學(xué)校家庭教育發(fā)言稿

學(xué)校家庭教育發(fā)言稿州門司完小田軍文各位家長(zhǎng)，很感謝各位今天能夠到學(xué)校參加這樣的一個(gè)會(huì)議，來共同探討孩子的教育問題，我知道，我們各位家長(zhǎng)工作都非常忙，在外面打工都不容易，要辛辛苦苦的養(yǎng)家，還有各自未來美好的打算。所以，現(xiàn)在我們不得不拼命的工作，都是為了有一個(gè)美好的未來。但是，不管我們的工作有多忙，孩子的教育問題我們不能忽視。看了剛才的這個(gè)視頻，我不知道家長(zhǎng)們會(huì)有什么感想？但是，隨著孩子年齡的成長(zhǎng)，青春期、叛逆、沉迷上網(wǎng)、崇尚暴力等等問題讓我們家長(zhǎng)束手無措。問題出在哪里？剛才的視頻中有這樣一句話：“生活環(huán)境決定了一個(gè)人的命運(yùn)。”一個(gè)孩子如果一旦形成了這樣那樣的問題，想要通過普通的學(xué)校教育來轉(zhuǎn)變真的很難。我接下來給大家講的話題，就是針對(duì)我們?cè)诩彝ソ逃矫?，家長(zhǎng)容易忽視的問題同大家做一個(gè)探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用，對(duì)我們的家庭教育有所幫助。說得不對(duì)的地方，會(huì)后請(qǐng)家長(zhǎng)指正。有國(guó)際機(jī)構(gòu)曾在世界范圍內(nèi)做過一項(xiàng)調(diào)查，讓青少年列出自己崇拜的人。結(jié)果，絕大部分國(guó)家的青少年都把自己的父母列在比較靠前的位置甚至是第一位，只有中國(guó)的青少年是把父母放在最后一位。假如這個(gè)調(diào)查結(jié)果基本能反映實(shí)情的話，那就很值得我們思考：我們的青少年為什么不那么崇拜自己的父母？“問題學(xué)生”的根源主要在于家長(zhǎng)的家庭教育方式。父母是孩子的第一位老師，孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、走向社會(huì)，是在父母的指引教育下逐步開始的。如果一些父母沒有掌握家庭教育的規(guī)律或者自身就是一個(gè)“問題家長(zhǎng)”的話,培養(yǎng)出“問題學(xué)生”就是一件很容易理解的事情了。有這樣幾種典型的產(chǎn)生“問題學(xué)生”的家庭教育類型：1、棍棒型的家庭教育。這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)家庭教育模式，在大眾觀念中有根深蒂固的影響。中國(guó)幾千年的古代農(nóng)業(yè)文明中，社會(huì)發(fā)展模式與社會(huì)文明特征基本保持固定的，所以家長(zhǎng)作為權(quán)威代表了古老的生活經(jīng)驗(yàn)與真理，絕對(duì)服從家長(zhǎng)的權(quán)威就代表著選擇了正確。也應(yīng)該承認(rèn)在家長(zhǎng)的棍棒威力下，古代社會(huì)也確實(shí)打出了一個(gè)個(gè)孝子賢孫。但是時(shí)代不同了,現(xiàn)在是一個(gè)無論在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活還是文化傳統(tǒng)觀念都在極具改變的大變局時(shí)代。我們上一代人的生活環(huán)境與文化觀念已經(jīng)與下一代有了非常的不同，全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等時(shí)代特征催化出一個(gè)人類從未有過的世界,我們不要指望那些過去時(shí)代的老觀念去解決新生的沖擊與挑戰(zhàn)。棍棒型的家庭教育中，父母對(duì)待子女稍有不如意輕則責(zé)罵，重則拳腳相加。前不久我們一年級(jí)的一個(gè)班主任找到德育處向我們哭訴，他們班的一個(gè)學(xué)生，不愛寫作業(yè)，撒謊，成績(jī)比較差。于是就打電話給家長(zhǎng)反映這些情況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家配合管理。但是，這個(gè)家長(zhǎng)的教育方式就是，等孩子回到家，不問青紅皂白一頓痛打，以至于這個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生第二天是鼻青臉腫的來到學(xué)校上課。老師看了心疼的流淚，以至于這個(gè)老師當(dāng)孩子有什么問題時(shí)，什么話都不敢跟這個(gè)家長(zhǎng)說。各位家長(zhǎng)，長(zhǎng)久生活在這樣的家庭中的孩子會(huì)缺少家庭溫暖，會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨之心。前年，我們學(xué)校也有這樣一個(gè)例子：小孩讀二年級(jí)，父母離婚了，這個(gè)男孩判給了父親，父親一個(gè)人打工，小孩每天放學(xué)回到家，還要幫父親洗衣做飯。這個(gè)父親脾氣暴躁，只要不順心就拿孩子出氣，孩子回到家就像老鼠見了貓，后來這個(gè)孩子放學(xué)回家后給父親做好了飯就一個(gè)人離家出走，一個(gè)二年級(jí)的孩子一個(gè)人在外面走了兩天。老師追問家長(zhǎng)孩子的下落，家長(zhǎng)說不知道到哪兒去找。后來，這個(gè)孩子一個(gè)人步路一直走到了東升靠政府后面的江邊，被別人發(fā)現(xiàn)打電話到學(xué)校。當(dāng)時(shí)是我去接的這個(gè)小孩，當(dāng)我第一眼看到這個(gè)小孩的時(shí)候，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的眼淚都流出來了，小孩渾身漆黑，兩天沒有吃東西，我記得當(dāng)時(shí)帶他去吃早餐，他一口氣吃了兩大碗桂林米粉，還喝了一瓶水。然后就死活不回去。一問，才知道家長(zhǎng)在家里幾乎是天天打他，有時(shí)候用繩子捆起來拿皮帶抽，有時(shí)候罰跪一跪就是幾個(gè)小時(shí)。最后，這個(gè)孩子由學(xué)校出面聯(lián)系到了他的伯伯，由他的伯伯來?yè)狃B(yǎng)。各位家長(zhǎng)像這樣的家庭，你們說如何能讓孩子的心靈健康？由于受父母的影響，像這些孩子易于形成富于攻擊性的暴力傾向而且性格內(nèi)向，且缺乏對(duì)人的關(guān)愛之心。2、訓(xùn)斥型的家庭教育。在我們八年級(jí)有這樣一個(gè)學(xué)生，他在日記里寫道：“回到家里對(duì)也是罵，不對(duì)也是罵，罵罵罵，我真想拿刀殺殺殺，把他們（指父母）一刀給殺死?！碑?dāng)這個(gè)班主任跟我反映了這個(gè)情況后，我對(duì)班主任講：“馬上聯(lián)系他的父母，跟他們好好溝通，要他們轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的態(tài)度，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是訓(xùn)斥，亂罵一通?！边@個(gè)家長(zhǎng)聽到老師這么說之后也意識(shí)到自己的教育方式出了問題，于是改變態(tài)度，回家也不罵了，而且更多了一些關(guān)心。后來這個(gè)班主任問這個(gè)學(xué)生：“你媽媽還罵不罵你了？”學(xué)生笑著說：“不罵了?！薄澳悄氵€要?dú)⒛愕母改竼?？”“不殺了?！泵绹?guó)學(xué)者薩穆爾·斯達(dá)爾說：播種思想，收獲行動(dòng)。播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)。所以，有這樣一句名言，很有啟發(fā)性。首先，我們養(yǎng)成習(xí)慣；然后，習(xí)慣成就我們。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺得有以下方面的習(xí)慣：1、專心致至的習(xí)慣。孩子一入學(xué)就應(yīng)養(yǎng)成專心致至的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶⒁饬?，有關(guān)信息才會(huì)通過感官進(jìn)入大腦，學(xué)習(xí)才有效果。2、認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。孩子的作業(yè)應(yīng)按一定要求認(rèn)真完成，包括內(nèi)容正確、書寫規(guī)范、卷面整潔、按時(shí)完成諸方面。3、獨(dú)立思考的習(xí)慣。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易問題，過難或過易都不利于兒童獨(dú)立思考。另外，獨(dú)立思考也是實(shí)戰(zhàn)的需要。4、看書讀報(bào)的習(xí)慣。隨著科技發(fā)展速度的加快，知識(shí)更新周期大大縮短，應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小不滿足于教科書上、課堂上獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)通過各種渠道獲取各種信息。下面是我在家庭中教育孩子的一些小小的心得，談不上經(jīng)驗(yàn)，但愿能與在座的各位家長(zhǎng)共勉!

