關(guān)注細(xì)節(jié)描寫分析人物作用（原卷+解析卷）-2023年中考語文記敘文閱讀練習(xí)

專題08關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，分析人物作用（原卷+解析卷）

-2023年中考語文記敘文專題閱讀精講精練

專題08：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，分析人物作用

考點8：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，分析人物作用

【考情梳理】

題型答題格式

次要人物的作用概括內(nèi)容概括圍繞次要人物寫了（或交

代）……內(nèi)容。

情節(jié)或結(jié)構(gòu)作用①為下文……，情節(jié)或塑造人物形象做鋪墊；②

推動故事情節(jié)發(fā)展；③制造情節(jié)波瀾；④充當(dāng)線索人物等。

人物關(guān)系①從側(cè)面烘托主要人物；②通過對比，突出主要人物。

小說中“我”的作用講述故事故事是由“我”敘述出來的，真

實可信。

推進(jìn)情節(jié)“我”是事件的參與者，由于“我”的緣故，情節(jié)得

以發(fā)展變化；推動故事情節(jié)發(fā)展。

襯托人物小說主人公的性格，由于“我”的存在而更加鮮明，

襯托或側(cè)面烘托主要人物。

線索人物“我”作為文章的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節(jié)

集中，脈絡(luò)清晰。

主題思想見證了……的主題。

區(qū)分主次人物從標(biāo)題看主要寫了……事，主要寫了哪一個人物。

從主題看主要人物做……事，體現(xiàn)了……主題思想。

從行文筆墨看圍繞主要人物寫了哪些事件；從主要人物起筆或

收束全文；主要人物貫穿全文，推動故事情節(jié)發(fā)展。

從人物關(guān)系看次要人物襯托了主要人物，突出了主要人物……

品質(zhì)。

從寫作視角看故事是從哪個人物的視角來寫的。

人稱及其作用第一人稱①便于直接抒情，感情真摯；②真切

自然，直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識；③以“我”的視角來敘事，

使事件顯得真實可信。

第二人稱如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。便于

情感交流。如果是對物稱呼“你”，則有擬人化的效果。

第三人稱客觀公正，不受時空限制，便于敘事和議論。

將具體事物用“ta”稱呼的作用：作者故意隱去人物的名字，暗

示讀者名字在文中并不重要。作者是想以某個人物來代表某一類人。

作者為什么給文章中的人物取這樣的名字？取名或稱呼表達(dá)了

作者怎樣的感情傾向，突出了XX主題思想。

人稱轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q的變化一般是作者在敘述的過程中作者的情感發(fā)

生了變化。一般情況下是由【第三人稱一一第二人稱】

專項練習(xí)

一、（2021?遼寧鞍山?統(tǒng)考一模）閱讀下面選文，回答下列小

題。

最美的化學(xué)反應(yīng)

鄧迎雪

①十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。

②那時的我總認(rèn)為，他以后一定會成為大名鼎鼎的化學(xué)家。

③因為秋明對化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是

會做許多非常有趣的化學(xué)實驗！在我眼里，他簡直像是會變戲法一樣,

許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇

百怪的樣子。

④有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實驗。

只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃

棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水

立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把

玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶

水。

⑤“哇一”我們驚呼連連。

⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”

⑦眾人搖頭。

⑧秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說：“這是因為玻璃棒的一端

先蘸上了綠磯粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的

單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠磯里的亞鐵離子……”

⑨“?！币灰晃覀兇蠼?，“趕快再變個更好玩的?！?/p>

⑩看我們對那些枯燥的化學(xué)知識不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，

把沒有講完的知識咽了回去。然后又做了一個清水變豆?jié){、豆?jié){變清

水的化學(xué)實驗，自然大家又是一片叫好。

我不由得感嘆：“這是我見過的最美的化學(xué)實驗！你這家伙以后

不當(dāng)化學(xué)家就虧了！”

秋明的眼睛更亮了，說：“對呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后

在實驗室里做各種各樣有趣的實驗?！?/p>

“我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)?！绷硪粋€同學(xué)說。

“我還是最喜歡化學(xué)?！鼻锩髡f。

可是世事難料，秋明讀高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞

動能力，全家去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘。堅強(qiáng)的秋明為撐起這個

家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。

離開了校園，秋明的化學(xué)夢一定是從此破滅了。每每想到這些，

我就為他難過。

不久，因為父親工作調(diào)動，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我

又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠(yuǎn)，我們漸漸地

失去了聯(lián)系。

沒有想到，時隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這

一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分！

此時的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密

密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。

那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場，

自報家門后，臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么。

隨后評委問了秋明一個和賽事完全不相關(guān)的話題。

“你的個人資料上，有項內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得

過省里的道德模范獎，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這

件事嗎？”

“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時候，我因家庭

貧困失去了讀書的機(jī)會。17歲時到廣州打工，掃過廁所，做過零工，

干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對渴盼讀書的心情

有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努

力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資

助一些孩子讀書，幫他們圓夢?！?/p>

“你小時候有什么夢想呢？”另一個評委問。

“小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)。”秋明

苦笑。

看到這里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的

這些磨難而難過，也為他沒有實現(xiàn)想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍

的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了

點點滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。

秋明真是好樣的！

我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實驗嗎？在他坎

坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅持和善良的種子，努力

在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。

我好想立即告訴秋明，這是一場多么美好的化學(xué)反應(yīng)！

1.請按照時間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。

初中時，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實驗一高中時,

_______________________________一前些年，

_______________________________現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。

2.選文中多次寫到了秋明的笑。請結(jié)合語境，分析文中兩處劃

線句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。

(1)秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”

(2)“小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)"秋

明苦笑。

3.第④一段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實驗的場景有什

么作用？

4.請結(jié)合選文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。

5.小說通過初中同學(xué)“我”來講述秋明的故事，請分析這種敘

事角度的好處。

【答案】

1.(1)家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書(2)開

辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。(意思接近即可)

2.(1)“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實驗，看到我們

驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。

(2)“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢想實

現(xiàn)不了的無奈和傷感。

3.突出了秋明對于化學(xué)的熱愛以及善于鉆研、做事認(rèn)真的特點。

為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊

4.①上初中時，秋明給我們演示的化學(xué)實驗很美，很有趣；②

秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助

孤殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。(意思接近即可)

5.①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人

生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來

寫增強(qiáng)了小說的真實性和親切感；③有利于突出秋明鉆研、刻苦、執(zhí)

著、善良的高貴品質(zhì)。

【分析】

L本題考查情節(jié)的梳理與概括。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，

理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，抓住主要人物的主要

活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。

第一空：根據(jù)提示“高中時”，答案可定位到段，結(jié)合“秋明讀

高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞動能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源,

生活捉襟見肘。堅強(qiáng)的秋明為撐起這個家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個人

離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了”可知寫秋明家庭發(fā)生變故，他輟學(xué)打工

