校本教研工作總結(jié)合集（32篇）

校本教研工作總結(jié)合集（32篇）

校本教研工作總結(jié)合集（精選32篇）

校本教研工作總結(jié)合集篇1

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞我校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

在開校初的《校本研訓(xùn)工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教研組長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的`宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

開學(xué)初，各教研組根據(jù)學(xué)校教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、提高認(rèn)識，豐富校本教研含義

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體

的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。

緊張忙碌的一學(xué)期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

上葦中學(xué)

校本教研工作總結(jié)合集篇2

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程改革為導(dǎo)向，針對學(xué)校教學(xué)實際問題，建立以課堂為主陣地，以教師研究為主體的校本教研制度，不斷提升教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化成長，充分發(fā)揮我校骨干教師的帶頭作用，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教研環(huán)境。落實培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，切實提高六年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

二、教研現(xiàn)狀分析：

本教研組共有三名語文教師，憑著“團結(jié)、協(xié)作”的團隊精神，在教中研，研中教，邊研邊學(xué)，互幫互促中，探索適合我們六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特色之路。另外，我們都擔(dān)任班主任，瑣碎的班主任工作牽制了語文老師的許多精力，再加上這些孩子的家長大多對孩子不管不問，因此管理學(xué)生，輔導(dǎo)后進生又占據(jù)了我們大量的時間。所以教研時間和教研的實效性上有待進一步提高。總而言之，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中解決問題，在反思中提升自己，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平是我們六語教研組建設(shè)的主要任務(wù)。

三、確定課題：

根據(jù)教學(xué)的實際情況和需求，我們把本學(xué)期的研究課題分為三級：即學(xué)校總課題；教研組分課題；教師個人子課題。

1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實際情況確定的課題，即《學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》。2、教研組課題：《讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的.習(xí)作水平》

3、教師課題：教師在自己的實際教學(xué)中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設(shè)計的“關(guān)鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設(shè)立過于抽象的課題。

四、工作目標(biāo)

1、更新教育理念，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高本組的教研整體水平。

2、改進教學(xué)方法，真正把課程改革落實在課堂教學(xué)中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，加強語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。

3、以課堂教學(xué)為主渠道，加強學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。探索小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)的變革策略。用生活理念，構(gòu)建教學(xué)大課堂。實施生活化教學(xué)，超文本教學(xué)。

4、加強小組內(nèi)老中青教師互幫互學(xué)，以老帶新，以新促老，結(jié)成對子，取長補短，共同提高。加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計劃，有活動記錄。

5、加大教研組成員使用多媒體、先進教學(xué)手段，以及網(wǎng)上教研等。繼續(xù)加強組內(nèi)教師之間的交流，不僅有聽課后的評價交流，同時也包括上課前的備課交流、教學(xué)思想交流等等。

6、在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，期末結(jié)束時，將自己的心得體會梳理、歸納、整理為學(xué)科研究論文。

7、組織好校內(nèi)的各項學(xué)科比賽，為參加各種比賽作好準(zhǔn)備。

五、具體措施

1、開展《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《給教師的建議》等教育教學(xué)方面的理論書籍的學(xué)習(xí)。把握課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教學(xué)手段。大力開展并規(guī)范教研組建設(shè)，認(rèn)真進行教材研究，落實備課、上課等環(huán)節(jié)，并積極進行聽課、評課等活動。

2、以問題研究為主線，每次教研時上交個人在平時教學(xué)中遇到的問題在組內(nèi)進行交流，教研組內(nèi)將對個人的問題進行分析評價等。

3、每位教研組成員每兩周上交一篇關(guān)于在教學(xué)中、輔導(dǎo)學(xué)生、閱讀書籍等教學(xué)反思、感悟等。

4、善于總結(jié)積累，提高自我水平?？偨Y(jié)積累是提高教師業(yè)務(wù)水平的又一個行之有效的好辦法。為此，我們要求全組教師作教學(xué)的有心人，平時注意總結(jié)積累，具體要求如下：教學(xué)中重教學(xué)后記及教學(xué)心得、每次聽課后要寫出評議及反思、注意做好總結(jié)自己的成敗得失。

六、教研活動安排：

1、九月份

①研討制定組內(nèi)教學(xué)進度計劃、作文教學(xué)計劃、學(xué)科活動計劃、培優(yōu)補困計劃以及小組校本教研計劃的“五計劃”活動。

②討論如何帶好畢業(yè)班的優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的有效對策。

2、十月份組內(nèi)教師組織學(xué)生學(xué)好新課,復(fù)習(xí)舊知,考好階段測試。

3、十一月份

①認(rèn)真做好各班的辯論會；

②班與班之間進行作業(yè)展評；

4、繼續(xù)開展年級內(nèi)的“書香滿園”“我寫讀后感”系列活動。

（1）在每班開展每天一詩活動。

（2）每周開展一次讀書交流會。

（3）每月舉行一次“我寫讀后感的評比”活動。

5、十二月份

組織全校學(xué)生綜合素質(zhì)大賽------六年級學(xué)生準(zhǔn)備參加“語文課外實踐手抄報”、“課本劇”、“詩文誦讀”、“個人成長檔案”等的展示。

6、元月份

作好期末的復(fù)習(xí)工作。

校本教研工作總結(jié)合集篇3

20__－20__學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期，我校在“科研興教，科研興?！钡乃枷胫笇?dǎo)下，開展了大量扎實有效的校本教研活動?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、做法及成績

1、加強教研組的領(lǐng)導(dǎo)和管理建立健全了教科研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)情況變化及時調(diào)整教研組及課題組人員構(gòu)成，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)主任為組長的教研指導(dǎo)小組。

2、堅持集體備課制度，實行活頁備課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實際，我們制定了集體備課的基本實施步驟。在集體研課過程中，首先在教研組內(nèi)確定每個章節(jié)的重、難點及突破重、難點的方法，形成共性認(rèn)識。然后每位教師再根據(jù)本班的實際情況形成個人教案，授課課后認(rèn)真總結(jié)，及時反思。最后在教研活動時進行集體反思總結(jié)。

