2023新北師大版一年級數(shù)學上冊全冊教案(帶教學反思)

第三單元加與減（一）

單元教學內(nèi)容

本單元教學內(nèi)容主要包括加減法的含義。由5以內(nèi)的加減法、6—10的加減法、

連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣

泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的相識和加減法計算最干脆的

基礎。

單元教學目標

1、通過操作演示使學生初步了解加減法含義，相識“+、這兩個符號，能

正確讀出加減法算式；通過10以內(nèi)的加減法，使學生初步體會生活中有很多

問題要用加減法來解決，會正確計算10以內(nèi)的加減法。

2、能比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法及10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合

運算。

3、讓學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學與日常生

活的親密聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

單元教學重點：

1、能比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法

2、10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運算。

單元教學難點：了解加減法含義，用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔

問題：初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

課時支配：13課時

第1課時一共有多少

學習目標：

1、結合熟識的生活背景和經(jīng)驗，理解加法的意義。

2、在視察操作中，發(fā)覺規(guī)律，探究5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、在學習的過程中，會提出加法問題并會解答。

教學內(nèi)容：

課本第24頁

教學用具：鉛筆、粉筆、課本

一、情景導入

師：孩子們，今日我們一起來做個小的測試，老師看看你們的智力如何。小眼

睛看好老師的手指。（左手伸出三根手指，右手伸出兩根手指，放在一起）誰

來說一說，合并在一起是幾根手指呢？引導學生回答以下幾個問題：

1、合并以后是幾根手指？

2、你是怎么知道的？說出緣由。

3、你們還有其它的想法嗎？

對于孩子們的回答，賜予確定評價。

二、新授課

解決了手指問題，今日我們一起來學習“一共有多少”。

1、下面請看老師手里的粉筆。大家數(shù)一數(shù)，老師左手里有兒根粉筆（1根），

右手有幾根（3根）?，F(xiàn)在老師把它們放在一起，一共有多少呢？

誰能用算式說一說？

1+3=4（老師領讀并說明意義）

這就是加法，加法是兩個數(shù)合并在一起的運算。再看老師手里，老師又拿了1

根，這時你還會列算式嗎？

2、總結：加法是兩個數(shù)（或幾個數(shù)）合并在一起的運算。

3、小組互動

每個小組以組長為單位，組織本組學生，每組出一道加法算式題并列出加法算

式。（計入小組評比）

三、鞏固練習

1、課本24頁第四題。

2、課本25頁試一試

四、小組挑戰(zhàn)

練一練：

課本1----------4題

五、作業(yè)

課本第26頁：第5、6、7題

六、課堂小結

今日我們都學習了什么，有哪位學生想與我們大家共享的？

板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

第2課時還剩下多少

學習內(nèi)容：

課本第27頁還剩下多少

學習目標：

1、結合熟識的生活情景和生活閱歷，相識減法的意義。

2、在引導、動手操作、溝通的過程中，學生會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。

3、依據(jù)供應的情景，解決生活中簡潔的減法問題。

重、難點：

1、理解減法的意義

2、會解決生活中簡潔的減法問題

教具準備：5根粉筆、5個蘋果圖片

一、創(chuàng)設情境，導入

孩子們，昨天我們學習了有關加法的相識和計算，我們知道加法是把兩個或多

個數(shù)合并在一起的運算。今日老師把加法變一下形請你們把眼睛聚焦在老師這

里，這是幾根粉筆（5跟）。老師要寫字，用了1根，問還剩下多少？你是怎么

知道的？

引出課題，板書課題：還剩下多少

二、新授課

1、現(xiàn)在的天氣比較熱，老師今日帶大家去摘蘋果吃，好不好？我們看一下，

樹上有幾個蘋果？小手準備，數(shù)一下。讓學生數(shù)蘋果，結合其次幅圖講故事，

蘋果熟了掉了兩個，這是樹上還剩下多少？

引導學生用這樣的語句說：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩下3個，

列算式是。。OOO

2、小老鼠搬奶酪

(1)看圖讓孩子用剛才的語句形式說一說并列出算式。引導孩子用簡潔的圖

形進行表示，利用畫斜線的方法進行解題，這樣既便利又不簡潔出現(xiàn)錯誤。

(2)列出算式并讀一讀。

(3)理解減法意義，并會舉例說明。

3、發(fā)散思維

畫一畫，算一算。這是考查孩子的發(fā)散思維實力，讓孩子嫻熟駕馭畫斜線的方

法，自己列算式，并算出來。

4、我是講課小能手

讓孩子依據(jù)圖中的信息講故事，說出算式并說明。

小組互動，與同伴說一說4—1=3.

三、鞏固練習

1、小組大比拼：練一練第1、2、3題

2、我會說：練一練第4題

四、作業(yè)

練一練第5、6、7題

五、課堂小結

1、理解減法的意義，明白減法中是越減越少

2、會用圖形設計減法問題并會列算式

板書設計：

還剩下多少

2+3=55—1=45—3=2

第3課時可愛的小貓

學習內(nèi)容：課本30頁內(nèi)容

學習目標：

1、結合小貓吃魚的情境，理解得數(shù)是0的減法算式意義

2、正確計算和0有關的5以內(nèi)數(shù)的加減法

3、明確加減法之間的聯(lián)系

重難點：理解加減法的意義和區(qū)分

學習過程：

一、創(chuàng)設情境

孩子們，你們還記得我們學過的小貓釣魚嗎？我們知道第一只貓釣了三條魚，

心里特殊興奮，今日這只小貓要起先享受他的美餐了，讓我們一起去看看吧。

請你打開30頁,,

二、新授課

第一部分：依據(jù)小貓吃魚：

1、引導孩子理解這四幅圖的意思，讓孩子學會看圖。

2、列算式，第三、四幅圖會有兩種結果：（1）依據(jù)連續(xù)性列算式。（2）依據(jù)

第一幅圖列算式，這兩種方法都正確，但這須要引導說明.

