大學(xué)4年的工作學(xué)習(xí)總結(jié)

大學(xué)4年的工作學(xué)習(xí)總結(jié)

從進(jìn)大學(xué)到大三，整整三年的時間，我僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了獲得不錯的成績而學(xué)習(xí)，為了學(xué)懂每門課程而努力的付出著。關(guān)于真正的學(xué)習(xí)目的，我沒多問自己，間或想想也沒結(jié)果。于是就維持這種狀態(tài)走了過來。目的不清楚，方向不明白，行動及結(jié)果自然不能令人滿足。

這三年來我學(xué)習(xí)還算努力吧。上課我會坐在中間的位子聽教師講課，課后作業(yè)一般會按時完成，期末那段時間，我會和同學(xué)們一起自習(xí)，把平常不懂得在看看，把重要的學(xué)問點(diǎn)熟識下，再做下少量的題目。經(jīng)過這樣的步驟，我的考試成績沒有慘不忍睹，在班級或?qū)I(yè)的成績排名中，大一時中等，大二中等偏上，大三靠前，三年來的總成績也稍靠前?；仡^看看這三年的總的期評成績，平均分八十多點(diǎn)，沒有太令人絕望。這牽強(qiáng)算是我努力的一點(diǎn)成果吧。

然而問題是，這樣就夠了嗎?我究竟真正學(xué)到了多少東西呢，我在學(xué)習(xí)方面有多大的進(jìn)步呢?我學(xué)的學(xué)問對我將來的工作能有多大的幫忙?我來挑下自己學(xué)習(xí)方面的弊病吧。很關(guān)鍵的一處弊病是，我學(xué)習(xí)時方法沒有一點(diǎn)點(diǎn)的準(zhǔn)時改善，沒有總結(jié)方法的利弊，而是跟著感覺走。絕大數(shù)的課程的學(xué)習(xí)模式與方法是全都的。

以高數(shù)下為例，上課前，我不會去預(yù)習(xí)，不會去了解這門課程究竟是關(guān)于什么的，也不會多想如何以最省時省力的方法學(xué)習(xí)它。于是就去上課了，聽了兩堂課，教師把規(guī)定的教學(xué)任務(wù)講完后，就離開了，我也最終可以下課了。上完課后，這門課也就放下不理睬了。上了好幾節(jié)課后，通知說要交作業(yè)，于是趕忙趕下作業(yè)，做完就行了，沒時間去思索更多的問題。就這樣始終到期末，等到考試安排出來后，我就預(yù)備著期末考試了，平常的一些小問題就沒時間管了。等到考試完了，這門課程最終可以放下了，心里卸下一個沉重的任務(wù)。

通常我就這樣的學(xué)習(xí)了大局部課程。這樣的學(xué)習(xí)效果是，我記住了許多根本的東西，有肯定的根底了，這點(diǎn)是不錯的。但是我一般的學(xué)問點(diǎn)不會運(yùn)用，也就是死學(xué)習(xí)，沒有去運(yùn)用。后來發(fā)覺，高中時代那種做題的學(xué)習(xí)方法有肯定的有用性，適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目可以把一些根底的學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用起來。所以需要適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目，有些課程在這點(diǎn)表達(dá)得更突出。例如機(jī)械設(shè)計根底，一種零件的設(shè)計選用等學(xué)問點(diǎn)通過做個題目，可以更簡單學(xué)好其根底學(xué)問。再如c語言，假如只是多記一些編程規(guī)章和方法，而少去練習(xí)編程及測試，學(xué)習(xí)效果會令人絕望的。所以我總結(jié)大學(xué)的許多課程學(xué)習(xí)后發(fā)覺，去適當(dāng)?shù)淖鱿骂}或用其它方式練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的根底學(xué)問，是很重要的。

在大三的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺一些專業(yè)課或?qū)I(yè)根底課的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法不同。針對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面的去學(xué)習(xí)效果會好些。很多書并不需要從頭至尾的看一遍，而只需聽下教師講解的思路，看下關(guān)鍵的章節(jié)，把根本原理及重要的運(yùn)用弄明白即可。想下以前我學(xué)習(xí)專業(yè)課或?qū)I(yè)根底課時，弄懂及熟識課本的學(xué)問總感覺很費(fèi)力，由于我習(xí)慣從頭看到尾，沒有學(xué)習(xí)明確的目標(biāo)，只是想把書本的學(xué)問多弄懂?，F(xiàn)在看來我以前的這種方法是不值得提倡的，是費(fèi)勁不討好的。