3、校本教研活動嚴(yán)格落實“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人），嚴(yán)格按照校本教研計劃進行活動，并做好記錄，避免盲目性，克服隨意性。

4、本學(xué)期我們舉行了課堂評估、電教優(yōu)質(zhì)課比賽、實驗優(yōu)質(zhì)課比賽，課題組優(yōu)秀示范課和復(fù)習(xí)試卷講評示范課，評選出了優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)論文和復(fù)習(xí)精品試題。

5、扎實進行課題研究。本學(xué)期我校英語課題組承擔(dān)了市級課題研究，數(shù)學(xué)、語文組承擔(dān)了縣級課題研究，開學(xué)初首先對課題組人員進行了優(yōu)化，把一批年富力強，業(yè)務(wù)水平高的教師充實到各組，為課題的順利開展奠定了組織基礎(chǔ)，然后各組在充分調(diào)研的.基礎(chǔ)上制訂了課題實施計劃和方案，學(xué)校要求所有課題組嚴(yán)格按照計劃開展研究，學(xué)校每月召開一次課題調(diào)度會，研究在課題研究中出現(xiàn)的問題，交流先進經(jīng)驗，促進課題順利開展。課題組每月開展師生、生生座談會，征求對課題研究的意見，并及時調(diào)整研究方向。同時要求其他老師按課題教學(xué)模式備課、上課，并及時總結(jié)反思。

6、校本培訓(xùn)成績顯著。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)作為校本教研的主陣地，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，每月提前定計劃，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、主講人、人員“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

7、學(xué)校重視教師網(wǎng)上研修工作。對于參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修的教師允許調(diào)假，并給予一定的補貼，從而解決他們的后顧之憂；在學(xué)校電腦緊張的情況下，把教導(dǎo)處、校長室和多媒體教室的電腦落實到人，為教師能按質(zhì)按量及時完成作業(yè)創(chuàng)造了條件，我校教師盧運剛、劉蘭會獲得省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員的榮譽稱號。

8、教科研工作已略有成效。本學(xué)期我區(qū)教師李躍龍、張莉在鎮(zhèn)教辦舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得良好成績。張莉老師代表我鎮(zhèn)參加全縣幼兒教師基本功比賽。

二、存在的問題

1.科研理論水平有待進一步提高。

2.教學(xué)反思還沒有真正起到為教學(xué)服務(wù)的功能，有的反思還只是流于形式。

3.教研活動內(nèi)容形式不夠豐富。

三、今后的工作措施

1.確保一周兩次的教研活動時間，提倡時時搞教研。

2.搞好教學(xué)反思，在反思中積累成功經(jīng)驗。

3.堅持相互聽課制度，每位教師每周至少聽課二節(jié)。

4.豐富教研活動內(nèi)容，在條件允許的情況采取“走出去”到先進單位取經(jīng)。

校本教研工作總結(jié)合集篇4

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提倡：學(xué)習(xí)對生活、對終身發(fā)展有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念、澄清認(rèn)識、解決疑惑，地理教研工作尤為重要，而開展恰當(dāng)、高效的教研活動更是重中之重。教研工作只有不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，才能適應(yīng)地理教學(xué)課程改革的需要，滿足教師教學(xué)的需求。一年來，就校本教研進行了深入的探索和實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，根據(jù)地理教師的特點和面臨的主要問題，結(jié)合自身的體驗和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我教研組遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，按照：提出問題、設(shè)計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實實的進行教學(xué)研。一線教師普遍認(rèn)為我校學(xué)生課外知識獲取少，知識面狹窄，對課本知識理解不到位，授課難度大。針對這一問題，大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，決定從學(xué)生最貼近的生活中搜尋資料，幫助學(xué)生理解課本知識，掌握知識。也能使我們的地理課堂活躍起來，有所收獲。主要做了以下工作：

一、開發(fā)地理教學(xué)資源。我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識面有限的，為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理知識，我和同事根據(jù)地理學(xué)科的“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一教育理念，開展挖掘生活中的地理資源活動：首先，大家對“生活中的地理”進行了交流研討，制定了活動計劃，分類搜集資料，有：生活中的運輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)，南方、北方地區(qū)生活中的地理，青藏、西北地區(qū)生活中的地理，陜西地區(qū)的生活中的地理等。并研討其材料在教學(xué)的恰當(dāng)運用技巧。比如在講里氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，就以今年秋季降水過多，時間也很長，使得玉米雖長勢很好，卻因為沒有充足的陽光照射，玉米沒有成熟好。從他們的現(xiàn)實生活中感受到地理知識的功能和價值，他們生活在現(xiàn)實中，他們對生活有著自己的獨特感受和理解，我們的教學(xué)要讓學(xué)生感覺到生活中處處有地理，地理就在我們的身邊，只有這樣才能夠打開教學(xué)的視野，拓展課程的時空，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂上才能有話可說，課堂才能真正變成他們的

二、注重知識的再次組合。教學(xué)中教師把自己放到一個引路人的角色上，和顏悅色，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在不斷的研究和探索活動中，成為知識的主人，去發(fā)現(xiàn)知識，研究知識。在講時，就包括了與七年級教材氣溫在時間上的分布規(guī)律的重組；也與本冊書第一章第一節(jié)“三十四個省級行政單位”的整合。學(xué)以致用，用舊知識解決了新問題，也獲取了新知識，這讓學(xué)生深刻體會了知識間是有內(nèi)在聯(lián)系的，章節(jié)之間是一個完整的知識體系，同時也感受到成功的喜悅。也培養(yǎng)了教師把知識的聯(lián)系融于新的課堂中的技能。