3、讓學生會敘述小貓吃魚的狀況。

其次部分：撥珠子

1、拿出5根粉筆，像撥珠子一樣進行演示，這樣孩子能直觀地看出來，并要

求列出算式。老師板書。

2、撥一撥，填一填

讓孩子結合剛才粉筆活動，完成撥珠子。

3、發(fā)散思維

小調皮套圈，結合情境圖，列出兩個算式。

三、鞏固練習

1、我是計算小能手

全班以組為單位，同時做第3題，做完的小組嘉獎五角星。

2、練一練：第1題。

四、課堂小結

1、理解并學會了得數(shù)是O的減法

2、理解加減法的意義和區(qū)分

五、作業(yè)

課本第31頁：第2、4題

板書設計：

可愛的小貓

3—1=21+4=5

2—1=15—1=4

1—1=0

第4課時練習一

學習目的：

1.嫻熟駕馭5以內(nèi)加減法的口算。

2.進一步體會加減法的含義及互逆關系。

3.培育學生對數(shù)學的愛好及解決問題的綜合實力。

學習重難點：

重點：嫻熟駕馭5以內(nèi)加減法的口算。

難點：培育學生對數(shù)學的愛好及解決問題的綜合實力。

學具準備：卡片。

學習過程：

一、情境導入

師：同學們這段時間我們始終在學習5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還

有哪些地方有問題須要老師和同學幫忙?小組探討之后，把問題匯總一下告知

大家。

學生小組探討，老師要深化到學生中，關注學生參與程度0

組織溝通，匯總須要進一步解決的問題：

?有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法？

?哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的

得數(shù)是3?哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

師：同學提的這些問題都很有探討的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我

們就一起來探討解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習課要總結的主要內(nèi)容了，

同學們可要主動參與哦。

設計意圖：作為一節(jié)階段性練習課，不能只是單純地做習題，應當在原有的基

礎上有所提高，把所學的學問加以系統(tǒng)整理，因此設計了這樣幾個有價值的問

題作為本節(jié)課的主線，引入新課。

二探究新知

1.幫助我們計算5以內(nèi)加減法的方法。

師：同學們，你覺得用什么方法我們能精確地進行列式計算呢？

學生可能會說：

?看圖畫簡潔列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。

?圖中的物體假如是兩堆，算一共有多少就用加法計算；圖中的物體假如劃掉

了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計

算。

?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計算。

?還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。

師：同學們，總結得很好。解決問題的時候，確定要先看懂題意，要求我們算

什么，再用這些方法中你最喜愛的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32

頁，看第3題，做一做。

學生嘗試解答，老師巡察指導學習有困難的學生，然后組織溝通。

設計意圖：引導學生總結這一階段的解決問題的方法，既是為今后學習6?10

的加減法計算打基礎，又是培育學生的自我總結意識，為逐步自我提高奠定基

礎。

2.以得數(shù)為準進行歸類。

師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得

數(shù)為準，挑出其中得數(shù)是O的算式。（把卡片貼在黑板上展示）

學生經(jīng)過計算能選出來：0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0

師：得數(shù)是1的算式呢？

學生經(jīng)過計算就能順當?shù)匕匆筮x擇算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準進行歸

