小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊《測量》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)目錄

單

單

單

單

附

設(shè)

ZW課

元

元

元

件

元

計(jì)

vw時(shí)

目

反

闖

信

分

思

作

思

標(biāo)

關(guān)

息

析

業(yè)

路

二年級(jí)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期北師大版《測量》

單元

Ef自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)

1教室有多長第六單元第1課P49-50

2課桌有多長第六單元第2課P51-52

信息

3一米有多長第六單元第3課P53-54

二.單元分析

單元學(xué)習(xí)主題：《測量》

(-)課標(biāo)要求：

1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要

性，認(rèn)識(shí)長度單位米、厘米。能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量；掌握識(shí)圖、畫圖的技

能。

2.感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長

度，能進(jìn)行簡單的單位換算；能估測一些身邊常見物體的長度，并借助工具測量生活中物體

的長度，初步形成量感。

3.對身邊與《測量》有關(guān)的事物有好奇心，能參與《測量》學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他人幫助下，

嘗試克服困難，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與

（三）學(xué)情分析：

1.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看：

通過一年級(jí)“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一

些物體的長短，但學(xué)生估測物體長度時(shí)，存在一定困難。學(xué)生雖然對長度單位有所了解，對

“厘米”、“米”的認(rèn)識(shí)還不是很清晰，幫助學(xué)生建立“厘米”、“米”的表象，引導(dǎo)學(xué)生

掌握“米”和“厘米”之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)測量活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“厘米”、“米”的

實(shí)際意義。

2.從學(xué)生的個(gè)體差異看：

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們首先要了解學(xué)生，為設(shè)計(jì)作業(yè)創(chuàng)造更好

條件，注重讓所有存在差異的學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能滿足他們不同的學(xué)習(xí)需

求，安排有差異性的練習(xí)。

3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維規(guī)律看：

二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不穩(wěn)定，正是在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是直觀思維發(fā)

展期，注意力集中時(shí)間短，觀察能力弱，本章內(nèi)容對學(xué)生來說比較抽象，接受起來比較困

難。因此為了更好的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，將觀察、演示、動(dòng)手操作等活

動(dòng)有效的貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。

Ξ.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.基本概念：

在測量活動(dòng)中了解測量方法的多樣性，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立

統(tǒng)一度量單位的重要性。

2.基本技能：

在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)厘米和米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，掌握1米=IOO厘米的概念，并

會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量長度（限整厘米），能估測一些物體的長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎?/p>

物體的長度。

4.可能發(fā)展區(qū)：

在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展觀察、操

作的能力。

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.趣味化

在“雙減”背景下，基于核心素養(yǎng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，要滿足學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)

內(nèi)容要簡單有趣、形象化，學(xué)生可以一目了然，才能促使學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問

題。

2.生活化

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)主題要生活化，遵循教育和生活的結(jié)合。學(xué)生可以將學(xué)到的數(shù)

學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生對

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐性

作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成探索

的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力共同發(fā)展。

4.思維力

作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、鍛煉學(xué)生的思維，養(yǎng)成不斷探索的好習(xí)慣，全方面培養(yǎng)

學(xué)生的能力。學(xué)生在完成思維挑戰(zhàn)過程中自然會(huì)思考、探索問題的答案，達(dá)到了鍛煉學(xué)生思

維的目的。

四.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

“核心素養(yǎng)”旨在培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，是新一輪課程改革的方向標(biāo)。因此，本次單

元作業(yè)設(shè)計(jì)以“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為指向，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生年齡特征,采取分層

次“闖關(guān)游戲”作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)思維、邏輯思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，

但理性思維能力仍然比較薄弱，因此，本作業(yè)設(shè)計(jì)的思路是從重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、體現(xiàn)趣

味性、凸顯層次性、富有實(shí)踐性等幾個(gè)方面進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，探索如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)

學(xué)生的數(shù)感、推理能力、幾何直觀能力和應(yīng)用能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在“基礎(chǔ)闖關(guān)”過程中我們設(shè)計(jì)了“復(fù)活提示”環(huán)節(jié)，這種設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊

知，建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以給學(xué)生提供一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生在“復(fù)活提示”的鼓勵(lì)和引

導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程，從而使學(xué)生有克服困難的勇氣，感受成功的快樂，

提升學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，達(dá)到數(shù)學(xué)

的育人價(jià)值。

每課時(shí)均設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，分別是：

（1）“基礎(chǔ)闖關(guān)”（面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)課標(biāo)，題量1-2題，要求

