第12課《在天晴了的時候》（大單元任務群教學設計）部編版四年級語文下冊

課題12.在天晴了的時候部編版四年級下冊第二單元第1課時

學校授課班級授課教師

L引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，正確認讀7個

生字。

2.朗讀詩歌，感受現(xiàn)代詩的音律美，理解詩意，體會詩中意象。

學習目標3.抓住詩歌中詩意的表達，體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情

懷。

3.激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一

種景物。

1.體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

學習

2.激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫

重難點

一種景物。

本課是?首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感

受詩的意境，大自然的美麗。本單元屬于綜合實踐單元，有了前面學習

學情分析詩歌的經驗，這節(jié)課放手讓學生自讀感悟，借助學習提示，運用前幾課

的學習方法，選取自己喜歡的詩句，體會詩人的思想感情。聯(lián)系生活實

際，讓學生回憶自己印象深刻的自然景象，模仿課文寫一寫。

教學輔助教學課件，學習任務單

教學過程

學習任務一：單元回顧，導入課文

【設計意圖：通過單元課文的回顧，總結詩歌的特點和學習方法，讓學生運用學

過的課文自主學習，反復誦讀中感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。其次，在熟讀的基

礎上引導學生整體感知詩歌內容?！矿w會詩歌的情感，感受詩歌語言表達的特點】

一、單元回顧，復習“現(xiàn)代詩”.

1.出示課題：《繁星》《綠》《白樺》

2.回顧本單元學習過的現(xiàn)代詩歌。和古詩相比，現(xiàn)代詩歌有哪些獨特之處？

要點：

格式上，分行，富有節(jié)奏感……

內容上，富含想象……

情感上，動人的情意……

特點：①有節(jié)奏感；②情感豐富；③有優(yōu)美獨特的語言.

二、揭示課題，明確學習任務。

今天我們就來結識“雨巷詩人”戴望舒，讓我們一起跟隨詩人來到雨后那清新潤澤的郊

外小徑，共同分享詩人特別的發(fā)現(xiàn)和體驗。

L戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙江杭縣（今杭州余杭區(qū)）人。是現(xiàn)代

中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”。中國現(xiàn)代派象征主義詩人，為中國現(xiàn)代象征派詩歌的

代表。他是一位現(xiàn)代派象征主義詩歌代表人物，在中國新詩發(fā)展史上占有不容忽視的地位。

他的《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。

2.閱讀活動：①自主閱讀，批注感受；②小組分享交流。

3.閱讀方法：①讀課文，想畫面；②關注獨特表達。

三、檢查朗讀，讀準字音

1.讀詞語：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾曝曬赤腳涉水暈皺

2.提醒多音字“暈”（y￡m）,根據(jù)字典釋義，選擇“暈皺”的讀音；

曝曬（Pil）;曝光（bdo）:使感光紙或攝影膠片感光。比喻隱蔽的事情暴露出來，被眾人知道。

3.結合圖片理解“小徑”。

4.根據(jù)學過方法理解：

炫耀：賣弄夸耀。

塵垢：塵埃和污垢，比喻細微不足道的事物，也指塵世。

陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。

5.指導讀句子，注意讀出破折號的不同表達語氣

看山間移動的喑綠----

云的腳跡一一它也在閑游。

學習任務二：感知課文想象畫面

【設計意圖：學生自讀，體會詩人細致的觀察和詩性的想象，感受靈動優(yōu)美的文字，給學生

以情境和心靈的觸動，讓學生在美妙的文字中想象畫面，走進作者內心，感悟作者獨特的情

感?！?/p>

一、自由朗讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢？

1.學習提示：

?讀詩句，提煉關鍵詞句

?畫出詩人描述的景物

2.沿著小徑出去走走，詩人看到了什么景象？自由朗讀，圈畫出雨過天晴時的景物。

出示：小徑、泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、新陽、溪水、云。

二、指名朗讀，讀出韻味

1.分組讀詩歌，小組交流你喜歡的畫面。

2.看圖出示詩句，朗讀。讀出節(jié)奏和音韻的變化。

學習任務三：研讀課文欣賞美景

【設計意圖：通過反復朗讀，讓學生找出新穎獨特的詩句，借助插圖，讓學生想象作者描述

的畫面，感悟田園美景同時，受到情感的熏陶?！?/p>

一、對照繪畫，在小組里交流，看到了怎樣的畫面？你喜歡哪一幅畫面？

二、匯報交流：

L讀喜歡的詩句，分享閱讀感受

(1)“給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；”

