人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案全（表格版）

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱《位置與方向》教材分析：本單元主要教學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)“位置”的內(nèi)容，主要包括三個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分，在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對(duì)位置；第三部分，讓學(xué)生利用所學(xué)的方向的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合具體情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中掌握基本知識(shí)，形成基本技能，注重讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在日常生活中經(jīng)常遇到的，通過(guò)情境教學(xué)感受方位知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生在觀察、描述、交流中體驗(yàn)方位，有利于學(xué)生方位感的形成。學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，在日常生活中也積累了一些有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。單元教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。3、能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道一些平面圖是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)重難點(diǎn)1.能辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向；了解在平面圖上如何表示方向。2.能用方位詞描述物體所在的方向；能應(yīng)用方位的知識(shí)解決問(wèn)題。單元主備人：XXX課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北課型：新授課課時(shí)：授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，通過(guò)觀察和原有的方位知識(shí)敘述等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中需要用到更多的方位知識(shí)。②知識(shí)與技能：1.在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。2．能根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。③思維與表達(dá)：通過(guò)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。④交流與反思：通過(guò)一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度元素：培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)在具體情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。(2)能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、時(shí)鐘、記錄紙、卡片。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1.猜謎激趣。師：我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！請(qǐng)注意聽：有位勤勞老公公，天色一亮就開工。若有一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)。師：大家知道這是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。師：到底這一物是什么呢？請(qǐng)大家注意“天色一亮就開工”這一句話。（是太陽(yáng)）師：同學(xué)們真聰明，謎底就是太陽(yáng)。太陽(yáng)給大地送來(lái)了光明和溫暖，它還有一個(gè)很重要的作用，你們知道是什么嗎？2.揭示課題。師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與方向中的東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生按照口令做動(dòng)作。(1)向前邁兩步，向后退三步。(2)向左彎彎腰，向右踢腿。(3)雙手向上拍拍，雙手向下拍拍。2.提問(wèn):同學(xué)們留意剛才的口令用到哪些方位詞了嗎?3.揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北。學(xué)生活動(dòng)：1.隨著教師的口令做動(dòng)作。2.回答教師提出的問(wèn)題，明確:剛才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)意圖：通過(guò)跟隨老師做口令引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用太陽(yáng)從東方升起，西方落下這一自然現(xiàn)象，引出今天要學(xué)習(xí)的位置與方向中的東、南、西、北。為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：、自主探究創(chuàng)設(shè)情境：課件出示教科書P3例12.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。師：要怎么找東方呢？師：噢，太陽(yáng)從這個(gè)方向升起，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來(lái)，這面墻就在東面。師：教室的東面有什么？(用標(biāo)志性的東西幫助同學(xué)們記住東面)師：請(qǐng)大家像小明一樣面對(duì)教室東面的墻站立。師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來(lái)嗎？師：分組指一指，說(shuō)一說(shuō)。全班一起邊讀邊指明方向，教師在另外三面墻上貼上字樣。(更好地區(qū)分東、南、西、北)師：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手邊的、右手邊的位置分別是什么方向？互相說(shuō)一說(shuō)。4.讓學(xué)生體會(huì)兩組相對(duì)的方向。師：我們知道，東和西是兩個(gè)相對(duì)的方向，你們還知道哪些相對(duì)的方向？5.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北。師：請(qǐng)全體起立，按老師的口令行動(dòng)。(1)所有學(xué)生面向東，指一指，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向。(2)所有學(xué)生面向南，指一指，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向。(3)所有學(xué)生面向西，指一指，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向。(4)所有學(xué)生面向北，指一指，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向。