2023新商務(wù)星球版地理教案(七年級上冊)

七年級地理上冊教案（商務(wù)星球版）

第一章第1節(jié)地球的形態(tài)和大小

一、教材通過圖文并茂的形式，說明人類對地球形態(tài)的相識是一個不斷深化

的過程，經(jīng)過了漫長而艱辛的歷程：古老的“蓋天說”認(rèn)為的“天圓地方”“渾

天說”認(rèn)為的“天之包地，猶殼之裹黃”麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行證明“地

球是一個球體”現(xiàn)代探測技術(shù)證明“地球是一個不規(guī)則的球體”。問題的結(jié)論

很簡潔，關(guān)鍵是讓學(xué)生能領(lǐng)悟到人類對地球形態(tài)的相識是一個漫長而艱辛的過

程。“地球有多大”這部分內(nèi)容通過圖片以及地球平均半徑、赤道周長和表面積

等說明地球的大小，其中三個數(shù)據(jù)是重點內(nèi)容。

學(xué)問與技能：1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。2、知道地球的大小，會

用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小

過程與方法：1、通過對課文的閱讀，培育學(xué)生的分析、比較實力。2、

通過組織學(xué)生探究活動，培育學(xué)生的自主合作精神。

情感看法與價值觀：通過人類逐步相識地球形態(tài)的過程，使學(xué)生受到科學(xué)

史教化，培育學(xué)生勇于探究的精神。

二、新教材以培育學(xué)生的視察實力和實踐實力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際，因此我依據(jù)本課教材的特點實行了以

下幾種教學(xué)法：

1、直觀教學(xué)法：通過視察地球儀和多媒體演示，培育學(xué)生的視察力和空間

想像力。

2、比較教學(xué)法：

三、組織教學(xué)：

［激趣導(dǎo)入新課］：同學(xué)們看看窗外的大地,想想我們生活的地球是什么形態(tài)

的？（學(xué)生探討回答）“不識廬山真面目，只緣身在此山中“，我們無法看到地球的

真面目是因為我們生活在地球上。由于科學(xué)技術(shù)的限制，人們相識地球的形態(tài)經(jīng)

驗了漫長曲折的探究過程。今日我們就一起來學(xué)習(xí)地球的真實形態(tài)。

一.地球的形態(tài)。

1、古代憑直覺臆測。一一“蓋天說”、“渾天說”

2、16世紀(jì)麥哲倫環(huán)球航行證明一一“圓球體”

3、近代精測一一地球是兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

［學(xué)習(xí)方法］讓學(xué)生獨自閱讀材料并思索下列問題。

1、“蓋天說”、“渾天說”分別認(rèn)為地球是什么形態(tài)的？

2、麥哲倫船隊環(huán)球航行是什么時候，從哪個國家動身，依次經(jīng)過哪些大洋,

繞地球一周用了多長時間？

3、地球的真實形態(tài)是怎樣的？

二.地球的大?。喝齻€重要數(shù)據(jù)

平均半徑：6371km；赤道周長：約4萬km；表面積：約5.1億k∏r'

［學(xué)習(xí)方法］這部分內(nèi)容少，很枯燥，但是是重點內(nèi)容。學(xué)習(xí)步驟：

1、讓學(xué)生在填圖冊的空白圖中正確填出地球的極半徑赤道半徑、平均

半徑、赤道周長。

2、數(shù)字趣味化：①地球表面積約51億km?相當(dāng)多少個中國？（約53個）

②地球平均半徑是多少個珠穆朗瑪峰（8844米）？（約720倍）③假如

你每天來回學(xué)校走2公里，要多久才能繞赤道一周？（約55年）

第2節(jié)在地球儀上相識經(jīng)緯網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo)卜1、相識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上精確地

找出。

2、明確南北半球、東西半球、中學(xué)低緯度的劃分。

!實力目標(biāo)：號馭經(jīng)線、緯線的特點、分布、變更規(guī)律，能夠進行對比分析。

!情感目標(biāo)：!加強對比分析思維的訓(xùn)練。

I教學(xué)重點：卜、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上精確地找出.

