與引導，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）

1用筆算方法

2、算法遷移，解決問題②

談話：對解決問題②,如何列式？

學生列式：400-300=

談話：你想怎樣口算這道題？

學生說說自己的口算方法。對學生不同的算法，老師都賜予確定。

3、鞏固算理，優(yōu)化算法

出示第一組口算題：

500+300600-200200+700900-500600+300800-400

學生口算，挑幾個說明算理。

談話：同學們真了不得，口算得又對又快，細致視察這些算式，你有什么發(fā)覺？（老師順

勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）

口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你寵愛哪種口算方法？

學生對不同算法進行分析比較，發(fā)表自己的看法，選出自己寵愛的口算方法。

（三）類推練習（用你寵愛的方法口算）

出示其次組題：

其次組：5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000+5000=

談話：同學們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你

想怎樣口算？

學生類比、推理出算理并口述。

（四）解決問題③

談話：如何解答問題③？

學生列式：120+50=

談話：你想怎樣口算？

學生可能有以下幾種算法：

1：撥計數(shù)器

2：12+5=17,所以120+50=170

3：個位上0+0=0,十位上2+5=7,百位上1+0=0,所以120+50=170

4：筆算。

談話：這些方法中你最寵愛那種方法？

學生談想法和理由。

（五）類推練習

第一組：

270+20=450+40=980-50=690-90=330+40=560-20=

挑幾題讓學生說算法。

其次組：

1200+400=6400+500=8500-300=8900-600=

9900-900=4800-700=7600-7000=6300-300=

談話：其次組和第一組有何異同？你想怎樣算？

學生說自己的方法

二、綜合應用

3、開火車口算

4、解決問題：

學生獨立完成課本P29④，集體溝通反饋。

［設計意圖］通過練習，強化學生所學學問，進一步培育學生計算實力；同時讓學生體會到

所學學問對解決實際問題的作用，培育數(shù)學愛好和自信念。

三、全課總結

談話：這節(jié)課我們學習了哪些學問？你有哪些收獲？

［設計意圖］通過讓學生說一說，實現(xiàn)學問的系統(tǒng)小結。

其次課時

一、預習學案：

1、復習數(shù)的組成：

320是由（）個百和（）個十組成的

320是由（）個十組成的

4500是由（）個千和（）個百組成的

4500是由（）個百組成的

2、口算（出示卡片，學生口算）

200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=

760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=

［設計意圖］復習數(shù)的組成和上節(jié)課所學舊知，既鞏固了舊知，又為新知學習作打算。

導學案：

一、探究新知

1、看圖提問題

談話：上節(jié)課，城里的小學生回憶了他們在鄉(xiāng)村的所見所聞，則鄉(xiāng)村的小學生回憶起什么

呢？

學生看情境圖的左側一幅圖，搜集并說明圖中信息。

談話：從這些信息中你能提出什么數(shù)學問題？

學生可能提出以下問題：①第一候車廳比其次候車廳多多少人？

②兩個候車廳一共多少人？

③中年組比老年組多多少人？

④老年組比青年組少多多少人？

??????

2、解決問題，探究算法

談話：解決問題①，該如何列式？

學生列式：1200-8OO=

談話：1200-800該怎樣口算？

學生獨立思索，然后在小組內(nèi)溝通探討想法。

全班溝通。

學生可能有以下幾種算法：

1.借助計數(shù)器撥一撥，算一算（這種方法比較直觀，可以幫助學生理解）。

2.1200-800=400

1000200

200

1200是12個百，800是8個百，12個百減8個百等于4個百，所以1200-800=400

想12-8=4,再在4后面加2個0,就是400

想個位O-O=0,十位O-O=0,百位2減8不夠減，向十位借十，12-8=4,所以是400

筆算

（對學生不同的算法，老師均給以確定）

3、優(yōu)化算法

談話：這么多算法中，你覺得哪種適合你？

學生發(fā)表看法，并說明理由。

4、遷移學習

解決問題②

學生獨立思索解答并說明算理。

5、反饋練習，解決問題③、④。（老師順勢板書課題：幾千幾百加減幾百）

6、類推練習（用自己寵愛的方法口算）

第一組：7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=

學生快速口算，挑兩道題讓學生說方法。

其次組：750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=

談話：其次組和第一組有何異同？你想怎樣口算？

著重讓學生說清算理。

［設計意圖］承接上節(jié)課的情境，讓學生親身經(jīng)驗學問形成過程，從提出問題到解決問題,

到舉一反三、類推學習，老師只是組織者、參與者、引導者，對學生活動進行宏觀調控,

體現(xiàn)“學生是學習的主體”。

三、課堂檢測：

1、嬉戲“找摯友”（P28練習2）

2、開火車

480-40+80-40-400+50

7200-200+2000-800-200-600

3、解決問題

完成自主練習3

學生獨立思索解決問題，然后集體溝通訂正。

四、總結評價

談話：這節(jié)課我們學習了哪些學問？你在哪些地方有所提高？

課后反思：

有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學

生學習數(shù)學的重要方式。課中不是讓學生進行加減法則的表述和記憶，而是讓學生在解決

問題中從個體思維動身去發(fā)覺、體會、反思、理解算理，駕馭算法。愛護了學生學習愛好

和主動性。同時在經(jīng)驗學問形成的過程中，力圖讓學生通過遷移類推來學習，使學生感受

到利用舊知學習新知是數(shù)學上一種特別重要的學習方法，既提高了學習效率，又發(fā)展了學

生的數(shù)學實力。

課題：我學會了嗎？

【學習內(nèi)容】：義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊其次單元“我學

會了嗎”