師：你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？教師小結(jié)：從東開始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。教師活動(dòng)：1.把學(xué)生帶到操場(chǎng)，借助太陽(yáng)，辨認(rèn)東、南、西、北。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？晚上太陽(yáng)從什么方向落下？（2）思考：左手指什么方向？右手指什么方向？（3）兩人一組，互相說(shuō)說(shuō)東、南、西、北四個(gè)方向。（4）講述前、后、左、右與東、南、西、北之間的關(guān)系。2.指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。3.回到教室，課件出示例1圖。（1）小組討論：學(xué)校的教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面，圖書館在校園的面，體育館在校園的面。（2）操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的？4.師生共同總結(jié)辨認(rèn)方向的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生面向東方，指認(rèn)東、西方向。（背對(duì)的方向是西方）（2）學(xué)生操作，明確：左手指北方，右手指南方。（3）兩人一組，操作練習(xí)。（4）學(xué)生明確：前、后、左、右與東、南、西、北的關(guān)系。2.學(xué)生指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。3.（1）學(xué)生觀察，交流，討論，全班交流。（2）觀察后交流，明確：東與西兩個(gè)方向和南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。4.自由討論，在老師的引導(dǎo)下明確：只要確定一個(gè)方向，就可以找到其他三個(gè)方向，東與西相對(duì)，南與北相對(duì)?；顒?dòng)意圖：在游戲活動(dòng)中，學(xué)生以自主探究、充分交流的方式，可以比較輕松地掌握新知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用一、隨堂練習(xí)——填空。(1)早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。(2)晚上，當(dāng)你背對(duì)北極時(shí)，你的前面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。二、拓展練習(xí)----選擇。1．地圖上的方向規(guī)定是()。A．上南B．上北C．上西2．早上太陽(yáng)從()方升起，從()方落下。A．東B.南C.西D．北3．旗桿的影子在西面，那么太陽(yáng)在()。A．東面B．南面C.西面D．北教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，并說(shuō)明這就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。2.組織學(xué)生面向東順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一周（每次轉(zhuǎn)動(dòng)90度）,交流每轉(zhuǎn)動(dòng)一次面對(duì)的是哪個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)觀察鐘表，感受順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。2.進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)：面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一周（每次轉(zhuǎn)動(dòng)90度），經(jīng)過(guò)的方向依次是南、西、北、東。活動(dòng)意圖：通過(guò)本組練習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向的意識(shí)，會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，并且與前、后、左、右之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本上的練習(xí)。2、鞏固作業(yè)：出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。3、提升作業(yè)：星期日，美美從家出發(fā)先向東走650米到少年宮學(xué)校提琴學(xué)完小提琴后，又向西走280米到奶奶家吃午餐。奶奶家距離美美家多少米？6.板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向：東、南、西、北東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其三個(gè)方向7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課型：練習(xí)課課時(shí)：授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，通過(guò)觀察和原有的方位知識(shí)敘述等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中需要用到更多的方位知識(shí)。②知識(shí)與技能：1.在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。2.能根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。③思維與表達(dá)：通過(guò)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。④交流與反思：通過(guò)一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度元素：培養(yǎng)在探究活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1).學(xué)會(huì)在具體情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。(2).能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、時(shí)鐘、記錄紙、卡片4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知1.面向南，后面是（），向左轉(zhuǎn)是（），向右轉(zhuǎn)是（）。2.傍晚太陽(yáng)要落山了，這時(shí)如果你面對(duì)著太陽(yáng)，你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（)教師活動(dòng)：師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。師：誰(shuí)能告訴同學(xué)們，上節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）學(xué)生活動(dòng)：1.上節(jié)課我學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方位詞?2.上節(jié)課我們還可以根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。3.我們面向太陽(yáng)時(shí)，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一周（每次轉(zhuǎn)動(dòng)90度），每轉(zhuǎn)動(dòng)一次面對(duì)的方向依次是南、西、北、東?