2、駕馭經(jīng)線緯線的特點、分布、變更規(guī)律，能夠進行對比分析

教學(xué)難點：I駕馭經(jīng)線緯線的特點、分布、變更規(guī)律，能夠進行對比分析

學(xué)情分析：I學(xué)生對第一課課所講的地球的形態(tài)、大小，缺乏理性思維，同時大多數(shù)學(xué)生的

空間想象實力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解

教學(xué)方法：!直觀教學(xué)法

教學(xué)媒體：I地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)：總結(jié)作業(yè)狀況，地球的真實思索、回答回憶上課課所學(xué)內(nèi)

復(fù)習(xí)提問：形態(tài)描述：平均半徑、赤道周容，剛好鞏固

長、表面積；地軸、兩極

引入新課：地球的真實形態(tài)由于很不規(guī)視察地球儀、思索引起學(xué)生對地球儀

則，在日常運用時往往比較麻探究的愛好

煩，因而人們常把它化簡成為

志向化的正球體模型。我們用

的地球儀就是這樣樣。

了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織視察地球儀，分組讓學(xué)生通過實際視

學(xué)生探討。溝通相識地球儀察相識、了解地球

相識地軸、兩極、赤道駕馭、理解。儀，直觀，印象深。

極圈、回來線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個假象軸。

完成經(jīng)線和緯線組織學(xué)生視察地球儀和地圖，小組溝通、探討，可使學(xué)生對經(jīng)線和

的表格思索、探討，隨學(xué)生的探討漸完成表格。緯線有個全面而深

漸顯示答案(表格見板書設(shè)刻的相識。為以后

計)學(xué)習(xí)地球的運動打

下基礎(chǔ)

視察地球儀的轉(zhuǎn)演示地球自轉(zhuǎn)視察老師的演示，通過實際操作，能

動介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動并實際操作直觀地視察地球儀

方向：面對赤道(上北下南)的轉(zhuǎn)動。

自西向東轉(zhuǎn)動，從北極上空看

逆時針，從南極上空看順時

針。

達(dá)標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，到黑板上繪制鞏固學(xué)問

并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：

赤道、南北回來線，南北極圈，

O度經(jīng)線,東西半球的分界線。

內(nèi)容總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容小組合作總結(jié)培育學(xué)生歸納實力

方法歸納留意視察，多看地球儀，相識和領(lǐng)悟地軸、兩極、N、初子午線和赤道等

這些基本點及線的重要性，分辨東西半球和南北半五求的劃分，辨別東經(jīng)

和西經(jīng)的區(qū)分。

板書設(shè)計

地球的模型：地球儀

(1)、地軸是假象軸

(2)、南極S,北極N

(3)、緯線和經(jīng)線______________________________________________________________________

經(jīng)線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓

交的半圓圈

形態(tài)半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線O度經(jīng)線赤道、南北回來線、極圈

分布規(guī)律O度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越赤道緯度是0度，以北為北緯，以南

大，O度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越為南緯，數(shù)值漸漸增大，到南北極點

來越大并在180度東西經(jīng)重合。為90度__________________________

半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半赤道是南北半球的分界線

球的分界線____________________

______________________________________教學(xué)過程______________________________________

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)回憶、思索鞏固上課已學(xué)學(xué)

經(jīng)緯線學(xué)問問

師生互動1舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位學(xué)生思索、舉例相識經(jīng)緯網(wǎng)的重

置，它對軍事、航海、交通、要性

以及氣象觀測等方面都有廣探討、思索、回答讓學(xué)生明白，說

泛的用途。清南北緯、東西

用經(jīng)緯網(wǎng)定位給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；經(jīng)是特別重要

給出位置，說出經(jīng)緯度。的。否則就會出

大錯。

完成21頁活動引導(dǎo)、啟發(fā)溝通、探討、合作學(xué)會學(xué)問，關(guān)鍵

題_____________在于會用。

用小乒乓球制作明確制作步驟，對學(xué)生進行指分組合作完成制作，熬煉學(xué)生的動手

地球儀導(dǎo)展示制作成果?？偨Y(jié)操作實力

勝利閱歷和失敗教

訓(xùn)。

方法歸納運用學(xué)問原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過彳呈中學(xué)習(xí)地理。在

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點的位置，并演牙、?地球的自轉(zhuǎn)運動，

從而加深對學(xué)問的理解。

板書設(shè)計利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

L上課課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)學(xué)問，希望同學(xué)們細(xì)

致完成下列表格。

緯線（圈）_________________經(jīng)線（圈）_________________

形態(tài)特征

指示的方向

長度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變更規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

2.組織學(xué)生探討，填出下表：最終讓學(xué)生相互對答案。

經(jīng)緯度數(shù)__________推斷東西半球_____推__斷_南北半球

30oE,2OoN

120%、30oS

10oW,870N

16OoE>450S

第3節(jié)地球的自轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目的：

1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)的方向、時間；明白晝夜

現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。

2、培育學(xué)生的試驗實力（會做晝夜成因的模擬試驗）、推理實力和想像實力（依據(jù)