學(xué)生必做）

（2）“晉級(jí)應(yīng)用”（體現(xiàn)探究性、操作應(yīng)用，題量12題，學(xué)生可以有選擇的完

成）。（3）“思維挑戰(zhàn)”（體現(xiàn)綜合實(shí)踐，自主合作，拓展與延伸，個(gè)性化作業(yè)，題量

1-2題，學(xué)生有選擇的完成）。

3.具體設(shè)計(jì)體系如下：

個(gè)性化作Xk

五.單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)

第1課時(shí)教室有多長時(shí)長15分

層次

課時(shí)

L經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會(huì)測量方式、作業(yè)分析與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)測量工具的多樣性。

2.積累測量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展度量意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)意圖方式

目標(biāo)3.在測量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

第題：

一.知識(shí)演練場1

通過參照物比評(píng)價(jià)主體

1,比一比，說一說。一比，培養(yǎng)學(xué)生

度量意識(shí)，體會(huì)學(xué)生口

■統(tǒng)一單位的必教師4

要性，為下節(jié)課

學(xué)習(xí)新知積累

基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

闖關(guān)評(píng)價(jià)方式

（必做）（1）這支鉛筆大約有（）片■■那么長。第2題：

★通過動(dòng)手量一自我評(píng)價(jià)口

（2）這支鉛筆大約有（）朵頭匕那么長。量，為學(xué)生提供生生互評(píng)4

時(shí)長更多動(dòng)手操作教師評(píng)價(jià)√

4分鐘機(jī)會(huì)，在測量的

過程中體驗(yàn)測

2,動(dòng)手量一量。量方法，比較測

zhe量結(jié)果，感受統(tǒng)

（1）你課桌的長度大約有（）掛那么長。一長度單位的

意義。

（2）你的文具盒的長度大約有（）塊橡皮那么長。

成功：匚W/以活提示：在測量Q\

幫助學(xué)生

失?。ǚ経（程中要注意什么呢？\

復(fù)習(xí)舊知。因材

闖關(guān)（測量工具放平、緊}

）挨著、做記錄）/施教，讓每個(gè)學(xué)

情況

≈?生在學(xué)習(xí)的過

程中有成功的

體驗(yàn)，體現(xiàn)人文

關(guān)懷。_________

二.技能展示臺(tái)（任選一題）

評(píng)價(jià)主體

3.估一估，說一?說。

第3題：學(xué)生4

教師√

估一估，說一說

通過圖片觀察

比較，靈活運(yùn)用

估測的方法，能評(píng)價(jià)方式

促進(jìn)學(xué)生估測

意識(shí)的形成和自我評(píng)價(jià)□

（1）課桌大約有（）個(gè)水杯高。J古測能力的提生生互評(píng)Y

ι?°教師評(píng)價(jià)√

（2）練習(xí)本大約有（）根木棒長。

晉級(jí)

應(yīng)用

（選做）4.用墨水瓶估一估，填一填。

★★

時(shí)長第4題:

4分鐘

通過圖片觀察

比較，估一估，

填一填。培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力。

用同一種測量

工具表示不同

物體的長度，為

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

（1）牙刷大約有（）個(gè)墨水瓶長。一單位的必要

性做鋪墊。

（2）桌面長大約有（）個(gè)墨水瓶長。

（3）書架長大約有（）個(gè)墨水瓶長。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)

生年齡特點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子觀察能

力。通過鼓勵(lì)性

闖關(guān)

的語言讓每個(gè)

情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)的

過程中有成功

的體驗(yàn)，獲得

學(xué)

習(xí)的幸福感。

智慧加油站

5.填一填，說一說。

第5題:

通過討

論使學(xué)生明白

維

思評(píng)價(jià)主體

雖然是同一塊

戰(zhàn)

挑

草地，每個(gè)腳

學(xué)生4

印大小不一

教師q

樣，造成測量

結(jié)果不同。體會(huì)

統(tǒng)一單位的必

要性，為下節(jié)

評(píng)價(jià)方式

%課認(rèn)識(shí)長度單

位“厘米”積

5自我評(píng)價(jià)√

（1）草地大約有（）個(gè)小雞的腳印長。累經(jīng)驗(yàn)。

生生互評(píng)√

教師評(píng)價(jià)√

（2）草地大約有（）個(gè)小狗的腳印長。

（3）草地大約有（）個(gè)女孩的腳印長。

（4）為什么同一塊草地，測量的結(jié)果卻不一樣？你

有什么好方法嗎？

成功;

給學(xué)生提供一

關(guān)