1、做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪伴孩子一同成長(zhǎng)。

不知道家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓讲宦犖覀兊脑捔耍鋵?shí)根本的原因就是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、在進(jìn)步、而我們家長(zhǎng)卻是在原地踏步，我們和孩子的進(jìn)步不同步，卻仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理。

我的同學(xué)曾經(jīng)推薦我閱讀過北京師范大學(xué)錢志亮博士的博客中的文章，其中一篇《家有學(xué)童始勞碌-------寫給小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)》的文章對(duì)我?guī)椭艽?，使我在孩子進(jìn)入小學(xué)前就做好了小學(xué)生家長(zhǎng)的各方面準(zhǔn)備。我們的孩子從幼兒園升入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、生活方式等發(fā)生了很大的變化，此時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該全力以赴，象當(dāng)年教孩子走路一樣幫孩子渡過幼小銜接的難關(guān)。

2、做朋友型家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)良好家庭氛圍。

家庭作為社會(huì)的最基本單位，在社會(huì)生活中發(fā)揮著最重要的作用。孩子在學(xué)校和將來走入社會(huì)中做人做事的態(tài)度和方法都有將來源于家庭。因此，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

3、做合作型家長(zhǎng)、主動(dòng)配合老師工作

（1）、了解學(xué)校和老師的要求。只有了解了學(xué)校和老師的要求，我們才能做到家校同步，形成家校教育合力;

（2）、永遠(yuǎn)不在孩子面前說學(xué)校的不是。我經(jīng)常向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事，和孩子聊聊自己對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感;

（3）、堅(jiān)決維護(hù)老師在孩子心目中的威信。家長(zhǎng)聊天絕對(duì)不在孩子面前隨便評(píng)論老師，老師是低年級(jí)小學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，孩子從此沒法管也沒人管得了。

但在這里我?guī)б由弦痪渚褪?，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿老師來威脅、嚇唬孩子。在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。二、用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子，用愛的心去包容孩子

每一個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都是天使，他們的身上都會(huì)有屬于他們的獨(dú)特閃光點(diǎn)。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)。蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！边@就要求我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待孩子，特別是任性、好動(dòng)的孩子，我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí)，多用欣賞的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，找出應(yīng)對(duì)的策略，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變地越來越好，越來越可愛了。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱、鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺得享受到了無盡的愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在孩子的成長(zhǎng)之初，不要讓孩子過早的進(jìn)入到焦慮狀態(tài)，而是讓孩子感受到愛、自信、快樂等成長(zhǎng)的美德。

整天上網(wǎng)聊天，玩