高中音樂(lè)人音版（2019）必修音樂(lè)鑒賞《吐魯番的葡萄熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

《吐魯番的葡萄熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吐魯番的葡萄熟了》，2/4拍，瞿琮詞，施光南曲，作于1978年，是一

首結(jié)構(gòu)為二段體的抒情歌曲。歌曲音域?yàn)槭龋灤┲陆褡甯栉柚?/p>

教材分析手鼓的典型節(jié)奏，旋律甜美、動(dòng)人，詞作者巧妙地運(yùn)用暗喻的手法，把姑娘

對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的愛(ài)融為一體。1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。_______________

知識(shí)目標(biāo)：用開(kāi)闊、自由地情緒來(lái)演唱歌曲《吐魯番的葡萄熟了》，體會(huì)

歌曲的旋律特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：掌握在歌唱時(shí)，胸腔、口咽腔、頭腔三個(gè)腔體統(tǒng)一為一個(gè)柱

體，產(chǎn)生最佳聲音共鳴。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)聲音托在氣息之上一

教學(xué)難點(diǎn)“醉”字托腔的演唱

教學(xué)方法，，導(dǎo)__扶__放，，教學(xué)法一

教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、琴、磁帶、維吾爾族服裝、打擊樂(lè)器（若干）、板

書彩字、組牌、禮物_________________________________________________________

課型以唱歌為主的綜合課

課時(shí)一課時(shí)一

雙邊活動(dòng)教學(xué)意圖

一、組織教學(xué)：師生音樂(lè)問(wèn)好。座位U形編排，充分體現(xiàn)了師生

（上行音階起立）平等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種歡快、和諧

積極的課堂氣氛。同時(shí)音樂(lè)問(wèn)好

教1234I5—I和上、下行音階起立、坐下，體

師：同學(xué)們好現(xiàn)了音樂(lè)課特點(diǎn)，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)

氛圍和最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

i5635432|1—11

學(xué)生：您好您好老師您好

（下行音階請(qǐng)坐）

二、發(fā)聲練習(xí)：擴(kuò)展音域的練習(xí)。

三、新課教學(xué)

過(guò)1、導(dǎo)入：今天有一位朋友來(lái)到了我

們課堂，他究竟是誰(shuí)呢？

課件：簡(jiǎn)介施光南（聲音、圖片同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)介施光南和了解與交流有

進(jìn)行）關(guān)新疆維吾爾族的風(fēng)土人情，驅(qū)

程施光南：作曲家。生于1940年，四使學(xué)生浮想聯(lián)翩，既豐富知識(shí)，

川重慶人。自幼喜歡音樂(lè)，學(xué)生時(shí)代曾模開(kāi)闊視野，又培養(yǎng)搜集與整理信

仿各地民歌風(fēng)格寫了不少歌曲。后入中央息的能力。

音樂(lè)學(xué)院附中學(xué)習(xí)，1964年畢業(yè)于天津音

樂(lè)學(xué)院作曲系。在他的作品中，流傳最廣

的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在

哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、

《臺(tái)灣當(dāng)歸謠》等.在1980年中央電臺(tái)

和《歌曲》編輯部舉辦的“聽(tīng)眾喜愛(ài)的廣

播歌曲”評(píng)選活動(dòng)中，他有三首作品獲獎(jiǎng)。

其他如聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》、小提

琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影音樂(lè)《幽靈》

等也有一定影響。除此之外，他還創(chuàng)作了

根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編的歌劇《傷逝》的

教音樂(lè)。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)施光南的另外一

首作品《吐魯番的葡萄熟了》。（出示板書

彩字：不干膠做的）

師：歌曲采用了新疆維吾爾風(fēng)格的音

學(xué)樂(lè)素材寫成，誰(shuí)能談一談你對(duì)維吾爾族有

哪些了解？（衣食住行方面）

生：答。

師：老師也收集了2個(gè)片斷，讓我們

一起去領(lǐng)略一下維吾爾族的風(fēng)土人情吧！

過(guò)生：看課件（維吾爾族片斷）

師：談?wù)勀憧春蟮母惺埽?/p>

生：談。

2、教師范唱（課件：出示歌片）

師：下面老師來(lái)演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們

程注意歌曲情緒。

思考：你仿佛看到了什么？想到了什通過(guò)提問(wèn)，為進(jìn)行德育滲透打基

么？礎(chǔ)。

生：答。

3、簡(jiǎn)介歌曲：學(xué)生介紹，師補(bǔ)充。讓學(xué)生介紹，加深印象。

4、朗讀歌詞

（1）按歌曲節(jié)奏、自由練習(xí)朗讀。采用自主合作學(xué)習(xí)的形式，朗讀

（2）齊讀歌詞。歌詞培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5、學(xué)習(xí)曲譜

（1）2人或3人，也可以自己練習(xí)試

唱曲譜，注意音準(zhǔn)。采用自由的形式來(lái)自主、合作學(xué)