日月星辰的視運動推想地球的運動）。

3、通過相識地球的自轉(zhuǎn)，使學(xué)生體會到宇宙間的天體都是運動的，運動是有規(guī)律的。

二、教學(xué)重難點：

1、用事實說明地球自轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：

1、分組試驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。

2、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），多媒課件。

3、我們?yōu)閷W(xué)生供應(yīng)了公共材料一套（相關(guān)內(nèi)容的地理雜志、書籍），再給學(xué)生每人分發(fā)資料

一套（包含有下列內(nèi)容：人類對地球的相識過程-從地方到地圓、地圓的證據(jù)、哥白尼和布

魯諾的故事、環(huán)球探險故事、地球的真實形態(tài)和大小-數(shù)據(jù)、如何驗證地球的自轉(zhuǎn)-落體偏東

和傅科擺等試驗、地轉(zhuǎn)偏向力的表演。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：本課導(dǎo)言這樣引入的：毛主席的詩詞：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河這

種狀況可會發(fā)生嗎？在哪里發(fā)生？"

（-）展示問題：

（1）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運動的？

（2）在一天的不同時刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動的？北天的星

座呢？

（3）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？

（4）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生相識地球的自轉(zhuǎn)

（1）學(xué)生探討：你認(rèn)為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？

（2）老師引導(dǎo)：關(guān)于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為是太陽繞地球

轉(zhuǎn)動形成的，有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動形成的，這是兩種不同的看法。

這個問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼干脆視察，始終以為太陽的東升

西落、晝夜交替循環(huán)時由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。后來，人們通過細(xì)致的視察和深化思索,

相識到這種現(xiàn)象是由于地球的運動形成的。

談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動呢？為了弄清這個問題，讓我們

來聯(lián)想一些熟識的現(xiàn)象：

①當(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)铮吹铰放缘臉?、房子等物體會怎樣？（向后移動）

②你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？假如

看船上的物體能發(fā)覺嗎？為什么？

（3）講解：當(dāng)我們伴同車、船一起運動的時候。會看到車、船以外的景物向相反方向

運動；同時，通過視察車、船以外的景物的運動狀況，可以推斷我們乘坐的車船的運動狀

況。

（4）展示問題：

己當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？

①當(dāng)看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么？

②當(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？

（5）講解并描述：我們可以依據(jù)物體間相互運動的關(guān)系，推想地球的運動狀況。

（6）探討：

①通過視察，我們看不到大地在動。據(jù)此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（假如

把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物

體，是不能推斷地球這艘大船動或不動的。）

①怎樣才能推斷地球動或不動呢？（要看地球以外的天體的運動狀況）

②通過視察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象,

也就是說都在自東向西運動。這說明什么？（地球在自西向東運動）

③我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動）

④太陽每天東升西落,從看到太陽正南到再次看到太陽正南,相隔時間大約是多少？（24

小時）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動一周的時間大約是24小時）

（7）老師小結(jié)：

通過以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的?，F(xiàn)在，人們

可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間視察地球，看到地球的確在轉(zhuǎn)動。（展示課件：

地球自轉(zhuǎn)。）

還有人曾在很深的礦井中進行試驗，結(jié)果是：自井口中心下落的物體，總是在肯定的深度

同礦井東壁相碰撞，這就從另一側(cè)面證明白地球的自轉(zhuǎn)。

我們知道地球是個球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條

假想的直線叫做地軸

地球每時每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向

東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。

2、指導(dǎo)學(xué)生相識晝夜的成因

（I）探討：

①我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球

自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）

②請你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會有晝夜現(xiàn)象呢？

（2）講解并描述：為了證明這個問題，我們來做個試驗。每組都有一個用乒乓球做

的小地球儀，我們就用它來試驗。

（3）分組試驗：

①點燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照耀在“地球”上。

②視察：“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？想一想：這兩部

分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？

③轉(zhuǎn)動地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動，視察在同一地點（例如貼小

紙人的地方）是否會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

（4）匯報試驗結(jié)果。

（以上試驗也可以分步進行。假如分步試驗，匯報也分步進行。）

（5）探討：①以上試驗說明什么？②現(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

（6）老師小結(jié)：

（展示多媒體課件，地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。）

地球是個球體，太陽光能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面

是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

第4節(jié)地球的公轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過探究使學(xué)生明確公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點，進而明確四季的形成。

2、實力目標(biāo)：培育學(xué)生視察、思索、表達(dá)實力及參與意識。

3、思想目標(biāo)：培育學(xué)生的主體意識和探究意識。

教學(xué)重點：公轉(zhuǎn)過程的理解、四季的形成、五帶的劃分

教學(xué)難點：四季的形成

教具：地球儀三球儀多媒體手電筒黑板紙

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：老師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題：為什么會產(chǎn)生春、夏、秋、冬呢？