類。其他問題的教學方法與上面的類似。

三、小結：這節(jié)課你學到了什么？

板書設計：

練習一

4+1=55—2=3

5—3=2

作業(yè)布置：32頁第4題。

第5課時猜數(shù)嬉戲（6的加減法）

學習內(nèi)容：課本第34頁內(nèi)容

學習目標：

1、在猜數(shù)嬉戲中，探究并駕馭得數(shù)是6的加減法的計算方法

2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法

3、會用所學的得數(shù)是6的運算解決簡潔的實際問題

重難點：

1、駕馭得數(shù)是6的加減法的計算方法

2、會用得數(shù)是6的加法解決實際問題

教具準備：粉筆頭、橡皮

學習過程：

一、情境導入

孩子們，你們玩過猜數(shù)嬉戲嗎？今日我們就做一個猜數(shù)嬉戲。請大家看老師手

里的東西（粉筆頭），小眼睛留意看啊，大家看一看我的右手里有幾個粉筆頭，

左手里呢？你能依據(jù)猜數(shù)嬉戲列出一道加法算式嗎？

為了加法的得數(shù)是6,請問這6個小粉筆頭還能怎么安排呢？誰來說一說。

二、新授課

1、小組合作溝通，用本組現(xiàn)有的資源玩一下猜數(shù)嬉戲，列算式，小組競賽。

2、畫一畫

（1）用自己喜愛的圖形表示得數(shù)是6的加法。

（2）用自己喜愛的圖形（畫斜線）表示出有關6的減法，并說一說意義。

3、分一分，填一填

把分粉筆頭的狀況排列出來，分別寫在格子里面，從而又進一步讓孩子知道加

法和減法的聯(lián)系。

4、說一說

給出兩個有關6的加減法算式，讓孩子理解這些算式的含義，并依據(jù)自己已有

的閱歷說一說這些算式的含義。

三、鞏固練習

1、課本第35頁練習第1、2題

2、課本第35頁練習第3題，與同伴說一說

四、課堂小結

今日我們學習了有關6的加減法，你能用自己的話舉出一些有關6的運算嗎？

請你和我們共享一下。

五、作業(yè)布置

課本35頁：第4、5、6題

板書設計：

猜數(shù)嬉戲（6的加減法）

第6課時背土豆（有關7的加減法）

學習內(nèi)容：課本第36頁

學習目標：

1、結合童話故事情景，體會加減法意義，探究并駕馭有關7的加減法計算方

法

2、能正確計算得數(shù)是7的加法及相應減法

3、會依據(jù)所學學問解決簡潔的加減法問題

重難點：

1、理解并駕馭有關7的加減發(fā)計算方法

2、會解決有關7的實際問題

-、創(chuàng)設情景

依據(jù)幻燈片今日小老鼠特殊忙，讓我們一塊去看看吧。講解并描述小老鼠背土

豆的故事。

二、新課講授

視察圖片，回答以下啊問題。

1、一共有多少個土豆？

提示：依據(jù)題中提示在6的基礎上添上1就是7；依據(jù)所學學問知道，數(shù)出來；

依據(jù)加法列出來并計算。

2、小老鼠用袋子裝走了，這時還剩下幾個土豆？

提示：用圖形表示出土豆，拿走一個并表示出來；用圖片表示出來。

列出減法算式并計算。

總結有關7的加減法，并板書。

三、鞏固有關7的加減法

1、利用分蘋果，進一步鞏固有關7的加減法。把表格補充完整。并講解規(guī)律，

這樣便于孩子記憶。

2、小組相互說一說，以講故事的情形告知同伴。

四、鞏固練習

1、練一練第1題

說明緣由，列出算式；建議孩子也會說出減法意義并列算式

2、分香蕉

先讓孩子們說，再讓她們用圈圈的方法分香蕉。

五、布置作業(yè)

1、課本第37頁第4小題

2、數(shù)學伴你成長

板書設計：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

7123456

654321

第7課時跳繩（8、9的加減法）

學習內(nèi)容：

課本第34頁內(nèi)容

學習目標：

1、通過視察，發(fā)覺信息并能說出信息

2、依據(jù)發(fā)覺的信息會列出算式，并進行計算

3、會正確計算8、9的加減法

重難點：

1、會依據(jù)圖示發(fā)覺信息并會列算式

2、會正確計算8、9的加減法

學習過程：

一、情景導入

1、口算五分鐘

2、孩子們，前兩節(jié)我們學習了有關6、7的加減法，通過剛才的口算，大家駕

馭得都特別好，今日我們就一起來學習有關8、9的加減法。請大家打開課本

第34頁，我們先去小調皮的學校去看看。

二、新課講授

第一部分：

小手準備，請你指向這幅圖。聽好老師要問的問題:

1、這幅圖中，你看到了什么？

孩子回答說看到了小摯友們在跳繩，玩得很快樂。

2、你發(fā)覺了什么信息，和大家說一說

（1）我看到有2個搖繩的，6個跳繩的。

（2）我看到有一個戴帽子的，有.7個沒有戴帽子

（3）我看到有3個穿裙子的，5個沒有穿

（4）我看到有2個扎小辮的，6個沒有

3、你能依據(jù)自己發(fā)覺的問題，列出一道加法算式嗎？并說出計算過程。

6+2=8,7+1=8,…

4、會列減法算式嗎？并說出意義。

8—1=7,8—2-6>ooo

其次部分：

猴子分桃，有一堆桃，共8個，你能把桃子分給兩只猴子嗎？有幾種分法？把

表格填寫完整。

（引導孩子依據(jù)確定的依次來填寫）

第三部分：

試一試：小象涂色

1、依據(jù)圖示，你能列一道加法算式嗎？說一說

2、依據(jù)圖示，你能列一道減法算式嗎？說一說

3、你能依據(jù)自己的想法再圖幾個格，然后列出相應的加法和減法算式嗎？

4、分一分，填一填，依據(jù)剛才老師要求的依據(jù)確定的依次填一填。

第四部分：

說一說：給出一個算式，說出算式的意義。

3+5=8,8—4=4,4+5=9,9—6=3

三、鞏固練習

1、練一練第1、2題

2、練一練第5題（要求接著畫圖形）

四、課堂小結

今日你學到什么學問呢，和大家共享一下吧!

