新設(shè)計(jì)一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)（理）通用版講義第五講解題的必備積淀把根留住

第五講解題的必備積淀——把根留住許多考生雖然做了大量的習(xí)題，但遇到類(lèi)似的題目仍不知所措，“這道題我好像做過(guò)，但還是做不出來(lái)”是學(xué)生普遍反映的現(xiàn)象；“這道題，我上課講過(guò)的，學(xué)生怎么還是不會(huì)”，這是一線(xiàn)教師的口頭禪；學(xué)生平時(shí)解題也知道要進(jìn)行化歸，但總找不到歸根何處．這就是平時(shí)只顧埋頭做題，不注重歸納領(lǐng)悟而造成的高耗低能現(xiàn)象．為什么會(huì)有這樣的偏差？什么是數(shù)學(xué)的“根”？如何把“根”留?。扛呖紨?shù)學(xué)題既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，又考查對(duì)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平．如果學(xué)習(xí)中僅就題論題，對(duì)問(wèn)題的理解只停留在知識(shí)、方法表象層次上，而沒(méi)有體會(huì)到問(wèn)題背后的“根”，那么做再多的習(xí)題，也只是事倍功半.它應(yīng)該是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西，是數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)思想方法的提煉、數(shù)學(xué)核心價(jià)值的理解、數(shù)學(xué)理性精神(依靠思維能力對(duì)感性材料進(jìn)行一系列的抽象和概括、分析和綜合，以形成概念、判斷或推理)的體驗(yàn)等.可通過(guò)研究問(wèn)題的變式，留住知識(shí)之“根”；通過(guò)優(yōu)化問(wèn)題的解法，留住方法之“根”．只有這樣，高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)才能強(qiáng)“根”固本，枝繁葉茂.一、研究問(wèn)題的變式，留住知識(shí)之“根”一題多變，總結(jié)規(guī)律．可培養(yǎng)思維的探索性和深刻性，通過(guò)對(duì)變式問(wèn)題的研究，可以解決一類(lèi)問(wèn)題，遏制“題海戰(zhàn)術(shù)”，開(kāi)拓解題思路．在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，既構(gòu)建知識(shí)橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣．[例1]在△ABC中，AB＝3，AC＝5，若點(diǎn)P為線(xiàn)段BC的中點(diǎn)，則eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝________.[解析]因?yàn)辄c(diǎn)P為線(xiàn)段BC的中點(diǎn)，所以eq\o(AP,\s\up7(→))＝eq\f(1,2)(eq\o(AB,\s\up7(→))＋eq\o(AC,\s\up7(→)))，又因?yàn)閑q\o(BC,\s\up7(→))＝eq\o(AC,\s\up7(→))－eq\o(AB,\s\up7(→))，所以eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\f(1,2)(eq\o(AB,\s\up7(→))＋eq\o(AC,\s\up7(→)))·(eq\o(AC,\s\up7(→))－eq\o(AB,\s\up7(→)))＝eq\f(1,2)(eq\o(AC,\s\up7(→))2－eq\o(AB,\s\up7(→))2)＝eq\f(1,2)(52－32)＝8.[答案]8[變式1]在△ABC中，AB＝3，AC＝5，若點(diǎn)P為△ABC的外心，則eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝________.[解析]取BC的中點(diǎn)D，連接AD，PD，則eq\o(AP,\s\up7(→))＝eq\o(AD,\s\up7(→))＋eq\o(DP,\s\up7(→))，所以eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝(eq\o(AD,\s\up7(→))＋eq\o(DP,\s\up7(→)))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\o(AD,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＋eq\o(DP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→)).因?yàn)辄c(diǎn)P為△ABC的外心，點(diǎn)D為線(xiàn)段BC的中點(diǎn)，所以eq\o(DP,\s\up7(→))⊥eq\o(BC,\s\up7(→))，則eq\o(DP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝0.于是eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\o(AD,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\f(1,2)(eq\o(AB,\s\up7(→))＋eq\o(AC,\s\up7(→)))·(eq\o(AC,\s\up7(→))－eq\o(AB,\s\up7(→)))＝eq\f(1,2)(eq\o(AC,\s\up7(→))2－eq\o(AB,\s\up7(→))2)＝8.