為什么有的季課冷，有的季課熱呢？同學(xué)們是不是也有這樣的疑問呢？（老師依據(jù)同學(xué)的回

答，接著進入新課）。

看起來老師少年時與你們一樣有很多迷惘、很多困惑，這課課我們就一起探究春、夏、

秋、冬是怎樣產(chǎn)生的。

一、地球的公轉(zhuǎn)

（1）、請同學(xué)門先用5分鐘的時間獨自學(xué)習(xí)課本11頁“地球的公轉(zhuǎn)”這一框題下的文字內(nèi)

容和圖片內(nèi)容。用5分鐘小組探討后回答。

情景設(shè)置

（2）出示課件中的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模擬圖

①、以小組競賽的形式問：哪一個模擬圖是自轉(zhuǎn)？哪一個模擬圖是公轉(zhuǎn)？它們的共同點

是什么？不同點是什么？（明確自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向、周期；傾斜、北極指向不變等特點）

②、分小組用地球儀或四人“用身體演示”法來說明所處在地球公轉(zhuǎn)軌道不同位置時，

太陽的直射狀況（在赤道或南北回來線，課氣和季課）。

③、做一個小試驗，比較一下：“陽光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱

量多？”同學(xué)們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一張黑紙板，大家用手電筒垂直照

耀在黑紙上，再用同一手電筒，在同一位置，傾斜照耀黑色紙板，比較哪塊光斑大，IW塊光

斑亮。

師問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？你能想到什么？

生答：直射比斜射光環(huán)小，但亮度大，因此地球表面直射的地方得到太陽熱量多，溫度

高；斜射的地方得到的能量少，溫度低。

老師引導(dǎo)學(xué)生以淄博市為例，結(jié)合課本12頁練習(xí)2,得出夏季溫度高，白晝時間長；

冬季溫度低，白晝時間短，這種溫度高、低和白晝長、短的變更，確定了淄博市太陽光熱多

少的變更。

出示投影：（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）

公

轉(zhuǎn)熱量多

熱形成

帶一帶______帶

位_＞南北回來線之間一看回來線和—之間，—北極圈以北，南極圈以南太陽照

耀不同線和南極圈之間的地區(qū)地面得

到

置執(zhí)量不

同熱量少

冷四季

不

同

（3）同學(xué)們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一個地球儀,

用手電筒照耀地球儀，直射點在赤道上，視察不同的緯線上亮度有何差異？你想到了什么？

（同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照耀的狀況也不同，冷熱就有差別）

老師：所以依據(jù)地球表面得到太陽光熱的不同，把地球表面劃分為五個帶，是哪五帶呢？

學(xué)生回答：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

老師：地球上的五帶是怎樣劃分的呢？

二、五帶的劃分：

師：我們一起來看三球儀中地球位置的變更，當(dāng)?shù)厍蛱幵诓煌奈恢蒙?，太陽光照的?/p>

況。（同時打出投影片，投影片中有冬至、夏至、春秋分三副不同時刻的太陽光照示意圖。）

每個小組桌上都有這三副圖，請同學(xué)們留意：

（1）南北回來線和南北極圈的位置；（2）太陽直射點的位置

（3）極晝、極夜出現(xiàn)的范圍

①當(dāng)?shù)厍蛭挥谌騼x冬至的位置時，大家比照桌上的冬至圖，看這時太陽的直射點，這

時極晝極夜的范圍。②當(dāng)?shù)厍蛭挥谌騼x夏至的位置時，大家比照夏至日圖，看這時太陽的

直射點，這時極晝極夜的范圍。③當(dāng)?shù)厍蛭挥谌騼x的春秋分時，大家比照春秋分圖，看這

時太陽的直射點，這時極晝和極夜的范圍。

依據(jù)視察，每個小組一人視察、一人記錄現(xiàn)象、一人填表、一人準(zhǔn)備發(fā)言。將視察的現(xiàn)

