人教部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)7

部編教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【學(xué)?！库房h宏村學(xué)?！窘處熜彰繀抢^飛

【任教學(xué)科】七年級(jí)語文【教學(xué)單元】七年級(jí)上冊(cè)第六單元

—＞單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人民

信息語文七年級(jí)第一學(xué)期第六單元

教育出

版社出版）

單元組

自然單元團(tuán)重組單元口

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《皇帝的新裝》第19課一

《天上的街市》第課

課220

時(shí)3《女一造人》第21課

信4《寓言四則》一第22課

息

5《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫作

二、單元分析

1.發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛

課能。

2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑

標(biāo)問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解童話、寓言、神話等文

要學(xué)樣式。

4.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)

單求系和白己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)

方式等，進(jìn)行改寫。___________________________________________________

元本單元選編的課文體裁多樣：《皇帝的新裝》是著名作家安徒生

的童話名篇，借神奇的布料展開想象，情節(jié)曲折離奇而又發(fā)人深省。

分故事尖刻地嘲笑了統(tǒng)治者的愚蠢，諷刺了社會(huì)的虛偽風(fēng)氣，內(nèi)涵深

教

亥U,富于啟示意義。《天上的街市》是現(xiàn)代詩，展現(xiàn)了詩人豐富的想

析象力，具有濃郁的抒情色彩，可以幫助同學(xué)們初步踏入現(xiàn)代詩歌的

材

殿堂?！杜佋烊恕肥歉鶕?jù)古書中的相關(guān)記載演繹、擴(kuò)充而成的一則

神話故事，其中加入了作者豐富、大膽而又合情合理的想象，充分

分展現(xiàn)了神話的魅力?！对⒀运膭t》中的四則中外寓言，出于假托卻人

情人理，篇幅短小卻意味深長，集中體現(xiàn)了古人的智慧，對(duì)今人也

析有很好的啟迪作用。課文共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形

象來曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或贊美人間

真情，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，想象豐富奇特，引人遐思。這些富

于想象力的文本，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能

力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。___________________________

學(xué)寓言、童話、神話、詩歌是七學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)體裁，課文

淺顯易懂，給七年級(jí)學(xué)生留下了充分的自主活動(dòng)的空間。七年級(jí)學(xué)

生的認(rèn)知特點(diǎn)還以形象、直觀思維為主，宜采用靈活多樣的教學(xué)形

情

式，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想像力。

分

析

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

11.感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野。

.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文，體會(huì)課文的想象世

22

界，觸發(fā)想象，拓展延伸。____________________________________________

3.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生

3

動(dòng)。

4.通過作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)童話、寓言、詩歌等題材的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文主旨的理解

4可以從多角度出發(fā)，不必追求所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，應(yīng)當(dāng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各

抒己見。

5.通過作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白聯(lián)想、想象不是毫無根據(jù)的胡思亂想，

而是以知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維過程，并且和寫作實(shí)踐

5

結(jié)合起來，充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫、仿寫等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)

想和想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。。______________________________________

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

采用多層次設(shè)計(jì)作業(yè)的方法，將作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上安排合

理的梯度，讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

力求做到：能照顧到個(gè)層次的學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)

習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)合理化，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

五、課時(shí)作業(yè)

19.《皇帝的新裝》作業(yè)（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長

1.閱讀下面文段，完成（1）-（5）題。

許多年前，有一位皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有

的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，他

也不喜歡乘著馬車逛公園一一除非是為了炫耀一下他的新評(píng)價(jià)主體

衣服。他每一天每一個(gè)鐘頭要換一套新衣服。人們提到他學(xué)生Pl

總是說：“皇上在更衣室里。”教師a

有一天，他的王國來了兩個(gè)騙子，自稱是裁縫，說能

作業(yè)分析：

基織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美麗，

而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或此題屬識(shí)

者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。記、理解類作

礎(chǔ)10

“那真是最理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這業(yè)。旨在培養(yǎng)

樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人不稱職;我就可學(xué)生語言積累

類

以辯別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的,我要叫習(xí)慣，檢查學(xué)分

他們馬上織出這樣的布來！”生語言的積累評(píng)價(jià)方式

作

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字.和運(yùn)用，屬初自我評(píng)價(jià)El鐘