三、聽課、評課。有計劃地深入班級聽課，聽課時關(guān)注授課老師對生活中資源的運用情況（所應(yīng)用事例是否恰當(dāng)），學(xué)生對知識的理解情況及表現(xiàn)（有沒有用現(xiàn)實中的事例來印證所學(xué)知識）。聽課后與授課教師本著平等互動的原則認(rèn)真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識的問題，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題；既有教的'問題，也有學(xué)的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升地理任課教師的同時，也提升了作為地理學(xué)科教師的自己。

四、積極反思，促進自身專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了搜集資料、聽課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。校本教研是教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。教學(xué)反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。校本教研的收獲：通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。地理課堂不再是老師學(xué)生都頭疼的枯燥無味的課堂，同一個課題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。同時在課堂上教師運用生活中的事例給學(xué)生解釋所學(xué)的新知識，游刃有余，通俗易懂；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和所學(xué)知識，積極踴躍的發(fā)言，表達自己的觀點。師生共同感受到成功的喜悅。

不足之處：教師搜集的事例有高于學(xué)生生活體驗的情況，學(xué)生發(fā)言過于活躍，出現(xiàn)離題現(xiàn)象，課堂駕馭有點難度。

總之，通過一年的教研實踐，我感受到我們的校本教研的最大特點是：以人為本、形式多樣、特色鮮明、求真務(wù)實。充分利用現(xiàn)有資源，把課本中抽象的知識給學(xué)生具體化形象的講述出來，易于學(xué)生掌握，學(xué)生也能用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。他們認(rèn)識到地理學(xué)科雖不統(tǒng)考，但也是很有用的地理學(xué)科成為學(xué)生喜愛的科目。

讓我們用心從事地理教學(xué)的每一天，如果所有地理教師都熱愛地理教育事業(yè)，就一定能托起地理教育明天的太陽。

校本教研工作總結(jié)合集篇5

一、工作開展情況

本期來，我校校本教研工作全面落實區(qū)教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強校本教研，更新理念，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，與時俱進，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺。

二、主要成績和經(jīng)驗

（一）成績

1、教學(xué)常規(guī)

（1）學(xué)校在期初組織全體教師進一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組織學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實際情況,制定了《白土初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《白土初級中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長；檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進行總結(jié)反思，并上升到理論高度。

（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長20節(jié)/期，教導(dǎo)主任40節(jié)/期，本校每一位教師均在20節(jié)/期。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進意見。

2、學(xué)籍管理

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊，有年級成績冊，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實。

3、考試考查

（1）按學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。

（2）認(rèn)真組織學(xué)生參加教委組織的學(xué)期統(tǒng)考，考風(fēng)端正，成績較好。

4、校本教研

（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。

（2）學(xué)科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理，成立了以校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、物理、化學(xué)和藝體八個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學(xué)校形成了“教務(wù)處--教研組--教師”的教研網(wǎng)絡(luò)。

（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學(xué)習(xí)體會。

（4）全力開展新課程改革實驗工作，學(xué)校成立了以校長為首的新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《白土初級中學(xué)課程改革實施方案》《白土初級中學(xué)課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了萬州區(qū)課程改革實驗教師培訓(xùn)，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學(xué)方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的`一致好評。在新課程改革實踐中，學(xué)校召開了多次專題會議，同時，實現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《白土初級中學(xué)校本課程研發(fā)與實施方案》《白土初級中學(xué)校本課程開發(fā)與實施計劃》《白土初級中學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《白土初級中學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結(jié)；通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。

（5）教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎。

5、藝體衛(wèi)工作

（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；

（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，各年級學(xué)生達標(biāo)合格率達92%以上，優(yōu)秀率達15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊和通報。

（4）組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動，組織嚴(yán)密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（5）結(jié)合區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

（二）經(jīng)驗

1、加強學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)；

2、健全制度，促進工作開展；

3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍；

4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。

三、存在問題及改進措施

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。

改進措施是繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。

校本教研工作總結(jié)合集篇6

根據(jù)市教育局及教育局教學(xué)研究室“以校為本教研”相關(guān)精神的要求，結(jié)合我校教育科研發(fā)展實際，教導(dǎo)處、教科室近年來的工作圍繞“加強備課，聚焦課堂，落實管理，關(guān)注質(zhì)量，建設(shè)隊伍”為工作主線。多渠道、多層面進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；加強校本研修，大力提高教師教育理論水平，特別注重了青年教師的發(fā)展；以課題結(jié)題為契機，以新課程的實施為核心，組織實施課程資源開發(fā)；以教學(xué)研究活動為載體，落實教研組教學(xué)研究工作，開展學(xué)習(xí)研究，促進教師業(yè)務(wù)能力及科研能力的發(fā)展。近年來教導(dǎo)處、教科室狠抓工作落實，取得了豐碩成果，圓滿完成了制定的工作計劃。

一、落實教研過程管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量

1.加強集體備課。結(jié)合學(xué)習(xí)借鑒“東廬經(jīng)驗”的要求，向教研組、備課組提出了集體備課明確具體的要求，要求集體備課定計劃、定主講人，有記錄、有研討，明確教研組的工作重點是集體備課，進一步強化教研組資源共享的意識；經(jīng)過教研組相互交流討論、學(xué)習(xí)觀摩集體備課，寫出評夜大及反思，提高了集體備課的質(zhì)量。

2.完善教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量考評制度。常規(guī)考核辦法理順了教學(xué)管理的內(nèi)容，它分為：備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、學(xué)籍管理、年級組工作、考務(wù)工作、臨時性工作，該辦法著重加強了“課堂教學(xué)”的管理，能有效地規(guī)范課堂教學(xué)行為，“質(zhì)量考評修改方案”注重了“學(xué)科打總體戰(zhàn)、班級打總體戰(zhàn)、年級平衡、突出合作精神，彰顯骨干力量”。

3.建立起年級質(zhì)量監(jiān)控體系。在學(xué)?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)考核”的框架下，各年級建立了學(xué)生“家校聯(lián)系冊”、建立了學(xué)生成長檔案、學(xué)生表揚激勵辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范辦法。

