分析句段的作用-2023年小升初語文閱讀理解復(fù)習(xí)（部編版）

專題13》分析句段的作用

知識梳理

一、提問方式

1.文章的XX段有什么作用？

2.XX段能否刪除？

二、答題思路

理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個能力點，也是一個?？键c。篩選文中的

信息，概括內(nèi)容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、

表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開對文

中重要句段的把握。

句段作用

1.句段在文章開頭的作用

內(nèi)容：寫了XX內(nèi)容，表達了XX情感。

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文；照應(yīng)標題；引出下文，為下文作鋪墊；

渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

2.文章中間句段的作用

內(nèi)容：寫了XX內(nèi)容，表達了XX情感。

結(jié)構(gòu)：總結(jié)上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為下文作鋪墊、埋下伏筆；點題。

3.結(jié)尾句段的作用

內(nèi)容：寫了XX內(nèi)容，表達了XX情感。

結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文、照應(yīng)標題、首尾呼應(yīng)、點明中心、深化主題：

獨立成段，使文章及然而止，意味綿長，發(fā)人深省，升華感情，言有盡而意無窮；

提出問題，引起思考；充滿哲理，委婉含蓄等。

答題格式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)

精選練習(xí)

一、（2020春?山東濰坊?六年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，回答問題。

野菊花開

①我愛菊，尤愛野菊。時值野菊怒放的深秋，我來到了大山深處的一所小學(xué)教書。那盛

開的野菊花金燦燦的，分明有大把陽光在里頭，給校園周邊鑲了一道金邊。

②開學(xué)不久，坐在教室最后的小女孩楊平引起了的注意。她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可

聽起來課來，一雙大大的眼睛卻總是那么專注。她每天都在上課鈴響后才進校，而放學(xué)又是

第一個跑出校園。

③當?shù)卣疄檫呥h貧困地區(qū)的孩子免費提供了“營養(yǎng)加餐”。用餐時，孩子們無不芯陟

逑”，恰似一群快活的小精靈。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那張著嘴等候喂水喂食的

小鳥，那圍著母雞“嘰嘰”叫個不停的雛雞...

④一天中午，幾個孩子神秘兮兮地湊到我身邊，告訴我楊平怪怪的，每天都不吃加餐，

把雞蛋和牛奶藏在書包里。“為什么呀？”我驚訝地問?！安恢溃裁炊疾徽f?！彼耐?/p>

桌搶著回答。這到底是怎么回事？我心里打了個結(jié)。

⑤第二天，我不露聲色地觀察，果然發(fā)現(xiàn)楊平把雞蛋和牛奶塞進書包里了。我走過去，

關(guān)切地問：“楊平，你怎么不吃呢？”“老師，我不想吃?！蹦锹曇艉茌p，輕得仿佛只有她自

己才能聽得到。“是真心話嗎？"我追問。她抿著嘴，搖著頭，沒有言語，淚珠卻在眼眶里

打轉(zhuǎn)。

⑥放學(xué)后，我決定到楊平家去家訪。來到她家門前，透過門縫，我看到一幅令人揪心的

畫面：一個瘦小的身軀蹲在土灶前，不停地向灶孔里添著柴草，一股股濃煙直往外冒。她

一邊用小手揉著眼睛，一邊把嘴對準灶孔“撲哧、撲哧”地吹著。火苗升騰后,她才側(cè)身

在板凳上飛快地寫起作業(yè)來。

⑦我連忙推門進去，楊平搬來板凳，請我坐下。我輕輕地問：“你爸爸媽媽呢？”“爸爸

到地里干活去了，媽媽在睡覺?！睏钇交卮??！八X？”我不解地問。“媽媽癱瘓了，常年躺

在床上?！毙钇降脑捵屛裔樤愕仉y受。此時，我心中的“結(jié)”已解開了八九分。我心疼

地說：“你把雞蛋和牛奶帶回來是……”小楊平含著淚說：“媽媽很難每天吃上一個雞蛋，喝

上一杯牛奶，所以我……”聽到這兒，我鼻子酸酸的，一把將楊平摟在了懷里。

⑧走在回校的路上，我的心里好似打翻了五味瓶。“我不想吃”這句話說得很輕，可實

際挺沉重的，它久久地常纏在我的耳邊。

⑨走著走著，忽然，我遠遠望見校園周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的燦爛芬芳。

1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。

(1)縈繞：_______________________________________________________________________

(2)歡呼雀躍：___________________________________________________________________

2.請你用簡練的語言概括短文的主要內(nèi)容，寫下來。

3.用“”畫出短文第②自然段中描寫小女孩楊平外貌的語句，聯(lián)系上下文談

談她是個怎樣的孩子？

4.短文第⑥自然段畫橫線的句子細致描寫了小女孩向灶孔添柴草的畫面，運用了哪些連續(xù)

