高二物理多普勒效應(yīng)4

多普勒效應(yīng)〔說(shuō)課〕教學(xué)之前師生雙方的狀況學(xué)生對(duì)于多普勒效應(yīng)：現(xiàn)象雖在身邊但不曾留意，感性認(rèn)識(shí)缺乏。理論根底雖有，卻未涉及波動(dòng)領(lǐng)域，有認(rèn)知障礙教師對(duì)于多普勒效應(yīng)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)困難，只能聽(tīng)無(wú)法看,難以提供教學(xué)所需的實(shí)物直觀。課堂講解費(fèi)力，難以提供教學(xué)所需的動(dòng)態(tài)的模象直觀。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本思路用典型的多普勒效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的觀察興趣；與學(xué)生原有觀念發(fā)生矛盾，引起學(xué)生的思考興趣。教學(xué)目的

講新課時(shí)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受多普勒效應(yīng)這種物理現(xiàn)象。2.多媒體技術(shù)的展示，使學(xué)生定性了解多普勒效應(yīng)的成因。3.能運(yùn)用多普勒效應(yīng)解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象?？倧?fù)習(xí)時(shí)１.再次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)一步作深入展示，使學(xué)生了解多普勒效應(yīng)形成的原因，并做簡(jiǎn)單的定量研究。２.能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題作定量計(jì)算。教具

1.訊響器

2.發(fā)波水槽

3.計(jì)算機(jī)

4.投影機(jī)

5.清華同方課件

教學(xué)過(guò)程

簡(jiǎn)單介紹一、實(shí)驗(yàn)引入新課１、實(shí)驗(yàn)：訊響器移動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)聲音２、視頻：鳴叫著的火車３、多普勒效應(yīng)的含義二、多普勒效應(yīng)的現(xiàn)象與成因1、波源靜止，觀察者運(yùn)動(dòng)2、波源運(yùn)動(dòng)，觀察者靜止三、實(shí)驗(yàn)證實(shí)波源移動(dòng)，波長(zhǎng)發(fā)生變化四、復(fù)習(xí)練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、多普勒效應(yīng)新課引入1、實(shí)驗(yàn)：訊響器移動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)聲音2、視頻：鳴叫著的火車多普勒效應(yīng)〔清華同方課件〕3、多普勒效應(yīng)的含義

(1)假設(shè)波源或觀察者或它們兩者均運(yùn)動(dòng)時(shí)，那么觀察者感覺(jué)到的頻率〔音調(diào)〕和波源的原頻率〔原來(lái)的音調(diào)〕一般并不相同，這種現(xiàn)象稱為多普勒效應(yīng)。怎樣研究多普勒效應(yīng)〔控制變量〕以波源、觀察者均靜止的情況為參照基準(zhǔn)，分成兩種情況討論(1)波源靜止，觀察者運(yùn)動(dòng)(2)波源運(yùn)動(dòng)，觀察者靜止

研究的理論依據(jù)

運(yùn)動(dòng)的合成

研究方法理論分析(多媒體技術(shù)支持下的)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)的真?zhèn)?/p>

二、多普勒效應(yīng)的

現(xiàn)象及其成因

1.波源靜止，觀察者運(yùn)動(dòng)〔1〕“觀察者、波源均靜止”多普勒效應(yīng)〔清華同方課件〕例題1設(shè)波速v＝100m/s，波源頻率f＝100Hz，那么周期T＝0.01s，λ＝vT＝1m。如果波源和觀察者皆相對(duì)介質(zhì)靜止，觀察者感覺(jué)到的頻率與波源頻率相同嗎？