4.建立學(xué)生評價教師考核制度。每學(xué)期學(xué)校行政組織學(xué)生評價教師，并及時公布評教結(jié)果；落實教學(xué)日志的填寫，及時反饋教學(xué)信息。

5.按要求開齊開足課時。綜合實踐活動課內(nèi)容有：每學(xué)年為期一周軍訓(xùn)活動，一周校園實踐活動，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。

6.注重課堂教學(xué)的研究。每學(xué)期期初由骨干教師和有經(jīng)驗的教師上交流匯報課，經(jīng)常開展“師徒結(jié)對子”、青年教師基本功競賽等活動。

7.教學(xué)科研培訓(xùn)常規(guī)一體化，本年度，我們重新規(guī)劃了教學(xué)常規(guī)、教育科研、校本培訓(xùn)內(nèi)容，制定了《教師教學(xué)科研考核條例》，它的內(nèi)容包括：教學(xué)科研培訓(xùn)考核辦法、學(xué)科表格式工作計劃、學(xué)科表格式工作總結(jié)、班級測試成績表、期中期末成績分析表、聽課記錄（學(xué)校新課程課堂評價）、培訓(xùn)交流記錄、讀書筆記及心得體會、學(xué)期校本培訓(xùn)自評。它的產(chǎn)生既方便了教師的使用，也便于教導(dǎo)處、教科室的考核。

8.自本年度開始，學(xué)習(xí)借鑒“東廬經(jīng)驗”教學(xué)經(jīng)驗，全面推行師生共用講學(xué)稿制度。

二、加強教育教學(xué)研究

1、積極開展教科研活動努力營造教科研氛圍。繼續(xù)使用好《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《張家港教育研究》等教育科研刊物。征訂、宣傳和發(fā)放好《張家港日報.教育周刊》。組織教師特別是新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鼓勵他們不斷實踐、探索、積極嘗試實施素質(zhì)教育的有效途徑。

積極參加市教科室和教科片上的各項教科研活動，努力完成上級有關(guān)部門布置的各項任務(wù)。積極參加市教科室組織的“全國教師論文大賽”、“中小學(xué)各學(xué)科優(yōu)秀論文評比”、“關(guān)于評選優(yōu)秀教育論文”、“20__年蘇州市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文及案例評比活動”、“第七屆中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)改革交流”和團市委舉辦的“第六屆讀書節(jié)”等活動，并積極參加新教育實驗工作現(xiàn)場會。響應(yīng)《少年日報張家港版》（初中版）的征稿工作。送參教師論文和學(xué)生習(xí)作多篇、發(fā)表和獲獎多篇。教科室還聘請專家熱情指導(dǎo)教師進行教育教學(xué)研究，督促他們積極參與教科研工作，積極撰寫論文，參加各類競賽。本年度教師在各級各類教育教學(xué)刊物發(fā)表的論文21篇，其中省級以上21篇；論文獲獎3篇，其中省級以上1篇。

2.辦好教科研刊物，強化教科研管理。為切實有效的提高學(xué)校教師的教科研能力，本學(xué)期我們開刊了《護漕港中學(xué)教研》（教師版）（已出了四期），學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，強化科研。為了積極貫徹素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的方針，充分發(fā)揮教科研工作的潛力，本學(xué)期我們還成立了清音文學(xué)社，開刊了?？肚逡簟罚ㄒ殉龊昧藘善冢e極讓學(xué)生參與。并開展學(xué)生習(xí)作征文兩次，共收到作文100多篇，60多篇將編入下一期的校刊。積極指導(dǎo)學(xué)生的寫作實際，本學(xué)年經(jīng)教科處指導(dǎo)和推薦在市縣級報刊發(fā)表的學(xué)生作文6篇，獲獎多篇。

積極配合學(xué)校全面工作，加強教師隊伍建設(shè)。加強骨干教師的培養(yǎng)。按照市教科室的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，評出了校級骨干13人，其中4人已選送本年度教學(xué)能手、教壇新秀的評比，3人選送上市級評優(yōu)課。規(guī)范資料建設(shè)，對教科研資料進行微機管理，努力提高我校教科研工作的管理水平。

3、認(rèn)真落實課題研究，切實提高教師素質(zhì)。20__年底，我校已完成《對處境不利導(dǎo)致發(fā)展滯后學(xué)生的幫扶教育》這一蘇州市“十五”立項課題和張家港市教科規(guī)劃課題《在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的主體地位》的研究，已順利地結(jié)題。并根據(jù)蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和張家港市教科室有關(guān)文件精神，認(rèn)真規(guī)劃落實課題的選題工作。在選題規(guī)劃中努力做到四個“重”——重學(xué)習(xí)、重選題、重設(shè)計、重實際。并組織學(xué)校教科研骨干認(rèn)真學(xué)習(xí)“如何選課題”的有關(guān)知識和素質(zhì)教育理論，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。學(xué)校成立了總課題組，著力培養(yǎng)了一批教科研人才。

當(dāng)然，對學(xué)校已結(jié)的兩個課題，我們的看法是：立足于研究成果，進一步理論概括，并廣泛地應(yīng)用于實踐，使之真正地有益于我們的教學(xué)，而不是流于形式，課題一結(jié)就一了百了。為此，我們選取了課題期間交流過的優(yōu)秀論文和教師在幫教過程中的經(jīng)驗個案匯編成冊。