總結(jié)下專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確，主要把原理等弄懂，不必去死記，學(xué)習(xí)或看書時以點(diǎn)帶面的方法比擬好。固然也要盡量去運(yùn)用及聯(lián)系實(shí)際。再來說下我做試驗(yàn)的狀況吧。試驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)中很重要的一塊，不過我卻未重視，常常馬虎了事，這就是心態(tài)的問題了，以后應(yīng)重視試驗(yàn)。我做試驗(yàn)時一般不會提前為試驗(yàn)預(yù)備些什么，等到做試驗(yàn)時就按教師說的`步驟或試驗(yàn)指導(dǎo)一步步做下去了。這樣的話會消失一些問題，遇到稍難一點(diǎn)的試驗(yàn)時，許多東西不能明白，只能機(jī)械式的操作下。效果不好。而且試驗(yàn)時間有限，間或糊里糊涂的做完了試驗(yàn)，卻未明白其中的實(shí)質(zhì)，有點(diǎn)鋪張試驗(yàn)時機(jī)。

簡潔的總結(jié)下大學(xué)的學(xué)習(xí)方法吧，我覺得那種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法還是不錯的，即上課前花少量時間預(yù)習(xí)下，要弄明白要學(xué)習(xí)的課程究竟是關(guān)于什么的，學(xué)習(xí)時要留意什么，想想如何去學(xué)，以免一本書學(xué)完了還不明白該書的精華所在。其次上課聽講的是特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，一般同學(xué)應(yīng)當(dāng)跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，這樣很省力的。固然聽講也要有自己的方法，要仔細(xì)聽關(guān)鍵的點(diǎn)，假如一節(jié)課都精神十足的停下來會很累的，而且效果也未必好。最終做作業(yè)，再去看下書也是很必要的。多練習(xí)多運(yùn)用才能真正把握，否則，不會運(yùn)用學(xué)了等于白學(xué)。

關(guān)于對專業(yè)的熟悉問題

對于本專業(yè)，我和同專業(yè)的同學(xué)，很長一段時間不能理睬其實(shí)質(zhì)。雖然教師有時會講些專業(yè)的含義，但是就始終感覺這個含義模模糊糊。就我的感受，大家對專業(yè)的熟悉好像差不多，很長一段時間沒有誰真正明白我們專業(yè)究竟是怎么回事。

大一時我們認(rèn)為是機(jī)械院的，專業(yè)就是純機(jī)械方面的。然后學(xué)了電子技術(shù)及掌握技術(shù)等課程，我們動搖了之前的想法，但還是不明白專業(yè)是搞什么的。到大三上學(xué)期了，我還是不能精確答復(fù)我們專業(yè)的特點(diǎn)。當(dāng)親人朋友問起我們專業(yè)以后從事哪方面的工作時，我有點(diǎn)犯難了。

直到大三下學(xué)期，我才明白專業(yè)的內(nèi)涵。那時我們上了幾門專業(yè)課，流體機(jī)械課的曾教師給我們看了化工廠的一些東西，掌握技術(shù)的閉教師給我們講了關(guān)于我們專業(yè)和掌握的關(guān)系，過程裝備力學(xué)的彭教師介紹了壓力容器方面的東西。如此一來，再查查資料想想，才比擬全面的精確的了解我們專業(yè)的意義。也正是始終以來對于專業(yè)的不熟悉，很長一段時間學(xué)習(xí)起來總感覺沒有目標(biāo)?？偸锹牳骺平處熃榻B說各門課程很重要，但是詳細(xì)為什么這些課程很重要，對于我們以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有怎樣的意義，就無從而知。大三下學(xué)期開頭，我才開頭漸漸明白以前的許多疑團(tuán)，不過也沒有花時間去整理總結(jié)下?，F(xiàn)在回過頭來，答復(fù)下以前的懷疑，過程裝備與掌握工程專業(yè)的涵義是什么?

過程裝備包括單元過程設(shè)備(如塔、換熱器、反響器、儲罐等)與單元過程機(jī)械(如壓縮機(jī)、泵、分別機(jī)等)。社會經(jīng)濟(jì)過程中的全部產(chǎn)品通常分為四類，即硬件產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品、流程性材料產(chǎn)品、效勞型產(chǎn)品。過程裝備是過