2022屆廣西貴港市中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累

1,下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A習(xí)近平總書(shū)記指出，“一帶一路”倡議順應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)發(fā)展規(guī)律，符合各國(guó)人民的利益，具有廣闊前景。

B.“中華文化湖南行”以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示偉人故里錦繡湖南”為主題，舉辦了文化講壇、書(shū)畫(huà)精品

聯(lián)展等。

C.“十三?五”期間，根據(jù)總體工作部署，我國(guó)將對(duì)近1000萬(wàn)左右貧困人口實(shí)施異地扶貧搬遷。

D.一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，既然不能擁有舒適的書(shū)房、清凈的環(huán)境，也會(huì)始終保持一份純潔的讀書(shū)情感。

2.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）

①《流浪地球》的原著作者劉慈欣曾說(shuō)，翻天覆地的變化讓現(xiàn)在的中國(guó)充滿未來(lái)感，也促進(jìn)了科幻小說(shuō)的繁榮。

②這樣的未來(lái)感，隨著中國(guó)走近世界舞臺(tái)中央的步伐，能夠不斷給世界帶來(lái)更多驚喜和美好。

③近日，被稱為中國(guó)首部“硬科幻電影”的《流浪地球》不僅在國(guó)內(nèi)連創(chuàng)票房新高，在國(guó)外上映時(shí)也頻頻爆滿，國(guó)外

觀眾和影評(píng)紛紛點(diǎn)贊。

④顯然，這是充滿現(xiàn)實(shí)感的未來(lái)感，它從現(xiàn)實(shí)中來(lái)——源自中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)日益繁榮的現(xiàn)實(shí)，源自中國(guó)科技實(shí)力、

文化影響力不斷增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。

⑤可以說(shuō)，這部電影讓世界感受到了“充滿未來(lái)感”的中國(guó)帶來(lái)的感染力。

A.B.①③⑤②④C.D.③⑤φφ②

3.下列語(yǔ)段的橫線上依次填入一組句子，最適合的一組排序是（）

如果我是中學(xué)語(yǔ)文老師，會(huì)怎樣教學(xué)生？.那么，答案就有了。

①讓我回顧一下，在我的中學(xué)時(shí)代，什么東西真正提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮。

②我沒(méi)當(dāng)過(guò)中學(xué)老師，但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。

③對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能憑空回答而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗(yàn)。

④我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西:一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的習(xí)慣。

A.①?②?B.①②④③C.③①@④D.③②①?

4.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.萬(wàn)眾一心，三人感思，眾志成城，只要團(tuán)結(jié)一致，就沒(méi)有什么過(guò)不去的火焰山。

B.一位位聲音大咖在《聲臨其境》中用他們國(guó)手所以的表演向觀眾們?cè)忈屃寺曇舻镊攘Α?/p>

C.隨著“五個(gè)一”城市戰(zhàn)略的實(shí)施，彌勒將成為一座浮木芨影的宜居城市。

D.三年時(shí)光匆匆而過(guò)，在畢業(yè)晚會(huì)上，同學(xué)們回首往事，不禁漕然眼下。

5.古詩(shī)文默寫(xiě)采菊東籬下，?（陶淵明《飲酒》）東風(fēng)不與周郎便，

o（杜牧《赤壁》）轉(zhuǎn)朱閣，,

o（蘇軾《水調(diào)歌頭》）望西都，意躊躇。,

.（張養(yǎng)浩《山坡羊.潼關(guān)懷古》）前者呼，

,往來(lái)而不絕者，滁人游也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）安得廣廈千萬(wàn)間，

,!（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌）《岳陽(yáng)樓記》中，描

寫(xiě)洞庭湖邊花草的語(yǔ)句是：,O

6.閱讀選文，回答問(wèn)題。

侍書(shū)一樣預(yù)備下四份紙筆，便都悄然各自思索起來(lái)。獨(dú)黛玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫梨?zhèn)兂?。迎春又令丫?/p>

注了一支“夢(mèng)甜香”。如香燼未成便要罰。寶玉背著手，在回廊上踱來(lái)踱去，因向黛玉說(shuō)道：“你聽(tīng)，他們都有了?！?/p>

黛玉道：“你別管我?！睂氂裼忠?jiàn)寶釵已善寫(xiě)出來(lái)，因說(shuō)道：“了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。”寶玉道:

“可顧不得你了，好歹也寫(xiě)出來(lái)罷?！闭f(shuō)著也走在案前寫(xiě)了。李紈道：“我們要看詩(shī)了，若看完了還不交卷是必罰的?！?/p>

寶玉道：“稻香老農(nóng)雖不善作卻善看，又最公道，理豈不公。你就評(píng)閱優(yōu)劣，我們都服的?！坝谑窍瓤刺酱旱母迳蠈?xiě)

道是：……次看寶釵的是：珍重芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露曲魂。淡極始知花更艷,

愁多焉得玉無(wú)痕。欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。李紈笑道：“到底是莓蕪君。”說(shuō)著又看寶玉的。因又催黛玉。

