大學(xué)生3000字暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生3000字暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生3000字暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

大二學(xué)年的暑期如約而至，針對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐，我有幸參與了文法與外語(yǔ)學(xué)院支教隊(duì)的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊(duì)伍的一員。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶書(shū)記和閔文副書(shū)記的帶著下，同另外13名同學(xué)一起開(kāi)頭了一場(chǎng)首踏京山支教行。在湖北省荊門(mén)市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開(kāi)啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對(duì)的即是一群00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級(jí)。

作為一個(gè)一般的班級(jí)，我參照著這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打造了專屬于他們的課程表。固然，也屬于我們這14個(gè)教師。由于有的學(xué)生的家距離學(xué)校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3模式濃縮為4+2模式。安排兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。而我在這個(gè)支教過(guò)程中，則是擔(dān)當(dāng)高年級(jí)的作文教師和低年級(jí)的一般話教師，間或由于低年級(jí)的學(xué)生太過(guò)淘氣而幫著體育教師代課。

我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休，其中間或穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是由于面對(duì)的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見(jiàn)面是就將手搭在他們的肩上，可以說(shuō)在這個(gè)混熟的過(guò)程中，我如魚(yú)得水。固然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)靜自若。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以大學(xué)生的姿勢(shì)來(lái)高高在上的對(duì)待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)公平溝通與溝通的氣氛。

而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。究竟網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，由于覺(jué)得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開(kāi)后徒留孩子們過(guò)多的惦念。固然，我不否認(rèn)這樣的說(shuō)法有其依據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。

第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參與支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參與支教行的我們并沒(méi)有硬性強(qiáng)求任何一人參加。

其次，固然，其中不乏有家長(zhǎng)強(qiáng)制要求自己的孩子在暑期進(jìn)展上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參與培訓(xùn)班相比，或許我們帶不去太多的學(xué)問(wèn)，但是我們帶給了他們更多的歡樂(lè)。我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，假如他們之中的局部人實(shí)在不想來(lái)，我們甚至可以和其家進(jìn)步行洽談，還孩子一個(gè)完整的`暑期。

第三，我們不教常規(guī)學(xué)問(wèn)，例如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。年級(jí)和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了的東西，也不想教他們馬上會(huì)學(xué)的東西，究竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì)削減他們的積極性。而是將手語(yǔ)、手工、魔術(shù)和日語(yǔ)這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。

第四，談?wù)勊^的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外，好像只剩和孩子們平日接觸中所積存的感情不曾被輕易的抹去。

20xx年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不行少的，更或者說(shuō)是在為人出的過(guò)程中必不行少的：

一、擅長(zhǎng)與他人溝通

無(wú)論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)展傳遞和反應(yīng)的橋梁，以求思想達(dá)成全都和感情的通暢。由于和學(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問(wèn)題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從小學(xué)階段過(guò)渡來(lái)的我們，多少能夠站在他們的角度分析問(wèn)題。但是年齡尚小的他們，卻不肯定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。

就像學(xué)生們不喜愛(ài)寫(xiě)作文，我卻會(huì)急躁的告知他們：我盼望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直觀而便利。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更簡(jiǎn)單的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開(kāi)頭：我是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)、車見(jiàn)車爆胎的開(kāi)朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽(tīng)見(jiàn)這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。

二、急躁的與人交往

頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì)有磕磕碰碰的摩擦。沒(méi)有誰(shuí)從一生下來(lái)就注定了乖巧或是頑皮，性格的養(yǎng)成來(lái)自于生活的方方面面，家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。但是，歸根結(jié)底還是要找到問(wèn)題，才能分析問(wèn)題，直至解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，急躁就成了重中之重。當(dāng)成人的我們對(duì)著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無(wú)非是“左耳朵進(jìn)，右耳多出”.

