初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)特定時(shí)代的語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程綱要中有關(guān)語文力量培育目標(biāo)、內(nèi)容等的規(guī)定和表述,大致能反映當(dāng)時(shí)主流性的語文力量培育意識(shí)狀態(tài)。下面是我為大家整理的學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供你參考!

學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1“人類沒有想象，猶如鳥兒失去了翅膀”?？墒桥f課程卻在許多地方無情的扼殺了同學(xué)的想象思維，致使同學(xué)的思維僵化、呆板，無新奇活力。新課程改革針對此積弊，鮮亮的提出提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了同學(xué)的心田，于是同學(xué)最終擁有了一片暢想的天空。

一、在朗讀課文時(shí)留給同學(xué)一片暢想的天空

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，在朗讀方面長期存在兩個(gè)失誤：一是同學(xué)課堂朗讀少，二是放錄音或老師范讀多。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的老師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。精確?????的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口贊揚(yáng)。如此以來，老師個(gè)人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為同學(xué)想想?在老師讀之前，同學(xué)有沒有讀過課文，找誕生字詞，查查字典?對課文內(nèi)容理解了嗎?對文章感情吃透了嗎?若沒經(jīng)過同學(xué)的自主探究老師就讀了，那么同學(xué)不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情，就更省去了一個(gè)大麻煩。他們完全可以仿照老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢?充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對這些失誤，新課標(biāo)注意同學(xué)的自我朗讀體驗(yàn)，提倡“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)(要?jiǎng)邮植樽值?、讀暢(要反復(fù)讀，達(dá)到嫻熟)、讀情(要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào))、讀境(要發(fā)揮想象，認(rèn)真品嘗)如此步步深化的讀，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，由淺入深的把握課文，重視了同學(xué)的個(gè)體參加，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈溝通，此時(shí)的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。在真實(shí)感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔瀉，洶涌澎湃;或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢?

二、在質(zhì)疑解惑中留給同學(xué)一片暢想的天空

韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑?”由此可見，同學(xué)有疑問是很正常的;古語又說：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣?！庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹閱歷時(shí)也說：“我沒有什么特殊的才能，不過喜愛尋根究底的追究問題罷了。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給同學(xué)的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師細(xì)心設(shè)計(jì)出種種問題，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案，再一步步引導(dǎo)同學(xué)往事先挖好的陷阱里跳?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓同學(xué)質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對懷疑的解答，全由同學(xué)自主解答或小組班內(nèi)合作解答，同學(xué)把握課堂的權(quán)利大了，對學(xué)習(xí)的樂觀性也提高了。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴(yán)，同學(xué)便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問，同學(xué)的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，同學(xué)思維也活躍了，誰能說這不是留給同學(xué)一片暢想天空的功勞?

新課改，以其鮮活的生命力會(huì)在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文老師著眼與同學(xué)的將來，仔細(xì)反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深化下去，真正留給同學(xué)一片暢想的天空。

學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程?！}記

一、以“生”為主

“一切為了同學(xué),為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在學(xué)校語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從同學(xué)心理特點(diǎn)動(dòng)身,樹立與新課程理念相適應(yīng)的進(jìn)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行有效策略,制造一種愛好盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使同學(xué)在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、力量、學(xué)問等方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展。而這一切的動(dòng)身點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引同學(xué)，只有同學(xué)“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，樂觀性。一切以同學(xué)為主的教學(xué)理念，勢必與老師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以同學(xué)為主，其實(shí)累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨同學(xué)的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，把握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!

二、以“學(xué)”為主

“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”同學(xué)“學(xué)”，為了讓同學(xué)的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)供應(yīng)給同學(xué)。課標(biāo)中指出要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要培育同學(xué)正確的價(jià)值觀和人生觀，要培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和時(shí)間力量這些要求和理念，讓我不得不重新思索同學(xué)的“學(xué)”才是第一位，我想首先在課堂上多留給同學(xué)質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓同學(xué)質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對懷疑的解答，都需要同學(xué)自己主動(dòng)探究才能真正讓她們把握學(xué)問。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)同學(xué)如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培育孩子的自學(xué)力量。再其次，就是要讓同學(xué)面對更寬闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)提倡多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后同學(xué)才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進(jìn)同學(xué)語文積累，老師要不遺余力地培育同學(xué)得閱讀愛好并賜予正確樂觀的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要賜予全力支持。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬闊的閱讀空間。比如定期地給他們推舉一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較困難,我們也要勇往直前.我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法以：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科

學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，樂觀提倡，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

學(xué)校語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的熟悉，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)同學(xué)都得到社會(huì)性的進(jìn)展，讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，我們老師必需依據(jù)新課程理念對每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓語文課堂成為同學(xué)的樂園。

在已往的教學(xué)中，有部分老師將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：老師必需集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有制造性的活動(dòng)。因此我們要把同學(xué)的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)同學(xué)潛在的力量，讓同學(xué)自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來。讓同學(xué)通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都布滿活力。要做到這一點(diǎn)，老師必需做好如下預(yù)備：

一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課改精神。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以力量為核心，是語文力量和語文學(xué)問、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將同學(xué)把握系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將同學(xué)價(jià)值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱、培育同學(xué)具有劇烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培育同學(xué)同學(xué)感覺觀看、體

驗(yàn)、參加社會(huì)生活的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和綜合運(yùn)用力量。這就是要求老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參加欲。在活動(dòng)中，讓同學(xué)自覺去獵取學(xué)問。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。

三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本學(xué)問傳授，課程綜合化，對老師的要求更高了，老師要了解每一個(gè)同學(xué)，用他們有切身感受的事情教育他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。綜合實(shí)踐課的開設(shè)