象填在下表中：（出示投影）

有一射陽光無—射陽光，也無____.現(xiàn)有一晝—夜現(xiàn)象

象

獲得熱量—氣候得到熱量比—少，比_一多獲得熱能____氣候終年

終年氣候季課變更

學(xué)生：學(xué)生完成上表，并由學(xué)生代表發(fā)言，全班評議。

學(xué)生完成表格如下：

熱帶_____________溫帶_____________寒帶

南北回來線之間北回來線和北極圈之間，南回來線線北極圈以北，南極圈I

__________和南極圈之間__________以南的地區(qū)

有直射陽光無直射陽光，也無極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象

獲得熱量多，氣候得到熱量比熱帶少，比寒帶多，氣候獲得熱能少，氣候終

終年ι?溫___________季課變更大___________年寒冷

老師：依據(jù)上面我們的分析，從極圈以內(nèi)到極圈到回來線之間再到南北回來線之間，熱量有

什么變更？我們劃分熱帶的依據(jù)是什么？我們劃分寒帶的依據(jù)是什么？那么你能概括一下，

我們劃分五帶的依據(jù)是什么？

學(xué)生回答：從極圈以內(nèi)到極圈到回來線之間再到南北回來線之間，熱量漸漸增高。我們

劃分熱帶的依據(jù)是有無陽光直射，我們劃分寒帶的依據(jù)是有極晝極夜現(xiàn)象。那么我們劃分五

帶的依據(jù)是：

(I)各地獲得熱量的多少；

(2)有無陽光直射現(xiàn)象和有無極晝極夜現(xiàn)象。

老師問：中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶？淄博市位于哪一帶？

小結(jié)：略

其次章第1節(jié)地圖的基本要素

※教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

i?初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)學(xué)問。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上分辨方向。

實力目標(biāo)

L用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

2.在各種地圖上，學(xué)會推斷地勢起伏凹凸的方法，提高讀圖分析實力。

3.能夠運用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

德育目標(biāo)

從多方面培育學(xué)生讀圖方法和運用地圖的實力，使學(xué)生領(lǐng)悟駕馭學(xué)習(xí)方法的重要性，明

確駕馭地圖學(xué)問和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

※教學(xué)重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

※教學(xué)過程

第一課時

［導(dǎo)入新課］

方法1讓學(xué)生猜謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各

國在眼前?！被颉叭菁{千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）

對，這課課起先學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的學(xué)問。

方法2請同學(xué)視察、思索地圖和地球儀有什么異同？從運用的角度分析它們各有哪些

優(yōu)缺點？（通過引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，歸納總結(jié)出地圖的主要特性和運用特點）

方法3同學(xué)們知道“和氏璧”和“圖窮匕見”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地

圖有關(guān)。在歷史上，地圖象征著一個國家的領(lǐng)土主權(quán)。因此，各國總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院，

不輕意給人看到。一個國家滅亡了，首先得收繳它的地圖。戰(zhàn)國時期，諸侯相互混戰(zhàn)，離不

開地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來換取“和氏璧”的故事，為了得到燕王督元地圖，

秦王差點被荊軻刺殺。今日，地圖己深化到人們的生產(chǎn)和生活活動的各個方面。那么什么是

地圖？它有什么用途？如何從地圖上獲得各種信息？這就是我們今日起先學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

［講授新課］

提出問題讓學(xué)生視察課本P13圖1.22“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思索：你

能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲得這些信息的？

學(xué)生探討把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開展讀圖及介紹地圖所供應(yīng)的地理信息的競賽，

看看哪個小組介紹的信息多。

點撥過渡老師依據(jù)各小組的發(fā)言，賜予評價補充后說明地圖的概念，并指出地圖是我

們學(xué)習(xí)地理學(xué)問的重要工具，是我們獲得地理信息的重要來源，它能幫助我們相識家鄉(xiāng)，相

識祖國，相識世界.那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必需知道地圖的基本要素一一比

例尺、方向、圖例和注記的學(xué)問。下面我們首先來學(xué)習(xí)地圖的比例尺。

板書一、地圖的基本要素

L比例尺

提出問題1.如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

2.在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是

多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？

探討計算老師首先要引導(dǎo)學(xué)生探討明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，

再依據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動手解決其

次個問題，并告知學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。

提出問題同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺,計算出這兩座城市的圖上距離是它們之

間實地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對不對呢？能說說比例尺的含義嗎？

點撥說明學(xué)生回答后老師要補充強調(diào)以下幾點：

1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)，所以，比例

尺又叫“縮尺”。

2.比例尺是個分?jǐn)?shù)，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為

1?