性動作？這樣寫有什么好處？

5.結(jié)合短文第⑦自然段想一想，我心中的“結(jié)”具體指的是什么？

6.短文結(jié)尾段在文中的作用是（）

A.總結(jié)全文結(jié)構(gòu)清晰B.承上啟下過渡自然

C.設(shè)置懸念引人入勝D.呼應(yīng)開頭借物抒情

【答案】

1.文中比喻聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。高興得像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂

的情景。

2.小女孩楊平每天都把當?shù)卣峁┑拿赓M“營養(yǎng)加餐”節(jié)省下來，帶回家給癱瘓在床的

媽媽吃，“我”通過家訪了解實情后非常感動。

3.她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽起課來，一雙大大的眼睛卻總是那么專注。

她是一個懂事、孝敬父母、熱愛學(xué)習(xí)的孩子.

4.蹲添揉吹通過動作描寫生動地刻畫了楊平是一個能干、能吃苦、懂事的孩子。

5.楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書包里，不自己吃。

6.A

【分析】

1.本題考查的是對詞語的理解能力。

縈繞：盤旋往復(fù)；往復(fù)纏繞；在文中比喻聲音聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。

歡呼雀躍：高興的像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂的情景。

2.本題考查的是對文章主要內(nèi)容的理解。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要

人物的活動，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述

細節(jié)，語言要簡潔通順。

3.本題主要考查描寫外貌詞語的理解。閱讀第2自然段，可以知道描寫女孩外貌的詞句是

“蓬松著亂發(fā)，眼睛發(fā)黑，一雙大大的眼睛卻總是那么專注"。從楊平把省下來的“營養(yǎng)加

餐”給媽媽吃，和家訪時看到她在添柴燒火時還不忘記寫作業(yè)，可以看出她是一個懂事，孝

敬父母，熱愛學(xué)習(xí)的人。

4.本題主要考查動詞描寫的作用。通過“蹲、添、揉、吹”等動詞是對楊平燒火的動作描

寫，熟練地燒火動作生動地刻畫了楊平是一個能干、能吃苦、懂事的孩子。

5.本題主要考查了對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第四自然那段“幾個孩子神秘兮兮地湊到我身

邊，告訴我楊平怪怪的，每天都不吃加餐，把雞蛋和牛奶藏在書包里。”可知我心中的“結(jié)”

指的是楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書包里，不自己吃。

6.本題主要考查了文段結(jié)尾的作用。結(jié)語作為全篇文章的結(jié)束部分，主要考慮的是文章結(jié)

構(gòu)和內(nèi)容的完整性，在結(jié)構(gòu)上結(jié)語可以與開頭的引言相呼應(yīng)，主要表達的是有關(guān)全文主要內(nèi)

容的總結(jié)性、概括性話語?！拔疫h遠看見校園周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的燦爛芬芳”

起到的是總結(jié)全文的作用，表達“我”對楊平這種可貴精神的贊賞。

二、（2022春?六年級單元測試）閱讀。

荷塘舊事

①那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學(xué)的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，至比夕卜

祖母家去過暑假。

②外祖母家居住的村子周圍有四個大水塘。其中最美的一個便是村東北的野荷塘，塘中

長滿了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因為它的形狀像月牙。

③月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃

爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

④白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中

點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。

⑤塘面上有塊白水，荷葉在白水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經(jīng)常來到

這塊白水邊，在幾株垂柳下脫光衣服，走過一段濕澗的沙地，跳入清涼的水中。恬靜的塘面

便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥縱”在水中鉆來鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸

著我們，我們像蕩在搖籃中。

⑥有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓

隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。

⑦''刨"到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們

昏欲睡，駕云似的。

⑧有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又?/p>

對方射來，水線交射在一起撞擊出點點白珠，騰起，落下。“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫

喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成

一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我

們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

⑨然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告訴我，線那邊

水深，還有些雜草，小朋友都怕?？墒?，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的

孩子,見識比他們多多啦，我才不怕呢！

⑩剛學(xué)會幾下“狗刨”時，我覺得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，

到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你

們看！”可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊

地攫住了我。

?我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”

?“咕?！?，一口水進了肚。

?我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕?！焙纫豢谒?/p>

?我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，

腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力

把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

?我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機會嘲笑

我這個傲氣十足的城市小少爺了。

?然而，那笑聲是多么憨直淳樸??！我一直留戀那笑聲。

?如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，

時時浮現(xiàn)在我的眼前。

?我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

7.這篇短文，作者回憶了小時候在荷塘發(fā)生的三件事。請你給每件事加個小標題。

①②③

8.“大自然和諧的美”是指,“人類淳樸的愛“

是指________________

9.短文中畫“”的段落在文章結(jié)構(gòu)方面起______________的作用。

10.文中多次運用了比喻的修辭手法，請你找出兩處，用“—”畫出來，并寫寫有什么

好處。

11.最后一段文字用了什么表達方法？文章這樣結(jié)尾有何好處?

12.短文既然主要寫往事，為什么開頭還要寫白天和夜晚荷塘的美麗景色？請寫出你的理

解。

【答案】

7.狗刨比賽相互擊水落水被救

8.水塘邊的美景“我”和小伙伴的友情

9.承上啟下

10.來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野

上。用了比喻的修辭方法,寫出了月牙泡美麗晶瑩的特點。

11.結(jié)尾用了直抒胸臆的寫法，突出了“我”對荷塘的懷念。

12.因為“我”很懷念荷塘的美景，荷塘的美景為下文做鋪墊。

【解析】

7.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

本文5-15段描寫了“我”和小伙伴在荷塘嬉戲的事情，先是寫了“我”和小伙伴進行“狗

刨比賽”，然后伙伴們分成兩隊互相擊水，最后寫了“我”溺水被救。

8.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

“大自然和諧的美”要圍繞“大自然”展開分析，文中指的是“我”在鄉(xiāng)下外祖母家度過了

歡樂的假期，荷塘邊的美麗景色給“我”留下了深刻的印象。

“人類淳樸的愛”要圍繞“人”展開分析，文中是說“我”和小伙伴們一起玩耍，結(jié)下了深

厚的友誼。

9.本題考查對段落作用的分析。

首先需要體會上下文與該段的內(nèi)容的聯(lián)系,理解文段想要表達的內(nèi)容,抓住要點,加以分析。

這一段啟示下文要寫自己去水深的地方，屬于承上啟下的作用。

10.本題考查對比喻修辭手法的理解與分析。

本文中多處用到比喻的修辭手法，例如：

(1)“嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女”一句把“荷花”比作“少女”，

體現(xiàn)了荷葉的美麗。

(2)“水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中”一句把“水流”比作

“母親的手”，體現(xiàn)了水流的柔和。

11.本題考查對表達方法的理解與分析。

表達方法分為記敘、描寫、說明、抒情、議論。

從“懷念”一詞可以看出，作者在文章最后一段直接抒情，表達了對荷塘的懷念與贊美之情。

12.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

本文主要寫了往事，開頭還要寫白天和夜晚荷塘的美麗景色，是因為寫荷塘的美，一方面是

間接交代“我”懷念的原因；另一方面也是為下文寫人作渲染和烘托，這樣更加突出了小伙

伴們的心靈純潔、善良、美好。

三、(2021秋?河南南陽?六年級統(tǒng)考階段練習(xí))課外閱讀。

仙人掌花

(1)看見別人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場陸

續(xù)買了一些回家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹……開始還能記著澆水、松土、施肥，

但終究是很難堅持，結(jié)果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，

那完全是精明勤快人的事兒，與我這個愚漢、懶漢無緣。

(2)例外的是，只有一盆仙人掌活了下來。

(3)不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛

刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

(4)可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的

總那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔螫呢？要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該

有多好啊。對于仙人掌的存在，我也不再關(guān)心。

(5)許久后的一個黃昏，我倚著陽臺觀望，無意中又瞥見這盆仙人掌。它竟橫豎添了

許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細看時，我卻忍不住大笑起來。

(6)不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，

竟皺皺巴巴，細紋密布，活像一張老人的臉。

(7)我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的

東西！

(8)我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒養(yǎng)出一朵花米。誰想夏天一到，奇跡竟發(fā)

生了。一個雨后的清晨，我推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我發(fā)現(xiàn)那

盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折映的太陽嗎？我定睛一看，什么？

竟然是花。

(9)是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，

敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著

宮殿般輝煌燦爛的光芒……

(10)這是我看過的最美的花!