第8課時可愛的企鵝（解決問題）

學習內(nèi)容：課本第41頁內(nèi)容

學習目標：

1、結合情景圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法的意義理解。

2、鞏固有關8、9的加減法并能正確地計算。

3、在具體情境中，運用所學的學問解決簡潔的實際問題。

教具準備：彩筆9支，鉛筆9支

一、情景導入

孩子們，你們聽過或見過企鵝嗎？企鵝生活在我國的什么地方呢？誰來給大家

共享一下。（以企鵝引入，激發(fā)孩子們的愛好，或許有些孩子見過企鵝，其實

在動物園里就有企鵝了，給孩子們想想問題的空間和時間）看來大家對企鵝都

有一些理解，那么下面就讓我們一起去南極看一看企鵝吧。板書課題：可愛的

企鵝

二、新授課

1、視察插圖。

第一張：好美麗啊！大家在圖中都看到了什么？

圖中一共有多少只企鵝？你是怎么知道的？說出你的想法。

你能依據(jù)圖中的信息列一道算式嗎？

其次張：企鵝在走動。大家看到了幾只？其它幾只呢？沒有看到的是多少只

呢？說出你的想法。

你能依據(jù)你看到的列一道算式嗎？

2、大家依據(jù)圖中的信息，描述得都很正確。老師還有一個問題。你們情愿挑

戰(zhàn)嗎？

有哪位孩子能用自己喜愛的圖形，設計一道減法算式。并能說出來。

（激發(fā)孩子的愛好，培育孩子們的發(fā)散思維）

3、孩子們，你們都太聰慧了，你們能依據(jù)圖中信息說題意，列算式，而且還

會用自己喜愛的圖形表示。那么你們能依據(jù)圖中的信息和同伴說一說嗎？

4、請看說一說。與同伴說一說，然后列出算式。

三、鞏固練習

1、課本第42頁第1題。

（要求：先說出圖中信息，然后列出算式并計算.）

2、課本第42頁第2題

（要求：和同伴說一說，在組內(nèi)說一說。）

3、課本第42頁第4題

（要求：既快有對，小組競賽。）

四、課堂小結

今日你學會了什么，和大家共享一下

板書設計

可愛的企鵝

5+3=83+5=8

8-2=6

第9課時小雞吃食

學習內(nèi)容：

課本第43頁內(nèi)容

學習目標：

1、結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探究有關10的加減法的計算方法。

2、會正確計算10的加減法。

3、并學會用有關10的加減法解決簡潔的實際問題。

重難點：1、會正確計算有關10的加減法

2、會用有關10的加減法解決實際問題

教學準備：彩筆10支

教學內(nèi)容：

一、情景導入

老師發(fā)覺大家都是擅長視察的孩子，今日我們一起來看一下，結合圖片，大家

能發(fā)覺什么信息？依據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去養(yǎng)雞

場看看。引入新課----小雞吃食

二、新課講授

觀賞視察圖片?；卮鹨韵聠栴}：

1、你在圖中看到了什么?

2、一共有幾只小雞,你會列算式嗎？并說出你的理由

3、出示其次張圖片,你能依據(jù)信息列算式嗎?說明理由。減法會列嗎?

4、你能用自己的彩筆擺一擺嗎？把你剛才列的算式以彩筆的形式擺出來。你

能用彩筆擺出其他的方式嗎?

5、你會用自己喜愛的圖形畫出來嗎?試著畫一畫。

6、出示珠子算盤,補全有關IO的表格,你能畫出珠子,并填一填嗎?

逐步激發(fā)孩子們的學習愛好。讓孩子們通過視察自己發(fā)覺問題，并解決問題。

三、鞏固練習

1、課本第44頁第1、2題。（考查孩子發(fā)覺信息的實力，先讓孩子們視察說一

說，然后再列算式。）

2、課本第44頁第3、4題。（讓孩子們更進一步駕馭10的加減法，加深印象，

并提高孩子們的計算水平。）

四、小活動

同伴相互說一說，有關10的加減法。小組競賽。

五、課堂小結

今日你們學習了什么？和大家共享一下吧。

第IO課時乘車

學習內(nèi)容：

課本第45頁、46頁內(nèi)容

學習過程：

1、在操作活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能駕馭連加、連減、加減混合運算的依次，并進行正確計算。

3、通過視察，小組溝通，提高孩子們解決問題的實力。

重難點：

1、駕馭連加、連減、加減混合運算的依次并會正確計算

2、依據(jù)所學內(nèi)容解決實際問題。

學具準備：彩筆10支

學習過程：

一、情景導入，問題設置

孩子們，我們前幾節(jié)已經(jīng)學習過有關10以內(nèi)的加減法，并且還能正確計算。

下面我們來做個嬉戲，看大家的反應實力怎么樣？你的小眼睛可要看好了我手

里的彩筆的數(shù)量改變。

改變1：手里原來放2支，先添加3支，再添加2支。（你們看到了什么，能用

一個算式來表示嗎？）

生：先思索，再回答。

改變2：手里原來放8支彩筆，先拿走3支，再拿走4支。（你們看到了什么，

能用一個算式來表示嗎？）

生：先思索，小組溝通，再回答。

改變3：我手里有9支彩筆，先移走4支，又拿回2支。（你看到了什么，能用

一個算式來表示嗎）

孩子們的愛好立馬被調動起來。借此機會，我們可以以此帶領幾個學生去座座

公交車，此時引入新課----乘車。（板書乘車）

二、探究新知

三、請你翻到第45頁，請你用小手指向第一幅圖，你發(fā)覺了什么信息？說一

說。

對孩子們說出來的信息賜予確定，并把孩子列出來的算式板書在黑板上。

2+2+3=7或者是2+3+2=7

2、請你用小手指向其次幅圖，你發(fā)覺了什么信息？說一說。

孩子們說信息，并列出算式并說出算式含義。

8-4-1=3或者是8-1-4=3

3、請你用小手指向第三幅圖，你發(fā)覺了什么信息？說一說。

說信息并列出算式，說出算式含義。

9-5+1=5或者是9+1-5=5

四、鞏固練習

1、練一練第1題

2、練一練第2題

五、課堂小結

1、這節(jié)課你學會了是嗎？和大家共享一下

2、在生活中，你能編一道連加、連減、加減混合算式的問題嗎？與同伴說一

說。

第11課時練習二

學習內(nèi)容：練習二（10以內(nèi)加減法的練習）。（教材第48-49頁）

學習目標：

1.能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.在運算過程中提高口算速度，培育良好的學習習慣。

3.在各種活動中培育學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。

重點難點：

重點：鞏固10以內(nèi)加減法的計算，提高計算實力。

難點：培育學生的視察實力和口語表達實力。

學具學具：課件。

學習過程：

一、情境導入：

師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學完了，想想你有哪些收獲？

有哪些疑問呢？

學生可能回答：?我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺

小棒、擺花片。

?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

?對于看圖列式有什么竅門嗎？

?怎樣才能算得又對又快呢？

師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知

道學習，知道學習才會有進步。今日我們一起來解決一些問題，信任只要你好

好學就會有收獲的。

設計意圖：讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。讓學生

有點壓力，努力學習，漸漸進步。

二、探究新知：

1.看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)

(1)師：細致視察第一幅圖、其次幅圖，看有什么相同之處？

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問一共有多少,就用加法列式;假如知道總數(shù)了,問其

中一堆的數(shù)量,就用減法列式,讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那

一堆的數(shù)量。

師：總結得很好。這樣看來同學們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能

做對嗎？

學生寫好后，匯報溝通，重點引導學生說想法。

(2)師：細致看看第三幅圖，你發(fā)覺了什么？

生1：圖中不是分成堆的物體.