為配合學(xué)校的中心工作，使學(xué)校的教科研氣氛真正濃厚起來，本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校教科處在校行政和黨支部的統(tǒng)一部署下，與其他科室一起對41位年青教師進行了“業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。為他們的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。9月中旬，學(xué)校教科處與教導(dǎo)處在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，組織了新一屆的“結(jié)對拜師”工作。新（指年青教師）老教師簽訂了協(xié)議，確立了師徒關(guān)系。并組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)工作要求和考核細(xì)則，使他們明確目標(biāo)。要求新老教師在學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的同時，如實填好“月報表”，重視資料的積累工作。期末，新老教師對一學(xué)期的“結(jié)對拜師”工作進行了總結(jié)，老教師還對新教師進行了“評估”。據(jù)統(tǒng)計，本學(xué)期新老教師相互聽課262節(jié)，其中指導(dǎo)老師上的指導(dǎo)課總計123節(jié)，新教師上匯報課149節(jié)。新老教師的聽課總量為421節(jié)。不少年青教師的工作能力和教育教學(xué)水平有了明顯的提高。為調(diào)動雙方的積極性，學(xué)校組織全校30周歲發(fā)下的年青教師開展了教學(xué)基本功比賽，對獲獎教師頒發(fā)證書并給予獎勵，同時，對指導(dǎo)教師的工作也進行了考核與獎勵。

總之，我校的教科研工作比以前有了較大的進步。但盡管做了不少工作，離上級要求還相差甚遠(yuǎn)，我校教科研的管理工作還有待于進一步規(guī)范，全體教師的教科研意識還有待于進一步增強。在新的一年里，我們將不遺余力，努力工作，爭取更大進步。

校本教研工作總結(jié)合集篇7

在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下，我們高一英語備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等，取得了一定的成績。

一、積極參與校本研修活動，認(rèn)真撰寫心得體會

1.認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究,教育科研碩果累累

我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，有一名教師在全市高一英語教學(xué)研討會上做了典型發(fā)言。

2.積極參與聽課、評課

本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學(xué)注入了的活力。

3.及時進行教學(xué)反思與總結(jié)

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學(xué)活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課，外出學(xué)習(xí)教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學(xué)反思，聽課老師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。

二、不斷學(xué)習(xí)，全面提升備課組教研能力

1.自主學(xué)習(xí)

我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學(xué)生評價》、《有效備課.上課.聽課.評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。

2.積極參與外出學(xué)習(xí)活動

本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課，并在備課組內(nèi)進行了匯報發(fā)言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有機會做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應(yīng)該學(xué)識廣博，有外語專長;能學(xué)貫中西，兼容并蓄;有遠(yuǎn)大志向，實干精神;能保護自己，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，我們就要把舞臺還給學(xué)生，要利用一切可能的機會讓學(xué)生進行小組活動，進行自我展示。

作為教師，如果不學(xué)習(xí)，不上進，能力就會倒退?！敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求，學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，豐富自己。

三、今后的措施

在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見，扎實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學(xué)生都有成功的體驗，開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。

總之，通過這一學(xué)期的校本研修活動，我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應(yīng)時代的要求。

校本教研工作總結(jié)合集篇8

一年來，在上級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務(wù)。現(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結(jié)如下：

一、理論與實踐

1、加強理論學(xué)習(xí)。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，經(jīng)常登錄中國知網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、中小學(xué)論文網(wǎng)等網(wǎng)站，積極參與本校和教研組內(nèi)進行的理論探討和經(jīng)驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識，關(guān)注教研、科研新的動態(tài)，借鑒、吸收新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。

2、積極進行教學(xué)反思。圍繞改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率這一主題，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時進行教學(xué)反思，關(guān)注課堂，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內(nèi)分工，我積極準(zhǔn)備，高標(biāo)準(zhǔn)地完成自己的任務(wù)，與其他老師相互交流和提高。

4、認(rèn)真參與聽課評課活動。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學(xué)水平與經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑒了他人的長處，也拓寬了自己的思路。

5、開設(shè)公開課。圍繞公開課，精心備課，認(rèn)真關(guān)注課堂，認(rèn)真聽取他人的建議，把公開課變成自己學(xué)習(xí)、思考、借鑒、提高的過程。

6、積極撰寫教育教學(xué)論文。把自己在工作中的心得體會、成功經(jīng)驗及時總結(jié)，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學(xué)論文變成教育教學(xué)和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學(xué)論文變成自己學(xué)習(xí)提高的過程。

二、收獲與體會

1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。

一年來的校本教研讓我學(xué)習(xí)和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結(jié)合自己的心得體會寫成經(jīng)驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學(xué)資源的輔助功能》、《從法律導(dǎo)向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表。

2、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。

在一年來的教研活動中，我在思考、借鑒和探索中不斷地改進自己的課堂教學(xué)，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學(xué)水平。我切身地感受到校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業(yè)的發(fā)展。

在一年來的校本教研活動中，我實現(xiàn)了教師、教研和教學(xué)的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學(xué)更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。

三、問題與思考

1、讓科研與教學(xué)同行。我原來把教學(xué)和教研看做兩層皮，科研是游離于教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，搞校本教研就是為了應(yīng)付檢查，寫論文就是為了評職稱。經(jīng)過校本教研我切實地感受到科研是為教學(xué)服務(wù)的，研究的問題應(yīng)源于教育教學(xué)實踐并緊密結(jié)合教育教學(xué)實踐，研究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進教學(xué)實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學(xué)研究水平的過程。

2、校本教研應(yīng)該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認(rèn)識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處于被動的、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。新教材給教師留下的創(chuàng)造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。

3、農(nóng)村中小學(xué)如何有效開展校本教研？

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小，同學(xué)科教師少，教科研力量薄弱，教學(xué)中大多都是“各自為戰(zhàn)”，教師之間相互借鑒機會少，“同課異構(gòu)”很難進行，校本教研往

往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“?！钡木窒蓿勘救嗽O(shè)想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建本地區(qū)同學(xué)科教師QQ群、創(chuàng)建博客網(wǎng)頁，實現(xiàn)校際交流、資源共享和問題探討，走網(wǎng)絡(luò)校本教研新模式。

校本教研是進行教學(xué)改革、提高教學(xué)效率內(nèi)在的必然要求，也是教師業(yè)務(wù)提升、自身發(fā)展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。

校本教研工作總結(jié)合集篇9

(20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期)