供弟弟繼續(xù)讀書。

第二空：根據(jù)提示“前些年”，答案可定位到段，結(jié)合“前些年，

我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠

子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓

夢”可知，寫秋明開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。

2.本題考查對人物心理的揣摩。題干要求解答“笑”表現(xiàn)的人

物心理，答題時一定要結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。

(1)“笑”出現(xiàn)在第⑥段，語境是秋明在他家給同學(xué)們演示有趣

的化學(xué)實驗。結(jié)合上下文的“'哇！'我們驚呼連連“'‘眾人搖頭”可

知，這處''笑”寫出了秋明看到我們驚訝的表現(xiàn)和不知茶水變色原因

時的高興和得意之情；

(2)“笑”出現(xiàn)在第段，語境是遭逢家庭變故，秋明的夢想沒

有實現(xiàn)。結(jié)合秋明的語言“小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢

想沒有實現(xiàn)”可知，這處“笑”是“苦笑”，表現(xiàn)的是夢想實現(xiàn)不了

的無奈和傷感。

3.考查細(xì)節(jié)描寫的作用。解答時首先審好題干，題干已經(jīng)給出

了分析方向；再弄清細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。從故事

情節(jié)發(fā)展的角度看，這一部分描寫秋明給我們演示化學(xué)實驗的場景,

為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，一樂一悲,

使情節(jié)的發(fā)展一波三折；從塑造人物形象的角度看，這一部分描寫秋

明給我們演示化學(xué)實驗的場景，通過他的神態(tài)和語言描寫，細(xì)致地刻

畫了秋明對化學(xué)的熱愛，表現(xiàn)了他善于鉆研、做事認(rèn)真的特點。

4.本題考查標(biāo)題的含義。一般標(biāo)題有兩層含義。表層含義即標(biāo)

題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往

是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。通讀全文，結(jié)合

第④段的“端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的

玻璃棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲變，那杯香氣四溢的茶水立

即變成了藍(lán)色的墨水”，⑩段的“又做了一個清水變豆?jié){、豆?jié){變清

水的化學(xué)實驗”等內(nèi)容可知，標(biāo)題的字面意思指秋明給我們演示很有

趣的化學(xué)實驗。結(jié)合段的“如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，

我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢”可知，標(biāo)題的

深層含意指秋明雖沒成為化學(xué)家，但最終取得事業(yè)上的成功，并資助

一些兒童讀書，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。

5.考查次要人物在小說中的作用。在一部小說中或是一部戲劇

中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種烘托

的手法。經(jīng)過次要人物的活動來烘托主人公的活動和形象，從而到達(dá)

塑造人物形象的效果。此文用第一人稱來寫，容易拉近與讀者距離，

使讀者進(jìn)入“我”這個角色；“我”是小說的線索人物，起著貫穿全

篇的作用，通過“我”的所見所聞，來展示主人公秋明的人生經(jīng)歷,

給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達(dá)(或宣泄或流露)

感情提供了方便，便于推動故事情節(jié)的發(fā)展；經(jīng)過次要人物的烘托來

表現(xiàn)主人公的性格特性，如段“我不由得感嘆：'這是我見過的最美

的化學(xué)實驗！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！'”段“看到這里，

坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，

也為他沒有實現(xiàn)想而感到遺憾！”等語句，通過“我”的語言及心理

突出了秋明刻苦、執(zhí)著、善良的品質(zhì)。

二、（2021?河南南陽?統(tǒng)考二模）閱讀下文，完成下面小題。

一樹柿子紅

黃海龍

①那天，他路過街頭，看到一位老人正在賣柿子，通紅圓潤的一

籃柿子看起來煞是養(yǎng)眼。他突然有了吃柿子的興頭，他感到自己似乎

有好多年沒有吃柿子了，不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己，或是自己遺忘了

柿子。

②他買了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個品嘗，卻嘗不出過

去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個咬了一口的柿子在手中翻轉(zhuǎn)著

看，看不出與過去的柿子有什么不同?！霸趺淳蛧L不出那種味道了呢？”

③他記得，他門前那棵老柿子樹結(jié)出的柿子就很好吃，又脆甜又

爽口，那味道他至今在回味。他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時候，滿樹的

柿子就熟了，秋陽中一顆一顆緩在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹

的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和喜慶。

④老柿子樹是爺爺種下的。柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂，像一片

綠云一樣把院落遮掩在其間，露出青色的屋脊。他和鄰家的孩子經(jīng)常

在樹底下游戲，搶山羊、捉迷藏、種蓮子，有時他趴在樹身上，感覺

樹皮和爺爺?shù)陌櫦y一樣深，那樹似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏?。夕陽的?/p>

暉正照落在高處的墻頭上，墨綠的柿樹葉指向碧藍(lán)的夜空，幾粒星子

明亮著眼睛的時候，他一家子經(jīng)常在樹底下吃晚飯。飯菜的香味，引

來了鄰家的孩子，代桌就顯得更加熱鬧了，整個院落似乎要被孩子們

的笑聲哄抬起來。

⑤自從吃過柿子之后，他就喜歡上了柿子的味道。當(dāng)滿樹油綠的

枝叢中開出無數(shù)柿子花的時候，他就開始守著柿子樹，也開始了與爺

爺?shù)淖矫圆亍．?dāng)樹上的柿子長到雞蛋大的時候，他就迫不及待地想嘗

一嘗。趁著爺爺睡著的時候，他和幾個小伙伴找來一根長竹竿，幾個

人舉著往樹上一陣亂捅，果子、枝葉就掉了下來，也驚動了屋里的爺

爺。爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果，心疼地說：“這些猴崽，果

子還這么小，怎么能吃??？”“都這么大了呢，你是小氣爺爺。”一群

孩子嚷嚷?！安恍虐。銈兌紒韲L嘗?！盃敔斚蛑贿h(yuǎn)處的猴孩們招手。

看著這群被生柿子酸澀得觥牙咧嘴的孩子們，爺爺笑得胡子一抖一抖

的。

⑥柿子成熟的季節(jié)，鄉(xiāng)鄰們都愛來他家串門，圍著看這棵老柿樹,

嘖嘖稱贊。摘柿子的時候，鄰居家也來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹

歡呼雀躍。這一天，院落就像過節(jié)一樣鬧熱。爺爺一戶一戶上門，把

摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給左鄰右舍的人家。于是，整條村

巷都彌漫了柿子的清香。那時，他不明白，爺爺為什么要把自家的柿

子分給別人呢？爺爺刮了一下他的鼻子說：“你吃過根爺爺?shù)囊半u肉，

吃過寶叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地點了點頭。“一條巷

弄的，就是一大屋人呢?！睜敔斆念^說。

⑦后來，他上學(xué)離開了家。每年柿子成熟的季節(jié)，母親總會托人

給他捎來一包柿子，就會讓他想起家鄉(xiāng)的味道。

⑧那個秋天，他特別想念家，想念那一樹的柿子紅。他徑直回家，

他看見爺爺坐在那棵柿樹下，背景是疏落斑駁的枝葉，是一樹的柿子

紅；母親在雜房門口喂雞。驀然看到他身影的那一刻，爺爺和母親的

眼里似乎一下子涌滿了欣喜。

⑨在經(jīng)歷過若干次工作上的輾轉(zhuǎn)遷徙之后，他也已然兩鬢斑白。

那時，爺爺老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感覺，似乎很久

沒有回去過了，似乎把那個山杳品的屋子遺忘了。在看到街頭那位賣

柿子的老人、嘗了一口柿子之后，他突然那么強(qiáng)烈地想回家去看看,

看看那棵老柿樹。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風(fēng)雨斑駁了窗格。那

一樹柿子紅孤獨在夕陽里。一些柿子掉在草窠里，碎了，也亂了，亂

了一地的落紅。他站在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失

了回鄉(xiāng)的鑰匙。

（作者：黃海龍有刪改）

6.本文圍繞記憶中的“柿子樹”作者寫了哪幾件事，請簡要概

括。

7.品味語言。

①那一樹柿子紅孤獨在夕陽里。（從詞語運用的角度）

②他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一

顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院

落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和喜慶。（從修辭手法的角度）

8.本文通篇以“他”的視角來敘述，請結(jié)合自己的閱讀感悟，

說說使用這一人稱行文的好處。

9.結(jié)合全文內(nèi)容，探究最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

【答案】

6.①和鄰家孩子在柿子樹下游戲；②星子明亮?xí)r在樹下吃晚飯；

③和小伙伴一起“偷”打柿子；④鄰里幫忙采摘柿子；⑤爺爺分柿子

給鄰居；⑥離開家后，母親托人捎帶柿子；⑦那個秋天想念柿子紅,

回鄉(xiāng)看爺爺母親。

7.①“孤獨”有獨自一個、孤單之意，這里形容一樹柿子紅失

去了往日的熱鬧，呈現(xiàn)冷清荒涼的狀態(tài)，表達(dá)了“他”內(nèi)心深處深切

的思念與感傷之情。

②使用比喻的修辭手法，把滿樹熟了的柿子比作是紅燈籠，把整

個院落比喻成一幅畫，給人以飽滿、溫暖、喜慶的感覺，表達(dá)了“他”

