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PAGE2PAGE5現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題方案的設(shè)計一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程簡介現(xiàn)代教育技術(shù)是一個隨著時代的發(fā)展不斷豐富和延伸的概念?,F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的五個階段:第一階段:視覺教育階段(20世紀(jì)初——20世紀(jì)30年代),主要手段是照相、幻燈、無聲電影等;第二階段:視聽教育階段(20世紀(jì)30年代——20世紀(jì)50年代),主要手段是無線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)等;第三階段:視聽傳播階段(20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)70年代),主要手段是廣播、電視等;第四階段:教育技術(shù)階段(20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)90年代初),將教育理論、傳媒理論、學(xué)習(xí)理論與計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等有機(jī)結(jié)合,形成一個綜合優(yōu)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)(電化教育);第五階段:現(xiàn)代教育技術(shù)(20世紀(jì)90年代末——至今),“現(xiàn)代”二字所體現(xiàn)的是在第四階段上,隨著時代的發(fā)展,總是注入最新科技成果所引起的觀念、系統(tǒng)、技術(shù)和手段上的元素,當(dāng)今時期主要是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起的一系列變化以及產(chǎn)生的新的系統(tǒng)方法等。現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出來的是聲像技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的綜合化,信號處理的數(shù)字化,信息儲存的光盤化,教學(xué)過程的智能化等趨勢,使世界各地的受教育者能夠隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí),快速,便捷地獲取世界最先進(jìn),最優(yōu)秀的文化。它更注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題;更注意充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果,作為傳播教育信息的媒體,為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ);更注意吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法,使教育技術(shù)更有時代特色,更科學(xué)化,系統(tǒng)化。換句話來說,現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革和發(fā)展中起著引領(lǐng)作用,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步,既帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展,同時也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇1、什么是教育科研課題(1)教育科研課題是研究者要研究的教育科研問題,它是針對教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題,從某一研究方向所指向的教育科學(xué)問題中確立的教育科學(xué)研究項目。第一、課題就是問題,而且是教育問題。它有兩個特點,即具有“普遍意義”,而且是“特定的”。所謂普遍意義:即所提出的問題具有普遍性或廣泛性,此問題的解決對其他學(xué)校、其他教師遇到的相似問題具有指導(dǎo)意義;或者說所研究的應(yīng)該是帶有規(guī)律性或普遍指導(dǎo)意義的問題。所謂特定問題,即不是泛泛研究,而是研究其中某一特殊問題。第二、課題從本質(zhì)上說是一個研究項目??傊?,課題牽涉到三個概念:教育問題,教育科研問題,教育科研課題,它們涵蓋的范圍是逐漸縮小的。(2)教育科研課題是具有一定研究價值(教育實踐價值和教育科學(xué)理論價值)、可操作的教育問題,或者說是可操作的教育科研問題。(4)征求專家及同行意見;(征求意見要廣泛,要重視不同意見特別是反對意見,要積極吸收意見(5)最后確定題目及內(nèi)容。5、課題選擇應(yīng)注意的問題(1)課題應(yīng)是范圍小、界限清、具體明確的實踐問題。(2)應(yīng)重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究。這是選題的第一步,也是關(guān)鍵的一步。通過文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究,看看人家研究了什么,有什么成果,我們所發(fā)現(xiàn)的哪些問題急待研究,可以深入研究。檢索充分,可少一點浮躁,多一點實事求是。另外,檢索中,不僅要課題本身的核心詞,還要檢索相關(guān)的或相近的詞,即要了解國內(nèi)的研究現(xiàn)狀,還要了解國外的研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)研究要注意搜集后的分類整理,形成有效參考。文獻(xiàn)是重要的資源,重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究,既可提高研究水平,,也可減少重復(fù)勞動,要明白我們的課題研究并非從我們自己命題后才開始,我們也不是第一個研究者,許多同行也在開展相關(guān)的研究。(3)應(yīng)加強(qiáng)課題選擇的論證。初定課題、基本定題都要征求意見,研究過程中還可局部調(diào)整課題,這是正常的。選題的論證過程就是課題研究不斷深化的過程,也是不斷聚焦研究重點的過程、不斷確定研究內(nèi)容和突破難點的過程。三、課題研究方案的設(shè)計1、什么是課題研究方案課題研究方案是在研究設(shè)計基礎(chǔ)上對整個研究過程的全面規(guī)劃,是對研究的各項工作進(jìn)行的具體部署的安排。即方案是選題后對課題全面的設(shè)計、部署和安排,可理解為開展課題研究的藍(lán)圖。2、課題研究方案內(nèi)容的構(gòu)成(1)課題名稱;(2)國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀;(3)課題研究的意義;(4)課題研究的基本內(nèi)容;(5)主要研究方法;(6)課題研究的步驟;(7)課題組人員構(gòu)成及分工;(8)課題預(yù)期研究成果。(其它還可有經(jīng)費預(yù)算及大致支出方向)課題研究方案的設(shè)計形式并沒有刻板的規(guī)定,但均應(yīng)該回答幾個基本問題,即:為什么研究,研究什么,怎么研究,條件怎樣,預(yù)期有哪些收獲。3、如何設(shè)計研究方案(1)課題名稱:簡明(10——25個字為宜),具體(屬實驗研究還是調(diào)查研究或策略研究或方法研究),限定性(研究的范圍),創(chuàng)新性(要反映課題創(chuàng)新上的價值,做完后有哪些新的突破)價值性。(2)研究現(xiàn)狀:其一要對核心概念進(jìn)行解釋,應(yīng)表明自己的觀念傾向;其二要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括,應(yīng)簡單明了,用自己的語言,為確定研究內(nèi)容打基礎(chǔ)。(3)研究的意義一是實事求是,不要夸大;二是突出實踐意義,體現(xiàn)應(yīng)用型和實踐性;三是創(chuàng)新程度要廣泛檢索,定位應(yīng)有依據(jù);四是理論意義應(yīng)慎提,應(yīng)謙虛一點,不給研究找麻煩。(4)研究內(nèi)容研究內(nèi)容是方案的最核心部分,也是最難設(shè)計的部分,它要求搞清課題到底要研究什么,確定研究內(nèi)容的依據(jù)是什么,主要研究內(nèi)容有哪些,研究的重點、難點是什么,也包括一些重要觀點的闡述(研究目的、內(nèi)容組成、實踐要領(lǐng)等)。如果一個課題研究什哪些么沒有弄清或沒有弄準(zhǔn)確,那么這個課題的研究將舉步艱難,甚至夭折。(5)研究方法:調(diào)查法、行動研究法、實驗法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法(主要方法之一)等。(6)研究步驟:準(zhǔn)備階段,研究階段,總結(jié)階段。(7)課題組成員分工,應(yīng)具體、明確(8)研究成果研究報告(綜合報告和專題報告);論文;案例;專著(也可編著);其它(教材、評價方案等)。4、研究方案設(shè)計需注意的問題(1)方案要目標(biāo)明確,論述精準(zhǔn),要求具體,步驟清晰;(2)方
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