終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織成為教育改革和社會發(fā)展的必然趨向。隨著素質(zhì)教育不斷推進和教育改革的不斷深化，越來越凸顯出教師素質(zhì)的重要性，無論是師德方面，還是專業(yè)技能方面，都對教師提出了更高的要求，面對教育信息化迅猛發(fā)展與課程改革的新形勢，我校始終把堅持教師繼續(xù)教育作為學(xué)校進步發(fā)展和教師專業(yè)化成長的必由之路。因此，在校本教研中，把打造一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校工作的重中之重，整體構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，立足校本，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

開校初，各教研組根據(jù)教育局教研室、學(xué)校及教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作個人計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、提高認(rèn)識，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。

意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的'研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

學(xué)校結(jié)合實際，將原來的各教研組整合為現(xiàn)在的3個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1.語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2.數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一次備課的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。

3.綜合組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和“雙愛好”活動。

五、幾點感悟

1、通過本學(xué)期的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，廣大教師在學(xué)習(xí)中提高了新課程、新方法、新理念的認(rèn)識，學(xué)習(xí)效果良好。老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲，許多老師感悟到作為一個新時代的教師必須要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

2、通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我校教師最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流?！痹趯嵤┱n程改革過程中需要轉(zhuǎn)變、改進的地方還很多，不能因為“木桶原理”的短板效應(yīng)而妨礙學(xué)生的全面發(fā)展。

3、加強師資培訓(xùn)、提高教師專業(yè)素養(yǎng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)健。新課程改革已進入全面實施的新階段，要切實結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，不斷深化教師對新課程的新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法、新評價的理解，引導(dǎo)和幫助廣大教師從實踐中學(xué)習(xí)、在反思中進步、從觀摩中體悟、在研究中發(fā)展，努力提高教師實施新課程的能力。

緊張忙碌的一學(xué)期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著課程改革的推進和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利

校本教研工作總結(jié)合集篇10

回顧一學(xué)期以來，我們學(xué)校的校本教研工作又上了一個新臺階。我們以創(chuàng)建教育強鄉(xiāng)活動為契機，結(jié)合我校的教學(xué)實際情況，深入開展了以優(yōu)化常規(guī)教學(xué)，促進教學(xué)水平提高位目的的系列教研活動。取得了較好的成果，促進我校校本教研活動的進一步提高。

一、強化教研常規(guī)管理

加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教研工作計劃，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，堅持單元測試、期中、期末質(zhì)量監(jiān)測制度，加強教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實高效。同時改往以單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級為單位進行各個學(xué)科集體卷面分析的方式，每個班級的所有任課教師共同分析本班所存在的問題，查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學(xué)方法，取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、積極組織教師參與各種教學(xué)競賽，促進專業(yè)素質(zhì)提高。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，由知識型轉(zhuǎn)向?qū)W者型。為此，我們學(xué)校在師培工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參與參加各類各級的教學(xué)競賽活動，目的是檢驗培訓(xùn)成果，促進教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。

本學(xué)期我校只要得知某校要開展教研活動便積極組織學(xué)校教師參加。在縣名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。

三、抓實課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革。

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借“創(chuàng)強”活動的契機，開展了以促進課堂實效為目的的“同上一節(jié)課，人人爭上優(yōu)秀課”系列常規(guī)教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學(xué)實效的提高：

1、落實好課標(biāo)精神，用好教材。學(xué)期初，我們在學(xué)校備課的基礎(chǔ)上，各學(xué)學(xué)科主任與老師們通研課標(biāo)，通研教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，定教學(xué)計劃。

2、開展集體備課活動。各教研組確定上課的題目后，學(xué)年組內(nèi)先對上課內(nèi)容進行集體分析，研討，確定教學(xué)重點、難點。大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

3、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。在“同上一節(jié)課，人人爭上達標(biāo)課”教學(xué)研討活動中，學(xué)校各科教師均積極參加了這項活動。在教師德反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；主體參與、以學(xué)定教的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。在這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準(zhǔn)確與熟練。

四、校本教研活動的展望

盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高，課堂實效不斷加強，但我們還應(yīng)進一步提高教學(xué)設(shè)計的能力。每位教師要選定個人發(fā)展點：

①教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況，找到自己的薄弱點，分析形成的原因，找到自己的發(fā)展點。

②教研組內(nèi)進行交流懇談，尋求同伴幫助，確定自己的發(fā)展點。

③教師結(jié)合個人發(fā)展點的選定，制定階段發(fā)展目標(biāo)。

一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?；赝萄羞@塊綠地，我們相信，只要我們不懈地努力，我學(xué)校本教研將走進鮮花爛漫的春天！

校本教研工作總結(jié)合集篇11

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

教而不學(xué)，工作就將平庸;教而不研，教學(xué)就會凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措，是促進學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此，為了提升辦學(xué)品味，實現(xiàn)育人目標(biāo)，我們實驗中學(xué)緊抓課改的契機，以研促教，以研興校，大膽實踐，銳意進取，在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作，取得了一定成效。

一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò)，確保教研機制的暢通運行

學(xué)校成立了以校長任組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級推進。

校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo)，才會有一個熱心教研的教師群體，領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀，或者蜻蜓點水，做一些表面文章。因此，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長，人人分包教研、備課、課題組，參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。學(xué)校出臺了關(guān)于校本教研的各項規(guī)章制度，對四級教研網(wǎng)絡(luò)中的每個主體都制定了較為詳細(xì)的要求，并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。

二、強化師資培訓(xùn)，搭建校本教研的學(xué)習(xí)平臺

教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，并且有所發(fā)展、有所成就，就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機會，搭建學(xué)習(xí)的平臺。

1、抓好教師讀書工程。

學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的前提下，為每位教師訂購了一份學(xué)科雜志，并新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟件，供老師們借閱和使用?！蹲哌M新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實驗中學(xué)報》，以便老師們及時了解前沿信息，關(guān)注教育動態(tài)，開闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查，量化評比。