支教活動(dòng)的第一次見(jiàn)面會(huì)，有一個(gè)特殊緘默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語(yǔ)，甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫順的詢問(wèn)卻照舊換來(lái)不理不睬，這個(gè)時(shí)候肯定要將急躁挖掘出來(lái)，不然對(duì)孩子將是更大的打擊。不妨實(shí)行我問(wèn)你答的形式，哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應(yīng)都是好的?！笆遣皇悄悴幌雭?lái)，爸爸媽媽偏要讓你來(lái)，所以你不快樂(lè)”、“其實(shí)我小學(xué)時(shí)候成績(jī)也不好”之類的話來(lái)拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預(yù)備一個(gè)善意的謊話在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上，也是對(duì)孩子心靈的一種彌補(bǔ)。

三、牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性

所謂“沒(méi)有法規(guī)不成方圓”,大到一間上市公司，小到一個(gè)幾人小組，都是一個(gè)追求共同利益和幻想的團(tuán)隊(duì)。而這中間總會(huì)存在著一個(gè)如同另領(lǐng)頭羊一樣起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)，牽引著成員對(duì)其行為規(guī)章進(jìn)展認(rèn)知和奮斗。只有牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能在日常的工作和生活中找到樂(lè)趣。

即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)不一樣的觀點(diǎn)，也要學(xué)著急躁的溝通，弄清晰孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為根底的立場(chǎng)上同眾人協(xié)商決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒(méi)有人是中心，其他人更沒(méi)有必要圍圍著其旋轉(zhuǎn)。可是當(dāng)你有一絲不適時(shí)，卻成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn)，滿是照看與問(wèn)候。如果是這樣，那又有什么理由不為這個(gè)團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)自己的一份力呢?與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。

四、不要吝嗇自己的“對(duì)不起”

勇于賠禮，即使相處的對(duì)象是一群不諳世事的小學(xué)生。就算自己在理，可在孩子面前，許多事情都有可能變得無(wú)理可循。假如他想做一件事，任憑“不許做

”的惡言厲色，也不過(guò)是適得其反。為自己的粗魯行為道個(gè)歉，然后告知為何“不能做”,是不是更有可能換來(lái)對(duì)方不許做的效果?作為教師，即使并非名正言順的真真教師，但是也不要擺出一副高姿勢(shì)，自己錯(cuò)了，還是得賠禮。

就像我發(fā)覺(jué)一學(xué)生的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批判了他。事后覺(jué)得不妥，又當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)該同學(xué)說(shuō)了一聲“對(duì)不起”.本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不行整理呢?即使是小學(xué)生，也有著滿滿的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。一句“對(duì)不起”,即使換來(lái)一個(gè)一般得不能再一般的笑臉，又何樂(lè)而不為呢?

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一、概述

隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的大力扶植，全國(guó)大局部地區(qū)的教育條件已有了很大的改善。但是在一些受地理和經(jīng)濟(jì)條件限制的少數(shù)民族地區(qū)，教育狀況仍舊令人擔(dān)憂。在這些地區(qū)，由于師資隊(duì)伍的缺乏，教師的教學(xué)手法較為傳統(tǒng)，家長(zhǎng)的思想熟悉水平不高等因素，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)峻壓抑的后果，學(xué)生整體呈現(xiàn)出內(nèi)向、自卑、封閉、不擅長(zhǎng)與人溝通等特點(diǎn)。

針對(duì)以上狀況，我們特自發(fā)組織了“愛(ài)在川西”義務(wù)支教隊(duì)，估計(jì)在涼山州德昌縣大灣中心校進(jìn)展為期15天的支教活動(dòng)，但由于多方面因素的影響，最終只開(kāi)展了8天?！皭?ài)在川西”義務(wù)支教隊(duì)，系四川師范大學(xué)地理與資源科學(xué)學(xué)院學(xué)生內(nèi)部自發(fā)組織形成的支教團(tuán)隊(duì)，我們以“情系川西，帶愛(ài)旅行”為主題，本著“寓教于樂(lè)”的原則，在學(xué)校和學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫忙下于七月的彝族鄉(xiāng)里進(jìn)展一次愛(ài)心之旅。