[答案]8[變式2]在△ABC中，AB＝m，AC＝n，D為BC的中點(diǎn)．若點(diǎn)P為線(xiàn)段BC垂直平分線(xiàn)上的任意一點(diǎn)，求證：eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\f(1,2)(n2－m2)．[證明]由題意，可得eq\o(DP,\s\up7(→))⊥eq\o(BC,\s\up7(→))，所以eq\o(DP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝0，從而eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝(eq\o(AD,\s\up7(→))＋eq\o(DP,\s\up7(→)))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\o(AD,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＋eq\o(DP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\o(AD,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→)).又因?yàn)閑q\o(AD,\s\up7(→))＝eq\f(1,2)(eq\o(AB,\s\up7(→))＋eq\o(AC,\s\up7(→)))，eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\o(AC,\s\up7(→))－eq\o(AB,\s\up7(→))，所以eq\o(AP,\s\up7(→))·eq\o(BC,\s\up7(→))＝eq\f(1,2)(eq\o(AB,\s\up7(→))＋eq\o(AC,\s\up7(→)))·(eq\o(AC,\s\up7(→))－eq\o(AB,\s\up7(→)))＝eq\f(1,2)(eq\o(AC,\s\up7(→))2－eq\o(AB,\s\up7(→))2)＝eq\f(1,2)(n2－m2)．[反思領(lǐng)悟]以平面幾何圖形作為命題背景的向量數(shù)量積問(wèn)題是高考命題的常見(jiàn)題型．平面向量的數(shù)量積運(yùn)算，有兩種體系，一是數(shù)量積的幾何運(yùn)算，二是向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算．對(duì)于三角形中相關(guān)線(xiàn)段構(gòu)成的向量數(shù)量積計(jì)算問(wèn)題，其中三角形中線(xiàn)的向量表示、向量加減法的三角形法則是求解這類(lèi)問(wèn)題的突破口．二、優(yōu)化問(wèn)題的解法，留住方法之“根”一題多解，觸類(lèi)旁通．培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的靈活性．一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系．從各種途徑，用多種方法思考問(wèn)題，可開(kāi)拓解題思路，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并從多種解法的對(duì)比中選出最佳解法，總結(jié)解題規(guī)律，使分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高．[例2]已知函數(shù)f(x)＝x3＋ax2＋bx＋c，且0＜f(－1)＝f(－2)＝f(－3)≤3，則()A．c≤3 B．3＜c≤6C．6＜c≤9 D．c>9[解析]法一：由f(－1)＝f(－2)＝f(－3)得eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(－1＋a－b＋c＝－8＋4a－2b＋c，,－8＋4a－2b＋c＝－27＋9a－3b＋c))?eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(－7＋3a－b＝0，,19－5a＋b＝0))?eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a＝6，,b＝11.))則f(x)＝x3＋6x2＋11x＋c，而0＜f(－1)≤3，故0＜－6＋c≤3，所以6＜c≤9，故選C.法二：設(shè)f(－1)＝f(－2)＝f(－3)＝k，則0＜k≤3.設(shè)f(x)＝(x＋1)(x＋2)(x＋3)＋k，則c＝k＋6，所以6＜c≤9，故選C.法三：由題意，f(x)＝(x＋1)(x＋2)(x＋3)＋c－6，得0＜c－6≤3，所以6＜c≤9，故選C.法四：取f(－1)＝f(－2)＝f(－3)＝3，則c＝9，故選C.[答案]C[反思領(lǐng)悟]法一直接利用已知條件求出系數(shù)a，b，代入后求解不等式，為常規(guī)解法，運(yùn)算量較大；法四為特殊值法，有一定的偶然性，較之法一簡(jiǎn)潔，是一種行之有效的解決選擇題的方法，此處也可取f(－1)＝1等值；法二、三則蘊(yùn)含了函數(shù)的零點(diǎn)與解析式之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)，是問(wèn)題解決的基本方法，并可將問(wèn)題結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為類(lèi)似的