2、邀請專家來校指導(dǎo)，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。

校本教研是基于學(xué)校，以學(xué)校為單位進行的，但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校，參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員，專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng)，校本教研會產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先后邀請(略)。專家們的來校指導(dǎo)幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑，進一步加深了我校教師對課改新理念的理解，堅定了老師們開展教學(xué)教研工作的信心。

此外，我們還誠聘(略)。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。

3、啟動了“115實中教師外出培訓(xùn)工程”。

我們在“骨干教師培訓(xùn)工程”的基礎(chǔ)上，進一步完善了教師培訓(xùn)制度，擴大了培養(yǎng)范圍，拓寬了培養(yǎng)對象，將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之列。迄今為止，我校共花費8萬多元，先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn)，共138人次。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細(xì)的匯報，說認(rèn)識、談體會，將外地先進的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學(xué)習(xí)，全員受益”，實現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享，有力地促進了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營造“百家爭鳴，共同成長”的學(xué)術(shù)氛圍

課改實驗是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設(shè)方面，我們做了如下努力：

(一)深入開展集體備課，注重實效

集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個人特長，體現(xiàn)同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意，從而使個人專業(yè)水平得以成長，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。

1、操作方法

①確定集體備課次數(shù)

[組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符，如：組內(nèi)教師共五位，那么該組本學(xué)期集體備課至少開展五次。]

②確定備課內(nèi)容

[各組根據(jù)學(xué)科特點及本冊教材的結(jié)構(gòu)情況進行選擇，每次的備課任務(wù)可以是一課，也可是一個課時。]

③個人準(zhǔn)備

[每次活動只針對同一課進行，組長提前布置任務(wù)后，組內(nèi)成員便要投入到認(rèn)真地備課中去。]

④集體研討

[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發(fā)，使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來源。]

⑤優(yōu)化設(shè)計

[通過交流討論，集各家之長，避自己所短，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。

⑥公開授課

[每次活動只選一位老師承擔(dān)本組公開授課任務(wù)，授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過抽簽來決定，并要確保每學(xué)期每人都有講課機會。]

⑦聽課評課

[組內(nèi)成員都須參與聽課評課活動，評課不可流于形式，授課亮點當(dāng)然可以提，但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。]

⑧自我反思

[每次集體備課，組內(nèi)教師都要撰寫教后反思，思收獲、思困惑，將教學(xué)中的得失物化為文字。]

2、強調(diào)事項

①集體備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準(zhǔn)備工作，而不是等坐在一起時才去準(zhǔn)備、去思考。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。

②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合、提煉，然后大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧，又能體現(xiàn)個人的風(fēng)格。忽視個性，如出一轍的教學(xué)有悖我們開展集體備課的初衷。

③如果說課前的精心準(zhǔn)備是保證上好一堂課的關(guān)鍵，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視。集體備課倡導(dǎo)老師們要會反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅持撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進行教學(xué)反思。著重思考六個方面：思成功之處，記下創(chuàng)新亮點;思失敗之處，尋找改進措施;思機智之處，留下瞬間感悟;思學(xué)生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫可長可短，即使只言片語也都是極有價值的第一手資料。

3、制度與措施

①各年級各學(xué)科均須開展集體備課活動。

②由備課組承擔(dān)集體備課任務(wù)，備課組長為負(fù)責(zé)人。

③各小組根據(jù)本組情況確定備課時間、地點、內(nèi)容，并發(fā)通知給校級領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處。

④組內(nèi)的每次集體備課活動都要有詳細(xì)的備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等，記錄內(nèi)容由備課組長保存，并于期末同本組其它活動記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。

⑤教務(wù)、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。

(二)以課題促課改，以課題促教學(xué)

校本教研必須有符合實際的課題研究為依托，才能促進教師教研質(zhì)量的提高，而最有價值的課題，則是實踐中產(chǎn)生的問題。

有這樣一個例子：一個學(xué)生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了，見他的鬼去吧，我要把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最后為它拍張照，留作幸福的紀(jì)念?！边@個學(xué)生能有如此豐富的想象力，應(yīng)該很有潛質(zhì)，但為什么竟對上學(xué)如此的深惡痛絕?又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學(xué)生為何硬是聽得昏昏欲睡?再如：課后作業(yè)布置不少，可為何總是收效甚微?學(xué)生記憶英語單詞費盡心血，可為何仍在老師考查時腦中羞澀?在教學(xué)實踐中，有太多這樣類似的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，而這解決的過程，便成了最有意義的課題研究過程。

明白了課題研究的實質(zhì)，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來，我校教師連續(xù)申報立項市級課題5個，縣級課題9個，校級課題14個，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津，并積極召開了課題組工作匯報座談會。教研、教務(wù)處隨時進行督導(dǎo)檢查，要求各組積極開展調(diào)查分析，要重視相關(guān)資料的收集，及時掌握同類課題研究的動態(tài)，忽忘撰寫研究論文和實驗小結(jié)，將研究過程中的點滴感受付諸于筆端，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

從課題的立項到現(xiàn)在，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺到，開展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學(xué)中存在的實際問題，改進教師教學(xué)方法，提高教師教科研能力，從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，起到不可估量的作用。

(三)專題研討，經(jīng)驗交流

我們要求各組要針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，經(jīng)常性地進行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題，進行對話交流。教研組每兩周活動一次，備課組每一周活動一次，有計劃、有計錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，還通過組建，“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，一個好的經(jīng)驗，變成了多個人的經(jīng)驗;一個新的嘗試，大家一起關(guān)注完善;一個新的觀點，大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進，校本教研就必須落到實處。

(四)成立“青藍(lán)工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構(gòu)建教師專業(yè)成長的“溫情小屋”

根據(jù)不同的學(xué)科，我們成立了語文、教學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史七個“青藍(lán)工作室”，每個工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成，每室四、五人，按照要求開展活動，從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評課全程參與，全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。

“精品課”：發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。

“教學(xué)爭鳴課”：工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課，同課異構(gòu)，比較討論，取長補短，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效。