生2：但是圖中仍舊是告知我們總數(shù)是6人，能望見2人，問號表示問我們船

里有兒人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。

師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去

掉已知的部分，用減法計算?？煸囋嚳?。點名學生匯報結果。(重點放在前面

對也類問題有疑問的

學生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢？

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應當是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相

力口，用連加計算。

師：說得對，所以這道題應當是3+2+5=10。

設計意圖：針對學生的疑問有選擇地具體講解，分析習題，突出重點。讓學生

視察分析、歸糾總結，本身就是學生梳理學問使之構建系統(tǒng)化學問結構的過程，

促使學生實力有所提高，

還能調動學生的主動主動性。

2.口算練習。

師：要想算得又快又準，就要平常多加練習，形成技能技巧才行.我們看教材

第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

學生做題競賽，老師視察學生計算方法，適時指導。

結果溝通。

三、課堂總結

師：同學們，經(jīng)過今日的練習，信任你們駕馭了看圖的技巧，知道了圖中的問

號在一側，表示問其中的一部分，用減法計算；假如問號在大括號的邊上就表

示算一共有多少，用加法計算。今后要更加努力喲！

第12課時做個加法表

學習內(nèi)容：課本第50頁內(nèi)容

學習目標：

1、依據(jù)孩子們平常的學習，進一步了解算式之間的關系

2、補全加法表，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計算的正確率和速度

3、在計算的基礎上，嫻熟駕馭加法表。

重難點：嫻熟駕馭加法表

學具準備：彩筆

學習過程：

一、新課探究

1、口算競賽。出示一些口算題卡，讓孩子們接龍，看哪個小組能說出答案并

且所用時間最短。這樣能熬煉孩子們的反應實力和口算實力。

2、拿出彩筆3支，讓孩子們說出得數(shù)是3的加法算式。特殊提示0+3這個算

式。（把有關得數(shù)是3的算式按確定依次寫在黑板上。）

讓孩子們依據(jù)老師排列的算式發(fā)覺規(guī)律并說明說明。

3、以同樣的方法出示得數(shù)是4、5、6的算式。出示幻燈片，讓孩子們依據(jù)對

比，視察橫著看的特點和豎著看的特點。

4、出示加法表。讓孩子們視察。小組探討，讓小組代表說出加法表特點。

二、鞏固練習

1、以小組形式，選擇一列說出算式和結果

2、出示幻燈片，補全加法表，加強訓練。

三、小結

這節(jié)課你們學會了什么？和大家共享一下

四、作業(yè)布置

嫻熟駕馭加法表

第13課時做個減法表

學習內(nèi)容：課本第51頁內(nèi)容

學習目標：

1、依據(jù)孩子們平常的學習，進一步了解減法算式之間的關系

2、補全減法表，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計算的正確率和速度

3在計算的基礎上，嫻熟駕馭減法表。

重難點：嫻熟駕馭減法表

學具準備：彩筆

學習過程：

一、新課探究

1、口算競賽。出示一些口算題卡，讓孩子們接龍，看哪個小組能說出答案并

且所用時間最短。這樣能熬煉孩子們的反應實力和口算實力。

2、拿出彩筆3支，讓孩子們說出得數(shù)是3的減法算式。特殊提示3—0=0這個

算式。（把有關得數(shù)是3的算式按確定依次寫在黑板上。）

讓孩子們依據(jù)老師排列的算式發(fā)覺規(guī)律并說明說明。

3、以同樣的方法出示得數(shù)是4、5、6的減法算式，讓孩子們依據(jù)對比，視察

橫著看的特點和豎著看的特點。

4、幻燈片出示減法表。讓孩子們視察。小組探討，讓小組代表說出減法表特

點。

二、鞏固練習

1、以小組形式，選擇一列說出得數(shù)是。一-10的減法算式和結果

2、補全減法表，加強訓練。

三、小結

這節(jié)課你們學會了什么？和大家共享一下

四、作業(yè)布置

嫻熟駕馭減法表

第1課時整理與復習（一）

學習目的：

1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應思想和

用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的實力。

2、在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎上，選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算。

3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道

數(shù)學能解決生活中的問題。

學習重難點：

重點：在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎上，選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算。

難點：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應思想

和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的實力。

學習過程：

一、情境導入：

師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方

存在疑問？學生可能回答：

我學會了數(shù)1—10的數(shù)。

我學會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學會了計算10以內(nèi)的加減法。

在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好方法呢？

加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？

師：同學們還真學會了不少學問。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一

起來解決吧！

設計意圖：作為一節(jié)階段性復習課，不能只是單純地做習題，應當在原有的基

礎上有所提高，把所學的學問加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的

問題作為復習課的主線，引入新課。

二、探究新知。

1.作比較。

師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧！（教材第52頁圖一）

師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到方法解決了？

生1：畫“0,,表示小兔的只數(shù),畫‘'\"表示椅子數(shù),畫“△”表示杯子

數(shù),畫的時候一個一個對齊。很簡潔就比較出來了,椅子不夠,杯子夠了。

生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅

子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。

師：同學們說的這兩種方法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜愛的

方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫調皮解決一下問題吧。（教材第52圖二）

生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿

卜重，橘子輕。

生2：從其次幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明

蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿

最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小摯友誰最高?誰最矮

生1：小紅和小明都在跟調皮比。

生2：調皮就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。

生3：小紅比調皮矮，小明比調皮高，說明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以調皮為標準，跟調皮作比較，這時候我們可以說調皮成

