淺談農(nóng)村初中思品教學(xué)

PAGE2PAGE3淺談農(nóng)村初中思品教學(xué)公正是社會(huì)的基石，教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)。給農(nóng)村學(xué)子一個(gè)公平的教育起點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。尤其農(nóng)村德育教育既關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)、民族的興旺,也擔(dān)負(fù)著廣袤農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。而農(nóng)村初中思品教學(xué)既擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生德育教育的重任,又是初中德育教育的主要途徑,還是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要方面和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獲得提高的重要保證。那么如何搞好農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)呢?筆者從分析當(dāng)前農(nóng)村初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀入手,努力尋找提高農(nóng)村思品教學(xué)質(zhì)量的有效措施。一、農(nóng)村初中思品教學(xué)現(xiàn)狀1、教學(xué)觀念陳舊。由于受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段思品教師的教學(xué)觀念一般比較陳舊,大多數(shù)教師的教學(xué)觀念還停留在“勾、備、考”上,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思品課作為德育主渠道的重要作用。教學(xué)上主要是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師主宰著課堂,課堂上只注重向?qū)W生灌輸知識(shí),往往忽視學(xué)生的情感需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮。另外,教師教學(xué)的功利性太強(qiáng),為了提高教學(xué)成績(jī),許多教師片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,要求學(xué)生死記硬背,這就導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)思品的興趣。2、教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。在思品教學(xué)中,教師教學(xué)方法比較單一、缺乏科學(xué)性、靈活性。由于思品學(xué)科理論性較強(qiáng),一般教師多采取以講授式為主的教學(xué)方法,大多是一本書一支粉筆一塊黑板,課堂上也是教師滔滔不絕地教授知識(shí),沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究。這種陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,也會(huì)使他們的思維受到抑制,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮。許多學(xué)生即使學(xué)了也是死記硬背,教師勾條條框框,學(xué)生背條條框框,教學(xué)效果較差,教學(xué)目標(biāo)也難以得到實(shí)現(xiàn)。3、教學(xué)與實(shí)踐脫軌。思品這一學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系緊密,學(xué)以致用是學(xué)習(xí)思品學(xué)科的最終目的。在如今的思品教學(xué)中,學(xué)校由于片面地追求升學(xué)效率,許多教師只是單純地向?qū)W生灌輸考試的知識(shí),而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏指導(dǎo),這就導(dǎo)致教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫軌,使學(xué)生學(xué)不到真正的本領(lǐng)。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想品德、道德素質(zhì)的提高,也對(duì)我國(guó)廣袤農(nóng)村的和諧穩(wěn)定有著長(zhǎng)久的影響。4、教師專業(yè)素質(zhì)不高。教師是學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)的傳授者和品德的培育者,如果教師的專業(yè)素質(zhì)不高,不僅會(huì)從根本上制約學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)階段仍有部分思品教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)不高,在教學(xué)中存在很多問(wèn)題,如:①教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧不夠熟練,不能嚴(yán)謹(jǐn)而又準(zhǔn)確地表達(dá)所講內(nèi)容;②教師的教學(xué)方法比較死板、單調(diào),缺乏靈活性、幽默性,因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降;③教師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性等，課堂教學(xué)也就沒(méi)了生機(jī)，學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成也就無(wú)從談起了。5、忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育。學(xué)習(xí)思想品德重要目的之一:讓學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想,強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,可是由于前面羅列的種種弊端，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感教育自然是無(wú)源之水無(wú)本教師就應(yīng)更新教育、教學(xué)的觀念,改進(jìn)教育教學(xué)的方法和手段,提高自身的專業(yè)素質(zhì)。此外,教師還應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛,