《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》說課稿

認(rèn)識分?jǐn)?shù)》說課稿教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊56---57頁教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。教材分析：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次拓展，是一次質(zhì)的飛躍。無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗中又接觸得較少，對學(xué)生而言是一個完全嶄新的領(lǐng)域，接受起來比較困難。在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個部分來認(rèn)識，這種認(rèn)識與平均分的經(jīng)驗分不開。本節(jié)課“分一分（一）”從學(xué)生熟悉的一個簡單數(shù)學(xué)事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”。這個討論過程，一方面學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)新，在多種表達(dá)方式的對比中，引入可用1/2來表示，體會這種方式表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。進(jìn)而，讓學(xué)生在“涂一涂”、“折一折”、“說一說”“讀一讀”“寫一寫”等一系列活動的過程中，初步理解分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。3、體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一。教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實落實，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)問題情境1、問題導(dǎo)入：同學(xué)們好！現(xiàn)在老師提問題，請你用手指表示結(jié)果。問題1：把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？問題2：把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？問題3：把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？2、想一想，用自己考慮的方法表示。學(xué)生交流各自表示方式后，教師引出數(shù)學(xué)通用的表示一半的數(shù)學(xué)符號是1/2（板書）。1/2可以表示半個蘋果，半張紙，還可以表示生活中很多事物。3、“涂一涂”，感受平均分書本56頁，涂出這些事物和圖形的1/2。（先用直尺分一分，再用鉛筆涂一涂、然后說一說）二、感知分?jǐn)?shù)1、認(rèn)識1/3（1）出示1/3涂色圖形。（2）提出思考的問題：能用1/2表示涂色的部分嗎？（3）提出挑戰(zhàn)性的問題：沒有涂色的部分用哪個數(shù)表示？為什么？2、認(rèn)識1/4、2/4、3/4、4/4。（1）把一張正方形紙平均分成4分，按要求涂一涂、折一折。（2）書57頁折一折中按要求涂色并寫數(shù)。3、老師概括。像1/2、1/3、1/4、2/4、3/4、4/4都是分?jǐn)?shù)。4、讀寫分?jǐn)?shù)（1）讀分?jǐn)?shù)：讀分?jǐn)?shù)時，應(yīng)先讀分母再讀分子，如 1/3讀作：三分之一（板書）。（讀分?jǐn)?shù)練習(xí)）（2）寫分?jǐn)?shù)：寫分?jǐn)?shù)時，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線（表示平均分），再寫分母，最后寫分子（板書）。（讀分?jǐn)?shù)練習(xí)）三、實踐應(yīng)用1、練一練（1-2題）2、判斷糾錯（出示有平均分和沒有平均分的圖示）四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么新知識？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)好？設(shè)計后的反思：加強(qiáng)直觀，重視操作讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)

對三年級的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難在教學(xué)設(shè)計對三年級的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難在教學(xué)設(shè)計中我采用了加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重動手實踐，讓學(xué)生在操作中體驗和理解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略。在教學(xué)認(rèn)識1/2時，我設(shè)計了“折一折、涂一涂等操作活動，讓他們通過折和畫體會每個圖形的1/2，以此來鞏固和加深對1/2