2023年新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思

2023-2024年度其次學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)科教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教化方針，依據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)

的親密聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維

方式去視察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科

學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和必要的應(yīng)用技能。以小學(xué)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)力，讓

每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、教材分析（一）內(nèi)容變動(dòng)狀況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變更上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原

來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法

和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移

現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多

少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變更上。首先剛好支配了混合運(yùn)算單元，

其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣支配更能突出“有

余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算,

有余數(shù)的除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)潔的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

小小設(shè)計(jì)師等。

（三）編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。2.接著加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)整理實(shí)力的培育。3.接著留意

體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。4.在完整的過(guò)程中培育解決問(wèn)題的實(shí)力。5.練習(xí)的層次、功能分明。6.

為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)線索。三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名

稱(chēng)。能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)

生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在嫻熟駕

馭用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)潔和稍困難的涉及

乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶

有小括號(hào)的兩步式題。

6.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的

含義，相識(shí)余數(shù)。駕馭除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要

比除數(shù)小。

7.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過(guò)程，能相識(shí)

萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9.通過(guò)一系列的揣測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)潔事物的

排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。IL養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、

書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。四、教學(xué)措施

1.科學(xué)支配解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探究性。

4.供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5.供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步發(fā)展學(xué)生

的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

6.讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,

激勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、

直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

7.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通，幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)

中，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的看法，與同伴進(jìn)行溝通。同

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。實(shí)行生生互幫與老師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他

學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、課時(shí)支配

（-）數(shù)據(jù)收集整理（3課時(shí)）

（二）表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）

1.除法的初步相識(shí)

平均分...............................2課時(shí)左右

除法.................................3課時(shí)左右

2.用2?6的乘法口訣求商..............7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)............................1課時(shí)

（三）圖形的運(yùn)動(dòng)（一）（4課時(shí)）

剪一剪................................1課時(shí)

（四）表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）

用7、8、9的乘法口訣求商................3課時(shí)左右

解決問(wèn)題..............................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)............................2課時(shí)

（五）混合運(yùn)算（8課時(shí)）

（六）有余數(shù)的除法（8課時(shí)）

（七）萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)（14課時(shí)）

（八）〃克和千克（4課時(shí)

（九）找規(guī)律（4課時(shí)）

（十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

2023人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、

描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，駕馭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方

法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和

作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，相識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀

念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的看法。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)

不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解

決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)

潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)

生生活親密聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如，學(xué)生的校服、講故事

競(jìng)賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的

學(xué)問(wèn)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加留意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，老

師要留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要激勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中

不斷培育動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)

表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問(wèn)題解決：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的分析。

情感看法：通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)

題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決

問(wèn)題的實(shí)力。

課時(shí)支配：3課時(shí)

1.數(shù)據(jù)收集整理........................2課時(shí)

2.練習(xí)一..............................1課時(shí)

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分

析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)

題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)

的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛(ài)我們

校服的顏色嗎？（指名3?5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛(ài)，假如我們學(xué)校要給一年級(jí)的

新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色

合適。

（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜愛(ài)紅色，學(xué)校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什

么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái)確定你想穿的校服的顏色，

不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的呢？

（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜愛(ài)的顏色。）

老師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)

生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先

在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色，也能

代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行

調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也

不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜愛(ài)的顏色寫(xiě)在紙

張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”;

舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每

人只能選一種顏色，最喜愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己

的發(fā)覺(jué)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色

喜愛(ài)的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)

誤。）

（2）師：喜愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色,

那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡(jiǎn)潔操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)

計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

（2）采納比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)

的精確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

（3）小組內(nèi)探討完成“表格的分析”。

最喜愛(ài)去（）的人數(shù)最多，最喜愛(ài)去（）的人數(shù)最少。

最喜愛(ài)去植物園的右（）人。

你最喜愛(ài)去（），喜愛(ài)去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜愛(ài)（）小組，喜愛(ài)這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛(ài)的校服

的顏色，最喜愛(ài)去哪里春游，最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作,

下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,

培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

教法：

采納講授法、探討法、發(fā)覺(jué)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)

習(xí)的主子，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探

究，探究中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)起先了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入

正軌，今日，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別希望能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想舉薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）

老師依據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪

個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？

學(xué)生探討，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

老師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公允、不服氣

的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒(méi)有更公允、公正的方法呢？（學(xué)生自

由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)確定誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)科代表。

老師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科

代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法把它記

在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組探討一下，

你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必需抓緊

時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說(shuō)，確定學(xué)生的方法，如畫(huà)畫(huà)“I”、畫(huà)“正”等。及搜狐

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講解并描述：記錄完的探討一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方

法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛(ài)的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？

把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜愛(ài)這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小

菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來(lái)確定誰(shuí)參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“J”、畫(huà)“正”、畫(huà)“O”）

（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票:數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。

回答問(wèn)題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參與競(jìng)賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓

學(xué)生探討可能性。）

指名學(xué)生回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的

票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)變更。

（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）

老師：你喜愛(ài)哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄

方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)

學(xué)科代表，老師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一一投票，并用

自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有愛(ài)好的同學(xué)

課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格f進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

第3課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互溝通、相互溝

通、相互促進(jìn)，駕馭本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、推斷，解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜愛(ài)吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)吃的水果狀況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)

出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格一進(jìn)行分析。

采納比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)覺(jué)了什么？有什么建議？

回答教材上的問(wèn)題。

探討：依據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了解

學(xué)生家里有車(chē)的狀況。）

這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你

們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。依

據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多

少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，老師展示。

種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)

輛數(shù)683312

（3）回答問(wèn)題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包

車(chē)最少。）

假如再視察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生探討，說(shuō)

出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？

回答問(wèn)題⑴和（2）o

探討：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售狀況。

2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一

最少）

3、你還能發(fā)覺(jué)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、假如每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)怎么表示？

小組探討，相互說(shuō)說(shuō)。

指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。

老師小結(jié)：假如數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)?/p>

讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格~進(jìn)行分析

教學(xué)反思第一單元《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。學(xué)生對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)

的各個(gè)量的關(guān)系并不生疏。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)須要兩步才能解決的問(wèn)題,

這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法的多樣化、小括號(hào)的正確運(yùn)用以及會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題。

在教學(xué)例2時(shí)，我充分利用教材的這一資源，“學(xué)生購(gòu)買(mǎi)面包”為問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

視察，從不同角度思索問(wèn)題，運(yùn)用加減兩步計(jì)算解決“還剩多少個(gè)面包”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并

在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用小括號(hào)，用小括號(hào)列綜合算式并了解小括號(hào)的作用。通過(guò)提問(wèn)

“你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？”吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)提問(wèn)“依據(jù)這

些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，促使學(xué)生在真實(shí)的情境中較好的理

解和駕馭用兩步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的想法，剛好解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課堂上通過(guò)提問(wèn)“你

有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學(xué)生充分溝通研討，暢談自己的想法，然

后著重說(shuō)明自己解決問(wèn)題的思路。列式計(jì)算時(shí)可以先分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實(shí)情境

加強(qiáng)分步與綜合之間的聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充

分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，激勵(lì)和敬重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思索的思維方式。這樣讓學(xué)生

主動(dòng)主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題--------解決問(wèn)題”的全過(guò)程，有效的培育學(xué)生

解決簡(jiǎn)潔現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)力，讓學(xué)生獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步相識(shí)，用2?

6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的起先，是

今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)

生有分物品的經(jīng)驗(yàn)，但缺少平均分物的實(shí)踐閱歷。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生供應(yīng)充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生供應(yīng)

了一個(gè)熟識(shí)的詳細(xì)情境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識(shí)

“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用

時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>

接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知

道除法算式各部分的名稱(chēng)。

數(shù)學(xué)思索：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,

獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)的勝利閱歷，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)力和意識(shí)。

問(wèn)題解決：能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相識(shí)乘、

除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

情感看法：培育學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上駕馭用2?6的乘法口訣求商的方法及解

決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)支配：12課時(shí)

1.除法的初步相識(shí)..........................6課時(shí)

2.用2?6的乘法口訣求商..................5課時(shí)

3.整理和復(fù)習(xí)..............................1課時(shí)

第一課時(shí)：平均分的相識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1

內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)C）卡片、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去

春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生視察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的狀況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來(lái)幫助二（1）班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班

的5位小摯友安排春游食品。

（1）探討安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多二

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示安排結(jié)果。

（3）讓學(xué)生視察各組為二（1）班小摯友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)覺(jué)：每份中的

各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分二

（1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意

思。”

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：

是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环帧?/p>

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）老師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分

一個(gè)或幾個(gè)。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任

務(wù)。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。

（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，觀賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，起先可以讓學(xué)生喜愛(ài)怎

么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往

每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生依據(jù)“平均分”概念推斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題

目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行推斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行推斷的練習(xí)

活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的相識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

2.老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分

成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放

兩個(gè)……最終，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)：平均分的相識(shí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同

樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象概括實(shí)力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3