【學習目標】：

1、進一步體會計數(shù)單位“個十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、借助資料復習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減與幾千

幾百加減幾百等學問點，感受大數(shù)的意義，建構起本單元的學問結構體系。

3、擴展資料讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，酷愛家鄉(xiāng)，進一步感受數(shù)學學問在生活中的作用。

【導學案】：

一、談話導入課題

這節(jié)課我們復習《萬以內(nèi)數(shù)的相識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學習了哪

些學問？（學生自由溝通）

今日老師要帶領大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學們是否真正學會了這些學問。

【設計意圖】：明確復習內(nèi)容，總體回顧有關學問點，起到提綱挈領的作用。

二、創(chuàng)設情境，建構學問體系

（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計數(shù)原理入手復習。

1、學生閱讀思索：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學到的計數(shù)單位？

學生可能答：個、十、百、千、萬。

2、這些單位之間有什么關系呢？

學生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。

3、共同小結：10個小單位合成一個大單位，我們學過的單位按從小到大的依次排列是（從

右到左）萬千百十個，任何一個數(shù)都是由若干個計數(shù)單位組成的。（板書：計數(shù)單位）

【設計意圖】：老師通過鋪墊，讓學生走進山東，走進家鄉(xiāng)，通過復習數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，從數(shù)

的組成、計數(shù)單位入手，讓學生輕松理解計數(shù)原理，知道相鄰數(shù)位間是十進制，從而解決

關于數(shù)的意義的相識。這是復習這部分內(nèi)容的基礎。

（二）針對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較等學問進行復習鞏固。

1、你能發(fā)覺我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學生讀數(shù)）

2、你能把橫線上的數(shù)字寫出來嗎？（學生寫數(shù)）

投影展示學生寫的數(shù)：2077、4393、510

3、你知道這三個數(shù)有多大嗎？

學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3

個一組成；510是由5個百和1個十組成。

4、你能將這些數(shù)按確定的依次排列起來嗎?

學生可能出現(xiàn)的狀況：1、4393>2077>510

2、510<2077<4393

5、同學們在比較數(shù)的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數(shù)的大?。?/p>

（學生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）

6、你能從文中再發(fā)覺幾組數(shù)進行比較嗎？

（學生以小組為單位探究學習，匯報結果并說出理由）

7、小結：同學們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的

這個數(shù)大，位數(shù)少的這個數(shù)??；位數(shù)相同時，從最高位起先比較，最高位大的數(shù)大，最高

位小的數(shù)小。

（≡）培育學生的估計意識。

1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由溝通）

同學們的答案不同，那究竟誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估

計）

學生總結估計的方法：

1、先估計一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。

2、先估計空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字數(shù)減去空白數(shù)的方法。

2、運用這些方法，我們分組探討：這段話大約有多少個字？

（學生分組探討，匯報時說出估計時所用的方法。）

3、同學們估計出了這段資料的字數(shù)，看來同學們在估計時很有策略。老師這兒有一段資料,

你能很快估計出這段話有多少字嗎？

4、小結：在剛才的估計中有的同學速度很快，看來我們還可以采納比較估計的方法，對比

這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。

（四）依據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學問題?

（學生自由提問，解答時說出口算原理）

小結：同學們之所以算得這么快關鍵是駕馭了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百

換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法。

小結：從這些數(shù)字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長在山東的我們怎

能不為之驕傲呢？那就用我們擅長發(fā)覺的眼光去視察生活吧，你確定會有更寶貴的發(fā)覺。

三、全課小結：請同學們談談今日的收獲。

這節(jié)課我們一起復習了個、十、百、千、萬等計數(shù)單位間的關系;萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和比較以

與估算等，同學們對萬以內(nèi)的數(shù)有了進一步的相識。

四、布置作業(yè)：請同學們也來收集這樣的資料與同伴溝通一下。

【教學反思】：

這是一節(jié)數(shù)學復習課，其目的是讓學生在好玩的數(shù)學活動中，通過對舊學問的復習，主動

建構對學問的認知結構。本節(jié)課主要有以下兩個特點：

1、在情境中應用。

愛好是最好的老師。老師創(chuàng)設“走進山東，走進家鄉(xiāng)”這一大情境，用學生身邊發(fā)生的事

情，將數(shù)數(shù)、數(shù)的意義、比較萬以內(nèi)數(shù)的大小、估算、學生數(shù)感的培育與整千整百數(shù)的加

減計算等數(shù)學學問，通過一個個好玩的活動有機的融合在一起，將數(shù)學學問生活化。。

2、在情境中建構。

本節(jié)課緊緊抓住復習課的特點，又充分理解運用新課程標準所提倡的學生自主建構數(shù)學認

知結構。整節(jié)課，在老師的引導下，充分發(fā)揮學生的主動作用，通過學生獨立思索、自由

溝通、小組合作等形式，幫助學生對原本松散的學問進行梳理，形成一個完整的學問體系。

附：青島版二年級數(shù)學下冊其次單元檢測題

一、口算:

350-50=740-30=900-400=20+700=200+8X5=

10+100=80+500=