黛玉道：“你們都有了?！闭f(shuō)著提筆一揮而就，擲與眾人。李紈等看他寫(xiě)道是：半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆。

看了這句，寶玉先喝起彩來(lái)，只說(shuō)：“從何處想來(lái)！”又看下面道：偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。眾人看了也

都不禁叫好，說(shuō)：“果然比別人又是一樣心腸?！庇挚聪旅娴朗牵涸驴呦扇丝p績(jī)袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰(shuí)

訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。眾人看了，都道是這首為上。李紈道：“若論風(fēng)流別致，自是這首；若論含蓄渾厚，終讓禱稿?！?/p>

探春道：“這評(píng)的有理，瀟湘妃子當(dāng)居第二?！?/p>

1.選文出自中國(guó)古典名著《》，作者是清代小說(shuō)家（人名）。

2.這是結(jié)成“海棠詩(shī)社”后的首次吟詠，眾人都“悄然各自思索”，焦玉卻與眾不同。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)黛玉的？

3.李紈“雖不善作卻善看，又最公道”，那么眾人看了黛玉的詩(shī)“都不禁叫好”，“都道是這首為上"，李紈為什么

卻評(píng)寶釵奪魁？

二、閱讀

7.閱讀下文，回答問(wèn)題。

重約劉廷式

期士劉廷式，本田家。鄰舍翁甚貧，有一女，約與廷式為婚。后契闊①中數(shù)年，延式讀書(shū)登科，歸鄉(xiāng)閭。訪鄰翁，而翁

已死；女因病雙普”②，家極困餓。廷式使人申前好，而女子之家辭以疾，仍以傭耕，不敢姻士大夫。廷式堅(jiān)不可日：

“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”干與成婚。極雍睦，其妻相攜而后能行，凡生數(shù)子。延式嘗坐小譴③，監(jiān)司欲

逐之，嘉其有美行，遂為之闊略久其后廷式管干江州太平宮而妻死，哭之極哀。蘇子瞻愛(ài)其義，以文而美之。①契闊：

高合，聚散，偏指高散.②瞽（gS）;瞎，眼睛失明。③坐小譴：坐，因。指因過(guò)錯(cuò)當(dāng)小有貶謫。④闊略；H恕

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。不敢姻士大夫卒與成婚

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

廷式堅(jiān)不可曰：“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之?”

3.劉廷式重約使我們想到了也有個(gè)人因無(wú)書(shū)而借書(shū)抄書(shū)，“不敢稍逾約”還書(shū)的經(jīng)歷，請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)人的名字及課文的

題目。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù)、人莫能測(cè)。后十年，盜蜂起灌率武勇將屯林中盜不

敢入一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌.灌詣軍門(mén)謁見(jiàn)。與語(yǔ)奇之，擢②湖廣行省員外郎，累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北

征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國(guó)知府。時(shí)天下初定，民棄《詩(shī)》《書(shū)》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問(wèn)

疾苦，禁豪右?兼并。創(chuàng)戶帖以便稽民。帝取為式，頒行天下。伐石筑提，作水門(mén)蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴。有坐盜

麥舟者，論死數(shù)十人。灌覆按④目：“舟自漂至，而愚民哄取之，非謀劫也?！弊涫滓蝗耍嘞p死。灌豐栽?嚴(yán)正,

而為治寬恤類此。洪武四年召入京，病卒。

（節(jié)選自《明史?列傳》）

［注釋］①環(huán)所居筑場(chǎng)種樹(shù)：在住處周圍種了大量的樹(shù)。②擢：提拔。下文中的“遷”“除”都與此相類似，授予

官職的意思。③豪右：豪強(qiáng)。④覆按：復(fù)審案件。⑤豐裁：風(fēng)紀(jì)。

1.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字詞意義用法相同的一項(xiàng)是（）

A.尋命筑城泰州/遂至承天寺尋張懷民

B.延師/余人各復(fù)延至其家

C.作水門(mén)蓄泄/困于心衡于慮而后作

D.坐其首一人/滿坐寂然

2.請(qǐng)用三條“/”給文中劃線的句子斷句。

盜蜂起灌率武勇結(jié)屯林中盜不敢入一鄉(xiāng)賴以全。

3.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：陳灌是個(gè)怎樣的人？

9.閱讀下面的文言文，完成各題。

（甲）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓬之出淤泥而不染，灌

清連而不標(biāo)，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者

何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

(乙)晉鄧攸，字伯道。元帝時(shí)為吳郡太守。載來(lái)之任，不請(qǐng)官祿，華飲吳水而已。在郡刑政清明，百姓歡悅，

為中興良守。后稱疾去職郡有迎送不受一錢(qián)。百姓千余人牽攸船不得去。臨灰，遁。吳人歌日：“就如①打五鼓，雞鳴

天欲曙。鄧候挽不來(lái)，謝令推不去。”

(節(jié)選自《勸忍百鮑》)

(注)①如：擊鼓。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

(1)灌清漣而不妖妖：

(2)陶后弊有聞鮮：

(3)但飲吳水而已但：

(4)臨夜，遁遁：

2.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.后稱疾去職/郡有迎/送不受一錢(qián)