3.計算過程中分子、分母的單位必需統(tǒng)一。計算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實地

距離一般用千米或米表示。

4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個O變成千米：千米加五個O變?yōu)槔迕?。米和?/p>

米的換算方法是加減兩個0。

小結(jié)板書（1）概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。

（2）公式：比例尺=圖上距離

實地距離

反饋練習(xí)求比例尺、求圖上距離、求實地距離，各做1~2題，以達(dá)到嫻熟應(yīng)用，并讓

學(xué)生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種狀況：

L已知圖上距離和實地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離/實地距離；

2.己知比例尺和實地距離，求圖上距離：圖上距離=實地距離X比例尺；

3.已知圖上距離和比例尺，求實地距離：實地距離=圖上距離/比例尺。

提出問題依據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用什么方

式表示？

組織探討指導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問，以學(xué)習(xí)小組探討推導(dǎo)出比例尺的其他表示方

式：數(shù)字式、文字式。然后，老師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)

勝利的喜悅。

板書小結(jié)以臺灣島地圖的比例尺為例，小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見板書設(shè)計）

后加以說明：由此可見，同一個比例尺有3種表示方式，但表示的內(nèi)容完全相同，而不是3

種比例尺。同一個比例尺的3種表示方式可以相互轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因為只有

通過數(shù)字才能精確說明圖上距縮小的程度。文字式是說明或干脆說明數(shù)字比例尺的大小。線

段式比例尺運用最便利，為了削減換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)干脆在地圖上量出兩點間的距離。

電腦展示中國地圖和北京地圖（見課本P23圖1.37和圖1.38）,思索填寫下表中的問

題:

問題_________中國地圖_________北京地圖

①兩幅圖的比

例尺各用的是

（線段式）（線段式）

哪一種表示方

式？

(1:80000000或(1:4000000或

②將兩幅圖的

——]——或四百萬分之

比例尺用數(shù)字--一或八千萬分之

式表示出來。8000000040000000

③將兩幅圖的

（圖上1厘米代表實地距（圖上1厘米代表實地距

比例尺用文字

離800千米）離40千米）

式表示出來。

④量算兩幅圖

最西端到最東

（東西距離5200千米,南（東西距離220千米，南

端、最北端到最

北距離5500千米）北距離192千米）

南端的直線距

離。

⑤兩幅圖表示

的范圍哪個大、（大）（?。?/p>

哪個?。?/p>

⑥兩幅圖表示

的北京市的地

理事物，哪幅圖（簡略）（具體）

具體一些；哪幅

圖簡略一些？

⑦兩幅圖的比

例尺哪個大哪（?。ù螅?/p>

個?。?/p>

學(xué)生活動老師指導(dǎo)學(xué)生獨立思索或小組探討完成表格內(nèi)容（也可以前4個問題獨立完

成，后3個問題探討解決）。

提出問題比較表中后3個問題，請同學(xué)們接著探討歸納：如何衡量比例尺的大??？比

例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？

歸納板書依據(jù)學(xué)生探討回答的狀況賜予評價后，邊歸納、邊板書。

①強調(diào)比例尺是個分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為I,分母愈小,

比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。

②比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地圖而言，比例尺越

大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來說，比

例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越具體；比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。

［課堂小結(jié)］

同學(xué)們，這課課我們學(xué)習(xí)了比例尺的概念和公式，相識了比例尺的三種表示方式，學(xué)會

了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地

圖上如何辨別方向呢？我們下課課接著學(xué)習(xí)。

其次章第1節(jié)地圖的基本要素

［導(dǎo)入新課］

利用上課課布置的“活動與探究”問題導(dǎo)入新課。讓同學(xué)們談?wù)勈占降脑谧匀唤绾蜕?/p>

活中人們辨別方向的方法，老師評價后也可列舉一些。繼而設(shè)問：在地圖上如何來辨別方向

呢？

［講授新課］

提出問題在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向

應(yīng)當(dāng)如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)

當(dāng)如何確定呢？

啟發(fā)引導(dǎo)在學(xué)生自由發(fā)言后，老師指出在地球儀上用經(jīng)

緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說說地

平面上有哪八個方向？地平面上的八個方向

電腦展示鼠標(biāo)點擊東、南、西、北四個方向，然后逐個

點擊東南、西南、西北、東北四個方向，使學(xué)生進一步確認(rèn)地平面上的八個方向。

讀圖回答電腦展示“動物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答:

①金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南）

②虎山在熊貓館的什么方向？（西北）

③孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西）

④在這幅無經(jīng)緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？

北

百

動物園導(dǎo)游圖

點撥歸納在學(xué)生爭論回答后，老師補充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對

地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方

向。

讀圖探討電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生視察該圖與剛才的“動物導(dǎo)游圖”有什么

不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組探討、分析“想一想”提出的問題和歸納馬路方向的變更是依據(jù)

什么來辨別的。

某村平面圖

想一想看右圖中馬路的方向是怎樣變更的？

點撥歸納在組織學(xué)生探討、小組代表發(fā)言評價后，老師指出：有指向標(biāo)的地圖，依據(jù)