的畫(huà)面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾

條船?）

老師：每4人為一小組探討一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；

那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)當(dāng)租6條船。

老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,

再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生視察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份

是2根，可以分幾份?夠分嗎？

老師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生視察畫(huà)面，并依據(jù)畫(huà)面供應(yīng)的

信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”,

給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后,

讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生溝通分的過(guò)程和結(jié)果，比如

學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的

方法，加深對(duì)平均分的相識(shí)。

2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴,

每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因

為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就

越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用

除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第18頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè)，每次分完，再

把剩下的竹筍依據(jù)前面的方法接著分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每

份是3個(gè)。

老師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，

在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來(lái)表示。（板書(shū)課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的

符號(hào)是

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要

對(duì)齊。

2.出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

老師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣

列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

老師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3

④老師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)相互說(shuō)一

說(shuō)。

⑤老師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！?/p>

這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相互說(shuō)一說(shuō)。

3.出示：15÷3=5

老師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算

式？（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫(xiě)18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫(xiě)3；每

人分6塊，等號(hào)后面寫(xiě)6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）

這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和

讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，留意

采納“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)心的練習(xí)

活動(dòng)中駕馭學(xué)問(wèn)。

3.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并溝通分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫(xiě)

除法算式，并比照分蘋(píng)果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意

義。

提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式?為什么

這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋(píng)果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋(píng)果的個(gè)

數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一

份是3,3寫(xiě)在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生探討后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜

平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫(xiě)在除號(hào)的前面；平

均放在2個(gè)翳筐中，把平均分的份數(shù)2寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一個(gè)管筐中裝5個(gè)，

5寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的

相識(shí)。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：相識(shí)除法的各部分名稱(chēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分多

少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生駕馭除法的各部分名稱(chēng)。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.老師：今日我們接著學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)。

2.分小圓片：老師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接

著老師讓學(xué)生留意視察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，老師把小圓片先拿2

個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（老師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出

2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2

個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生視察出：8個(gè)小

圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

二、新授課

1.出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。

(1)老師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？(學(xué)

生動(dòng)手操作，老師巡察，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(老師要強(qiáng)調(diào)四

個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎

樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?事實(shí)上就是把

一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放

一盤(pán)，就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù),

寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)，20÷?4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4=5表示什么意思？(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,

分成了5份)

③相識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

20÷4=5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份,

求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并相識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

2.練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？(先讓學(xué)生動(dòng)手

擺一擺)

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)

后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12

除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把

12依據(jù)每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?每個(gè)小摯友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小摯友?

商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評(píng)。

3.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生細(xì)致讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思、，然后再列式。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：除法初步相識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求

商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。

（1）6除以3等于2。6÷3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15÷3=5（復(fù)習(xí)除法的各部分名

稱(chēng)）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20÷5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成

幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量依

據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),

先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，再讓學(xué)生依據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算

式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、

除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找摯友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀

算式，然后問(wèn)“我的摯友在哪里"，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的摯友在這里”。也可

交換著玩。

四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商(一)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和

“信”(算式卡片)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环?，并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生溝通自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3°

2.探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。

假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

（3）依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法

口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和運(yùn)用了哪句口訣。

（4）溝通想商的過(guò)程。

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿?/p>

四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小摯友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,

再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

（3）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說(shuō)明要求：細(xì)致計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)

每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看

一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最終，特殊請(qǐng)學(xué)生視察哪幾封信送進(jìn)

了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)覺(jué)：被除數(shù)和除

數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺(jué)，可以用乘

法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)?/p>

送信嬉戲中還發(fā)覺(jué)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小摯友學(xué)會(huì)了不少新

學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我信任小摯友會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6

的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)潔的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.按依次背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）

三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除

法算式表示的意思。

9÷3=38÷4=2

12÷3=412÷6=2

4、讓學(xué)生視察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的。

5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生

提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。

6、第3、5題采納嬉戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采納活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采納競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提示學(xué)生用今日學(xué)

習(xí)的方法計(jì)算。

10、老師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用

哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此

基礎(chǔ)上獨(dú)立做''12÷6=□?老師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11＞第11題，老師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊

計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。假如想不起來(lái)用哪句口訣，可

以看除法算式上面的乘法算式。老師巡察，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎

樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們干脆說(shuō)口訣，不必再說(shuō)''想幾和幾

相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們依據(jù)

先想乘法，再想口訣，最終得商的方法。使他們切實(shí)駕馭用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生依據(jù)直觀圖，口述要解決

的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能依據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從

而進(jìn)一步理解除法的含義。

2.通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有

比較全面的相識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)

生準(zhǔn)備18根小棒。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平