；顒?dòng)意圖：歸納總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)“東、西、南、北的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究再次熟練感知“東西南北”方向。理解：前與后相對(duì)，左與右相對(duì)。思考：無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北的方向不會(huì)改變。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。2.讓學(xué)生體會(huì)兩組相對(duì)的方向。3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北.學(xué)生活動(dòng)：1.觀察后交流，明確：東與西兩個(gè)方向和南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。2.自由討論，在老師的引導(dǎo)下明確：只要確定一個(gè)方向，就可以找到其他三個(gè)方向，東與西相對(duì)，南與北相對(duì)?；顒?dòng)意圖：通過(guò)具體情境讓學(xué)生感知“東、西、南、北“”的方位，同時(shí)辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用一、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練獨(dú)立完成“隨堂練習(xí)”。學(xué)生做完以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的想法，最好是舉一反三，明白本題中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。下午放學(xué)，碩碩朝著太陽(yáng)走，他的后面是（）面，左面是（）面。早上小明媽媽去超市，背向太陽(yáng)，他的前面是()；后面是()；左面是()；右面是()。課后鞏固作業(yè)--判斷對(duì)錯(cuò)1．面朝南方時(shí)，你的左手邊是西方。()2.秋天大雁從北方飛向南方。()3.明明沿直線向東走100米，再向西走100米，又向南走100米，這時(shí)他在出發(fā)點(diǎn)北100米.()教師活動(dòng)：1、課件出示練習(xí)題，指名說(shuō)出你是怎么思考的。2、根據(jù)題意認(rèn)真獨(dú)立思考。3、巡視，查找問(wèn)題或特例。學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用。1、學(xué)生口答，集體糾正。2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3、請(qǐng)學(xué)生板演，交流，集體訂正?；顒?dòng)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“東、西、南、北”的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：課堂小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，并且與前、后、左、右之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的題。2、鞏固作業(yè)：面向南，向后轉(zhuǎn)是（），向左轉(zhuǎn)是（），向右轉(zhuǎn)是（）。3、提升作業(yè)：做一個(gè)回家的路線圖，帶上方位詞給自己的父母說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。6.板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向：東、南、西、北東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其三個(gè)方向7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)平面圖上方向課型：新授課課時(shí)：授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。②知識(shí)與技能：1.能讀懂校園示意圖，知道地圖通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)律繪制的。2.能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描述物體位置。③思維與表達(dá)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。④交流與反思：使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生理解物體所在位置的相對(duì)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。元素：培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上的方向。（2）利用東、南、西、北四個(gè)方向描述物體的位置。3.教學(xué)準(zhǔn)備：東、南、西、北四張卡片，中國(guó)地圖一份，PPT課件、操場(chǎng)平面示意圖。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第三課時(shí)）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1.師：新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你看一看你座位的前后左右是誰(shuí)？我們的教師在幾層樓？樓上是幾年級(jí)教室？樓下是幾年級(jí)教室？2.揭示課題。師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)地圖上的方向（板書課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向）教師活動(dòng)：師：1.我們學(xué)過(guò)了哪些方向？2.你能找出下列相對(duì)的方向嗎？連一連。前左下東南北西上右后3.出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)們指出北京所在的位置，說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到的。再請(qǐng)同學(xué)們找一找自己所在省會(huì)城市的位置。4.揭示課題，板書：地圖上認(rèn)識(shí)方向?qū)W生活動(dòng)：1.回答：東、南、西、北、前、后、左、右。2.說(shuō)一說(shuō)，連一連。3.點(diǎn)名指出北京和省會(huì)在地圖上的位置。4.認(rèn)真思考，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)意圖：從生活情境中體驗(yàn)東、西、南、北方向。并會(huì)描述平面圖中物體的位置。環(huán)節(jié)二：、自主探究1.課件出示教材第4頁(yè)例2中的情境圖

教師:上節(jié)課,我們已經(jīng)觀察了校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物,那么怎么把這些建筑物畫在一張平面示意圖上呢？它們的位置關(guān)系怎樣表示呢？。學(xué)生獨(dú)立在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，然后集體展示和交流。

教師:剛才我們看到了很多同學(xué)繪制的校園平面示意圖,老師想問(wèn)你們,在畫圖的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題嗎?你們畫的圖清楚嗎?簡(jiǎn)便嗎?