教師評(píng)價(jià)0

更衣室（）愚蠢（）稱職（)中學(xué)業(yè)水平考

業(yè)

（2）文段中有錯(cuò)別字的詞語是,正確的寫法試A、B等級(jí)題。

是■>

（3）“炫耀"的''炫”在文中的意思是：

（4）把下面這句話改成反問句，不得改變句意。

那真是最理想的衣服！

（5）文中劃線句采用了什么修辭手法？

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒僮x課文的基礎(chǔ)上，理清主干故事和故事情評(píng)價(jià)主體：

節(jié)，圍繞"新裝"這一關(guān)鍵詞，復(fù)述課文內(nèi)容，畫出思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：

參考答案：整體把握學(xué)生。

教師Q

提文意，準(zhǔn)確概

皇帝愛括段意或?qū)?/p>

意。從總體的

高10

小孩揭騙子說角度著眼，分

解剖析和整理

類裝

文章內(nèi)容，是評(píng)價(jià)方式：分

在識(shí)記和理解生生互評(píng)16

作

皇帝展騙子做的基礎(chǔ)上進(jìn)一教師評(píng)價(jià)Pl鐘

步提高了的能

業(yè)

君、臣看力層級(jí)，屬初

中學(xué)業(yè)水平考

試C等級(jí)題。

19.《皇帝的新裝》作業(yè)（第二課時(shí)課后作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長

3.續(xù)寫皇帝回到皇宮后的故事。

提示F黑象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一

點(diǎn)落繼；要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)評(píng)價(jià)主體：

相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令

學(xué)生的

人信月8Io

教師Pl

附：同Z價(jià)量表___________________________

評(píng)價(jià)

學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)作業(yè)分析：

創(chuàng)主體

經(jīng)過課文內(nèi)容的學(xué)

評(píng)價(jià)

A等級(jí)B等級(jí)C等級(jí)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的主題和

新項(xiàng)目

文章的諷刺藝術(shù)有了一

聯(lián)想與想象聯(lián)想與想象

聯(lián)想與定地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊

探聯(lián)想豐富合理，豐富合理，但20

想象與抓住皇帝的虛偽、狡猾的

與想人物言行與人物言行與

之前有性格特點(diǎn)展開想象，完成

究象之前表現(xiàn)相之前表現(xiàn)不

雷同。作業(yè)。分

符_________太相符

設(shè)計(jì)意圖：

類諷刺諷刺意味十沒有諷評(píng)價(jià)方式：

有諷刺意味引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想鐘

藝術(shù)足_________刺意味生生互評(píng)5

和想象，深入認(rèn)識(shí)課文的

作故事發(fā)展和教師評(píng)價(jià)目

故事發(fā)主題和風(fēng)格。屬于表達(dá)應(yīng)

情節(jié)設(shè)計(jì)合故事發(fā)展和

展和情用類作業(yè)，屬學(xué)業(yè)水平考

業(yè)敘事情合理，令情節(jié)設(shè)計(jì)不

節(jié)設(shè)計(jì)試D類。

條理人信服，結(jié)夠合理，結(jié)局

不夠合

局給人思一般。

理。

考。________

思維導(dǎo)圖流

有思維導(dǎo)圖，不能畫

思維程清晰，能

流程基本清出思維

導(dǎo)圖正確反映寫

晰。導(dǎo)圖

作思路。

20.《天上的街市》作業(yè)(一課時(shí))

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

基IL閱讀下面文段，完成(1)。(2)題。

作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：

Piaomiao的夜空極為深遂，詩人抬頭望著學(xué)生目

此題屬識(shí)記、

礎(chǔ)

不意寬廣的天河，云霧摸糊中，他隱約看見美理解類作業(yè)。教師Pl

麗的街市，街市上陳列著世上沒有的珍奇，他設(shè)計(jì)意圖：

類

10

想到了提著燈蘢閑y6u的牛郎織女。培養(yǎng)學(xué)生語言分

積累習(xí)慣，檢查學(xué)鐘

作(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫字詞。

深遂()不意生語言的積累和運(yùn)

用，屬初中學(xué)業(yè)水

業(yè)()

piɑomiɑo()閑you平考試A、B等級(jí)題。

()

評(píng)價(jià)方式］

(2)文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。

_______改為__________生生互評(píng)后

_________改為____________教師評(píng)價(jià)Pl

2.根據(jù)“淺”字的釋義，給下面句子中加點(diǎn)字

選擇正確的釋義。(填字母)

淺：A.從上到下或從里到外的距離小。B.