B.后稱疾去/職郡有迎/送不受一錢(qián)

C.后稱疾去職/郡有迎送/不受一錢(qián)

D.后稱疾去/職郡有迎送/不受一錢(qián)

3.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。

(2)百姓千余人牽攸船不得去。

4.甲文托物言志，突出了作者的什么精神追求？乙文借事寫(xiě)人，表現(xiàn)了主人公的什么精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

從“先生之風(fēng)”談起

①2018年10月，松江二中與黃浦區(qū)豐子愷研究會(huì)聯(lián)合舉辦“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)——豐子愷先生誕辰120周年”

紀(jì)念活動(dòng)，西泠印社創(chuàng)社115周年“先生歸來(lái)——吳昌碩和他的時(shí)代”系列活動(dòng)在西泠印社美術(shù)館啟幕由此想起前些

年，一部十集紀(jì)錄片《先生》共鳴了隔代不相逢的后生們?！跋壬L(fēng)''可謂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)之一。

②先生，不僅是一種稱謂，一種修為，更是一種境界，一種標(biāo)志，體現(xiàn)了在我們的精神家園中對(duì)先生這種社會(huì)身

份的認(rèn)同與尊重范仲淹在《嚴(yán)先生祠堂記》中曾深情地寫(xiě)道：“云山蒼蒼，江水決，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”何謂先生

精神？就是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，具有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)。李叔同雖然皈依佛門(mén)，但在民族危亡之際,

他為宣傳抗日到處奔走，捐籌款蔡元培當(dāng)年在德國(guó)考察時(shí)接到邀請(qǐng)，便馬上趕回祖國(guó)，出任北京大學(xué)校長(zhǎng)，終成中國(guó)

高教之開(kāi)路先鋒“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！毕壬鷤兊倪@些作為顯示出以社稷利益為上的高風(fēng)亮節(jié)，以百

姓福社為重的良知德行。

③先生者是文化現(xiàn)行的領(lǐng)軍，知識(shí)傳播的師表理想追求的楷模。如錢(qián)學(xué)森放棄在美國(guó)的豐厚待遇，毅然回到祖國(guó),

把一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給新中國(guó)的航天事業(yè)。又如“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知，畢生致力于辦平民學(xué)校，

不屈不撓、知行合一，終成一代人民教育家。立德、立功、立言正是先生的標(biāo)識(shí)。立德，即樹(shù)立高尚的道德；立功，

即為國(guó)為民建立功績(jī)；立言，即提出真知灼見(jiàn)。對(duì)先生們所做到的“三不朽”我們應(yīng)該是“高山仰止，景行行止”的。

④在我們民族的知識(shí)、信仰、思想譜系中，與先生最接近的一種角色，也許就是老師了。韓愈將“師者”定義為

“所以傳道授業(yè)解惑也”陶行知的名言“德高為師，身正為范”，可以講是對(duì)韓愈“師說(shuō)”的定義補(bǔ)充“時(shí)代楷?！?/p>

黃大年為重大科研項(xiàng)目嘔心瀝血，并為國(guó)家培養(yǎng)了一支年輕的科研精英團(tuán)隊(duì)，被人們尊為“最純＜粹的先生”。復(fù)旦大

學(xué)教授鐘揚(yáng)踏入青藏高原16年取得了累累成果，并帶出了西藏第一個(gè)生物學(xué)教育創(chuàng)新群體，他留下的“種子精神”，

正是先生精神的生動(dòng)寫(xiě)照。

⑤在星辰大海的征途上，傳承先生風(fēng)范，弘揚(yáng)先生精神，要把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入改革開(kāi)放的偉大事業(yè)之中，

從自己做起，從本職崗位做起，以濃厚的家國(guó)情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

（王琪森/文，選自《文匯報(bào)》2018年10月22日，有改動(dòng)）

1.作者為什么說(shuō)“先生之風(fēng)'可謂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)之一”？

2.第②③段中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

（1）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之（林則徐《赴成登程口占示家人》

（2）錢(qián)學(xué)森放棄在美國(guó)的豐厚待遇，毅然回到祖國(guó)，把一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給新中國(guó)的航天事業(yè)。

3.如果將下面一則材料作為事實(shí)論據(jù)補(bǔ)充到文章中，你認(rèn)為插入哪一段比較合適？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容做出判斷并說(shuō)明理

由。

［材料］譚嗣同一生致力于維新變法。他主張中國(guó)要強(qiáng)盛只有發(fā)展民族工商業(yè)，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的政治制度。清

光緒二十四年（1898年）譚嗣同參加戊戌變法變法失敗后，他在北京宣武門(mén)外的菜市口刑場(chǎng)英勇就義，年僅33歲。

他在獄中曾寫(xiě)下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”這樣壯懷激烈的詩(shī)句。

4.下列說(shuō)法不符合原文內(nèi)容的項(xiàng)是（）

A.李權(quán)同雖然皈依佛門(mén)，但仍然牽掛國(guó)家，他為抗日募捐籌款體現(xiàn)了他的家國(guó)情懷。

B.錢(qián)學(xué)森為中國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)了一生，正是“為因?yàn)槊窠⒐?jī)”，他不愧為追求理想的楷模。

C.韓愈對(duì)老師的定義是“所以傳道授業(yè)解惑也”，因此，老師就是具備“先生之風(fēng)”的一類人。

D.復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)不僅扎根青藏高原，還培養(yǎng)了西藏第一個(gè)生物學(xué)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，他身上具備先生精神。

11.記敘文閱讀

感謝貧窮

王心儀

①第一次直面貧窮與生活的真相，是在八歲那年。

②那年姥姥被診斷出患有乳腺癌，平靜的生活如同湖面投了顆石子一般，突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂，卻

難以從拮據(jù)的手頭擠出救命錢(qián)來(lái)。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭，慢慢地變?nèi)酢⑷急M，直到失去最后的光亮。姥姥辛

苦了一輩子，卻未換來(lái)一日的閑暇，病床上的她依然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我

第一次感到被貧困扼住了咽喉，極度無(wú)助?？赡苡绣X(qián)也未必能挽救姥姥的生命，但經(jīng)濟(jì)的窘境的確將一家人推向了絕

望的深淵。我清楚地記得那些灰暗的日子里母親無(wú)聲又無(wú)助的淚水，我也開(kāi)始明白：談錢(qián)世俗嗎？不，并不是的，它給

予了我們最基本的生活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍貴的人和物。而這些亦讓敏感的我意識(shí)到：生活，才剛剛

揭開(kāi)她的面紗。

③后來(lái)，我和比我小一歲的弟弟相繼踏上求學(xué)路，又給家中添了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。母親由于身體原因，更因?yàn)闊o(wú)人

料理的農(nóng)活及生活難以自理的外公，而無(wú)法外出工作。只能靠父親一個(gè)人打工養(yǎng)家糊口。父親工作不穩(wěn)定，工資又少

得可憐，一家人的日常花銷都要靠母親精打細(xì)算，才勉強(qiáng)讓收支相抵。外公與媽媽一年的醫(yī)藥費(fèi)也是一筆不小的開(kāi)銷,

姥娉生病時(shí)家里又欠下了不少債，這也就免不了要省掉花在衣服上的錢(qián)。親戚家若有稍大的孩子，便會(huì)把一些舊衣服

拿到我家。有些還能穿的衣服經(jīng)母親洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。于是，我們一年四季穿著磨壞的鞋子、老氣的

衣服、奇怪的搭配。記得初一一個(gè)男生嘲弄我身上那件袖子長(zhǎng)出一截的“土得掉渣”的棉襖，我哭著回家對(duì)媽媽說(shuō)，

她只說(shuō)了一句：“不要理他。踏實(shí)做事就好?！蹦羌路掖┝顺踔腥?，那句話我也記到現(xiàn)在。

④除了衣著，上學(xué)帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題就是:交通。低年級(jí)可以在村里上，但升到三年級(jí)就只能去鄉(xiāng)里的學(xué)校。家里

有一輛自行車，我坐在后座。弟弟只能坐在前面的梁上，兩條腿超起來(lái)。別人眼中似乎是“演雜技”的樣子，竟讓弟

弟堅(jiān)持了三年。當(dāng)時(shí)到鄉(xiāng)里的路破得不成樣子，水泥板碎成一片一片，走起來(lái)坑坑洼洼，一到雨天還會(huì)積很多水?？?/p>

媽媽每次接送，從不誤時(shí)。其實(shí)本可以讓我們寄宿在學(xué)校，一周接送一次，但鄉(xiāng)里學(xué)校的伙食實(shí)在很貴。媽媽又擔(dān)心

正在長(zhǎng)身體的我們，卻苦了體弱的自己。有時(shí)候免不了要讓我們下車跑一會(huì)，于是每天上下學(xué)跑上一公里就成為我和

弟弟的鍛煉方式。記得有一次下雪，雪積了有一尺厚，車子出不了門(mén)2媽媽裹著棉襖，頂著風(fēng)，走到學(xué)校來(lái)接我們，

一路，上也不知道有多少雪融化在了母親的臉上。但我和弟弟興奮得不得了，一邊玩雪，一邊和媽媽說(shuō)著今天學(xué)到的

新知識(shí)，背誦新學(xué)的詩(shī).媽媽沉醉地聽(tīng)著，突然用她凍得通紅的手指著漫天雪花說(shuō)這是冬天寫(xiě)給我們的詩(shī)……我們?nèi)?/p>

個(gè)人就這樣在詩(shī)里一直走到天黑才到家。那時(shí)候我便懂得了.幸福不是因?yàn)樯钍峭昝赖?，而在于你能忽略那些不?/p>

美，并盡力地?fù)肀ё约核吹降拿篮门c陽(yáng)光。

⑤我家很窮，生活很苦，窮苦到高考剛一結(jié)束，我便外出打工補(bǔ)貼家用，沒(méi)有第一時(shí)間摸到夢(mèng)寐以求的北大通知

書(shū)。

⑥可是我知道，貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野、刺傷了我的自尊，甚至間接奪走

了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮。

⑦感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)與滿足。你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時(shí)讓我擁抱到了更美