指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中馬路方向發(fā)生怎樣的變更為例，點

擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出

馬路的方向發(fā)生的變更：從左向右馬路是由西南向東北方向延長，然后轉(zhuǎn)向正東方向延長。

讀圖回答電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：

①A在D的什么方向？

②D在C的什么方向？

③B在D的什么方向？

點撥歸納在學(xué)生爭論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺指圖說一說自己的解答思路。然

后老師進行點撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方始終確定方

向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。

第一步，依據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變更規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還

是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東漸漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西漸漸增大的為西經(jīng)（西大西

經(jīng)）；緯度數(shù)值向北漸漸增大的為北緯（北大北緯），向南漸漸增大的為南緯（南大南緯）。

其次步，依據(jù)經(jīng)緯線確定方向。

①兩點在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A和D的

相對位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點，南

極是地球上的最南點，向北極方向為北A,向南極方向為南D。

②兩點在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C和D的

相對位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方?地球上東西方向是相對的，

地球一周360°,要選擇兩點之間經(jīng)度差不超過180°的弧段確定兩點的相對位置，沿著地

球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C,后方的在西——D。

③兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向

了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方?？刹杉{下列方法分析確定：

一是假設(shè)組合法

a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點在同一條緯線上），B------東，D------西；

b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點在同一條經(jīng)線上），B——北，D——南；

c.各點的方向組合起來，B——東北，D——西南；

&二者的相對位置：B在D的東北方，D在B的西南方。

二是定位組合法，如B在D的什么方向？

a.確定定向點---B,參照點-----D；

b.以D確定B在D的右上方；

c.D點向右----東，向上----北；

d.組合右上——東北，的以，B在D的東北方向。

提出問題在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點？如何確定方

向？

引導(dǎo)分析電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊視察、邊啟發(fā)、邊分析。

L經(jīng)緯線特點：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。

2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈

順時針方向的，則中心是南極（如乙圖）。反之，依據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確

定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時針，還是順時針。

3.辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向恒久不變。

對于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點，它四周的各個

方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C）,

順西（A）逆東（B）?

對于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點，它的外圍各個

方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C）,

順東（A）逆西（B）o

［課堂小結(jié)］

依據(jù)板書提綱進行簡潔小結(jié)，強調(diào)重點在于運用。

※板書設(shè)計

地圖的基本要素

「一般地圖定向f”上北下南，左西右東”

方向《有指向標(biāo)地圖一指向標(biāo)箭頭指向北方

I有經(jīng)緯網(wǎng)地圖f經(jīng)線示南北，緯線示東西

「內(nèi)北外南

r以北極為中心V

+I順西逆東

以極地為中心地圖V

「內(nèi)南外北

〔以南極為中心4

I順東逆西

其次章第2節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo)：1.駕馭閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀

圖實力。

2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地

形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表

示的。

實力目標(biāo)：I初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點

的海拔以及地勢的凹凸起伏和坡度陡緩。

情感目標(biāo)：悟育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)看法

教學(xué)重點：L駕馭閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀

圖實力。

2.了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中

分別是如何表示的。

教學(xué)難點：L駕馭閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀

圖實力。

2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地

形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示

的。

3.初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地

點的海拔以及地勢的凹凸起伏和坡度陡緩。

學(xué)情分析：I學(xué)生自小學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固,只知道記憶、背誦

老師教的、抄寫的。沒有自主學(xué)習(xí)的意識，方法的駕馭對

以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)

習(xí)中必需駕馭。

教學(xué)方法：I直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：等高線、世界兩大山脈帶等高線是學(xué)習(xí)

引入新課：的一個難點，

講授新課：必需加強學(xué)生

八.學(xué)看地形圖對圖的理解和

1.看圖名駕馭。充分理

通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍解、駕馭，

2.看方向并運用到

復(fù)習(xí)前面所學(xué)學(xué)問實際當(dāng)中

3.看比例尺

進行實際量算

4.看圖例

(1)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺

陸地上隨著海拔的上升，顏色由綠色系過渡到

黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越

低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。

海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)色越深，海底越深

(1)等高線的分布(疏密)——顏色的多少

等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏,

地面越平坦

(3)等高線的走向

推斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)

山脈的走向等

山地的各組成部分

(1)山峰：(山頂)山的最高處

(2)山坡：陡坡一一等高線密集處

緩坡一一等高線稀疏處

(3)山脊：等高線向海拔低處突出

(4)山谷：等高線向海拔高處突出

(5)鞍部：兩山峰之間的地方

(6)懸崖：(懸崖)等高線重合的地方

課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成學(xué)問體系

布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

學(xué)看地形圖

山地的各組成部分

第三節(jié)地圖的應(yīng)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1在一般地圖、指向標(biāo)地圖和經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判定方向。