的喜愛幸福之情。

8.“他”屬于第三人稱，以旁觀者的身份經(jīng)由眼前的柿子進(jìn)而到

記憶里的一樹柿子紅，客觀而冷靜，以“他”的視角回憶，敘事有跳

躍感和層次感，娓娓道來，情感比較真摯。

9.從內(nèi)容上，描述了眼前現(xiàn)實中的“一樹柿子紅”碎亂、孤獨

的狀態(tài)，與記憶里“一樹柿子紅”的熱鬧喜慶形成鮮明的對比，突出

了“思鄉(xiāng)、思親”的主題；從結(jié)構(gòu)上，“竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”與開

篇“不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己，或是自己遺忘了柿子”呼應(yīng)，前后照

應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，升華了情感。

【分析】

6.本題考查對文章事件的梳理和概括，解答此題要讀懂文意，

結(jié)合相關(guān)語段概括。由第④段“他和鄰家的孩子經(jīng)常在樹底下游戲,

搶山羊、捉迷藏、種蓮子“”幾粒星子明亮著眼睛的時候，他一家子

經(jīng)常在樹底下吃晚飯。飯菜的香味，引來了鄰家的孩子，飯桌就顯得

更加熱鬧了，整個院落似乎要被孩子們的笑聲哄抬起來”等內(nèi)容可知,

本段寫了他和小伙伴在柿子樹下玩耍、嬉戲；晴日的夜晚，他一家和

鄰家孩子在樹下一起吃晚飯的熱鬧場面；由第⑤段”當(dāng)樹上的柿子長

到雞蛋大的時候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時候,

他和幾個小伙伴找來一根長竹竿，幾個人舉著往樹上一陣亂捅，果子、

枝葉就掉了下來”等內(nèi)容可知，本段寫了柿子還未成熟時，他和伙伴

趁爺爺睡覺時用竹竿打青柿子；由第⑥段“摘柿子的時候，鄰居家也

來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天，院落就像過節(jié)一

樣鬧熱。爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給

左鄰右舍的人家。于是，整條村巷都彌漫了柿子的清香”“你吃過根

爺爺?shù)囊半u肉，吃過寶叔叔的八月瓜，都忘啦”等內(nèi)容可知，本段寫

了柿子成熟時鄰居們和爺爺一起摘柿子，爺爺知感恩把柿子分給左鄰

右舍的情景；由第⑦段”后來，他上學(xué)離開了家。每年柿子成熟的季

節(jié)，母親總會托人給他捎來一包柿子”可知，本段寫了雖然他離開家，

但母親仍記得他愛吃柿子讓人給他稍柿子；由第⑧段“那個秋天，他

特別想念家，想念那一樹的柿子紅。他徑直回家，他看見爺爺坐在那

棵柿樹下，背景是疏落斑駁的枝葉，是一樹的柿子紅；母親在雜房門

口喂雞”等內(nèi)容可知，本段寫了離家的日子他想親人想柿子樹，于是

重返故鄉(xiāng)。

7.①本題考查從詞語運用的角度賞析句子。解答此題要結(jié)合語

言環(huán)境體會其中蘊含的情感。本句中“孤獨”的本義是獨自一個人;

孤單。這里用“孤獨”形容柿子樹，運用了擬人的修辭手法，形象的

寫出了曾經(jīng)滿樹柿子成熟時溫暖和喜慶的畫面如今卻變得冷落、凄涼

的情景，從而烘托了他對故鄉(xiāng)和親人的思念及失落和感傷之情。

②本題考查從修辭手法的角度賞析句子。解答此題要結(jié)合修辭手

法分析表達(dá)效果。本句中把成熟的柿子比作紅燈籠，柿子成熟時的院

落比作一幅畫，形象的寫出了院落里柿子成熟時明艷的色彩，烘托喜

氣洋洋、祥和的氣氛，表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、滿足和甜蜜之情。

8.本題考查人稱的作用。解答此題要讀懂文意，理解作品的情

感。文章運用第三人稱的視角，以局外人的角度，由眼前的柿子引出

他對故鄉(xiāng)柿子樹和相關(guān)往事的回憶，不做作，不矯情，卻很自然的讓

讀者體會到那種洋溢字里行間的思念與感傷之情，冷靜客觀含蓄卻更

有韻味，能讓讀者產(chǎn)生共鳴。另外，文章以“他”的角度可以不受時

間和空間的束縛，從更多方面自由靈活、客觀地描述事實，本文敘述

從孩提到上學(xué)離家再到兩鬢染霜的中年與柿子樹相關(guān)的事情，敘事有

條理性，場景隨時間的變化而變化，如給聽眾講故事般有聲有色，真

情實感自然流露。

9.本題考查對結(jié)尾段落作用的分析。解答此題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

兩方面分析。從結(jié)構(gòu)上看，最后一段中“多年未回，他的面前，青苔

爬上了墻根，風(fēng)雨斑駁了窗格。那一樹柿子紅孤獨在夕陽里”“他站

在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”表達(dá)

了他思念故鄉(xiāng)和親人，卻多年未歸故鄉(xiāng)已是物是人非的失落感傷，與

開頭“不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己，或是自己遺忘了柿子”構(gòu)成前后呼

應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從內(nèi)容上看，突出了主題，“青苔爬上了墻根

風(fēng)雨斑駁了窗格，那一樹柿子紅孤獨在夕陽里。一些柿子掉在草窠里，

碎了，也亂了，亂了一地的落紅”運用了環(huán)境描寫，渲染了冷落蕭瑟

的氛圍，烘托了“他”愧疚與傷感之情；“那一樹柿子紅孤獨在夕陽

里。一些柿子掉在草案里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅”，與上

文”秋風(fēng)吹起的時候,滿樹的柿子就熟了，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，

整個院落就成了一幅畫，溫暖和喜慶”形成了對比，突出他對故鄉(xiāng)的

愛戀對親人的懷念，以及多年未歸，故鄉(xiāng)已是物是人非的失落、感傷

之情。

三、（2022年?陜西渭南?模擬）閱讀下面的文字，完成下面小

題。

沼澤地

芥川龍之介

①一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。

說“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，惟獨這幅畫就像被遺忘了似的掛在

光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記

得標(biāo)題是《沼澤地》，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、

濕土以及地上叢生的草木。恐怕對一般的參觀者來說，是名副其實的

不屑一顧吧。

②然而奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫

也沒有使用綠色?！炯住刻J葦、白楊和無花果樹，到處涂著渾濁的黃

色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成

這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？一一我站在這

幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。

③我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中

的泥土，畫得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踩上去時腳底下的感覺。這

是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒過腳脖子。我在這幅小

油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝術(shù)家的形象。正

如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也

使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小

小、各種風(fēng)格的繪畫當(dāng)中，沒有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相

抗衡。

④“很欣賞它呢J有人邊說邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似

心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭來。

⑤“怎么樣，這幅畫？”對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著沼

澤地這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報紙的美術(shù)記者，向

來以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時新的淡褐色西裝。

⑥這個記者以前曾經(jīng)給過我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)回

答了他一句：“是杰作?！?/p>

⑦“杰作一一嗎？這可有意思啦。”記者捧腹大笑。

⑧大概是被他這聲音驚動了吧，附近看畫的兩三個人不約而同地

朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了。

⑨“真有意思。這幅畫本來不是會員畫的?？墒且驗樽髡弑救嗽?/p>

反復(fù)念叨非要拿到這兒來展出不可，經(jīng)遺族央求審查員，好容易才得

以掛在這個角落里?！?/p>

⑩“遺族？那么畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？”