了作比較的標準尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。

2.數(shù)的計算。

師：說一說，3在生活中可以表示什么?O呢？

生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。

生2：數(shù)字O可以表示一個也沒有。

生3：數(shù)字0還以表示起先，表示起點，比如直尺上的0。

生4：數(shù)字0還可以表示基準，比如溫度計上的0。……

師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎？9—1呢？

生1：算式3-[-7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學？

生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花？

生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。

師：真棒!總結得真好!還有呢？

生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只？

生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個？

生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。

師：同學們總結得真好!接著努力。來做幾道計算題吧?。ń滩牡?2頁“回家”）

學生完成計算后，集體訂正。

三、課堂總結。

師：今日這節(jié)課同學們總結得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解

決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪

些疑問，下節(jié)課我們接著。

板書設計：

整理與復習（一）

作比較>=<一共有多少？+

還剩下多少？

O表示：一個也沒有起點基準

作業(yè)設計：

教材第55頁第6—8題。

第2課時《整理與復習》

學習內(nèi)容：整理與復習（二）

學習目標：

1.駕馭不同的數(shù)數(shù)方法。

2.結合具體的情景圖，發(fā)覺數(shù)學信息，提出問題并解決問題。

3.在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)

系，初步相識到數(shù)學能解決生活中的問題。

學習重難點：

重點：結合具體的情景圖，發(fā)覺數(shù)學信息提出問題并解決問題。

難點：在數(shù)學活動和解決問題的過程中初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

學習過程：

一、情境導入。

師：同學們，看看這幾位同學在激烈的探討什么呢?我們也一起參與吧?。ń滩?/p>

第53頁圖一）

學生可能回答：

?他們在相互說自己學會了什么。

?他們在說自己滿足的是什么。。

?他們在說自己表現(xiàn)好的方面。

?我學會了好幾種數(shù)數(shù)的方法。

?我能從情景圖中收集數(shù)學信息，還會提出問題。

?我也會提問題，還會解決問題呢。

師：同學們還真學會了不少學問呢。這說明你們在長大，這些成果都是大家的

成長蹤跡，只要我們每天都努力，信任會取得更好的成果。

設計意圖：引導學生回顧自己取得的成果，把所學的學問加以系統(tǒng)的整理，這

本身就是一種提高，能激發(fā)學生接著努力學習的動力，因此引入新課借助了情

景圖讓學生參與探討，鼓足了學生學習的勁頭。

二、探究新知：

1.提出的問題。

師：同學們，雖然我們有些進步，取得了一點成果，但是要記住“學無止境”，

意思就是說學習是學不完的、是不能停止的。想想還有我們沒有解決的問題嗎？

你有哪些疑問呢?記錄下來，在以后的學習中，我們漸漸找答案。

師：看看這些同學的疑問，你是怎么想的？（教材第53頁圖二）

學生可能回答：

?我也不知道O是不是最小的數(shù)。

?生活中的數(shù)應當很多很多，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不完。

?有最小的數(shù)嗎?有最大的數(shù)嗎?它們是多少呢7

.加法可以換成減法，減法也可以換成加法。就像我左手伸出3個手指，右手

伸出2個手指，一共是5個手指，寫成算式是3+2=5,也可以寫成2+3=.5；

還是這5個手指，我收回右手的2個，就剩左手的3個，寫成算式就是5-2=3,

同樣假如收回左手的3個，剩下右手的2個就是5-3-2o

師：說得真好，知道加法和減法可以互換，還舉出了實例，真棒!舉例子也是

我們學習中解決問題的重要方法，你也可以用事例證明你的說法是正確的。來，

接著說。

?我也納悶，為什么一大堆棉花還沒有一小塊鐵重呢？

?物體的輕重跟什么有關呢7.

師：這些問題假如現(xiàn)在你還沒有找到答案，那就要努力學習，在今后的學習中

我們會一個一個攻破這些難題。

2.解決問題。

師：不明白的問題先記錄下來，日后漸漸解決。

設計意圖：讓學生明白學習是為了應用，體會到數(shù)學學問在生活中的廣泛應用，

領悟“學以致用”的道理。

師：同學們真是長大了，知道自己的勝利之處，更難能珍貴的是發(fā)覺了自己不

懂的問題，確定了自己今后要努力學習攻克這些難題，加油喲。

板書設計：

整理與復習（二）

成長的蹤跡：問題：

我學會了……。是最小的數(shù)嗎？

最小的數(shù)是幾？最大的呢？

第四單元分類

單元學習內(nèi)容：

本單元教學內(nèi)容分為單一標準分類和不同標準的分類兩部分。以不同事物之間

共有的某一種屬性作為標準，把他們歸為一類，就叫單一標準分類。依據(jù)同一

事物的不同特點來分類的方法我們把它叫做不同標準分類。教材創(chuàng)設了“整理

房間”“一起來分類”的生活情境，已解決生活中的實際問題為載體，加強了

數(shù)學與生活的練習，激發(fā)了學生的學習愛好，醋精了學生學問的內(nèi)化。

單元教學目標

1、依據(jù)某一給定的標準或選擇某個標準對事物進行分類；

2、在分類活動中體驗分類的意義、作用及分類結果在單一標準下的一樣性和

不同標準下的多樣性；

3、通過看一看、分一分，培育學生的操作實力、視察實力、推斷實力、語言

表達實力及合作溝通的實力,讓學生體會到生活中到處有數(shù)學。

單元教學重點：使學生學會按單一標準分類和按不同標準分類。

單元教學難點：使學生能選擇不同標準對物體進行不同分類。

課時劃分：2課時

第1課時整理房間

學習目標：

1、通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2、通過活動，留意培育學生有條理的思索，培育學生形成良好的生活習慣。

3、通過活動，使學生體會學習數(shù)學的樂趣。

學習重點：

經(jīng)驗分類的過程，學會按確定標準進行分類的方法。

學習難點：

學會按確定標準或自定標準進行分類。

學習過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。

1、同學們，老師相識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大

家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2、出示掛圖，內(nèi)容是一個一塌糊涂的房間。

(1)看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢？

(2)的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎？

3、活動一

(1)以小組為單位，相互商議怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理

房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎？

(2)讓學生充分發(fā)表自己的看法。

(3)小結：大家把學習用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了

一起,像這樣把物品分類擺放,房間顯得整齊多了！大家以后要養(yǎng)成自己動手

整理房間的好習慣,做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的指責,現(xiàn)

在她已經(jīng)把房間整理好了,不信大家去瞧瞧!