分析觀察者假設(shè)相對(duì)介質(zhì)靜止時(shí)，那么在t＝1s的時(shí)間間隔內(nèi)有100個(gè)波傳到觀察者A位置(因?yàn)樵谝粋€(gè)周期內(nèi)波向前傳一個(gè)波長(zhǎng))，觀察者感覺(jué)到的頻率與波源頻率相同。使用教學(xué)軟件不忘課堂教學(xué)1、聽(tīng)：感知現(xiàn)象2、看：形象描述3、講：邏輯演繹4、算：上升理性評(píng)價(jià)：幫助學(xué)生在形象思維的平臺(tái)上，展開(kāi)邏輯思維。(2)當(dāng)波源不動(dòng)，觀察者向波源運(yùn)動(dòng)多普勒效應(yīng)〔清華同方課件〕例題2設(shè)波速v＝100m/s，波源頻率f＝100Hz，那么周期T＝0.01s。當(dāng)波源不動(dòng)，觀察者以v人＝10m/s的速度向波源運(yùn)動(dòng)，觀察者感受到的頻率就比波源的頻率是低還是高？頻率的差值是多少？分析當(dāng)波源不動(dòng)，觀察者以v人＝10m/s的速度向波源運(yùn)動(dòng)，那么在t＝1s里，觀察者從A到B位置。(課本圖10－36)感受到的波為：n＝(v＋v人)·t＝(100＋10)×1＝110個(gè)，這樣觀察者感受到的頻率(f′＝110Hz)就比波源的頻率(f＝100Hz)要高，高10Hz。(3)波源不動(dòng)，觀察者遠(yuǎn)離波源運(yùn)動(dòng)多普勒效應(yīng)〔清華同方課件〕例題3設(shè)波速v＝100m/s，波源頻率f＝100Hz，那么周期T＝0.01s。當(dāng)波源不動(dòng)，觀察者以v人＝10m/s的速度遠(yuǎn)離波源運(yùn)動(dòng)，觀察者感受到的頻率就比波源的頻率是低還是高？頻率的差值是多少？如果觀察者是遠(yuǎn)離波源運(yùn)動(dòng)，那么在t＝1s里，觀察者從A到C位置，感受到的波的個(gè)數(shù)為：n＝(v－v人)t＝(100－10)×1＝90個(gè)，這樣觀察者感受到的頻率(f‘＝90Hz)就比波源的頻率(f＝100Hz)要低．低10Hz。

發(fā)散如果觀察者遠(yuǎn)離波源的運(yùn)動(dòng)速度v人＝100m/s和v人＞100m/s，那么觀察者感受到的頻率如何？他感覺(jué)到波源的位置有無(wú)變化？2.波源運(yùn)動(dòng)，觀察者靜止(4)“波源向觀察者運(yùn)動(dòng)”

多普勒效應(yīng)〔清華同方課件〕例題4設(shè)波速v＝100m/s，波源頻率f＝100Hz,那么周期T＝0.01s,λ＝vT＝1m．設(shè)觀察者在A位置不動(dòng)，波源以v源＝10m/s的速度向觀察者運(yùn)動(dòng)，觀察者感受到的頻率比波源的頻率高還是低？設(shè)觀察者在A位置不動(dòng)，波源以v源＝10m/s的速度向觀察者運(yùn)動(dòng)，此時(shí)相對(duì)觀察者來(lái)說(shuō)波速為：v＋v源＝100＋10＝110m/s，因此觀察者在t＝1s里感受到的波有110個(gè)，所以觀察者感受到的頻率(f’＝110Hz)比波源的頻率(f＝100Hz)要高．強(qiáng)調(diào)在波源運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，波速實(shí)際上并沒(méi)有改變，但在相同的距離中卻多了10個(gè)完整的波，這是波在介質(zhì)中被均勻擠壓，使之波長(zhǎng)變短了的緣故．(5)“波源遠(yuǎn)離觀察者運(yùn)動(dòng)”

多普勒效應(yīng)〔清華同方課件〕如果波源遠(yuǎn)離觀察者，那么觀察者感受到的頻率就會(huì)比波源的頻率要低．可以要求學(xué)生模仿老師編寫(xiě)題目3.擴(kuò)展發(fā)散(6)波源與觀察者之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)思考討論多普勒效應(yīng)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？多普勒效應(yīng)〔出動(dòng)畫(huà)中的總結(jié)〕三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

波源移動(dòng)時(shí)波長(zhǎng)發(fā)生變化的事實(shí)