“死了。其實他生前就等于是死了J

不知不覺間，好奇心戰(zhàn)勝了我對這個記者的反感。我問道：“為

什么呢？”

“這個畫家老早就瘋了?！?/p>

“畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎？”

“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢？可你還在

贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”

記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無

知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象

吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近于肅然

起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地

重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕

的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。

“不過，聽說他好像是因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。

要說可取嘛，這一點倒是可取的?！?/p>

記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的

藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的

唯一報償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。【乙】

畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花

果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……

“是杰作?！蔽叶⒅浾叩哪?，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。

（選自《微型小說鑒賞辭典》）

10.請根據(jù)小說情節(jié)的推進(jìn)過程，補(bǔ)全表格。

“我”賞畫的過程“我”的反應(yīng)

①心生疑問

欣賞畫作，聯(lián)想到踩上去時腳底下的感覺②

被記者詢問對畫的評價,“我”認(rèn)為是杰作，記者聽后捧腹大笑越

發(fā)不痛快

從記者口中得知這畫得以展出的過程，并聽聞畫家生前就等于死

了③

④渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)

11.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。

(1)這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒過腳脖子。

(加點詞有怎樣的表達(dá)效果？)

(2)這就是無名的藝術(shù)家一一我們當(dāng)中的一個人，犧牲了自己

的生命，從人世間換到的唯一報償！(加點詞表達(dá)了作者怎樣的情感？)

12.文中【甲】【乙】兩處畫線的文字均是對《沼澤地》所呈現(xiàn)

畫面的描寫，但描述卻不盡相同，說說作者這樣安排的意圖。

13.“記者”這一人物形象在文中起什么作用？請簡要分析。

14.作者以“沼澤地”為題，有何用意？

【答案】

10.①“我”發(fā)現(xiàn)一幅色彩渾濁、晦暗的畫②感到可怕(恍惚

的悲壯的激情)③肅然起敬④“我”得知畫家生前因無法隨心所欲

地作畫而發(fā)瘋

IL(I)“噗哧”是作者想象出來的擬聲詞，可見畫作精細(xì)，“我”

被深深吸引，表現(xiàn)了畫家繪畫技藝的高超。

(2)“報償”是反語，表達(dá)了作者對記者這類無知的人的嘲諷，

以及對畫家受到不公對待的同情和憤慨。

12.甲句是“我”初見畫作時作者用暗色調(diào)去呈現(xiàn)郁郁蔥蔥的草

木，為此“我”心生疑感。乙句是“我”第三次審視，看到的不僅是

充滿生命力的畫面，也是一個畫家對藝術(shù)的執(zhí)著，更是對畫家所達(dá)到

的藝術(shù)高度的贊揚。反復(fù)寫畫中圖景的細(xì)節(jié)，是行文上的呼應(yīng)，加深

了文章的立意。

13.①借記者的口吻來介紹畫家，串聯(lián)故事，并推動情節(jié)的發(fā)展；

②作為畫家及其藝術(shù)所處社會環(huán)境的代表，反映畫家的創(chuàng)作追求不為

人理解的處境：③以其對畫家及其創(chuàng)作的漠視和藐視，反襯出畫家獨

特的藝術(shù)追求和畫作獨特的藝術(shù)魅力；④通過與“我”的矛盾沖突，

突顯并深化作品主題。

14.小說主要情節(jié)圍繞這幅題為“沼澤地”的油畫展開，沼澤地

作為線索串聯(lián)起全文，提示了故事內(nèi)容；沼澤地具有吞噬一切的力量，

以此象征畫家所處的惡劣艱難的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，表現(xiàn)畫家執(zhí)著的藝術(shù)

追求；表達(dá)藝術(shù)家在嚴(yán)酷的現(xiàn)實中要保持獨特個性的藝術(shù)觀和人生觀,

深化作品主題。

【解析】

10.考查篩選信息和概括事件。

①根據(jù)首段中的“一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發(fā)

現(xiàn)了一幅小油畫”和第②段中的“蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著

渾濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色”可得：“我”發(fā)現(xiàn)一

幅色彩渾濁、晦暗的畫。

②根據(jù)第③段中的“我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力”

和“那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情”可

得：感到可帕(恍惚的悲壯的激情)。

③根據(jù)第段中的“因為他的話音未落，一種近于肅然起敬的感

情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心”可得：肅然起敬。

④根據(jù)第段中的“聽說他好像是因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)

瘋的呢”可得：“我”得知畫家生前因無法隨心所欲地作畫而發(fā)瘋。

11.考查詞句賞析。

(1)聯(lián)系前句“甚至使人聯(lián)想到踩上去時腳底下的感覺”可知，

“噗哧”是作者想象出來的擬聲詞，能從無聲的畫作當(dāng)中聯(lián)想到聲音，

可見畫作的精細(xì)。再聯(lián)系本段中的“我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一

股可怕的力量”可知，表現(xiàn)了我被這幅畫作深深的吸引，從側(cè)面表現(xiàn)

了畫家繪畫技藝的高超。

(2)報償：報答和補(bǔ)償。聯(lián)系第段中的“不過，聽說他好像是

因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取

的”可知，“報償”在句中表示的是這位無名的藝術(shù)家用心的創(chuàng)作換

來的是像記者這類人的無知的嘲諷。所以''報償”在句中是反誤，表

現(xiàn)了作者對畫家受到的不公平待遇的同情和憤慨之情。

12.考查分析句段作用。

從結(jié)構(gòu)上來看，甲乙兩句都是對畫家畫作內(nèi)容的描寫，在結(jié)構(gòu)上

形成了前后呼應(yīng)。

從內(nèi)容上來看，聯(lián)系甲句前后句“然而奇怪的是，這位畫家盡管

畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色”“莫非這位畫家真

的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧”

可知，本句表現(xiàn)了我初見畫作時的疑惑。聯(lián)系乙句前句“第三次觀察

這幅憂郁的畫”可知，這是作者第三次觀察畫作，聯(lián)系句中的“長得

那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般”可知，作者從畫作當(dāng)中

看到蓬勃的生命力。聯(lián)系前句“我們當(dāng)中的一個人，犧牲了自己的生

命，從人世間換到的唯一報償”可知，表現(xiàn)了作者對畫家對于藝術(shù)的

執(zhí)著和畫家高超畫技的高度贊美。

13.考查分析人物作用。

本文第④段到第段作者與記者兩人的對話可知，作者從記者的

話里得知了畫家的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，所以記者的存在串聯(lián)起了整個故

