第二語言春說課稿隆澄

XXXXX第二語言《春》說課稿隆澄-說基本情況說教學目標說教法、學法說教學過程1234布置作業(yè)5第二語言《春》說課稿隆澄大家上午好！我是23號隆澄，今天我說課的內容是朱自清的《春》，接下來我將從說基本情況，說教學目標，說教學、學法，說教學過程四個方面展開2023—2024學年第一學期姓名：隆澄專業(yè)：漢語國際教育班級：B2101學號：21105040123各位評委老師x《春》說課稿第二語言《春》說課稿隆澄說基本情況1.說課標新課標指出："核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現。"它為教學目標的設置指導理論方向2.說教材《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元第十一課，《春》是一篇抒情散文，全篇文章緊扣春這個主題展開描寫,從盼望春天,到描寫春天,再到贊頌春天,作者有條不絳地將一幅幅春天的美麗動人且生機勃勃的圖畫呈現在讀者面前,表達了作者對春的喜愛之情,也表達了作者對自由的向往，抒發(fā)了他當時的愉悅的心情3.說學情第二語言《春》說課稿隆澄學生雖然具備一定的知識基礎，對抒情散文有所了解，對學習方法也有所了解，春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受，這篇文章語言口語化，通俗易懂01節(jié)奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣02第二語言《春》說課稿隆澄說教學目標1.情感目標：通過文章對春天的描寫，體會作者對春天對生活的熱愛之情培養(yǎng)同學們熱愛春天熱愛生活的情感，養(yǎng)成善于發(fā)現生活中一切美好的習慣，培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然和熱愛自然的情感2.知識與能力目標：①通過學習本課，逐步培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達、審美能力；②積累生字詞語，理解詞語在文中的含義；③做到有感情的朗讀課文，理清文章思路；④揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法3.教學重難點：概括作者描寫景物的特點，感受其生動、精明的語言，學習其寫作手法的多樣性第二語言《春》說課稿隆澄說教法、學法1.教學準備：收集描寫春天的詞語和句子，圖片和視頻，制作《春》的課件2.教與學：引導學生利用工具書通解全文生字、新詞。"自主、合作、探究"學習，有感情的朗讀，把學習的主動權交給學生，使學生輕松愉快的突破學習中的重難點第二語言《春》說課稿隆澄說教學過程(一)充滿激情，導入新課我會播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律中教師激情導入，陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課就讓我們走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處，出示課題——春(板書)(設計意圖：此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質優(yōu)美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合老師學，也交代了學習要點)(二)初步感知課文第二語言《春》說課稿隆澄我利用課件出示春天的風景圖片，同時播放課前準備好的課文朗讀錄音，讓學生從聽覺和視覺上對課文進行初步的理解，我說同學們欣賞完優(yōu)美的風景，你最想說的一句話是什么？(當學生回答完后，我引讀文本的第一小節(jié)，然后再讓學生說說自己的真實的感受。)接著，我問學生：有誰能用自己的語言來描述一下自己眼中的春天？(對回答出色的學生給予表揚。)(設計意圖：在聽朗讀和教師提問的過程中讓學生欣賞春的圖片，讓他們初步領略和體會春天的美。)(三)初讀課文，自學字詞在教學中我設計了以下課堂教學活動1.學生用自己喜歡的方法大聲誦讀課文。同時利用字典自主學習，合作學習，查找出課本中不懂的生字和詞語第二語言《春》說課稿隆澄2.要求學生在朗讀時，把不認識的字詞勾畫出來3.教師檢查學生的朗讀效果，點名學生讀課文(設計意圖：以上一個教學環(huán)節(jié)中鎖定重難點，采用多種手法引導學生多元化閱讀課文，使學生在讀的過程中掌握字詞，讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文章。)(四)細讀課文，品味情感1.再讀課文，讓學生讀課文的同時順便思考以下三個問題①文中圍繞春主要寫了哪些景物？(花、草、風、雨、人)②將課文分為三部分，并概括每部分的主要內容第一部分，總——盼春，表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情第二語言《春》說課稿隆澄第二部分，分——繪春，把景物和感受結合，全面細致的描寫出春景圖第三部分，總——贊春，贊美春天，點出了春天的特點，新、美、力③作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？找出相應例句并說明(比喻、擬人、排比等修辭手法)(設計意圖：在此過程中，同學們看文章的同時思考問題，更有利于注意力的集中，提高學習的效率，同時也對文章的內容有大概了解，提升自主學習的能力。)2.師生同找勾畫出文章中你最喜歡的詞語或句子，并說出理由(1)嫩嫩的、綠綠的(2)偷偷地、鉆理由：(1)寫出了春草嫩綠的特點第二語言《春》說課稿隆澄NEXT(2)寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感喜歡的句子"坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏"理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖(設計意圖：讓同學們再找句子過程中體會美，增強學生的審美意識，提高審美能力。同時也讓同學們再一次感受春天的魅力。)3.師生同寫師生一起讀最后一句排比句，仿照"春天像……"寫一組排比句或比喻句，看看誰寫的多寫的好，說一說并互相評價。(老師對想象力豐富的寫得多寫得好的同學給予表揚。)(設計意圖：讓同學們感受排比句在句子中的作用及意義，在互相評價