闖個(gè)臺(tái)階，幫助

況

情學(xué)生建構(gòu)知識(shí)

之間的聯(lián)系。

作

業(yè)

信

息（2）參考教學(xué)用書

來

源（3）改編、選編和原創(chuàng)

1.調(diào)查學(xué)

生對作業(yè)的喜

你喜歡今天的闖關(guān)游戲嗎？歡程度及類

1一般*()

2.喜歡會(huì)★★()型，以便后續(xù)

對作業(yè)設(shè)計(jì)的

3.非常喜歡*****()

闖關(guān)調(diào)整。

總評(píng)

你挑戰(zhàn)到第幾關(guān)？得了幾顆星：

2.使用激

L*(學(xué)童)

勵(lì)性的語言，

2.★★★(學(xué)霸)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的闖

3.★★★★★★(學(xué)神)關(guān)欲望。培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興

知識(shí)演練場

1.(1)3(2)4

2.略。

技能展示臺(tái)

參考3.(1)3(2)4

答案4.(1)3(2)5(3)8

智慧加油站

5.(1)9(2)6(3)4(4)腳印大小不一樣，答案合理就行

本題為開放性題目。

第2課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)

第2課時(shí)課桌有多長時(shí)長18分鐘

層次

課

1.再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會(huì)建作業(yè)分析與評(píng)價(jià)

立統(tǒng)一度量單位的重要性。

時(shí)

2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。設(shè)計(jì)意圖方式

學(xué)3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能

估計(jì)較小物體的長度。

一.知識(shí)演練場

第1題：評(píng)價(jià)主體

通過判斷題形

1.下面那種測量方法和結(jié)果是正確的？在下面的（）里式，鞏固如何使學(xué)生7

畫。用直尺正確地量教師4

出物體的長度，

F叩川p川I川平叩川PIlll川∣ιι叩叫川ι∣ιι叩叫叫Illl引導(dǎo)學(xué)生在辨析

O1?234567∣中掌握操作要領(lǐng)

和正確度量長度

的方法。

()()

基礎(chǔ)評(píng)價(jià)方式

闖關(guān)

mmrTrTTTTTTTTTTnTTrTTrnTT

TTlTTrllll∣lll<∣lll?∣llll∣llll∣llll∣ΠII∣IHI

（必做）OIcm23457第2題：估一自我評(píng)價(jià)4

★估，填一填，加生生互評(píng)□

強(qiáng)估測能力的培教師評(píng)價(jià)√

())養(yǎng)，有利于學(xué)生

正確建立厘

時(shí)長2.估L估，填一填。米的概念，同

4分鐘時(shí)增強(qiáng)學(xué)生空間

觀念與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。通過比

較估測與實(shí)際測

量所得結(jié)果的差

別，從而修正

自己的估

測

O

（）厘米

成功；

Vw____

幫助學(xué)生復(fù)

活提示：你還記得】、

失?。毫?xí)舊知。因材施

（量的方法嗎？（平放、）

闖關(guān)教，讓每個(gè)學(xué)生

情況\對“0”、讀數(shù)。）y在學(xué)習(xí)的過程中

有成功的體驗(yàn)，

N'--------—

體現(xiàn)人文關(guān)懷。

，

評(píng)價(jià)主體

二.技能展示臺(tái)（任選一題）

第題：通過

3學(xué)生4

量一量，算一

3.量一量，算一算。教師√

算，由量到算，

在量和計(jì)算

的過程中，

晉級(jí)

進(jìn)一步鞏固測評(píng)價(jià)方式

應(yīng)用量方法及對厘

（選做）

米的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)V

★★

生生互評(píng)口

小螞蟻一共要爬（）厘米

教師評(píng)價(jià)√

時(shí)長

4分鐘

第4題：通過

畫線，鍛煉學(xué)

畫一條比厘米短厘米的線。

4.62生的動(dòng)手操作

能力，體驗(yàn)”厘

米”的實(shí)際意

義。

成功；

■活提示：你還記得畫ɑ?