淺顯

基C.(時(shí)間)短D.

(顏色)淡

(1)她今天穿了一件便綠的上衣。()

礎(chǔ)

(2)這本書的內(nèi)容很白，很好懂。()

類(3)你看，那潼淺的天河。()

(4)我們相處的日子還很自，不了解彼此。

作

()

業(yè)3.下列詩句運(yùn)用了聯(lián)想的一項(xiàng)是()

A.街市上陳列的一些物品，/定然是世上沒有

的珍奇。

B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。

C你看，那淺淺的天河，/定然是不甚寬廣。

D.那隔著河的牛郎織女，/定能夠騎著牛兒來

往。

4.《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是

()

A.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。

B.運(yùn)用民間故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活。

C.用象征手法。

D.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行

豐富的想象。'

5.《天上的街市》的作者是___________，他的

代表作有詩集《________》《_____________》和

歷史劇《___________》《___________》

6.仰望星空，你有什么新奇的聯(lián)想和想象［有fΓ評(píng)｛Λ?C

作業(yè)分析：10分

探究么情感要抒發(fā)？請(qǐng)以“我想那緣緲的空中”為開經(jīng)過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)生0鐘

頭，仿照《天上的街市》，創(chuàng)作你的小詩吧！生對(duì)課文詩歌運(yùn)用聯(lián)教師5

創(chuàng)新想和想象、虛實(shí)結(jié)合的

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：表現(xiàn)手法表達(dá)心中所評(píng)價(jià)方式廣

類作

（1）有詩歌的語言和形式。想的寫法有了基本認(rèn)生生互評(píng)5

（2）適當(dāng)展開聯(lián)想想象。識(shí)，可以通過詩歌語教師評(píng)價(jià)口

業(yè)（3）表達(dá)恰當(dāng)感情。言，表達(dá)感情。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)

想和想象，抒發(fā)感情。

7.開展“為你讀詩”活動(dòng)，并在班上進(jìn)行評(píng)4?"評(píng)價(jià)主體

活動(dòng)比O經(jīng)過一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生Pl

有感情地朗讀成背誦《天上的街市》，可以詩歌的感情基調(diào)、節(jié)教師Si

展示讀或背給同伴和親友聽；選擇一首透合的背景音奏、重音學(xué)生基本知

樂，制作《天上的街市》朗讀醐Ii,讓家長發(fā)在道，對(duì)課文聯(lián)想和想象

類作班級(jí)微信群里供大家欣賞，然后在班上進(jìn)行評(píng)的畫面有了一定的認(rèn)

比。識(shí)，通過課后朗讀聯(lián)

業(yè)（課附：系，對(duì)詩歌思想感情的

《天上的街市》朗讀評(píng)價(jià)?表認(rèn)識(shí)一定能夠再進(jìn)一

后完評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分（每項(xiàng)2步。20

分）設(shè)計(jì)意圖：分

成，選感情基調(diào)把握準(zhǔn)確，第一節(jié)美培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鐘

評(píng)價(jià)方式：

好、愉悅；第二節(jié)向往、憧憬；欣賞能力和健康的審

做）生生互幗

第三、四節(jié)平和、愉悅。______美情趣，更好把握詩歌

Ioi熟練（聲音洪亮優(yōu)美、清的感情基調(diào)、節(jié)奏、重教師評(píng)價(jià)0

晰，配樂與朗讀和諧。音。屬學(xué)業(yè)水平考試最

節(jié)奏準(zhǔn)確、協(xié)痛「高層級(jí)欣賞評(píng)價(jià)類（E

吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn).類）。

聲情并茂，朗誦富有韻味和表

現(xiàn)力，能與聽眾產(chǎn)生共鳴。

總計(jì)得分

21.《女娟造人》作業(yè)（一課時(shí)）

作

業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

層

次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖長

課1.《皇帝的新裝》是根據(jù)《三個(gè)騙子的故事》想象作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體

堂和改寫的，而《天上的街市》是根據(jù)牛郎織女這個(gè)神話文章合為時(shí)學(xué)生a

作傳說加工創(chuàng)作而成的，《女婿造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通記而著，詩歌合為事教師6

10

業(yè)載》改編擴(kuò)寫的，請(qǐng)根據(jù)《皇帝的新裝》《天上的街市》而作，文章應(yīng)為時(shí)

分

所學(xué)，完成下表。代發(fā)聲，是作者的

鐘

心聲，融會(huì)貫通所

學(xué)課文范例，舉一

課反三，再結(jié)合創(chuàng)作評(píng)價(jià)方式、

篇《三《皇牛郎《天《風(fēng)《女背景，探究主題，生生互評(píng)目

堂目個(gè)騙帝的織女上的俗通婚造本題大部分同學(xué)教師評(píng)價(jià)。I

子的新的傳街市》記載》人》應(yīng)能完成。

作故裝》說設(shè)計(jì)意圖：

事:》培養(yǎng)學(xué)生舉

業(yè)夫妻女蝸一反三、融會(huì)貫通

車夫相有神的學(xué)法，結(jié)合背景

情

說真隔，力，男探究主題，培養(yǎng)學(xué)

節(jié)

話無法女不生分析、綜合能

相見平等力。屬學(xué)業(yè)水平考

情揭露皇帝、大試C類。

感臣們腐朽的

表本質(zhì)，應(yīng)該保

達(dá)持天真爛漫

的童心。

2.根據(jù)今天課2S所學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們展開大膽、合理的作業(yè)分析:

聯(lián)想和想象，完成文言《女蝸補(bǔ)天》的擴(kuò)寫。這則神話比

提示寫作秘籍：想象的尺度：大膽而合理；神仙的較淺顯，廣為流

人設(shè)：兼具“人性”和“神性”；文本的改編：從表達(dá)傳，學(xué)生已經(jīng)具備

感情需要出發(fā)。了基本的閱讀淺

【原文】顯文言文的方法，評(píng)價(jià)主體

往古之時(shí)，四極廢，九州裂：天不兼覆，地不周而且與女期造人教師Pl

載；火爆淡而不滅，水浩洋而不息：猛獸食顓民，鷲鳥故事聯(lián)系很密切，

攫老弱。于是女婿煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，學(xué)生擴(kuò)寫的興趣

課殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；會(huì)比較濃，難度也

淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生。不大。

后【注釋】設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)方式：

①四極廢：天的四邊毀壞了。上古的人認(rèn)為在天一是能鍛煉自我評(píng)價(jià)團(tuán)60

作的四邊都有支撐著天的柱子。廢是指柱子折斷，天塌下學(xué)生閱讀淺顯文教師評(píng)價(jià)。I

來了。四極：指天的四極。言文的能力，二是分

業(yè)②九州裂：指大地陷裂。古時(shí)分天下為九州，具體能深化認(rèn)識(shí)神話

說法不一，一說為冀州、兗州、徐州、青州、揚(yáng)州、荊故事的創(chuàng)作目，還鐘

州、豫州、梁州、雍州。可以培養(yǎng)學(xué)生的

③天不兼覆：天有所損毀，不能盡覆萬物。兼：全聯(lián)想想象能力。屬

部學(xué)業(yè)水平考試表

④地不周載：地有所陷壞，不能遍載萬物。周：遍，達(dá)應(yīng)用類題型。

全

⑤燃(Ian)溫：大火延燒的情景。⑥顓(ZhU

an)民：善良的人民。⑦鷲(Zhi)鳥：兇猛的禽鳥。

⑧攫：抓；奪。⑨于是：在這時(shí)(古今異義)⑩鰲

：生活在海中的巨龜。

QD黑龍：水怪，發(fā)洪水危害人民；有人說即指水神

共工。?濟(jì)：救濟(jì)

?冀州：古九州之一，指黃河流域古代中原地帶O

（14）淫水：泛;監(jiān)的洪水。

?涸:干16.狡蟲：指惡禽猛獸。蟲，泛指動(dòng)物。

?故：原來（引申為：于是，所以）

附：自我評(píng)1價(jià)■規(guī)

自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)?規(guī)增加或改編設(shè)想

項(xiàng)目

根據(jù)表達(dá)情感

表達(dá)情感

需要確立主題

想象大膽奇特

安排情節(jié)

而合乎情理

人物兼具“神

塑造人物

性”和“人性”