事，推動了情節(jié)的發(fā)展。

記者在文中有象征意義，他象征著畫家所處的社會環(huán)境，畫家對

創(chuàng)作的藝術(shù)追求不被社會理解與接受，受到了無情的嘲諷和鄙夷。他

的處境不被社會所理解。

記者認(rèn)為畫家是瘋子，只有瘋子才會用這種顏色作畫。記者認(rèn)為

畫家是因為不能隨心所欲的畫畫而發(fā)瘋，并且認(rèn)為這倒是可取的。表

現(xiàn)出社會對畫家及其創(chuàng)作的漠視與嘲笑。從而反襯出畫家獨特的藝術(shù)

追求和畫作獨特的藝術(shù)魅力。

聯(lián)系第段中的“他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不

就是更進(jìn)一步，想使我對他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個

指望都落空了。因為他的話音未落，一種近于肅然起敬的感情，像難

以描述的波瀾震撼了我的整個身心”可知，對于這幅畫的態(tài)度，作者

和記者的態(tài)度是有矛盾的。這種矛盾的存在，突顯了作品主題：偉大

的藝術(shù)家往往不被世俗理解。

14.考查分析題目作用。

聯(lián)系文本內(nèi)容可知，引起作者震驚的，引起作者與記者矛盾沖突

的畫作就名為“沼澤地所以題目充當(dāng)了敘事的線索，為讀者提示

了故事主要內(nèi)容。

聯(lián)系第段中的“我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦

躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象”和記者對畫家的嘲諷可知，沼

澤地具有吞噬一切的力量，象征著畫家所處的惡劣的社會環(huán)境。他因

為不能隨心所欲的畫畫而發(fā)瘋，可見他對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

聯(lián)系第段中的“要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢”可知,

《沼澤地》這幅畫作表現(xiàn)了畫家在不被人理解甚至是嘲笑的嚴(yán)酷現(xiàn)實

中堅持獨特個性的藝術(shù)觀和人生觀，深化了文章主旨。

四、（2022秋?河南洛陽?九年級統(tǒng)考期中）閱讀《小老爺子的

指甲刀》，完成下面小題。

①要是問我現(xiàn)在最怕什么？一點不摻假地說，我最怕的就是小老

爺子手中的那把指甲刀。

②那天我正弓著腰抱著腳剪趾甲，小老爺子踱過來沖著我一伸手,

我左右看看，不知道小老爺子想要什么。小老爺子也不惱，依舊把那

只手伸得筆直，一直伸到我的鼻子底下，光線被小老爺子遮住了，抱

著的那只腳也有些發(fā)麻，我索性直起腰來，把指甲刀放到了一邊，小

老爺子飛快地拿起指甲刀，樂顛顛地坐到我的對面抱起我的腳Y子。

③我以為那天不過是小老爺子心血來潮的游戲之作，誰知從那之

后，小老爺子竟然迷上了給我剪趾甲。然而他眼花手抖，次次都把我

的腳弄得血肉模糊，苦不堪言。

④真是怕啥來啥，我下班回家，剛坐到沙發(fā)上，還沒坐穩(wěn)當(dāng)，小

老爺子就笑嘻嘻地舉著指甲刀湊了過來。（1）看見小老爺子手中的指

甲刀，我心里忽悠一下，腳趾頭條件反射似的刺痛起來，“嗖”地蹦

到了沙發(fā)上，說：“不剪，不剪，我的趾甲都剪禿了……”

⑤聽我這么一嚷嚷，小老爺子不笑了，拿著趾甲刀呆呆地立在沙

發(fā)前，那怯懦的小眼神讓我很是無奈。我只得從沙發(fā)上出溜下來，扒

下襪子，掰著腳趾頭和小老爺子講道理：“您看，這只腳指甲都剪禿

了，另一只腳有兩個腳趾頭都剪出血了，真不能再剪了，您讓我的趾

甲養(yǎng)養(yǎng)吧?！?/p>

⑥小老爺子不語，摩拳著指甲刀眼巴巴地瞅著我，委屈得就像吃

不著糖的孩子。我長嘆了一口氣，壯士斷腕般地把腳往前一杵，閉著

眼睛說：“那什么，您樂意剪就剪吧，呃，您手輕點……”

⑦（2）小老爺子頓時喜笑顏開，拖過一把小椅子坐在沙發(fā)對面，

又從口袋中拿出老花鏡，哈了口氣，用衣角把眼鏡擦了又擦，這才鄭

重其事地搬起我的腳。

⑧誰知，一剪刀下去血肉橫飛，我“嗷”的一聲把腳抽了回來。

我叫喚，小老爺子也跟著叫，一邊叫一邊慌慌地扔了指甲刀，轉(zhuǎn)身跑

進(jìn)房間再也不肯出來了。

⑨晚飯的時候，小老爺子死活不肯出來吃晚板，說是把老Y頭弄

疼了，老丫頭腳疼，那就讓他胃疼。

⑩大哥急了，數(shù)落我說：“你都多大歲數(shù)了？還讓咱爸給你剪趾

甲，你可真行！”不等我分辯，大哥又命令說：“你惹的禍你來收場,

咱爸可禁不住餓，趕緊地哄他來吃保?！?/p>

我無可奈何，拖著傷腳蹭到小老爺子跟前，好說歹說，最后嚇

唬他說：“您不吃代，我的腳就好不了……”小老爺子才蹦出來，一

路蹦進(jìn)飯廳。

對，小老爺子確實是蹦著出來的。他是我的爸爸，自從得了阿

爾茨海默病，也就是俗稱的老年癡呆之后，他就不認(rèn)識我大哥了，只

記得我是他的老丫頭。每次大哥管他叫爸的時候，小老爺子都很生氣,

點著大哥黑白相間的頭發(fā)說：“你誰??？管我叫爸，我哪有你這么老

的兒子？”轉(zhuǎn)臉看見我，立馬多云轉(zhuǎn)晴，使勁掏著口袋說：“老Y頭

愛吃啥，爸給你拿錢?！?/p>

后來，大哥改口管他叫老爺子，可是爸爸還是不高興，覺得自

己還年輕，我一錘定音，就叫小老爺子吧，爸爸這才歡天喜地起來,

連聲說：“小老爺子好！”

小老爺子忘記了很多事情，唯獨記得與我有關(guān)的大小事情，包

括我小時候玩打火機(jī)燎了他的胡子；我不愛吃肥肉，就把肥肉埋進(jìn)他

的碗底……一回憶起來，小老爺子滿臉都帶笑，似乎連皺紋都帶著波

浪。

這不，小老爺子記得我最喜歡他的兔子蹦，小時候每當(dāng)我不開

心，小老爺子就把手指豎到頭上，圍著我兔子蹦，直至我破涕為笑。

坐在飯廳，小老爺子依舊不肯消停，一會兒給我夾個豬蹄，說

吃啥補(bǔ)啥，一會兒又顫顫巍巍地要幫我盛湯，說是補(bǔ)元氣。大哥盯著

小老爺子油乎乎的手和灑了滿桌子的湯，擰著眉頭說，“您要是真心

疼老Y頭，就別總給她剪趾甲了，回回剪到肉，看著都疼！”大哥總

算是說了句公平話，我趕緊溜縫：”就是，就是，我又不是您的玩

具，您玩點別的吧。”

小老爺子看看我，又看看大哥，點著我喃喃地說：“老Y頭太胖

了，剪腳趾甲彎著腰抱著腳，肚子不得勁兒?！?/p>

于是一屋子人都笑了起來，恍然大悟地笑。

我也跟著笑，笑著笑著，淚水糊了滿臉。

15.文章圍繞剪腳趾甲記敘了幾個片段，請補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

小老爺子想給“我”剪腳趾甲，“我”設(shè)法拒絕一小老爺子①

,“我”無奈答應(yīng)一小老爺子②

,“我”疼得叫喚一小老爺子③

,“我”連哄帶嚇一,④

___________________________________“我"笑著流淚。

16.請從人物描寫手法的角度賞析下面的句子。

(1)看見小老爺子手中的指甲刀，我心里忽悠一下，腳趾頭條

件反射似的刺痛起來，“嗖”地蹦到了沙發(fā)上，說：“不剪，不剪，我

的趾甲都剪禿了……”