好的世界。我的童年可能少了動(dòng)畫(huà)片，但我可以和媽媽一起去捉蟲(chóng)子回來(lái)喂雞，等著第二天美味的雞蛋;我的世界可能

沒(méi)有芭比娃娃，但我可以去香郁的麥田，在大人澆地的時(shí)候偷偷玩水;我的暑假時(shí)光沒(méi)有旅游的概念，但我可以和弟弟

結(jié)伴去大自然，我們?cè)谖⒓t的晨曦中爬上屋子后面高高的桑黃樹(shù)，隨手摘下紫紅色的果子倚在樹(shù)枝上滿足地品嘗。謝

謝你，貧窮，你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙，享受這，上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女，也深深地

愛(ài)戀著腳下堅(jiān)實(shí)與質(zhì)樸的黃土地;我從卑微處走來(lái)，亦從卑微之處汲取生命的養(yǎng)分。

⑧感謝貧窮，你讓我堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量。物質(zhì)的匱乏帶來(lái)的不外是兩種結(jié)果:一個(gè)是精神的極度貧瘠，另一個(gè)

是精神的極度充盈。而我，選擇后者。我來(lái)自一個(gè)普通但對(duì)教育與知識(shí)充滿執(zhí)念的家庭。母親說(shuō)過(guò)，這是一條通向更

廣闊世界的路。從那時(shí)起;知識(shí)改變命運(yùn)的信念便深深地扎根在我的心中。母親早早地教我開(kāi)始背詩(shī)算數(shù)，以至于我一

歲時(shí)就能夠背下很多唐詩(shī)。來(lái)自真理與智慧的光明，終于透過(guò)心靈中深深的霧靄，照亮了我幼稚而又懵懂的心。貧窮

可能動(dòng)搖很多信念，卻讓我更加執(zhí)著地相信知識(shí)的力量。

⑨感謝貧窮，你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。我們村的人在播種的時(shí)候?qū)⒎N子埋在土里后會(huì)重重地

踩上一腳。小時(shí)候第一次去播種，我就很奇怪，踩得這么實(shí)，苗怎么還能再破土而出？可母親告訴我，土松，苗反而會(huì)

出不來(lái)，破土之前遇到堅(jiān)實(shí)的土壤，才能讓苗更茁壯地成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，當(dāng)我再次回憶起這些話，才知道自己也正是如

此了。

⑩謝謝你，貧窮。

（節(jié)選自王心儀《感謝貧窮》，有刪改）

1.依照文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。

“我”的心理或表

情節(jié)或情境母親的動(dòng)作或語(yǔ)言

現(xiàn)

①②無(wú)聲無(wú)助地流淚

因?yàn)榇┲巴恋玫粼钡拿抟\，“我”被同學(xué)嘲

哭著回家③

笑

母親走到學(xué)校來(lái)接“我”和弟

因?yàn)榉e雪太厚，自行車出不了門(mén)④

弟

2.請(qǐng)從修辭的角度賞析第④自然段畫(huà)線的句子。

3.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.本文回憶“我”從八歲到現(xiàn)在的一些往事，全文綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)抒情、議論等多種表達(dá)方式。

B.文章刻畫(huà)了一個(gè)勤懇踏實(shí).在貧窮的生活中依然保持著樂(lè)觀心態(tài)、充滿了教育智慧的母親形象。

C.第②自然段中的“我”意識(shí)到“生活，才剛剛揭開(kāi)她的面紗”是指生活讓“我”明白金錢(qián)能給予我們最基本的生

活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍貴的人和物。

D.本文作者運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)，詳寫(xiě)了“我”與“貧窮”之間發(fā)生的三個(gè)故事，以及貧窮帶給“我”的苦難與幸

福，最后以“感謝貧窮”突出主題。

E.第⑨自然段中，長(zhǎng)大后的“我”才明白，“我”就像一棵從堅(jiān)實(shí)的土壤中長(zhǎng)出來(lái)的苗，因?yàn)樯畹目嚯y才更茁壯。

4.作者為什么要“感謝貧窮”？請(qǐng)結(jié)合文章主題和“鏈接材料”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“貧窮”的理解或感悟。

I：鏈接材料］2018年高考后，澎湃新聞向全國(guó)高考狀元發(fā)出“2018年高考學(xué)霸問(wèn)卷調(diào)查”，結(jié)果顯示，農(nóng)村戶籍考

生占比不足一成，27人中僅兩人來(lái)自農(nóng)村，同時(shí)重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)生比例不斷下降，引發(fā)“寒門(mén)再難出貴子”的熱議。

網(wǎng)友A評(píng)論：“家庭的經(jīng)濟(jì)條件和基礎(chǔ)教育的投入限制了大部分農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，他們中大部分都加入了南下打工的大