（2）齊唱曲譜。習(xí)、理解歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）用“LU”哼唱旋律。

6、學(xué)習(xí)歌曲：在歌唱時(shí)，胸腔、口

咽腔、頭腔三個(gè)腔體統(tǒng)一為一個(gè)柱體。注在自主探究交流中，獲得知識(shí)。

意聲音托在氣息之上和“醉”字托腔的演

唱。

7、歌曲處理：歌曲的第一部分似姑

娘娓娓的輕聲悄語(yǔ)，通過(guò)級(jí)進(jìn)回返式的旋

律進(jìn)行、上下模進(jìn)等手法顯得旋律親切優(yōu)

美、十分動(dòng)人。第二部分長(zhǎng)短樂(lè)句結(jié)合巧培養(yǎng)對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力

妙，表現(xiàn)了姑娘對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的熾熱情

感。（1）演唱時(shí)調(diào)整好歌唱的情緒，使之

進(jìn)入最佳歌唱狀態(tài)。（2）歌唱時(shí)，胸腔、

口咽腔、頭腔三個(gè)腔體統(tǒng)一為一個(gè)柱體，

產(chǎn)生最佳聲音共鳴。演唱時(shí)，腹肌和腰兩

側(cè)的呼吸肌肉群體要隨氣流的呼出而收

縮，一定要杜絕用卡、擠喉嚨的，沒(méi)有氣

教息支持的“白聲”演唱。

8、鞏固歌曲：聽(tīng)老師唱時(shí)提的要求，

看誰(shuí)感情最充沛，表現(xiàn)最恰當(dāng)。注意：聲

音托在氣息上和“醉”字托腔的演唱。

（1）音樂(lè)問(wèn)答

學(xué)1=C2∕4113：565I1123I1—11采用音樂(lè)問(wèn)答和錄歌，不至于枯

同學(xué)們，分組唱，最后大家唱。燥，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（2）錄歌：錄學(xué)生自己唱的歌。

師：下面把我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲錄下來(lái)，

聽(tīng)聽(tīng)我們自己的聲音，展示一下我們的歌

過(guò)唱才華，用“如果你是新疆人，你想怎么

唱《吐魯番的葡萄熟了》這首歌？”的情

緒來(lái)演唱。

生：齊唱一遍。

師：找自己歌聲中的優(yōu)點(diǎn)和不足，說(shuō)

程出怎樣改正？

生：說(shuō)

師：讓老師把你們的歌聲送給你們的

朋友。

（4）提問(wèn)一學(xué)生演唱。（及時(shí)鼓勵(lì)，

希望你繼續(xù)努力，歌曲越唱越好）

9、歌表演：增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，為創(chuàng)編打下伏

師：新疆在表演時(shí)歌舞是分不開(kāi)的，筆。

那么你們都知道哪些基本動(dòng)作呢？有哪

位同學(xué)能表演一下。

生：做（移頸、托帽等）

師：下面看一下大屏幕中表演的示范

動(dòng)作，（課件：維吾爾族舞蹈）

生：起立、模仿。

要求：上身挺拔，高貴氣質(zhì)，注意腳

下動(dòng)作，左腿支撐，動(dòng)右腿。

師：誰(shuí)愿意用舞蹈形式表現(xiàn)歌曲，最

主要的是與歌曲節(jié)奏相適應(yīng)，把最美的舞

姿送給我們的的老師、同學(xué)們，讓他們打

分。

生：表演

師：及時(shí)鼓勵(lì)，希望你能編出更多、

更好的舞蹈來(lái)。

10、打擊樂(lè)器介紹。

教師：新疆最能表現(xiàn)活潑，歡快情緒的

特色樂(lè)器是什么？

生：手鼓。試一試。通過(guò)生試，讓學(xué)生親身感受。

11、創(chuàng)編：按照組牌(聲樂(lè)組、舞蹈增強(qiáng)學(xué)生表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)

學(xué)組、打擊樂(lè)器組)選擇自己喜歡的方法來(lái)生良好的合作意識(shí)，從而做到有

表現(xiàn)歌曲。