(2)小老爺子頓時喜笑顏開，拖過一把小椅子坐在沙發(fā)對面，

又從口袋中拿出老花鏡，哈了口氣，用衣角把眼鏡擦了又擦，這才鄭

重其事地搬起我的腳。

17.小說中的次要人物也有重要的作用。請聯(lián)系全文，說說“大

哥”在文中的作用。

18.文章結(jié)尾寫道：“我也跟著笑，笑著笑著淚水糊了滿臉?！闭?/p>

分別分析“我”笑和哭的原因。

【答案】

15.硬要給“我”剪趾甲開始給“我”剪趾甲不肯出來吃

飯小老爺子說出原因

16.(1)動作、語言描寫，生動地寫出了我看到小老爺子要給我

剪指甲的害怕和刺痛。

(2)運用了神態(tài)描寫、動作描寫，生動傳神地寫出了小老爺子

在得知可以給“我”剪趾甲后內(nèi)心的激動與期待，體現(xiàn)了父親的可愛

以及對“我”深深的愛。

17.寫大哥是從側(cè)面反映了小老爺子老年癡呆病癥的嚴(yán)重；也反

映了小老爺子對“我”最“愛”；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

18.笑：小老爺子始終記得與“我”有關(guān)的每一件事；哭：為小

老爺子的身體健康狀況而痛心和擔(dān)憂，為父愛而感動流淚。

【解析】

15.本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

第④⑤段寫小老爺子想給“我”剪腳趾甲，“我”設(shè)法拒絕；

根據(jù)題干提示我'無奈答應(yīng)"，找到第⑥段“小老爺子不語,

摩拳著指甲刀眼巴巴地瞅著我，委屈得就像吃不著糖的孩子。我長嘆

了一口氣，壯士斷腕般地把腳往前一杵，閉著眼睛說：‘那什么，您

樂意剪就剪吧，呃，您手輕點……'”可概括為：小老爺子硬要給“我”

翦趾甲；

根據(jù)題干提示“‘我'疼得叫喚"，找到第⑧段“誰知，一剪刀下

去血肉橫飛，我'嗷’的一聲把腳抽了回來”可概括為：小老爺子開

始給“我”剪趾甲；

根據(jù)題干提示“'我'連哄帶嚇"，找到第⑨段''晚飯的時候，小

老爺子死活不肯出來吃晚飯，說是把老Y頭弄疼了，老丫頭腳疼，那

就讓他胃疼”可概括為：小老爺子不肯出來吃飯；

根據(jù)題干提示“'我'笑著流淚"，找到第段“小老爺子看看我，

又看看大哥，點著我喃喃地說：'老Y頭太胖了，剪腳趾甲彎著腰抱

著腳，肚子不得勁兒。'"，第段“我也跟著笑，笑著笑著，淚水糊了

滿臉”可概括為：小老爺子說出原因。

16.本題考查描寫方法。

(1)根據(jù)語句中的“蹦到”可知，運用了動作描寫；根據(jù)語句

中的關(guān)鍵詞“說”可知，運用了語言描寫；根據(jù)語句“看見小老爺子

手中的指甲刀，我心里忽悠一下，腳趾頭條件反射似的刺痛起來，'嗖'

地蹦到了沙發(fā)上，說：'不剪，不剪，我的趾甲都剪禿了……'"，聯(lián)

系第③段“小老爺子竟然迷上了給我剪趾甲。然而他眼花手抖，次次

都把我的腳弄得血肉模糊，苦不堪言”可知，小老爺子再給“我”剪

指甲的時候，“我”的腳總被剪得血肉模糊，在看到小老爺子又拿剪

指刀過來的時候，不禁感到痛，不想剪，表現(xiàn)了“我”看到小老爺子

要給我剪指甲的害怕和刺痛。

(2)根據(jù)語句中的“喜笑顏開”可知，運用了神態(tài)描寫；根據(jù)

語句中的“拖過、拿出、哈、擦、搬”可知，運用了動作描寫；根據(jù)

語句“小老爺子頓時喜笑顏開，拖過一把小椅子坐在沙發(fā)對面，又從

口袋中拿出老花鏡，哈了口氣，用衣角把眼鏡擦了又擦，這才鄭重其

事地搬起我的腳”，聯(lián)系第⑥段“我長嘆了一口氣，壯士斷腕般地把

腳往前一杵，閉著眼睛說：'那什么，您樂意剪就剪吧，呃，您手輕

點……可知，此句寫出了在“我”同意小老爺子給“我”剪指甲

的時候，小老爺子內(nèi)心的激動與期待，體現(xiàn)了父親的可愛以及對“我”

深深的愛。

17.本題考查情節(jié)設(shè)計的作用。

根據(jù)第段“他是我的爸爸，自從得了阿爾茨海默病，也就是俗

稱的老年癡呆之后，他就不認(rèn)識我大哥了，只記得我是他的老Y頭。

每次大哥管他叫爸的時候，小老爺子都很生氣，點著大哥黑白相間的

頭發(fā)說：‘你誰??？管我叫爸，我哪有你這么老的兒子？'”可知，爸

爸因患有老年癡呆不認(rèn)識''我"大哥了，側(cè)面反映了小老爺子老年癡

呆病癥的嚴(yán)重；聯(lián)系第段“小老爺子忘記了很多事情，唯獨記得與

我有關(guān)的大小事情，包括我小時候玩打火機(jī)燎了他的胡子；我不愛吃

肥肉，就把肥肉埋進(jìn)他的碗底……一回憶起來，小老爺子滿臉都帶笑,

似乎連皺紋都帶著波浪”等語句可知，爸爸記得與“我”（女兒）之

間的事，回憶起與“我”有關(guān)的事就很開心，可見“我”是小老爺子

對“我”最“愛”；

根據(jù)第段“大哥盯著小老爺子油乎乎的手和灑了滿桌子的湯，

擰著眉頭說，'您要是真心疼老Y頭，就別總給她剪趾甲了，回回剪

到肉，看著都疼！'大哥總算是說了句公平話，我趕緊溜縫：'就是,

就是，我又不是您的玩具，您玩點別的吧。'”，第段“小老爺子看看

我，又看看大哥，點著我喃喃地說：'老Y頭太胖了，剪腳趾甲彎著

腰抱著腳，肚子不得勁兒。'”等語句可知，在吃晚飯的時候大哥建議

小老爺子心疼女兒就不要給女兒剪指甲，進(jìn)而引出小老爺子道出給女

兒剪指甲的原因；可見“大哥”這一人物推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

18.本題考查內(nèi)容理解。

聯(lián)系第②段“那天我正弓著腰抱著腳剪趾甲”，第段“小老爺子

看看我，又看看大哥，點著我喃喃地說：'老Y頭太胖了，剪腳趾甲

彎著腰抱著腳，肚子不得勁兒。等語句可知，“笑”是因為小老爺

子患有老年癡呆卻始終記得與“我”有關(guān)的每一件事；父親患有老年

癡呆，看到“我”剪腳趾甲彎著腰抱著腳，肚子不得勁兒，就要給“我”