軍，只能重復(fù)著父輩的人生?！本W(wǎng)友B留言：“命運(yùn)太不公平了，從農(nóng)村來(lái)打工，我們起早貪黑為了掙口飯吃，哪有時(shí)

間跟你們談精神生活、談人生理想、談下一代的教育？活下去再說(shuō)吧！”

［鏈接材料二］逆商（簡(jiǎn)稱AQ）全稱逆境商數(shù)，它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困

難的能力。

三、應(yīng)用

12.根據(jù)要求,回答下面問(wèn)題。

材料一由中央電視臺(tái)科教頻道（CCTVTO）自主研發(fā)的一系列大型文化益智節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大

會(huì)》《中華詩(shī)詞大會(huì)》《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》等,這些節(jié)目都和中國(guó)傳統(tǒng)文化有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一

經(jīng)播出，快速引發(fā)了全民的關(guān)注，大家在議論節(jié)目的同時(shí),也充分感受到了節(jié)目?jī)?nèi)容后面深厚的中華傳統(tǒng)文化之精華。很

多人喜歡這個(gè)節(jié)目，認(rèn)為文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最深層、最基本、最持久的力量。

材料二一部電影火了——《流浪地球》；一首歌熱了——《我和我的祖國(guó)》；大到博物館里熙熙攘攘，民俗活動(dòng)熱

熱闡鬧；小到家門(mén)口的春聯(lián)福字,街道上的大紅燈籠。春節(jié)期間，各種文化元素，或時(shí)尚或傳統(tǒng)，時(shí)時(shí)處處,伴隨著人

們歡度新年。

節(jié)日與文化歷來(lái)密不可分。隨著物質(zhì)文化的日益豐富，國(guó)人的精神追求日益增長(zhǎng)，文化順理成章地成為節(jié)日的重要

角色。而作為中華民族最為重要的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)端藏著無(wú)比豐富的文化內(nèi)涵。文化猶如一條來(lái)自遠(yuǎn)古，經(jīng)過(guò)現(xiàn)在，而

又流向來(lái)來(lái)的河。由此看來(lái)，中國(guó)人的文化自信，能為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興提供更為持久與強(qiáng)勁的動(dòng)力。

材料三部分文化節(jié)目的圖標(biāo)。（見(jiàn)下圖）

請(qǐng)綜合材料一和材料

二內(nèi)容,用一句話概括出你從中得出的結(jié)論。分析村料三的幾個(gè)圖標(biāo),寫(xiě)出它們的共同點(diǎn)。（不少于兩點(diǎn)）請(qǐng)介紹材料三

中《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》圖標(biāo)的構(gòu)圖要素,并提示其含義。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13.閱讀下面的文字，按要求作文。

試卷上，我們填寫(xiě)答案；生活中，我們常常在尋求答案。答■案有正誤之分，有優(yōu)劣之別，有時(shí)答案又不止一個(gè)。

有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過(guò)程比答案本身更有價(jià)值……

請(qǐng)以“答案”為題，寫(xiě)一篇文章。①字?jǐn)?shù)600字以上。②除詩(shī)歌外，文體不限，立意自定。③不得抄襲、套作。④文

中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。

B項(xiàng),缺賓語(yǔ),句末加“的活動(dòng)”.C項(xiàng)，“近”與“左右”重復(fù),刪除其一。D項(xiàng)，“既然……也……”改為"雖然……

但是……

2、D

【解析】

此題考查的是句子排序。解答此類試題時(shí)可以按如下步驟：①尋頭斷尾，確定首尾句。②把握時(shí)間順序、空間順序和

邏輯順序。③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。通讀句子，確定首句是③，尾句是②，⑤句

承接③句解釋了“點(diǎn)贊”的原因，④句承接①句的“未來(lái)感”.所以排序?yàn)椋孩邰茛佗堍?。故選D。

3、D

【解析】

題干中問(wèn)“會(huì)怎么教學(xué)生？”③中“對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能憑空回答”這個(gè)問(wèn)題即指題干中提到的問(wèn)題，所以③就放在最前

面。③中說(shuō)“而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗(yàn)”，切身的經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)談到自己了，所以③之后就是②。①中說(shuō)是“什么東西真正提

高了我的語(yǔ)文水平”，④是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答。所以④應(yīng)放在①后。故選D。

4,D

【解析】

A項(xiàng)，三人成虎：比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)作事實(shí)。使用不恰當(dāng)。B項(xiàng)，忘乎所以：是指由于過(guò)度興奮或

驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。使用不恰當(dāng)；C項(xiàng)，浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的

反光和一閃而過(guò)的影子，一晃就過(guò)去了。使用不恰當(dāng)；D項(xiàng)，潸然淚下：指眼淚不由自主地流下來(lái)，多在無(wú)法控制情

緒時(shí)發(fā)生。使用恰當(dāng)。

【點(diǎn)睛】

要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的

感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

5、悠然見(jiàn)南山銅雀春深鎖二喬低綺戶照無(wú)眠傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間都做了土后者應(yīng)低僂提攜大

庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山岸芷汀蘭郁郁青青

【解析】試題分析：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考

背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先

要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“綺”“闕”“低僂”“攜”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