學(xué)生發(fā)表意見,集體交流討論。教師小結(jié):為了便于交流,地圖通常按上北下南,左西右東繪制。

2.認(rèn)識(shí)地圖上的方向標(biāo)。

教師:觀察平面圖時(shí),我們?nèi)绾未_定方向呢?教師活動(dòng)：1.完成校園示意圖。（1）給每位學(xué)生發(fā)放一張操場(chǎng)平面示意圖，圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？（2）通過(guò)繪制這張平面圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流。（3）講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)律來(lái)確定方向的。在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：↑北）來(lái)表示方向。2.教學(xué)例2。（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，根據(jù)指向標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)位置是北方？（2）確定了北方，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)其他三個(gè)方向。教師相繼完成板書。（3）教學(xué)樓在大門的北面，大門在教學(xué)樓的南面，這兩種描述有什么不同？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生完成操場(chǎng)平面示意圖。（2）學(xué)生交流后明確：在平面圖上應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。（3）學(xué)生認(rèn)真傾聽。2.（1）點(diǎn)名回答，明確：教學(xué)樓的位置為北方。（2）點(diǎn)名學(xué)生在黑板上辨認(rèn)方向。（3）小組交流討論，集體訂正。。活動(dòng)意圖：利用知識(shí)的遷移，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自主理解平面圖中的方向。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用一、隨堂練習(xí)——填空。(1)早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。(2)晚上，當(dāng)你背對(duì)北極時(shí)，你的前面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。二、拓展練習(xí)蘭蘭家在學(xué)校的南面500米處，方方家在蘭蘭家北面200米處，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校在方方家什么方向的多少米處?教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析題意，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師巡視，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立完成，全班訂正。2.獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正?；顒?dòng)意圖：使學(xué)生親身體驗(yàn)了方位知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？2.布置作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材第4頁(yè)“做一做”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意圖中箭頭所標(biāo)注的方向,并說(shuō)一說(shuō)箭頭的意思。2、鞏固作業(yè)：教材第6頁(yè)練習(xí)一第4題。組織學(xué)生閱讀題目,引導(dǎo)學(xué)生找出題目中存在的方向詞。在地圖上找出“五岳”。3、提升作業(yè)：.如圖，科技樓在教學(xué)樓的（）面，在實(shí)驗(yàn)樓的（）面，從辦公樓向（）走到實(shí)驗(yàn)樓，再向（）走到科技樓6.板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課型：新授課課時(shí)：授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。②知識(shí)與技能：1.能讀懂校園示意圖，知道地圖通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)律繪制的。2.能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描述物體位置。③思維與表達(dá)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。④交流與反思：進(jìn)一步辨別地圖上的方向。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。元素：培養(yǎng)在探究活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)遷移能力。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上的方向。（2）利用東、南、西、北四個(gè)方向描述物體的位置。3.教學(xué)準(zhǔn)備：東、南、西、北四張卡片，中國(guó)地圖一份，PPT課件、操場(chǎng)平面示意圖。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第四課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)地圖上的方向？你還記得么？生：認(rèn)識(shí)地圖上的方向。老師出示課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向練習(xí)課2填空(1)夜晚，面對(duì)北極星，前面是(

)，

后面是(),左面是(

),

右面是()。(2)紅旗向東方飄動(dòng),風(fēng)從(

)方吹。教師活動(dòng)：師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：誰(shuí)能告訴同學(xué)們，這上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）學(xué)生活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向詞，東、西、南、北；認(rèn)識(shí)了方向標(biāo)，同時(shí)明白了“上北下南，左西右東”2、學(xué)會(huì)了地圖上描述平面圖形所在的位置?；顒?dòng)意圖：歸納總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)的探究和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：、自主探究1.創(chuàng)設(shè)情境：課件出示教科書P4例2。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：箭頭是什么意思呢？3.讓學(xué)生體會(huì)兩組相對(duì)的方向。師：我們知道，東和西是兩個(gè)相對(duì)的方向，你們還知道哪些相對(duì)的方向？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)：前與后相對(duì)，左與右相對(duì)。教師小結(jié)：從東開始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。