(11)此刻，仙人掌正驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以

立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎？

(12)可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，

它才變得冷峻而堅強。正是有了這冷峻和堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花之后，我們還能

欣賞到仙人掌神奇的金色花。

(13)它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。

(14)美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。

13.通讀全文，請找出文中揭示主旨的句子并寫在下面的橫線上。

14.第(2)段中“例外的是，只有一盆仙人掌活了下來”一句在文章中的作用是什么？

15.第(3)段中說“它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和

空氣”中的“啄食”一詞形象生動，請寫出你的賞析。

16.結(jié)合上下文說說第(8)段中“誰想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了”一句中“奇跡”一詞指

的是什么？

17.第(13)段中的“不甘泯滅的美”的含義是什么？(用原文語句回答)

【答案】

13.美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。

14.這句話單獨成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點；從結(jié)構(gòu)上看，為下

文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

15.啄食一詞照應(yīng)了前面的喙，形象性地描繪了仙人掌的毛刺獲取陽光和空氣的情態(tài)，突出

了仙人掌頑強的生命力。

16.丑陋的仙人掌竟開出了一朵異常漂亮的金色花。

17.為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅強。

【分析】

13.本題考查查找關(guān)鍵句子。

文章主要寫了“我”養(yǎng)了很多花，因為難以堅持澆水、松土、施肥，只有仙人掌活了下來，

可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。后來“我”無意之間看見仙人掌的掌節(jié)歪歪斜

斜，怪模怪樣，“我”并不喜歡。可是，到了夏天仙人掌竟然開出了震撼人心的金色花朵，

這讓“我”明白了“美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的”這一道理。所以文中揭示主旨

的句子為：美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。

14.本題考查句子的作用。

第二段“例外的是，只有一盆仙人掌活了下來”說的是，在“我”買回來的花中，那些美麗

花都枝枯葉落了，只有仙人掌沒有枯萎。這句話單獨成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾

不同的生命特點；從結(jié)構(gòu)上看，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

15.本題考查詞語的理解與分析。

“它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣”中的“啄食”

的意思是用嘴取食,照應(yīng)了前面的喙,形象性地描繪了仙人掌的毛刺獲取陽光和空氣的情態(tài)，

突出了仙人掌頑強的生命力。

16.本題考查文章內(nèi)容的理解。

由上文“不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，

竟皺皺巴巴，細紋密布，活像一張老人的臉。我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它

死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！”可知，在作者眼里，仙人掌奇丑無比，非?？膳隆?/p>

由下文“是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，

敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著

宮殿般輝煌燦爛的光芒……”可知，仙人掌開出來異常漂亮的花。所以“誰想夏天一到，奇

跡竟發(fā)生了”一句中“奇跡”一詞指的是丑陋的仙人掌竟開出了一朵異常漂亮的金色花。

17.本題考查句子的理解與分析。

“不甘泯滅”的意思是不甘心消失。由(12)段內(nèi)容“但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷

峻而堅強。正是有了這冷峻和堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙人

掌神奇的金色花?！笨芍安桓抒郎绲拿馈痹谡n文中指的是為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷

峻而堅強。

四、(2022秋?河南安陽?六年級統(tǒng)考期末)閱讀《枯萎的蒲公英》，回答問題。

①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百

花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的

視野里。

②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉

們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天

而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠處，正一點點逼近

自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責

任的舉動。他們明白，要想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能

多地傳遞給兒女。

③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。

④去年的這個時節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她

在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋枺┠芟讛』?，你這嗓子，應(yīng)

該吃點?！?/p>

⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時

地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英

長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些

蹣跚。那是一雙怎樣的腳?。榱俗尯⒆觽冋５剡M入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里

外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的

繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為

一家換回不很豐裕的口糧。

⑥風(fēng)，不時掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋

那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它

們?nèi)绾伟岩粋€面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長

短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個

個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。

⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片

土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像

那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。

⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，

眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到

了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打

著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。

⑨一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，

久久不去。

（選自《海燕》2015年9期，有刪改）

18.根據(jù)要求回答問題。

①“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠”為什么用"鐵”來修飾“綠”？

②“我的心不由得疼了一下“我為什么心疼?