為個(gè)別學(xué)生

失?。旱姆椒▎?？（平放、對、

（提供幫助，使學(xué)

（“0”、讀數(shù)。）還要仔細(xì)

）生勇于挑戰(zhàn)，讓

闖關(guān),算一算喲?。?/p>

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

情況

程中獲得成功的

體驗(yàn)。

第

5題：通過

觀

察發(fā)現(xiàn)，利

用

刻度不完

整

的尺子，

三.智慧加油站能評(píng)價(jià)主體

夠不同角度

讀

出多個(gè)刻度

數(shù)學(xué)生4

5.下面的這把尺子的一些刻度已經(jīng)看不清楚了，用這把,培養(yǎng)學(xué)生具

思維體教師4

尺子劃線，你能直接畫出哪些長度的線？問題具體

分

挑戰(zhàn)析，靈活運(yùn)

用

（選做）所學(xué)知識(shí)解

決

問

匕

題6

★★★匕

力評(píng)價(jià)方式

時(shí)長

10分鐘自我評(píng)價(jià)√

第6題：通過

生生互評(píng)√

親手制作教

6.用卡紙制作1把IOcm的尺子，2個(gè)人的尺子合起來教師評(píng)價(jià)√

有多長？3個(gè)人，4個(gè)人.....10個(gè)人呢？具，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極

性。加深學(xué)生對

長度單位厘米的

認(rèn)識(shí)，并為下一

成功；;=

,復(fù)活提示：①從O開始可

以畫幾條長度的線呢？可

失?。航o學(xué)生提供

不可以從ICm處開始呢？

一個(gè)臺(tái)階，幫助

闖關(guān)那3cm處呢？大膽試一

學(xué)生建構(gòu)知識(shí)之

情況試

吧！間的聯(lián)系。

，、@可以參照刻度尺來制缶

（1）參考書本

作業(yè)信（2）參考教學(xué)用書

息來源（3）改編、選編和原創(chuàng)

你喜歡今天的闖關(guān)游戲嗎？1.調(diào)查學(xué)生對

1一般.（）作業(yè)的喜歡程度

2.喜歡★★★（）及類型，以便后

3?非常f?*****（）續(xù)對作業(yè)設(shè)計(jì)的

闖關(guān)

調(diào)整。2.使用激

總評(píng)

你挑戰(zhàn)到第幾關(guān)？得了幾顆星:勵(lì)性的語言，調(diào)

1..（學(xué)童）動(dòng)學(xué)生的闖關(guān)欲

2.★★★（學(xué)霸）望。

3.（學(xué)神）

知i麗練場

LXXq√

2.7,12o

技能展示臺(tái)

參考3.3,4,7

答案4略.

智慧加油站

5.1厘米，2厘米，3厘米，5厘米，7厘米，8

厘米本題為開放性題目，略。

6.本題為開放性題目，略。________________________________________________________

第3課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)

第3課時(shí)1米有多長時(shí)長20分鐘

層次

1.在觀察和測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初

步建立1米的長度觀念，掌握1米=IOO厘米，并會(huì)進(jìn)

課時(shí)學(xué)行簡單的單位換算。作業(yè)分析與評(píng)價(jià)

2.初步學(xué)會(huì)用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能

習(xí)目標(biāo)估測物體長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。設(shè)計(jì)意圖方式

3.在測量活動(dòng)中體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意

義。______________________________________________

一.知識(shí)演練場

第1題：評(píng)價(jià)主體

借助生活中物

1、在下面的()里填上“厘米”或“米”

體，引導(dǎo)學(xué)生選學(xué)生□

擇恰當(dāng)?shù)膯挝唤處?

表示物體的長

度、可以進(jìn)一步

黑櫻即約6(

)鉛筆長約6()

評(píng)價(jià)方式體會(huì)厘米

和米

的實(shí)際意義。自我評(píng)價(jià)寸生生互評(píng)

口口口

闖關(guān)口

基礎(chǔ)口口口教師評(píng)價(jià)4

(必做)□□O

口口口

W

4分鐘

長頸鹿高約4()樓房高約24()

2.估一估，填一填。第2題：根

據(jù)提供的“長頸鹿高3米”

來估計(jì)樹和袋鼠

的高度，學(xué)會(huì)正

確尋找參照物

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)

生的空間觀念。

幫助學(xué)生

構(gòu)新舊知識(shí)

的聯(lián)系，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)的過程

闖關(guān)中獲得成功的

情況體驗(yàn)，體現(xiàn)人文

關(guān)懷。

第3題:評(píng)價(jià)主體

晉級(jí)二.技能展示臺(tái)（任選一題）

應(yīng)用通過估一估，連學(xué)生Y

（選做）3.估一估，連一連。一連4個(gè)選教師4

**項(xiàng)，使學(xué)生

感受長度單

位在生活中

時(shí)長的應(yīng)用。

4分鐘

其中有一個(gè)評(píng)價(jià)方式

干擾因素連不

上。讓學(xué)生打自我評(píng)價(jià)4