教師活動(dòng)：出示組學(xué)提綱，辨認(rèn)東、西、南、北方向引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，你前面是什么方向，后面是什么方向？引出東西南北是相對(duì)的。靈活運(yùn)用：在地圖上找出方向，用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。學(xué)生活動(dòng)：1學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)平面上的方向確認(rèn)北面，圖上箭頭表示按上北下南，左西右東繪制的。3.描述各建筑物的相對(duì)位置關(guān)系?；顒?dòng)意圖：通過(guò)一些生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立方向的觀念，從而填上方位次。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用一、隨堂練習(xí)——判斷對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的畫“V"，錯(cuò)的畫“X”）(1)太陽(yáng)總是從東方升起,從西邊落下。（）(2)湖北省和湖南省分居在洞庭湖的北面和南面。（）(3)書店在學(xué)校的西面，學(xué)校在書店的北面。（）(4)所有平面圖都是按“上北下南,左西右東"繪制的。()(5)因?yàn)槁仿芳业姆孔映蚰戏?所以終年不見陽(yáng)光。（)二．拓展練習(xí)---選擇(1)元元面向東方站立,當(dāng)她向右轉(zhuǎn)后,她的左面是()。A.東B.南C.西D.北(2)在北半球,樹樁上年輪較密的一面朝向()面。A.東B.南C.西D.北。教師活動(dòng)：1、課件出示練習(xí)題，指名說(shuō)出錯(cuò)誤的原因和正確的答案。2、根據(jù)題意讓學(xué)生獨(dú)立分析。3、巡視，查找問(wèn)題或特例。學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用。1、學(xué)生口答，集體糾正。2、學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3、請(qǐng)學(xué)生板演，交流，集體訂正活動(dòng)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，培養(yǎng)遷移能力。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：這節(jié)課我們?cè)诘貓D上認(rèn)識(shí)方向，同時(shí)會(huì)繪制示意圖。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。2.鞏固作業(yè)：找準(zhǔn)同學(xué)們的位置，把名字填在相應(yīng)的位置上。3.提升作業(yè)：自己編一道有關(guān)東西南北的題，與父母探討。板書設(shè)計(jì)7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南課型：新授課課時(shí)：1授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：結(jié)合具體情境清晨校園示意圖描述方向，發(fā)現(xiàn)多功能廳和科技樓用東、南、西、北這四個(gè)方向不能準(zhǔn)確表達(dá)出其位置。②知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。③思維與表達(dá)：理解東北、東南、西北、西南的命名方法，掌握東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向之間的位置關(guān)系和排列順序，發(fā)展空間觀念。④交流與反思：能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體所在的位置。元素：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的情感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。難點(diǎn)：在具體情境中給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、指南針。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)嗎？2、四面是指哪四個(gè)面？什么又是哪八方呢？教師活動(dòng)：1.四面是指東、南、西、北，八方是指東、東南、南、西南、西、西北、北、東北。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四面，今天繼續(xù)認(rèn)識(shí)八方中的另外四個(gè)方向。2.板書課題:認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)討論了解“四面八方”。活動(dòng)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“四面八方”中的四面是指哪四個(gè)面？什么又是八方呢？通過(guò)師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，其目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分的鋪墊。環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究1.課件出示教科書P7例3情境圖。從圖中你獲得了什么信息？2.認(rèn)識(shí)東北方向。多功能廳在操場(chǎng)哪個(gè)方向呢？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么是東北方向?3.認(rèn)識(shí)西南方向。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯?，科技樓在操?chǎng)的哪個(gè)方向？你是怎么想的?4.認(rèn)識(shí)東南、西北方向。從圖上你還能看出什么?5.認(rèn)知拓展。(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。(2)發(fā)現(xiàn)方向的規(guī)律。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)東北、西南、東南、西北四個(gè)方向，掌握東北、西南、東南、西北這四個(gè)方向和東南西北四個(gè)方向直接的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生按照順時(shí)針?lè)较蛴洃?，或者先記住東、南、西、北四個(gè)方向，再推理其他四個(gè)方向。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察、討論、交流、畫圖理解等活動(dòng)掌握東北、西南、東南、西北這四個(gè)方向?；顒?dòng)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“全扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)?！拔髂戏较颉钡膶W(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移自主學(xué)習(xí)，同桌間互相討論交流，然后再反饋。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用1.同學(xué)們用不同的方法記住了八個(gè)方向，請(qǐng)看教科書P7例3,誰(shuí)能用“什么在校園的哪一角”說(shuō)一句話，或者用“什么在什么的哪個(gè)方向”說(shuō)一句話?2.完成教科書P7“做一做”。