2知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距離，比較不同比例

尺的大小和用途。

3知道常用的圖例，會看地圖注記。理解海拔和相對高度。

4在等高線地形圖上辨別山峰、山脊、山谷、陡坡、緩坡等地形。

5在地形圖上識別高原、盆地、山地、平原、丘陵五種基本地形。

6能夠依據(jù)運用目的選擇地圖的類型及合適比例尺的地圖。

學(xué)習(xí)主題一：地圖基本要素

地圖是我們常常運用的學(xué)習(xí)和生活工具，你會運用嗎？

(-)下圖是一幅還沒繪制完成的地圖，請你按以下步驟完成：

1(1)標(biāo)出地圖的四個基本方向一一東、南、西、北(提示：留意路

名)。

(2)從地圖中我們可以推斷：

廣州百貨大廈在人民公園的方向。

中山四路至中山七路是自______向方向排列命名的。

2設(shè)計地鐵站、醫(yī)院、學(xué)校的圖例(提示：日常生活所見)，并畫在

下面的框內(nèi)。

圖例：

3圖中比例尺表示圖上1厘米表示實地距離米，若將

其轉(zhuǎn)換為線段式，應(yīng)寫成;圖中廣州百貨大廈距人民公園的

直線距離約米。

4.由此可以看出一幅地圖應(yīng)具備、和三要素。

學(xué)習(xí)主題二：地形圖的判讀

（一）今年寒假你準(zhǔn)備去西安旅游，在去之前你想先了解一下有哪些

景點，你會選擇下面哪種地圖？（）

a西安旅游圖b中國政區(qū)圖C西安交通圖d西安

（二）讀右圖，完

成表格，看看比例

尺大小對地圖表

示范圍大小、表示

內(nèi)容詳略的影響。

學(xué)習(xí)主題三：地圖的應(yīng)用

（一）請視察右面地形圖，把“海拔”、“相

對高度”填人右圖1—19,并回答問題。

甲山的海拔高度為米，甲山和乙山

的相對高度是米。

（二）讀等高線圖1—20,回答問題。

1.圖中等高距是米，圖中N處等高線的數(shù)

值應(yīng)是米。

2.圖中A表示的地形是,

3.圖中B表示的地形是,

4.圖中CD表示的地形是

5.圖中EF表示的地形是×≥≤>

6.圖中G表示的地形是si-2°

7.圖中有甲、乙兩座山峰，甲比乙高出___米。

8.對比山坡CD和山坡HI哪個更平緩點？一

推斷的依據(jù)是。

（三）讀右圖回答：三條等高線中，A③

海拔最高的是;A、B兩條久

線中為山谷的是；畫出圖中Zz

河流的支流。河流

主題一：（一）1（1）略（2）東南東西2略3.500

米，略，1750米4.比例尺、方向、圖例（二）略

主題二：（一）a（二）圖A：小大略；圖B：大小詳

主題三：（一）相對高度，海拔；甲山：1950米，甲乙山相對高度：

1270米

（二）1.200米；600米2.鞍部3.盆地4.山脊

5.山谷

6.懸崖7.250米

8.CD,CD山坡的等高線密度比Hl山坡的等高線密度稀疏，

等高線越稀疏，表示坡度越緩。

(三)③，A,略

第三章第1節(jié)“海陸的分布”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：|(i)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海

陸分布的特點。

(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。

(3)、運用地圖說出七大洲I、四大洋的地理分布和概況

(4)、能簡潔地說出大洋與海的區(qū)分，記住四大洋的名稱、

位置及其各自的主要特點

實力目標(biāo)：|(1)、能看懂簡潔的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計

圖表表示地理事物。初步學(xué)會繪制簡潔幾何圖形表

示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。

(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠

在地圖上找出七大洲和四大洋；

(3)、主動探究學(xué)習(xí)實力的培育；

(4)、材料的收集和整理實力及報告的撰寫實力的培育。

情感目標(biāo)：|(1)、培育學(xué)生勇于探究的精神和創(chuàng)新精神；

(2)、培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法，逐步體會學(xué)習(xí)和生

活必需具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。

重點：I海陸分布狀況,七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)

系

I難點：I學(xué)生空間感的建立

H點3敏捷運用地圖駕馭各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是

關(guān)鍵

教學(xué)媒體：I地球儀、地圖冊、卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：|2課時

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目