22.《寓言四則》作業(yè)（一課時(shí)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

1.閱讀《赫耳墨斯和雕像者》，回答后面的問題。作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體

①文中“雕像者回答說：'假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算檢查詞語，檢查對(duì)教師團(tuán)

添頭，白送。’”請(qǐng)用一個(gè)四字詞語來更明確地表達(dá)赫耳墨斯文本進(jìn)一步熟悉，

雕像的價(jià)格:_____________熟悉寓言故事的情

基②“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，節(jié)與寓意之間的關(guān)

又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重此”，這個(gè)想法表明系。

了他是一個(gè)怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)方式：

礎(chǔ)20

③除了文中作者總結(jié)的觀點(diǎn)外，你還能獲得哪些啟示？讓學(xué)生進(jìn)一步理解自我評(píng)價(jià)⑦

教師評(píng)價(jià)的

類2.閱讀《蚊子和獅子》，回答后面的問題。寓言故事通過情節(jié)

①解釋詞語的意思,并說說其作用。凸顯寓言，從多角分

凱度理解故事寓意。

作鐘

歌:________________________________________________>

這個(gè)詞語表現(xiàn)了蚊子的神情。一

業(yè)

②小小的蚊子卻戰(zhàn)勝了獅子，你認(rèn)為蚊子取勝的原因是

什么？

③文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了

___________和____________的描寫方法。

綜3.閱讀《穿井尊一人》，回答問題。作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體

①解釋下列句中加點(diǎn)的詞。綜合掌握課教師Pl

30

合A組：文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

家無井而出底掖略有提高，完成

難度不大。分

提l?人道之

設(shè)計(jì)意圖：

得一人之橫鐘

高檢查詞語、評(píng)價(jià)方式：

B組：句子的掌握情自我評(píng)價(jià)6

類聞之于宋君況，培養(yǎng)文言語教師評(píng)價(jià)6

有向而傳之者感，多角度理解

作求向之若此，不若無聞也：寓言的寓意。

②用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

業(yè)吾穿井得一人。

求聞之若此，不若無聞也。

③國人“聞而傳之”的做法和宋君“令人問”的做法

給你怎樣的啟示？

④文末“求聞之若此，不若無聞也”有何作用？

4.閱讀《杞人憂天》，回答問題。

①解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

身Tt所寄。

終日在天中行止.

只使墜，亦不能由相。.

②用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

若躇步跌蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞。

③出自本文的一個(gè)成語是________?這個(gè)成語的意

思是什么？請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粋€(gè)與這個(gè)成語意思相近的成語。

④人們常用“杞人憂天”諷刺哪些不必要的擔(dān)憂，也

有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，你同意哪一種理

解？

單元寫乖《發(fā)揮聯(lián)想和想象》?i

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層名」長

你有沒有情颯未來的生活?你覺得［十年以后的你是作業(yè)分析丁F價(jià)新

60

什么樣子的呢？在做什么？有有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)?jiān)诮處煶浞种附處焾F(tuán)

以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于6∞導(dǎo)之下和教師為學(xué)

宇。提示：生提供的“寫作支分

1.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅架”的引導(dǎo)下，結(jié)

要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展：現(xiàn)實(shí)中合單元所學(xué)以及學(xué)鐘

不存在的，但十年后或許存在；現(xiàn)實(shí)中解決不了的，但十年生體驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)方式：

后或許可以解決。應(yīng)該可以迅速成生生評(píng)價(jià)用

2.不要只是概括地?cái)⑹?，要在具體情境中展開故事，通文。教師評(píng)價(jià)中

過一件或幾件小事，結(jié)合語言、動(dòng)作等的描寫，具體地展現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：

你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。在閱讀教學(xué)的

基礎(chǔ)上幫助同學(xué)們

進(jìn)一步了解聯(lián)想和

想象，深入體會(huì)聯(lián)

想和想象對(duì)于寫作

寫作支架:的作用。鼓勵(lì)學(xué)生

時(shí)間：十年在寫作中主動(dòng)運(yùn)用

地點(diǎn)：

后的某一天聯(lián)想和想象，是文

職業(yè)身份章內(nèi)容更豐富，表

我外貌衣著達(dá)更生動(dòng)。

變化如何工作或?qū)W才

社會(huì)社會(huì)的發(fā)展

環(huán)境周圍的人

不變