6、1.紅樓夢(mèng)曹雪芹

2.（1）動(dòng)作描寫(xiě)；（2）語(yǔ)言描寫(xiě)：（3）側(cè)面描寫(xiě)；（4）正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

3.（1）李紈認(rèn)為黛玉的詩(shī)不如寶釵的詩(shī)含蓄渾厚。

（2）用原文回答“若論含蓄渾厚，終讓衡稿?！保ㄒ馑紝?duì)即可）

【解析】

1.“文學(xué)常識(shí)”的考查旨在開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考

S：（1）識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；（2）識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別與代表作；（3）識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。從“獨(dú)黛

玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫鬟們嘲笑”“寶玉”“李紈”等內(nèi)容可知，文段出自《紅樓夢(mèng)》，作者是曹雪芹。

2.此題考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的辨析能力。閱讀文段可知，“撫梧桐”是對(duì)黛玉的動(dòng)作描寫(xiě)；“你別管我”“你們都有

了”是對(duì)黛玉的語(yǔ)言描寫(xiě)；“果然比別人又是一樣心腸”是側(cè)面描寫(xiě)，突出了黛玉的才華。

3.名著閱讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,

不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。從“若論含蓄渾厚，終讓衡稿”可知李紈評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，她認(rèn)為寶釵的

詩(shī)比較含蓄。

【點(diǎn)睛】

名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道

一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

二、閱讀

7、1.（1）婚姻（結(jié)婚、嫁）（2）終于（最終）

2.劉廷式堅(jiān)持不退婚說(shuō)：“與老人有約定，怎么能因?yàn)槔先巳ナ溃畠簹埣簿瓦`背婚約呢?”

3.宋濂，《送東陽(yáng)馬生序》。

【解析】

1.此題考查的是文言實(shí)詞的含義。“姻”在這里用作動(dòng)詞，意思是通婚；“卒與成婚”意思是最終與他成婚，“卒”

是最終的意思。

2.此題考查的題文言句子的翻譯。在翻譯句子時(shí)，首先要注意重要的實(shí)詞、虛詞和用法特殊的字詞，在按照原句的順

序翻譯過(guò)來(lái)之后，再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序即可。此句中的“堅(jiān)”意思是“堅(jiān)持”，"不可”在這里意思是不退婚,

“以”意思是因?yàn)?，“豈”意思是難道，語(yǔ)序正常。據(jù)此翻譯即可。

3.此題考查的是對(duì)文中人物形象的理解和舉一反三的能力。文中的劉廷式雖然作了官，但并沒(méi)有失約，可見(jiàn)他是一個(gè)

講信用的人，我們?cè)谡n內(nèi)《送東陽(yáng)馬生序》的接觸到的馬生也是這樣的一個(gè)人，面對(duì)家貧無(wú)書(shū)的困難，借書(shū)、抄書(shū)，

還書(shū)“不敢稍逾約”。

譯文：

朝廷命官劉廷式，本為農(nóng)家子。鄰居家老翁很貧窮，有一女兒，與廷式約為婚姻。后離別多年，廷式讀書(shū)考中進(jìn)士

科，回鄉(xiāng)里尋訪鄰家老人而老人已去世，其女兒也因病而雙目失明，家中極為困苦饑荒。廷式托人到鄰家重申以前的

婚約，而女子的家人以女子的疾病推辭，且以為靠傭耕為生的人家，也不敢與士大夫通婚姻。廷式堅(jiān)持不退婚說(shuō)：“因

為先前與老人有約定，怎么能因?yàn)槔先巳ナ?、女兒有疾病就違背婚約呢？“最終還是與她成了婚?；楹蠓蚱揸P(guān)系極為和

睦，他妻子要攙扶著才能行走，生了幾個(gè)孩子。廷式曾因過(guò)錯(cuò)而當(dāng)小有貶謫，監(jiān)司本欲罷其官，因贊賞他的美德行事，

遂寬免了他。后來(lái)廷式管理江州太平宮而妻子去世，他哭得很哀傷。蘇子瞻（軾）欣賞他的行義，曾專門(mén)撰文給以表彰。

8、1.B

2.盜蜂起/灌率武勇結(jié)屯林中/盜不敢入/一鄉(xiāng)賴以全

3.示例：（1）從他在世將亂前在住處周圍種了大量的樹(shù)，保全一鄉(xiāng)人可以看出他智慧過(guò)人，有先見(jiàn)之明；（2）從他建

學(xué)校邀請(qǐng)老師教育學(xué)生可以看出他重視教育；（3）從他訪問(wèn)疾苦、禁止豪強(qiáng)兼并可見(jiàn)他體恤民情；（4）從他處理盜麥

