小學二年級數學《數一數》教案4篇

小學二年級數學《數一數》教案4篇小學二年級數學《數一數》教案1

教學目標：

1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。

2、通過“數一數”“說一說”等活動，對大數有具體的感受，發(fā)展數感。

3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。

教學重點：

感受大數，發(fā)展數感，體驗數與生活的密切聯(lián)系。

教學難點：

學生自主探索認識“一千”

教學準備：

課件、每人準備100粒黃豆

教學設計：

一、復習導入

1、10個一是()

2、10個十是()

3、一個三位數從右邊數第一位是()位。第二位是()位。第三位數是()位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師：有沒有的方法?(先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)

學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(學生獨立思考)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習

1、我們數數到900時，10個一百是多少?

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示范：又疊上10本書

3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生?

(出示課件：廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結

師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢?

小學二年級數學《數一數》教案2

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。

2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發(fā)展學生數感。

4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

教學重點：

1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。

4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

教學難點：

1、學生自主探索認識“一千”

2、理解千以內的數位順序。

教學教具：

多媒體課件，計數器，正方體

教學準備：

安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

教學過程：

一、欣賞圖片(課件)

師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數(板書課題)請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發(fā)言。

二、認一認

1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學生認。

3、同桌之間一人撥數，一人認讀。

4、請幾組同學到臺前展示。

三、探索新知

1、(出示計數器9)師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書)。

師撥99，這個數是多少?再添一個珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)

師指名展示。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少?同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。

2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)

今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數位之間的關系是十進制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來數一數。討論數的方法。(如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺)

3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)

四、數一數

(一)同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。

師：如果一百一百地數，下一數是什么?生：987。(對于有困難的學生可以借助計數器)

(二)游戲開火車數數

1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。

2、從750開始，5個5個地數，數到一千。

3、從500開始，10個10個地數，數到一千。

五、課堂小結

今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。

板書設計：

生活中的大數

小學二年級數學《數一數》教案3

教學目標：

1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式.

2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

教學重點、難點：

理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯(lián)系。

教學準備：熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)談話

同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律啊!

二、探究新知

1、活動(一)：“數一數”

(1)投影出示“主題圖(一)”，問：同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢?(生：這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數一數，(讓學生自由的數數后反饋交流)

生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。

(板書：橫著數：5+5+5=15)

生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。

(板書：豎著數：3+3+3+3+3=15)

師：真了不起，還有別的數法嗎?(和同桌的小朋友一起數)

師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數法較好。

生觀察思考并發(fā)言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便.

(2)小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。

2、活動(二)：數一數

(1)投影出示“主題圖(二)問：這里一共有幾個圓片?學生獨立看圖,按規(guī)律數一數,并列式.指名匯報,說說你是怎么數的?

板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24

(2)讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)

(3)試著數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動(三)：數一數

(1)讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果?(四人小組討論，列出加法算式)，

(2)讓學生討論出：6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

(3)說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

三、鞏固應用

1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)

2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢?

3、看圖寫加法算式。

四、課堂小結

我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

小學二年級數學《數一數》教案4

教學目標：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數感，了解大數的價值。

教學重點：

認識萬以內的數。

教學難點：

培養(yǎng)學生的數感。

教學準備：

計數器、課件

教學過程：

一、情境導入

在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。

(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規(guī)則。)

二、探究新知

1、出示計數器

這個數表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數器：撥數9999)。

讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?

教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

2、數一數

(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的?學生討論并匯報。

3、認識“一萬”

課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少?(一千)。十個呢?

小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

總結：10個一千是一萬。(師板書)

(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎?大家一起數一數。

還可以怎么數?學生討論并匯報

讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內