此次支教活動(dòng)集調(diào)研、家訪和教學(xué)三者為一體，在充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員特長(zhǎng)的同時(shí)，幫忙當(dāng)?shù)匾妥逍W(xué)生樹(shù)立成才意識(shí)。在短短的8天內(nèi)，在當(dāng)?shù)氐慕逃?、鄉(xiāng)政府和學(xué)校的支持和幫忙下，我們團(tuán)隊(duì)克制當(dāng)?shù)貤l件缺乏，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)特色，在強(qiáng)化期末復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)展了成語(yǔ)沙龍、趣味地理、安全教育、心理輔導(dǎo)、素養(yǎng)拓展等課程教學(xué)，加強(qiáng)了山區(qū)孩子們思想、道德、觀念的正確樹(shù)立和培育，使他們學(xué)到了一些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了眼界。在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)還利用課余時(shí)間帶著孩子們進(jìn)展唱歌、跳舞、打籃球、跳衰弱操等綜合消遣活動(dòng)，豐富了他們的課余生活。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

在此次活動(dòng)中，我們團(tuán)隊(duì)利用休息時(shí)間對(duì)離學(xué)校較近的同學(xué)進(jìn)展了家訪，在攀山登巖中感受到了當(dāng)?shù)刈匀粭l件的惡劣和孩子們上學(xué)路途的困難，并對(duì)被訪家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和成員關(guān)系狀況有了大致的了解。此外，我們還參觀了當(dāng)?shù)爻雒暮邶執(zhí)?，同?dāng)?shù)剜l(xiāng)長(zhǎng)、村長(zhǎng)、書(shū)記、校長(zhǎng)、名流、群眾一起探討當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀，暢想德昌的將來(lái)。

通過(guò)此次活動(dòng)，一方面?zhèn)鬟_(dá)我們對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的愛(ài)心，并給他們帶去外界先進(jìn)的思想觀念，教會(huì)他們對(duì)于一些課程的初步認(rèn)知，幫忙他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富貧困山區(qū)的文化建立。另一方面，也讓我們能夠感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情，了解貧困地區(qū)人們的生活境況以及當(dāng)?shù)刈匀唤?jīng)濟(jì)地理、教育進(jìn)展現(xiàn)狀等，熬煉我們的毅力，加深自身對(duì)山區(qū)自然經(jīng)濟(jì)地理及教育等各方面的熟悉，提升自身的素養(yǎng)，以便幫忙我們更好地融入社會(huì)。再則，此次支教活動(dòng)也得到了當(dāng)?shù)匾妥迮笥训母叨日J(rèn)可和贊揚(yáng)，通過(guò)和彝族朋友各種方式的溝通在某種加深了彝漢兩族人民的感情，從一聲聲美麗的民族歌曲中，我們體會(huì)到了濃濃的民族情意。

二、支教簡(jiǎn)介

(一)、活動(dòng)概況簡(jiǎn)介

本次支教活動(dòng)萌發(fā)于今年4月底，接著我們組隊(duì)，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)校，并依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況寫(xiě)籌劃，拉贊助，做宣傳，為孩子們買(mǎi)小禮物等做好了充分預(yù)備后于6月29日奔赴梁山州德昌縣大灣中心下校，由于學(xué)生安全、學(xué)校停水、交通不便，食堂伙食購(gòu)置困難等多因素的影響，以致此次活動(dòng)進(jìn)展時(shí)間較短，只有短短的8天(從6月30日到7月7日)。

團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同的地方，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我們遇到了許多麻煩的問(wèn)題，但大家都齊心協(xié)力，遇事群策群力，集體商議探討解決的方法，問(wèn)題最終得到了解決，特殊是到了支教學(xué)校以后，許多實(shí)際狀況有變動(dòng)，需要我們敏捷處理，如學(xué)校停水，孩子們不能來(lái)上課;怎樣解決復(fù)習(xí)和其他課程的設(shè)置安排之間的時(shí)間沖突問(wèn)題等一系列問(wèn)題，但在我們的共同協(xié)作之下也得到了很好的解決。固然，這也離不開(kāi)學(xué)校的支持和協(xié)作。