4、活動二

(1)剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間整

理得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東

西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

(2)以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。

(3)哪個小組的同學情愿說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分？

5、活動三

(1)吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出

示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并仿照小

動物的動作或叫聲。

(2)你能把這些小動物分類嗎?說說你是依據(jù)什么分的。

(3)有的同學把這些小動物分成兩類,其中一類是會飛的,另一類是不會飛

的。請你依據(jù)這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

6、活動四

(1)老師知道大家最喜愛做嬉戲了，下面我們一起做一個小嬉戲，請大家聽

清晰嬉戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。(玩具、文具、

服裝鞋帽)

(2)老師這有很多東西(準備好書中“練一練”第3題的實物)，你認為它是

哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎？

(3)小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？

7、活動五

(1)你能依據(jù)今日所學的學問，把教室里的人分分類嗎？

(如：老師、學生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、

女的；……)

二、全課小結。

我們今日幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類嬉戲。我們要養(yǎng)成愛勞動，講

衛(wèi)生的好習慣?，F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西整

理整理，比一比，誰的動作最快！

三、課后實踐作業(yè)。

回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學說說你是怎樣整理的。

板書設計：

整理房間

文具

玩具

衣物

第2課時一起來分類

學習目標：

1、學生在視察、操作、嬉戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道依據(jù)不同

的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培育學習愛好，培育操作、合作、表達的實

力，體驗勝利的喜悅。

學習重點：體驗分類的結果在同一標準下的一樣性、不同標準的多樣性。

學習難點：讓學生體會分類的思想方法，培育學生初步的視察實力、比較實力

和動手操作實力。

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學離不了,它是我們的好伙伴。

2、對了，小摯友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是

誰整理的呀？

3、噢，除了一兩個小摯友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小摯友都是自

己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！

4、整理書包競賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小摯友們平常都整理過書包，先請大家和同小組的小摯友們商議一下，準

備怎么整理自己的書包。

(2)小摯友們起先相互探討。

(3)小組匯報整理的狀況：有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小摯友們以四人為一組，相互探討看這么多的客人，該怎樣分類，按什

么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說老師邊歸納，邊依據(jù)分的狀況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

妙分的結果大致有以下幾種:按男女分;按年齡分;按是否戴眼鏡分;按是

否扎辮子分;按領子形態(tài)分;按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，臧在袋子里，請小摯友們打開袋子取

出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形態(tài)來分。)

你們有本事給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小摯友們自己先獨立地

思索，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小摯友想的方法又多又合

理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今日，我們學會了一個新本事一一分類。在平常的學習和生活中有哪些地方須

要用到它呢？

小摯友們以后在生活中還會常常用到。

板書設計：

一起來分類

語文數(shù)學

顏色形態(tài)

第五單元位置與依次

單元學習目標：

1.通過直觀演示和動手操作，使學生相識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2.使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

單元學習重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時支配：4課時

第一課時前后

學習目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與依次，初步培育學生的空間

觀念。

2、能確定物體前后的位置與依次，會用前、后描述物體的相對位置。

3、初步培育學生按確定依次進行視察的習慣。

學習重難點：

能確定物體前、后的位置與依次，會用前、后描述物體的相對位置是重點；初

步培育學生的空間觀念和按一下依次進行視察的習慣是難點。

學前準備：數(shù)字卡片，四驅賽車。

學習過程：

一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好）

1、教室里（活動一）

同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片（活動二）

請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的依次站好，請你說說你

前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你

后邊的數(shù)字又是凡？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？

3、排隊（活動三）

請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？

你后邊有幾個人？

二、引導操作，探究新知。

1、森林運動會一一跑步（多媒體課件）

（1）秋天季節(jié)，一年一度的森林運動會起先了，我們先來看跑步場上都有誰

在競賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？……

（3）假如5個小動物接著賽跑，其前后依次有可能改變，請同學們說說將會

怎樣改變？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步傲慢失敗的教訓，這次它使了

了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組探討）。

（4）我們也來一個跑步競賽。（賽跑活動）。

2、森林運動場的其次賽場一一賽車場。

賽車運動員都有哪幾位呢？

就目前的競賽狀況，誰排在最前邊?誰排最終邊?2號車是第幾名?5號車是

第幾名？3號車在幾號車的前面?在JL號車的后面?