剪，“哭”既是被父愛感動而流淚，又是為小老爺子的身體健康狀況

而痛心和擔(dān)憂。

五、（2022秋?湖南衡陽?九年級二模）小小說閱讀

花瓦壇

侯發(fā)山

①咸豐當(dāng)皇帝那會兒，鞏縣城有兩家錢莊，一家是周二爺開的,

一家是康百萬開的?！板X莊”類似現(xiàn)在的銀行，或貸，或存。那時候，

官辦的不多，一般都是有實力的商人開辦。由于周家起步早，康家的

生意便有點冷清。周二爺心里跟喝了蜜一樣得勁，心說不出幾年，康

家的錢莊就得倒閉。沒想到，一個“花瓦壇”改變了兩家錢莊的命運。

②話說這一天，周家的錢莊走進(jìn)一位村姑。村姑抱著一個瓦壇,

就是過去農(nóng)村用來盛米面的，比瓦罐大多了，若瓦罐是孫子輩，瓦壇

就是爺字輩。瓦壇不同于瓷器，是用陶土做的，通氣性好，吸附性強(qiáng)，

但容易裂紋。凡是家里有瓦壇的，沒有不用紙糊的。村姑抱的這個瓦

壇就糊得里三層外三層，幾乎看不出本色了。

③當(dāng)時，周二爺也在錢莊。他以為村姑的瓦壇里裝的都是銀子,

探頭一看，空蕩蕩的，不免有些失望：“這里是存錢的，不是收破爛

的?！?/p>

④村姑說：“俺是來取錢的。”

⑤周二爺把手一伸，說：“契券呢？”契券就是存錢時錢莊開出

的票據(jù)。

⑥聞聽此話，村姑眼里的淚噗嚕嚕掉下來。眾人勸說半天，村姑

止住哭，道出了原委：兩天前，她發(fā)現(xiàn)瓦壇有裂紋，找不到紙糊，發(fā)

現(xiàn)抽屜里有一沓紙，順手糊在瓦壇上，還生怕不結(jié)實，順著裂紋，里

也糊，外也糊，里三層，外三層，把那沓紙全糊上了。昨天在外地給

人撐船的丈夫回來，她才知道糊到瓦壇上的是家里十幾年的積蓄一一

丈夫在周家錢莊存錢的“契券”，總共二十六兩銀子。在當(dāng)時，對于

普通家庭來說，這可不是一筆小數(shù)目。丈夫一生氣，離家出走了。村

姑本想尋個短見，牽掛兩歲的兒子，想死也不敢死，便抱著試試看的

態(tài)度來到錢莊碰運氣。

⑦周二爺走上前，仔細(xì)看了看瓦壇，隱約可以看出是“契券”，

但字已經(jīng)十分模糊了。沒等他說話，錢莊的活計說：“這哪行，契券

即使能揭下來，字跡已經(jīng)認(rèn)不出來了，怎么知道是不是我們錢莊的？

你到底存的是不是二十六兩？”

⑧村姑說：“大牛說了，就是存到周家錢莊的，就是二十六兩J

大牛是村姑的丈夫，李姓。

⑨沒有契券，不給兌付，到天邊都說得過去?！炯住靠吹絿^的

人也都一臉失望無可奈何的樣子，周二爺心里有了底，裝作很為難的

樣子對村姑說：“我也很同情你，但規(guī)矩就是規(guī)矩，自認(rèn)倒霉吧。”

⑩村姑知道無望，又嗚騎嗚畸哭啼起來。

恰巧康百萬路過周家錢莊，看到里邊吵吵嚷嚷的，便踱步進(jìn)來。

得知原委，康百萬說：“周掌柜，錢莊應(yīng)該有原始記錄，可以查

查嗎。”

這話在理，那些圍觀看熱鬧的人也都隨聲附和。

周二爺再說拒絕就顯得有點賴皮了，只好讓伙計去查賬。誰知

道，查來查去，根本沒“李大牛”這個名字。

“不可能，不可能J村姑又哭起來。

這一回，周二爺說話也硬氣了：“你若不服，可以到縣衙告嗎?！?/p>

然后，他雙手一抱拳：“康掌柜，諸位鄉(xiāng)親，大伙兒都看到了，周某

店小利薄，也有一本難念的經(jīng)，實在是愛莫能助啊?！贝蠹叶悸牫鰜?/p>

了，周二爺?shù)臐撆_詞就是這位村婦是來敲詐他的。

康百萬抱起瓦壇對村婦說：“老鄉(xiāng)，可能你記錯了，說不定大牛

是把錢存到康家的，走，康家錢莊給你支取?！?/p>

【乙】村姑愣怔半天才明白過來，使勁搖著頭，說：“俺家男人

說得清清楚楚，是周家錢莊的，不是康家錢莊?！?/p>

接下來，康百萬勸說半天，村姑才半信半疑。就這樣，康百萬

收了那個瓦壇，按照村姑說的數(shù)目，連本帶息給支付了。

自從有了“花瓦壇”，康家錢莊的生意從此有了起色，周家錢莊

的生意漸漸淡了，不到三年就關(guān)了門。據(jù)周家錢莊記賬的先生后來講，

錢莊關(guān)門的時候，有一個人名叫“張花妞”的，存的十幾筆錢沒有認(rèn)

領(lǐng)，總數(shù)二十六兩銀子。

張花妞就是那位村姑的名字。她不知道，當(dāng)年丈夫是以她的名

義存下的。

康百萬把“花瓦壇”放在康家錢莊的顯眼位置，凡是進(jìn)店的顧

客都會從伙計嘴里聽到這個故事。

（《洛神》2018年第4期，《小小說月刊》2018年11期）

19.本文的主要人物除了周二爺，還有哪兩個？本文的起因是什

么？

20.下列句子對小說起著關(guān)鍵性的作用，請簡要分析其作用。

【甲】看到圍觀的人也都一臉失望無可奈何的樣子，周二爺心里

有了底，裝作很為難的樣子對村姑說：“我也很同情你，但規(guī)矩就是

規(guī)矩，自認(rèn)倒霉吧?！?/p>

【乙】村姑愣怔半天才明白過來，使勁搖著頭，說：“俺家男人

說得清清楚楚，是周家錢莊的，不是康家錢莊?！?/p>

21.簡要敘述本文的故事梗概。

22.結(jié)合文章內(nèi)容，試析次要人物“圍觀者”在小說中的作用。

【答案】

19.康百萬張花妞存錢的契券被當(dāng)作普通紙糊在瓦壇上，因無法

辨認(rèn)字跡不能兌付。

20.甲句：突出正是周二爺?shù)臑槿撕托郧椴艑?dǎo)致了錢莊的倒閉，

這樣寫既有諷刺效果，也突出了中心思想。乙句：這一句是康百萬得

知原委的原因，正因為有這一原因，才使康百萬抓住了機(jī)遇、贏得了

人心，才扭轉(zhuǎn)了生意。有了這一句，文章的行文才自然流暢。

21.村姑本身是一個淳樸的人，她家在周家錢莊確實存了錢，但

契券被撕了而且難以辨認(rèn)字跡，所以她沒有從周家拿到錢。又恰巧遇

到周家錢莊競爭對手康百萬，得知原委的康百萬抓住了這次贏得客戶

信任的難得的機(jī)會，好運氣就降臨到村姑的身上了。

22.本文中“圍觀的人也都一臉失望無可奈何的樣子”和“那些

圍觀看熱鬧的人也都隨聲附和”都推動了周二爺下一步行動，同時也

正是因為有這么多圍觀的人才使花瓦壇的故事及兩家錢莊對待客戶

不同的態(tài)度被更多人知曉，從而使兩家錢莊往后的發(fā)展截然不同。小

說中的次要人物“圍觀者”既能起推動情節(jié)發(fā)展的作用，還能起進(jìn)一

步深化中心的作用。

【解析】

19.考查分析人物和故事情節(jié)。

兩個次要人物：根據(jù)首段中的“一家是康百萬開的”可得：康百

萬。根據(jù)第段中的“張花妞就是那位村姑的名字”可得：張花妞。

故事起因：根據(jù)第⑥段中的''兩天前，她發(fā)現(xiàn)瓦壇有裂紋，找不

到紙糊，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一沓紙，順手糊在瓦壇上，還生怕不結(jié)實，順