(二)、活動(dòng)開(kāi)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)地理概況簡(jiǎn)介

此次活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)大灣鄉(xiāng)中心校隸屬?zèng)錾街莸虏h大灣鄉(xiāng)，位于海拔2200米的高山之上，緊鄰大灣鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府，氣候較為宜人，風(fēng)景秀美，平常多云霧繚繞，恍如仙境，地處偏遠(yuǎn)、交通不便、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展落后，民風(fēng)純樸，熱忱好客，各家分散居住。

(1)、氣候狀況——該地區(qū)隸屬亞熱帶高原季風(fēng)為基帶的立體氣候，年均氣溫18攝氏度，年均降水1049毫米，有明顯的雨季，夏季高溫多雨，冬季溫柔少雨，水資源極為豐富，無(wú)霜期300天以上，常年日照數(shù)為2147小時(shí)，森林掩蓋率高達(dá)40%多，森林資源較為豐富。夏季白天陽(yáng)光明媚，由于海拔較高，所以紫外線較為劇烈，當(dāng)?shù)鼐用衲w色普遍較黑，雖陽(yáng)光劇烈，但也有陣陣清風(fēng)伴隨著太陽(yáng)光，讓人不會(huì)感到太熱，氣溫雖相對(duì)晚上較高，但相對(duì)山下則較涼快;晚上風(fēng)比擬大氣溫則較低，有時(shí)還需穿長(zhǎng)袖。

(2)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r——由于地形簡(jiǎn)單，山高路陡，交通極為不便，只有一條從山下盤(pán)上山頂，再?gòu)纳巾敱P(pán)下山坎坷不平的開(kāi)拓于樹(shù)叢陡山中的盤(pán)山大路通往山上，成為當(dāng)?shù)匾妥迮笥褌兺ㄍh城唯一較為寬敞的交通線路，從山里到縣城每天只有一班車錯(cuò)過(guò)了就只有等其次天出去。其次摩托車也是他們的好朋友，把他們從山里帶出去，據(jù)當(dāng)?shù)嘏笥呀榻B，幾乎每家每戶都會(huì)擁有一輛甚至兩輛摩托車以便其出行和簡(jiǎn)潔買(mǎi)賣(mài)。雖然地處山區(qū)，森林掩蓋率較高，但森林愛(ài)護(hù)任務(wù)艱難，尤其是大路兩邊的植被愛(ài)護(hù)，一旦破壞，大路將會(huì)被毀，甚至更大面積的滑坡、泥石流、倒塌等自然災(zāi)難將會(huì)影響山區(qū)朋友的正常生活，即便他們好好愛(ài)護(hù)植被，目前大路兩邊滑坡、倒塌現(xiàn)象仍屢見(jiàn)不鮮，要保證正常的通行，每年還需要進(jìn)展屢次檢修。由于交通不便，該地區(qū)全部人家?guī)缀踝〉亩际怯猛晾诘奈葑?，一到夏天下雨住起?lái)就有點(diǎn)危急了，雨水隨時(shí)都可能流進(jìn)屋，若風(fēng)雨太大，墻就面臨倒塌的危急了。只有極少的靠大路的家境很好的人家才能修磚房或樓房。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

該地區(qū)亞熱帶高原季風(fēng)為基帶的立體氣候也鑄就了該地亞熱帶立體農(nóng)業(yè)，高度差是每個(gè)層次的分隔標(biāo)準(zhǔn)，高度的不同，形成了不同層次的類似于梯田的臺(tái)階種植地，不同海拔高度所種植的農(nóng)作物也不同?？緹煘槠渲饕慕?jīng)濟(jì)作物，種植地側(cè)重于海拔相對(duì)較高的中間帶和較低地帶;玉米是其次要糧食作物以供其飼養(yǎng)家畜，它在該地區(qū)種植面積較小，種植地區(qū)較為分散，沒(méi)有明確種植地帶分區(qū);花椒、辣椒、核桃等則是其次要的經(jīng)濟(jì)作物，核