3、（1）師：競賽接著進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？

師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后

邊又是誰呢？

（2）、想一想，你們能提出來什么問題？

4、賽車競賽（準備5輛四驅賽車）

請五名同學進行賽車競賽，5名同學的賽車的名次會不斷改變，請同學們剛好

說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰,后邊是誰？（師生共同活動）。

三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。。

四、思維創(chuàng)建訓練

第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)建性地編故事）。

請同學們看圖編故事，起先小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事

情？它們的位置有什么改變？……

五、課堂總結

同學們,今日我們通過各種活動,體會用前、后來描述物體的位置,并且能用

自己的語言來表述,在我們的生活中,常常會用到前、后來描述物體的具體位

置。希望同學們在平常多留意一下,在我們的生活中有很多的數(shù)學學問。

板書設計：

前后

森林運動會

第2課時上下

學習目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與依次，初步培育學生的

空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與依次，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培育學生按確定依次進行視察的習慣。

學習重難點：

能確定物體上、下的位置與依次，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初

步培育學生的空間觀念和按確定依次進行視察的習慣是難點。學習準備：課件

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

大自然奧妙無窮，發(fā)生了很多很多好玩的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵

茂密的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來

采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松

鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、駕馭新知、合作探究

活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點視察小鳥和小兔的

上、下位置關系。

（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，

誰在誰的下面。

1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系

的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小

松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調學生語言的完整性）

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

2、大家小組合作，在一起探討一下，還能提出什么問題？假如小松鼠和小鳥

交換位置，又該怎樣呢？

3、假如森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置

呢？（小組探討、合作溝通完成）

活動二：摸鼻子，眼睛嬉戲

學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，

老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”

三者的關系。（自由發(fā)言）。

活動三：請同學們依據(jù)自己的生活閱歷，說一說生活中的上、下位置關系。

活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、說一說65頁3題

2、請你分房子（第65頁的4題）（要求把確定的位置與簡潔的推理結合起來）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰

在最下面？

四、課堂總結：

同學們通過“視察”“說一說”“擺一擺”等活動,能用自己的語言說出小動物

及其物體上下的位置關系,也已經(jīng)體驗到:一個物體的上下位置不是確定真理

的,而是相對的,并且還可以改變。在我們生活中,有很多這樣上下關系的例

子,數(shù)學就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)覺我們身邊的數(shù)學吧!

板書設計：

上下

位置關系

第3課時左右

學習目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗到左右的位置與依次，初步培育學生的

空間觀念。

2、能確定物體左右的位置依次，會用左右描述物體的相對位置。

3、初步培育學生按確定依次進行視察的習慣。

學習重難點：

能確定物體左右的位置依次，會用左、右描述物體的相對位置是重點；初

步培育學生的空間觀念和按確定依次視察的習慣是難點。

學前準備：多媒體課件、實物。

學習過程：

一、感知自身的左右

1、我們用哪只手寫字?請你舉手。（右手）

2、把你左邊的耳朵給我看。（同學們的頭向右轉）再讓我看看你右邊的耳朵。

（同學們的頭向左轉）

3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。

4、用大家的左腿抬起來,用大家的右腿跺一下地。

5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。

6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）

二、感知身邊的左右。

1、左邊的同學舉左手，右邊的同學舉右手。

2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？

3、請10個同學排成一排，請問：從左邊數(shù)小華排第幾？他又排第幾？小華的

左邊是誰？右邊是誰？

三、擺一擺

1、讓學生按確定依次把鉛筆、橡皮、尺子、文真套,小刀擺好。

2、讓學生從左數(shù)看橡皮是第幾個?

3、讓學生從右數(shù)看橡皮是第幾個?

4、尺子的左邊有什么?右邊有什么?

5、交換一下位置,再讓學生說說橡皮的位置。

四、做一做

1、把語文書放在數(shù)學書下面。

2、把尺子放在婁學書的左邊。

3、把鉛筆放在數(shù)學書的右邊。

六、練一練教材67頁第4題。

板書設計：

左右

左手右手

第4課時教室

學習目標：

1、充分利用教室的真實情景，讓學生視察教室里物體的位置，引導學生進行

有條理地表達。

2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得主動的情感體驗，

并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與依次。

3、進一步發(fā)展學生應用數(shù)學的意識。

學習重難點：

引導學生進行細致地視察和有條理地表達是重點；引導學生進行細致地視察和

有條理地表達是難點。

學前準備：教室掛圖。

學習過程：

一、活動一：組織學生視察“教室”掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們

想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

2、你認為他的教室怎么樣？

（干凈、整齊、有電視……）

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面對黑板，請你說出物體的位置。

（教室的前面是塊黑板,黑板上面有紅旗,紅旗的兩邊有字,在我的左邊有窗

戶,右邊有門,我的后面……）

二、活動二：說說自己的教室

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面

有黑板、紅旗、講桌、老師……）

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶……右邊有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、燈……下面有地板……）

三、活動三：說說自己的家

按確定的依次說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌相互說，指定幾名學生

給大家說）

四、活動四：說說你的文具盒

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

五、活動五：畫一畫

教材69頁練一練第2題

板書設計：

教室

_______________________第六單元、相識圖形_______________________

單元教學內(nèi)容：

本單元是對長方體、正方體、圓柱、球的初步相識，這是學生學習幾何圖形的

起先。在本單元學習以前，學生在他們的生活中已經(jīng)積累了長方體、正方體、

圓柱、球的閱歷，教學應當從學生熟識的實物動身，通過形式自己的活動，增

加學生的感性相識，逐步相識長方體、正方體、圓柱和球。本單元只要求學生

能表達這些幾何體的特征。本單元內(nèi)容如下：

1.相識長方體、正方體、圓柱、球。

2.幾何體以及它們上下、前后、左右的位置關系的正確識別。

單元學習目標：

1.使學生對長方體、正方體、圓柱、球有確定的感性相識，知道這名稱并能

識別。

2.培育學生初步視察、想象和語言表達的實力。

3.培育學生主動探究的精神和和與人合作的意識。

重難點、

1.重點：讓學生充分感知長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形的特征。

2.難點：通過實物和模型能分辨長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

3.關鍵：充分調動學生的感官，讓學生通過看一看，摸一摸，滾一滾等直觀

地感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

課時劃分

相識圖形1課時

我說你做1課時

第一課時相識圖形

教學內(nèi)容：相識圖形

學習目標：

1、在開心的教學氣氛中通過好玩的活動和嬉戲中使學生對長方體、正方體、

圓柱、球有確定的感性相識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

2、培育學生初步視察、想象和表達的