著裂紋，里也糊，外也糊，里三層，外三層，把那沓紙全糊上了”“丈

夫在周家錢莊存錢的‘契券'，總共二十六兩銀子”第⑦段中的“仔

細(xì)看了看瓦壇，隱約可以看出是‘契券'，但字已經(jīng)十分模糊了”可

得：張花妞存錢的契券被當(dāng)作普通紙糊在瓦壇上，因無法辨認(rèn)字跡不

能兌付。

20.考查分析句段作用。

甲：根據(jù)句中的“裝作很為難的樣子”可知，周二爺看到契券的

字都看不清了，本來就不想兌錢給她，卻還要裝作為難的樣子，說自

己很同情張花妞，但因為規(guī)矩，不能兌錢給她。由此可知，周二爺是

一個唯利是圖，不講信義的人。正是他的這一性情，才有了后文“周

家錢莊的生意漸漸淡了，不到三年就關(guān)了門”的情節(jié)。作者通過因為

周二爺?shù)男郧閷?dǎo)致錢莊關(guān)門的事件，點明了主旨：經(jīng)商需信義為先。

乙：聯(lián)系前文可知，康百萬知道了事情的原委，可憐張花妞的遭

遇，要把錢兌給她。這說明他既是一個心地善良的人，也是一個懂得

收攏人心，深諳經(jīng)商之道的人。所以才有了“康家錢莊的生意從此有

了起色”的結(jié)果。這句話也表現(xiàn)了張花妞性格的淳樸。有了這一句，

讀者才知道這錢本不是在康百萬的錢莊存的，使后文康百萬的生意有

起色，而周二爺?shù)纳鈪s一落千丈的情節(jié)更加合理。

21.考查概括故事主要內(nèi)容。

故事的起因是張花妞來到周二爺?shù)腻X莊兌錢，卻因為契券被糊在

了瓦壇上，字跡無法辨認(rèn)而不能取出。而周二爺是個唯利是圖的人,

也拒不承認(rèn)。

故事的經(jīng)過是康百萬知道了事情的原委，把錢兌給了張花妞。

故事的結(jié)果是因為康百萬此興收服了人心，得到了大家認(rèn)可，所

以他的生意越來越好，而周二爺?shù)纳鈪s一落千丈，不得不關(guān)門了事。

綜合表述即可。

22.考查分析次要人物的作用。本文對于圍觀的人的描寫共兩句。

第⑨段中的“看到圍觀的人也都一臉失望無可奈何的樣子”，正

是因為看到圍觀的人即使想要仗義執(zhí)言，也無可奈何，才讓周二爺膽

氣壯了幾分，拒不兌錢給張花妞。

第段中的“那些圍觀看熱鬧的人也都隨聲附和“，說明圍觀的人

認(rèn)為康百萬說的有道理。結(jié)果不想查不到張花妞丈夫的名字，還是兌

不出錢來。這才有了后文康百萬兌錢給她的情節(jié)。

周二爺和康百萬不同的表現(xiàn)，反映了他們不同的經(jīng)商風(fēng)格。前者

唯利是圖，后者有情有義。這些都被這些圍觀的人看在眼里，口口相

傳，讓更多的人知曉了此事。這也使兩家錢莊有了不同的結(jié)果。周二

爺?shù)腻X莊關(guān)門了事，康百萬的錢莊生意興隆。

次要人物圍觀的人推動了故事情節(jié)的發(fā)展，深化了文章中心。

六、（2022年?山東煙臺?九年級一模）

白納查的森林

①棉花似的大雪落了整三天后，兩條哈士奇駕著的雪橇拉著西克

騰和安巴爺孫倆進(jìn)了山。

②到了山麓，西克騰解開兩條哈士奇身上的鎖鏈，兩條哈士奇儼

然成了獵犬，向著山林狂吠，吠聲在山林回蕩。

③安巴瞪大眼睛看著爺爺西克騰。

④西克騰在一株白樺前停下，用樹枝清除積雪，露出一塊空地,

然后轉(zhuǎn)身從雪橇上拿了一塊紅布鋪在空地上，又拿出一瓶烈酒和一塊

凍豬肉，擺在紅布上。擺完供品，西克騰從腰間解下腰刀，“刷”的

一下砍下一塊樺樹皮，用刀片在樹身上粗略地勾勒出一個頭像------

張老漢的臉。

⑤西克騰拉著安巴一齊跪下，西克騰說，給山神白納查叩首。

⑥安巴知道，給山神白納查叩首是老獵手的習(xí)俗，數(shù)代鄂倫春人

游獵之前，都要叩拜山神，只求打獵能有一個好運氣。

⑦西克騰打開酒瓶，將烈酒均勻地灑在地上，地上顯現(xiàn)出一道道

弧線，冒著縷縷的白氣。

⑧西克騰說，白納查喝下了。

⑨安巴卻嘟著嘴說，烈酒在地上凍住了，白納查沒有喝啊。

⑩西克騰胡子一抖，大聲說，白納查就是鄂倫春狩獵的守護(hù)神,

沒有不喝的理！而沒了獵物，也就丟了鄂倫春人的魂。

安巴不再說話，他知道，爺爺西克騰的秉性就像滿山梁子的雪，

愈寒愈堅挺。西克騰向著白樺樹虔誠地磕了三個頭，拉起安巴。

西克騰要去尋三塊紅布。

三塊紅布會和白雪交相輝映，會在潔白的雪地上如旗幟一樣在

嚴(yán)寒中隨風(fēng)招展。

三塊紅布就是獵手的航標(biāo)，系在三林白樺樹的樹權(quán)上。三株白

樺樹分別在山麓、山腰、山頭，西克騰說，別看只有三個點，三個點

就會形成一個巨網(wǎng)，獵物們插翅難逃。

鄂倫春獵手見到紅布都會躲開，因為系著的每一塊紅布都標(biāo)志

著一個獵手的領(lǐng)域。

那三塊紅布下，有三個深深的陷阱，是西克騰在落雪之前花了

整七天的時間挖出來的，每個陷阱足有三米多深，西克騰在坑底插滿

了尖尖的竹簽子，獵物倘要落入坑中，竹簽即會穿透它的身體，獵物

只有乖乖地等著捕獲了。

西克騰特意把坑口設(shè)計成菱形的形狀，這樣，獵物掉進(jìn)去，就

不會輕易從下面蹦出來。他在坑口鋪上細(xì)樹枝，落雪后，細(xì)樹枝上會

鋪滿厚厚的積雪，便巧妙地成了偽裝，再機(jī)靈的獵物也喚不到積雪下

深坑的危險。

西克騰踏著積雪尋著紅布，邊走邊說，我們今年只捕這一回，

這三個深坑就是白納查所賜的百寶囊呢！快過年了，這樣我們就有年

貨了。

安巴跟在西克騰的背后，依舊嘟著嘴說，山林里的生靈才是白

納查呢。

西克騰一怔，正欲發(fā)火，卻忽地聽到山林深處傳來一陣呼嘯聲，

似雀鳥啼鳴，似猛虎咆哮。似狼嚎，似狐鳴，又似千種聲響