預設：經過雨的洗禮，一切變得澄澈，初晴時，會讓人感覺清涼很多。擬人化的描寫，雨水

溫潤了泥土，讓泥路也變得柔軟。赤腳走過，泥路仿佛有了母親一樣溫柔的情懷。

(2)“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；”

預設：小草像人一樣洗凈塵垢，煥然一新，而擬人化的炫耀更進一步突顯了雨后的小草綠得

旺盛，生機勃勃。你想用什么樣的語氣讀出小草的炫耀？

(3)“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；”

經過雨的潤澤，小白菊有了什么變化？

預設：天晴了，低垂了頭的小白菊緩緩地迎著陽光，挺直了身子，花瓣一一舒展，極致絢爛。

小白菊“膽怯低頭一慢慢抬頭一試寒試暖一瓣瓣綻透”的過程描摹清楚，富有動態(tài)美和生命

力。

(4)“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一

收。”

“書頁”指什么？

預設：鳳蝶兒自由自在，悠然閑適地飛舞。在陽光的映照下，那裝飾了斑斕色彩的翅膀，水

痕點點，格外耀眼。不，那不僅僅是翅膀，那一開一收的分明就是智慧的書頁一一在詩人眼

里，雨后的一切都變得靈動、鮮活。

2.雨后初晴的小徑，給你帶來怎樣的享受？帶著你的感受讀一讀。

3.體會詩人獨特的表達，說說你的感受：

運用了擬人、比喻手法，賦予景物以生命，一切都是鮮活的、有生命的。

4.在天晴了的時候，詩人呼喚我們去做什么？“到小徑中去走走”什么樣的感受？

滿眼是溫柔的泥路，新綠的小草，綻透的小白菊，閑游的鳳蝶兒……滿心是赤腳踏過

新泥的放松，攜手涉過溪流的無憂……走走，是一種拋卻煩憂的漫步，在這鮮活的雨后微晴

里，一切都是自由自在的。

5.”在天晴了的時候，到小徑中去走走："''到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：”

作者通過回環(huán)的修辭手法，表達出自己休閑愉悅的情感。

6.“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。"三字、四字短語，句式整齊，富有音律美,

讀起來短促輕快，詩歌獨特表達。

學習任務四：拓展思維體會情感

【設計意圖：借助背景資料和關鍵詞語，體會熱愛自然，歌唱光明的解放思想?！?/p>

一、詩人還看到怎樣的景象呢？齊讀第三小節(jié)。

L板書:新陽溪水云

2.資料補充：

這首詩寫于1944年6月，抗日戰(zhàn)爭即將勝利，作者懷有一顆心在靜靜等待一一以一種

在希望之中守望的精神姿態(tài)。

3.聯(lián)想“新陽陰霾溪水云”的深層含義。

4.讓我們一起跟隨戴望舒來到雨后那清新潤澤的郊外小路。你還會看到哪些美景？或做什么

樂事呢？

仿寫：滿眼是溫柔的泥路，新綠的小草，綻透的小白菊，閑游的鳳蝶兒……滿心是赤腳踏過

新泥的放松，攜手涉過溪流的無憂……走走，是一種拋卻煩憂的漫步，在這鮮活的雨后微晴

里，一切都是自由自在的。

二、課文主題：

整首詩體現(xiàn)了真實與想象的融合，借用生動形象的語言描繪了雨后天晴的景象，表達了

詩人悠閑愉悅的情感。體現(xiàn)了詩人熱愛自然，歌唱光明的解放思想。

三、拓展閱讀：

1.山居秋暝（節(jié)選）

［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

2.雨巷

戴望舒

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個丁香一樣的

結著愁怨的姑娘

她是有

丁香一樣的顏色

丁香一樣的芬芳

丁香一樣的憂愁

在雨中哀怨

哀怨又彷徨

3.沿著鄉(xiāng)間的小路，出去走走一一你會看到怎樣的景象呢？

（提示：把你看到的景物用詩的格式寫下來。注意分行和語言的表達。表達出自己

的心情和感受）

【板書設計】

12*在天晴了的時候

溫號的泥路，

新綠的小草，