四、復(fù)習(xí)練習(xí)1．關(guān)于多普勒效應(yīng)，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是[]A．多普勒效應(yīng)是由于波的干預(yù)引起的B．多普勒效應(yīng)說(shuō)明波源的頻率發(fā)生改變C．多普勒效應(yīng)是由于波源與觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的D．只有聲波才可以產(chǎn)生多普勒效應(yīng)2.〔2006年全國(guó)卷Ⅱ〕16、頻率一定的聲源在空氣中向著靜止的接收器勻速運(yùn)動(dòng)。以u(píng)表示聲源的速度，V表示聲波的速度〔u＜V〕，ν表示接收器接收到的頻率。假設(shè)u增大，那么A.ν增大，V增大B.ν增大，V不變C.ν不變，V增大D.ν減少，V不變

*3．當(dāng)火車駛近時(shí)，觀察者覺(jué)得它的汽笛的基音比駛?cè)r(shí)高一個(gè)音(即頻率高到9/8倍)，設(shè)聲速為v＝340m/s，求火車速率．成都月子中心成都月子中心vzf06wcu安排一個(gè)把頭去辦理這事，自己和其他幾個(gè)把頭也忍不住流下淚來(lái)。眼見(jiàn)著日頭已經(jīng)差不多一桿子高了，天氣也慢慢熱起來(lái)，而痛哭的人們卻越哭越傷心船老二止住眼淚對(duì)船老大說(shuō)：“人死不能復(fù)生，咱們不能一直哭下去啊。老大你起來(lái)說(shuō)話。我看啊，大家都哭累了，咱們應(yīng)該把白兄弟安置到一個(gè)適宜的地方停起來(lái)，為他安排后事??！還有親屬的善后事宜，事情會(huì)很多的。你是船老大，不能老哭??！”船老大聽(tīng)老二說(shuō)得有理，站起身來(lái)擦把眼淚說(shuō)：“正是哩，哭有什么用?。　闭f(shuō)完了轉(zhuǎn)身來(lái)到喬氏母女的身邊，彎腰想把她們拉起來(lái)?？纯磳?shí)在拉不起來(lái)，就對(duì)耿老爹說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你就是我白兄弟的耿大哥吧？白兄弟曾經(jīng)和我屢次提起過(guò)你。說(shuō)你們倆是非常要好的兄弟，你們父子落難了暫住在他們家里，還幫助他們家蓋起了新屋！”耿老爹流著眼淚連連點(diǎn)頭。船老大擦一把眼淚，又說(shuō)：“看我這兄弟媳婦母女倆現(xiàn)在除了痛哭也理不了什么事了，我們總不能讓白兄弟一直躺在船板上??！是這樣，我想用我們船幫最高的殯葬禮儀為白兄弟送行，不知你們家眷親屬可同意？”耿老爹說(shuō)：“可這事最終還得我兄弟媳婦母女倆點(diǎn)頭??！”船老大也說(shuō)：“是這個(gè)理兒，那還得請(qǐng)耿兄弟你去勸勸這苦命的母女倆了！”耿老爹強(qiáng)忍悲哀來(lái)到喬氏母女身邊，彎下腰來(lái)想拉喬氏起來(lái)，說(shuō)：“兄弟媳婦，你就停一會(huì)兒再哭吧。這位船老大說(shuō)，想用他們船幫最高的殯葬禮儀為我白兄弟送行呢，你看如何?。俊眴淌峡拗鸩粊?lái)，說(shuō)：“人都死啦，什么樣的殯葬禮儀，人也活不了了??！”耿老爹勸她：“可這是船老大的一番心意，也是對(duì)白兄弟的一個(gè)交代?。　眴淌下?tīng)了，略止悲聲問(wèn)：“那怎么的一個(gè)禮儀法啊？”船老大擦把眼淚，鄭重地說(shuō)：“是這樣，在我們碼頭的正位搭建靈棚，全體船工燒香守靈三日，然后，在太陽(yáng)出山時(shí)，讓白兄弟乘坐彩花靈船江葬，當(dāng)日晚上再以千朵荷花燈放江祭奠?！眴淌仙形创鹪?，小青先就哭著反對(duì)了：“不，不，我要我爹回家去！”耿老爹又來(lái)勸說(shuō)小青：“青丫頭啊，你爹已經(jīng)去了。我們即使帶他回去，終究還得安葬他啊！不如就讓船老大來(lái)安排吧，他可是一番好意啊！你爹喜歡長(zhǎng)江，船老大這樣安排他的后事，他一定會(huì)感到很欣慰的！”喬氏想