19.根據(jù)本文的行文思路，9個段落，應(yīng)該分為幾個部分，請用“/”隔開。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

20.本文由蒲公英聯(lián)想到母親，他們的品質(zhì)有怎樣的共同點？請簡要歸納。

21.文章最后兩段在全文中有怎樣的作用，試簡要分析。

【答案】

18.用“鐵”來修飾“綠”，一是因為當時蒲公英的顏色既有黃、綠，也有如鐵一般得黑色，

二是為了突出蒲公英生命力的頑強。為蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動

而心疼，為母親付出的艱辛而心疼。

19.①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨

20.剛強與堅毅；②無私奉獻。

21.①由聯(lián)想回到現(xiàn)實，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)；②升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻

的品質(zhì)；③表達對母親深深的思念。

【解析】

18.①本題考查理解句子含義。

在文中找到句子的位置,先解釋加點詞的意思,再根據(jù)語境分析詞語所表現(xiàn)的有關(guān)“蒲公英”

的顏色、內(nèi)在精神品質(zhì)和母親偉大的品格。用“鐵”來修飾“綠”，說明蒲公英的顏色既有

黃、綠，也有如鐵一般得黑色，根據(jù)第二段中的“這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任

的舉動“可以知道蒲公英有頑強的生命力。

②本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章內(nèi)容“這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續(xù)久遠，

就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女?！币驗楸疚牡闹黝}是

寫母親，所以，文中的情感應(yīng)該與母親有關(guān)，結(jié)合兩處“心疼”的前后內(nèi)容來看，第一處是

因為看到了蒲公英對子女的愛而想到為母親付出的艱辛而心疼；第二處是為蒲公英依舊在，

而母親已不在人世而心疼。

19.本題考查文章結(jié)構(gòu)。

①②描寫眼前的蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態(tài)；③④⑤⑥⑦由蒲公英聯(lián)想到母親為子女

的辛勤付出；⑧⑨由聯(lián)想回到現(xiàn)實，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)。

20.本題考查文章內(nèi)容理解。

通讀全文，聯(lián)系上下文進行分析。

結(jié)合文章內(nèi)容“她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋枺┠芟讛?/p>

火，你這嗓子，應(yīng)該吃點母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣

的腳??！為了讓孩子們正常地進入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了

一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上

那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的

口糧。”“你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看

到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的'‘旗語"，溫暖著我層層疊疊的孤寂J可知共同點是

剛強與堅毅和無私奉獻。

21.本題考查分析段落在文章中的作用。

從內(nèi)容上看，最后兩段總結(jié)了全文，表現(xiàn)了文章的主旨，對母親的贊美和思念。在結(jié)構(gòu)上與

開頭相呼應(yīng)，使文章構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。

五、（2019春?全國?六年級統(tǒng)考小升初模擬）閱讀下面的文章，回答問題。

垂柳

李輝英

①每當搭乘3路巴士行經(jīng)花園道電車站旁邊時，只要向路西掃上一眼，便必然會接觸到

某座樓下的兩三株垂柳。誠然不錯，只不過是兩三株垂柳，又有什么大驚小怪的呢？②大驚

小怪的地方當然沒有，不過那兩三株垂柳特別容易引起我的好感，卻是真的。亞熱帶的香港，

老榕樹小榕樹比比皆是，想去發(fā)現(xiàn)幾棵柳樹，雖不能說是難過大海撈針，但想找得到畢竟不

太容易，而垂柳，就更不多見了。③家鄉(xiāng)是個樹木之鄉(xiāng)，大多是榆樹、樺樹、楊樹和柳樹，

特別是柳樹，在小路邊、河岸旁一些荒地上，它總是生長得郁郁蔥蔥的。房前房后，村里村

外，也必定有綠柳滿布，蔚然成林。

④幼小的時候，還不曾恭成愛護樹木的美德，一到了三春季節(jié)，常常找上了柳樹，給它

平添了麻煩，不，還不如說給它帶去了無妄之災(zāi)更為好些。我們?nèi)逦宓泥l(xiāng)下孩子，把垂

柳的嫩枝折下來，然后把枝上的嫩皮三擰兩擰，抽出了枝木，剪成了小段，那圓圓的柳皮，

便可以當成小喇叭一樣，由每個含入口中的人吹出來一些聲音。我們管它叫"