讓學(xué)生以學(xué)校為參照物，根據(jù)自己家在學(xué)校的哪個(gè)方向說(shuō)一說(shuō)，然后將自己家標(biāo)在平面圖上。3.完成教科書P9“練習(xí)二”第1~3題。請(qǐng)仔細(xì)閱讀“練習(xí)二”第2題的要求，你能解決嗎?教師活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南四個(gè)方向后，應(yīng)仿照例題后的練習(xí)，組織學(xué)生以多種方式進(jìn)行物體位置描述的訓(xùn)練。學(xué)生活動(dòng)：按要求完成練習(xí)?；顒?dòng)意圖：借助指南針，幫助學(xué)生由具體到抽象，理解這些方向的命名方法，熟練地記住這些方位。通過(guò)表達(dá)和交流，訓(xùn)練學(xué)生用方位詞語(yǔ)描述物體所在方向的能力，能熟練、準(zhǔn)確地描述物體所在的方向。練習(xí)突破了過(guò)去以技能操練為主導(dǎo)的模式，變?yōu)橐粋€(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)成語(yǔ)“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后，同學(xué)們(帶上指南針)可以到操場(chǎng)上找找四面八方都有哪些建筑物?；丶液蠛桶职?、媽媽一起找一找你家客廳的四面八方各擺著什么東西。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：活動(dòng)意圖：讓學(xué)生總結(jié)描述東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，給定一個(gè)方向能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)1.小紅面向東北方向，她的左邊是（）方向，后面是（）方向。2.與東南方向相對(duì)的是（）方向，與西南方向相對(duì)的是（）方向。3.判斷。刮風(fēng)時(shí)，樹枝偏向東南方，說(shuō)明刮的是東南風(fēng)。（）2、鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)。3、提升作業(yè)：1.設(shè)計(jì)從你家到學(xué)校的示意圖，標(biāo)出方向。2.描述你家八個(gè)方向各有什么，寫一段話記錄下來(lái)。6.板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題簡(jiǎn)單的路線圖課型：新授課課時(shí)：1授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：根據(jù)動(dòng)物園導(dǎo)游圖為小朋友們?cè)O(shè)計(jì)路線圖，并用方向描述行走路線。②知識(shí)與技能：會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。③思維與表達(dá)：在解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。④交流與反思：能描述行走的路線，進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)解題的意識(shí)。元素：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的愛心和文明出游、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)，解決日常生活中的問(wèn)題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方向標(biāo)、小卡片。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1.對(duì)口令游戲。師：同學(xué)們，想和我做個(gè)小游戲嗎?師：游戲的名字叫“對(duì)口令”，我說(shuō)一個(gè)方向，你們就說(shuō)出與它相對(duì)的方向。我說(shuō)東，你對(duì)西；我說(shuō)北，你對(duì)南；我說(shuō)西南，你對(duì)東北。師：同學(xué)們真厲害！我還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?2.貼“方向標(biāo)”。師：請(qǐng)聽好，我給8個(gè)同學(xué)隨意發(fā)8個(gè)方向的小卡片，然后我說(shuō)哪一個(gè)方向，這個(gè)同學(xué)就到黑板上貼出來(lái)，其他同學(xué)看貼得對(duì)不對(duì)，可以嗎?師：同學(xué)們完成的“方向標(biāo)”真漂亮。下面我們從“東”開始，按順時(shí)針?lè)较蜃x一遍。教師活動(dòng)：組織學(xué)生參與課堂游戲，復(fù)習(xí)位置與方向。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師口令完成相應(yīng)活動(dòng)?；顒?dòng)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“對(duì)口令”和貼“方向標(biāo)”的游戲活動(dòng)的情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以較好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究1.辨認(rèn)平面圖上的方向。師：同學(xué)們，生活中許多事情都需要確定方向。如旅游，當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般首先會(huì)看什么？師：這是一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，你們從圖中了解到了什么?師：誰(shuí)上來(lái)指一指“方向標(biāo)志”在哪兒?說(shuō)一說(shuō)此圖是按什么方向繪制的。師：仔細(xì)觀察導(dǎo)游圖，你知道了些什么？2.請(qǐng)你為游客設(shè)計(jì)游覽路線。（1）教師扮演游客。師：我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？（2）指名學(xué)生扮演游客。學(xué)生：我想從長(zhǎng)頸鹿館出發(fā)先去看獅子，再去猴山，能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？（3）自選游覽路線。師：看著這幅導(dǎo)游圖，你能為自己設(shè)計(jì)一條游覽路線嗎?教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解這張圖是按“上北下南，左西右東”繪制的，右上角的向上箭頭就表示上為北。2.板書課題:簡(jiǎn)單的路線圖。3.把握好教學(xué)的度，讓學(xué)生看圖描述物體位置。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真按要求完成課堂活動(dòng)。知道到一個(gè)景點(diǎn)游覽時(shí)，我們可以先看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后再來(lái)確定自己的游覽路線。2.分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線并匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線，說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)?；顒?dòng)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各個(gè)場(chǎng)館的位置，為后面敘述路線做好鋪墊。