四年級(jí)語(yǔ)文 爬天都峰-學(xué)習(xí)“怎么說(shuō)”部分 全國(guó)獲獎(jiǎng)

17.爬天都峰

——學(xué)習(xí)“怎么說(shuō)”部分北流市實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧彩部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一頁(yè)，共十二頁(yè)。第二頁(yè)，共十二頁(yè)。

爬天都峰

假日里，爸爸帶我去看黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

課文原文：老師整理的《爬天都峰》：第三頁(yè)，共十二頁(yè)。

①“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話；②爸爸說(shuō)的話。為什么還要寫這些內(nèi)容？它們有什么存在的價(jià)值？第四頁(yè)，共十二頁(yè)?！拔摇焙屠蠣敔?shù)牡谝淮螌?duì)話：

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”爬山前也也表面懷疑，實(shí)則贊嘆表面懷疑，實(shí)則贊嘆互相鼓勵(lì)第五頁(yè)，共十二頁(yè)?！拔摇焙屠蠣敔?shù)牡诙螌?duì)話：

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

邊聽錄音邊思考：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？請(qǐng)用“”圈文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。爬山后互相肯定，互相感謝第六頁(yè)，共十二頁(yè)。

爸爸聽了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”點(diǎn)明主題吸取——善于從別人身上汲取力量第七頁(yè)，共十二頁(yè)。

為什么還要寫這些內(nèi)容？它們有什么存在的價(jià)值？

①“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話：

（爬山前－—互相鼓勵(lì)；爬山后——互相感謝）突出主題

（善于從別人身上汲取力量）

②爸爸說(shuō)的話。點(diǎn)明主題第八頁(yè)，共十二頁(yè)。老師整理的《爬天都峰》：

爬天都峰

假日里，爸爸帶我去看黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

課文原文：點(diǎn)評(píng)：雖然它結(jié)構(gòu)完整，但它僅僅寫了“怎么想”“怎么做”，而人物思想轉(zhuǎn)變前后并沒(méi)有交代清楚，這樣的文章內(nèi)容不夠充實(shí)，主題不夠明確。點(diǎn)評(píng)：作者不僅抓住“怎么想”“怎么做”，而且重點(diǎn)敘述了“怎么說(shuō)”，人物之間的“說(shuō)”，使人物形象更生動(dòng)立體，因而把“我”從開始不敢爬天都峰到最后爬上山頂?shù)倪^(guò)程寫得非常清楚明白。第九頁(yè)，共十二頁(yè)。課堂練習(xí)：

“我”開始不敢爬天都峰，為什么最后爬上去了？

因?yàn)樵谂郎酵局小拔摇庇龅嚼蠣敔?，“我們”互相鼓?lì)，互相汲取力量，所以最后“我”和老爺爺都登上了天都峰。第十頁(yè)，共十二頁(yè)。

作業(yè)布置

小練筆：請(qǐng)同學(xué)們借鑒本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)話，寫一件家務(wù)事（如炒菜、