“會診課”：組內(nèi)指定一青年教師上課，針對其教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一個方面，組內(nèi)討論診斷后，該教師再上直至滿意。

“錄相反思課”：學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進行全程實錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進自己的教學(xué)?！扒嗨{(lán)工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。

這樣的一個學(xué)術(shù)團體，改變了以往“師徒結(jié)對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端?！皩W(xué)而無友必然孤”，這樣一個工作團隊，大家相互請教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見，導(dǎo)師沒有高高在上的權(quán)威，學(xué)員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對象，而導(dǎo)師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現(xiàn)點，暗中較勁，發(fā)揮個人所學(xué)，把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水!”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。

四、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平

定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現(xiàn)三大亮點：

亮點一：在常規(guī)課堂教學(xué)、平時教案兩大評比內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行了擴充和豐富，增加了教師平時教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分，使其評價更加全面。

亮點二：課堂教學(xué)評價方面，力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念，除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外，更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達成狀態(tài)。

亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐，學(xué)校共有(略)等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一，同時，我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以，我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預(yù)賽后產(chǎn)生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽，于是，聽課、評課活動蔚然成風(fēng)。“課改之星”競賽的平臺，不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺，也有力地促進了全校教研活動的開展、教師整體素質(zhì)地提高。

五、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動

(略)

六、創(chuàng)建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果

學(xué)校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機制，促進教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救，促進教師間相互學(xué)習(xí)，體驗成功，激勵教師不斷進取;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時推廣，形成自己學(xué)校的特色。

“教師個人成長檔案”的內(nèi)容：

1、內(nèi)容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄檔案一目了解;

2、教師基本情況(個人簡歷);

3、榮譽證書;

4、自己最信奉的教育格言;

5、教育感悟;

6、工作計劃和總結(jié);

7、成果記錄：課題研究，獲獎?wù)撐?、教案、發(fā)表作品等;

8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例(教育教學(xué)中的小故事);

9、課例研究;

10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;

11、教師綜合素質(zhì)考核情況;

12、教育教學(xué)業(yè)績。

七、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續(xù)性發(fā)展

在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎(chǔ)上，我校重建了能夠真正促進教師專業(yè)成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺階的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評價體系，促進了教師的個性發(fā)展。

此外，我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師、職稱晉級，甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。

考評辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則，客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況，促進教師有效反思，不斷進取。主要評價方法：

①教師自我評價(10%)。

②教研組評價(10%)。

③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評價(20%)。

④學(xué)生評價(10%)。

⑤家長評價(5%)。

⑥教學(xué)成績評價(45%)。

八、艱辛探索中，成果初見端倪

在與校本教研同行的探索中，我們實驗中學(xué)上下一心，努力實踐，收獲了令人欣慰的成果：

(一)學(xué)校的飛躍

短短五年時間，一所剛剛起家的初級中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”，這無疑是一個巨大的進步!而這些成績的取得，與學(xué)校教科研能力的增強有著莫大的關(guān)系，與學(xué)校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學(xué)”這一運行體系是分不開的。

(二)教師的成長

(略)

(三)學(xué)生的發(fā)展

(略)

課堂上，艱難生澀少了，生動鮮活多了，愁眉苦臉少了，會心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，盡情體驗著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。

九、問題與反思

當(dāng)然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。

2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領(lǐng)。

3、少數(shù)教師對教學(xué)研究的認(rèn)識仍很膚淺，認(rèn)為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學(xué)工作帶來額外的負(fù)擔(dān)，部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態(tài)，還沒有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵。

4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié)，這是很可惜的，這就更需要加強學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神，提升我們的研究能力。

5、校本教研經(jīng)驗不足，急需向其他先進學(xué)校學(xué)習(xí)，來提高校本教研的質(zhì)量。

十、發(fā)展思路

1、繼續(xù)強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制

“以研興校，以研促教”，絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的，但在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦干作風(fēng)，仍然占有一定的市場，科研對于部分教師來說仍處于講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實際問題為出發(fā)點，生根于老師們的教學(xué)需要，才能真正興起并逐步壯大。

外在約束是基礎(chǔ)，內(nèi)在激勵是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能，使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個有機組成部分、學(xué)校文化的一個不可或缺內(nèi)容。不斷地引導(dǎo)老師們堅持終身學(xué)習(xí)，在危機意識中超越自己;堅持教育敘事，在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己;堅持行動研究，在把握規(guī)律中端正自己;堅持教學(xué)交往，在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己;堅持參與現(xiàn)場，在關(guān)系活動中提升自己;堅持合作反思，在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己;堅持協(xié)同跟進，在借鑒他人中完善自己。

2、重視案例研究，倡導(dǎo)深入反思中提升自我

一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內(nèi)，也包括課外，不僅包括教法、學(xué)法，還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關(guān)注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程，就是一個重新認(rèn)識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。

3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設(shè)備的利用率，切實開闊教師教學(xué)視野，改進教育教學(xué)手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外，也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。

4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務(wù)制度。

校本教研的服務(wù)，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。

學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系，聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo)，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。

校本教研工作總結(jié)合集篇12

本學(xué)期在縣教育局、教師進修學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)精神的領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同而為之努力下，我校開展了一系列的校本教研活動，學(xué)校的校本教研在平穩(wěn)中又有了新的突破，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、養(yǎng)正，是校本教研的起點。

作為一個山區(qū)中學(xué)，我們深知科學(xué)而又高效的管理固然是開展校本教研的關(guān)鍵，但教師的精神引領(lǐng)更為重要。教師的'精神引領(lǐng)是教育成長的精神動力。因此我們具體做了：

（一）深挖養(yǎng)正文化，夯實精神引領(lǐng)

1、全員養(yǎng)正讀書，組織讀《工作贏在心態(tài)》一書。

2、金溪文學(xué)社發(fā)行?？?/p>

（二）加強常規(guī)管理，完善制度建設(shè)