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)路線的過(guò)程中研究路線問(wèn)題，在匯報(bào)過(guò)程中，讓學(xué)生明確相同目的地有不一樣的走法。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用1.完成教科書P10“練習(xí)二”第5題。2.完成教科書P10“練習(xí)二”第6題。3.完成教科書P10“練習(xí)二”第7題。教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生選好參照物，自主答題.小熊的送貨路線是從起點(diǎn)往西北方向到松鼠家，再往東到小鹿家，接著往南到刺猬家，最后往西到小兔家。2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)路線填方向，做完后同桌之間討論。2.根據(jù)例4中的“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”回答問(wèn)題?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從小組討論活動(dòng)到獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線的過(guò)程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地研究路線問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何將位置與方向的知識(shí)運(yùn)用到路線圖之中，大家可以用它們來(lái)描述自己去學(xué)校所走的路線。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)今天的收獲，補(bǔ)充課堂筆記?；顒?dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：從奇奇家到妙妙家有幾條路？可以怎樣走？（1）兒童樂(lè)園在奇奇家的（）方向，妙妙家在兒童樂(lè)園的（）方向。）學(xué)校與妙妙家都在奇奇家的（）面。（3）可以先向東北走到兒童樂(lè)園，再向（）走到妙妙家。也可以先向（）走到學(xué)校，再向東走到妙妙家。2、鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)3、提升作業(yè)：（1）成成從家到寶塔公園玩，先向（）方向走，再向（）走到寶塔公園。（2）路路從家到寶塔公園玩，先向（）方向走，再向（）走到寶塔公園。（3）才才去路路家，先向（）走到寶塔公園，再向（）走，最后向（）方向走就可以到達(dá)。6.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖在描述行走路線時(shí)，以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，先根據(jù)方向標(biāo)志辨認(rèn)出方向，再確定目的地所處的位置，看哪條路通向目的地，最后用“先向……再向……最后向……”把行走路線描述出來(lái)。7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)二課型：練習(xí)課課時(shí)：1授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：借助具體情境解決有關(guān)位置與方向的實(shí)際問(wèn)題，豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。②知識(shí)與技能：鞏固?hào)|、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。③思維與表達(dá)：能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道一些平面圖是按上北下南、左西右東繪制的。④交流與反思：能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。元素：培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向；了解在平面圖上如何表示方向。難點(diǎn)：能用方位詞描述物體所在的方向；能應(yīng)用方位的知識(shí)解決問(wèn)題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方向標(biāo)、小卡片。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)練習(xí)1.練習(xí)二第一題。說(shuō)一說(shuō)十字路口四周的店鋪分別在什么位置上？2.找一幅中國(guó)地圖，指一指北京在你家鄉(xiāng)的什么方向上？3.完成下面的方位示意圖，說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的？教師活動(dòng)：組織學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，分享自己解題的理由?；顒?dòng)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)位置與方向的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步方向觀念。環(huán)節(jié)二：提升練習(xí)1.練習(xí)二第5題。2.練習(xí)二第6題。3.練習(xí)二第7題。教師活動(dòng)：組織學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，分享自己解題的理由?；顒?dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生自主探索和合作交流中，真正理解和掌握位置與方向，使位置與方向充滿真實(shí)感。通過(guò)了解-討論-驗(yàn)證學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地積累對(duì)位置與方向的理解，在應(yīng)用的過(guò)程中，尊重學(xué)生的意見，不隨意做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在與大家的交流過(guò)程中，慢慢形成表象的認(rèn)識(shí)，直至最終理解。環(huán)節(jié)四：自我總結(jié)教師活動(dòng)：課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：（1）十道口算、三道豎式計(jì)算（2）獨(dú)立自作一個(gè)方向盤。2、鞏固作業(yè)完成同步練習(xí)冊(cè)。3、提升作業(yè)梳理第一單元知識(shí)，畫一幅思維導(dǎo)圖。6.板書設(shè)計(jì)7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題整理和復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：1授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：借助具體情境，解決有關(guān)位置與方向的實(shí)際問(wèn)題，豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。②知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。③思維與表達(dá)：能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道一些平面圖是按上北下南、左西右東繪制的。④交流與反思：能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。元素：使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)