船的案件可見(jiàn)他嚴(yán)正寬恤。

【解析】

1.試題分析：B項(xiàng)“延師/余人各復(fù)延至其家”兩句中的“延”都是“延請(qǐng)”之意。A前者“不久”，后者“尋找”。

C前者“建筑”，后者“振作”。D前者動(dòng)詞“坐”，后者名詞“座”。

2.試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般

來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句

子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：盜蜂起/灌

率武勇結(jié)屯林中/盜不敢入/一鄉(xiāng)賴以全。譯為：盜賊蜂起，灌率勇武之士屯駐于林中，盜不敢侵犯，他們這一鄉(xiāng)得

以安全無(wú)事。

3.試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙?/p>

物的品格；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從他建學(xué)校邀請(qǐng)老師教育學(xué)生的情節(jié)可看出他

重視教育的品格。從他訪問(wèn)疾苦、禁止豪強(qiáng)兼并的情節(jié)可見(jiàn)他體恤民情的品質(zhì)。

參考譯文：陳灌，字子將，廬陵人。元末，世道不寧，灌在他房屋周圍興辦林場(chǎng)，人們不理解他的這一舉動(dòng)。十年后,

盜賊蜂起，灌率勇武之士屯駐于林中，盜不敢侵犯，他們這一鄉(xiāng)得以安全無(wú)事。太祖攻占武昌，灌到營(yíng)前拜見(jiàn)太祖，

談話間，太祖看出此人不凡，提拔為湖廣行省員外郎，后升為大都督府經(jīng)歷，隨大將軍徐達(dá)北征。不久，奉命筑泰州

城，完工后升為寧國(guó)知府。當(dāng)時(shí)，明朝初建，由于長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，《詩(shī)》、《書(shū)》長(zhǎng)久廢置不讀，灌在寧國(guó)建立學(xué)校，聘請(qǐng)老

師，選優(yōu)秀子弟入學(xué)讀書(shū)。他訪問(wèn)民間疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并農(nóng)民土地，創(chuàng)立“戶帖”，以便查核居民。太祖將“戶帖”

形成制度，在全國(guó)施行。灌還組織百姓采石筑堤，做閘門(mén)，以便水流排灌，保護(hù)沿江農(nóng)田，百姓因此得以正常耕種。

有數(shù)十人因盜麥船罪而判死刑。灌進(jìn)行復(fù)查，斷定“麥船是漂流來(lái)的，百姓爭(zhēng)著拿走了船上的麥，并沒(méi)有預(yù)謀搶劫”。

于是只法辦了為首一人，其余免死。灌的裁決嚴(yán)厲而公正，處治寬厚。洪武四年(1371),陳灌被召入京，在京病逝。

9、1.(1)艷麗(2)少(3)只，只是(4)逃避，逃跑

2.C

3.(1)水上陸地上的各種花草樹(shù)木，值得喜愛(ài)的非常多。

(2)老百姓一千多人牽著鄧攸的船不讓他離開(kāi)。

4.甲：通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕與禮贊，表明作者對(duì)高尚情操的追求。乙：通過(guò)主人公鄧攸在太守任上的作為及百姓的愛(ài)戴,

表現(xiàn)他清廉自律的高尚品質(zhì)。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞

的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意

義的詞語(yǔ)。注意“妖”解釋為“艷麗”，“鮮”解釋為“少”，古今異義。

2.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？筛鶕?jù)前后文語(yǔ)境及句意分析。這句話意思是“以后，他聲稱有病而離職。吳郡

中常置備有送迎官員的錢(qián)數(shù)百萬(wàn)，鄧攸離開(kāi)吳郡時(shí)，一錢(qián)也不接受。”所以可斷句為：后稱疾去職/郡有迎送/不受一

錢(qián)。故選故

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀常考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。

翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意：甚：很，非常。

蕃：多。去：離開(kāi)。

4.本題考查對(duì)文章主旨的分析?！稅?ài)蓮說(shuō)》一文作者借蓮頌人，作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓作者不慕名利、潔身自好,

不與世俗同流合污的生活態(tài)度。乙文寫(xiě)晉時(shí)鄧攸任吳郡太守，為政清明，很受百姓擁戴。離任時(shí)，幾千百姓拖住鄧攸

的船，不讓開(kāi)行，鄧攸半夜悄悄離去，百姓作歌懷念他。表現(xiàn)他官有德政，清廉自律為百姓擁護(hù)。

【點(diǎn)睛】

譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世

人大多喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫

通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不

可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜

愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？（對(duì)于）牡丹的喜愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了！

【乙】晉朝的鄧攸，字伯道，元帝時(shí)是吳郡太守。運(yùn)載著米到吳郡赴任，不接受俸祿，只是飲用吳郡的水而已。鄧攸

在吳郡政治清廉，法紀(jì)嚴(yán)明，百姓歡悅，成為東晉中興時(shí)期著名的好太守。以后，他聲稱有病而離職。吳郡中常置備

有送迎官員的錢(qián)數(shù)百萬(wàn)，鄧攸離開(kāi)吳郡時(shí)，一錢(qián)也不接受。百姓數(shù)千人牽住鄧攸的船進(jìn)行挽留，使船無(wú)法行駛。到了

夜里，（才）悄悄離開(kāi)。吳地人歌頌他說(shuō)：“統(tǒng)如打五鼓，雞鳴天欲曙。鄧侯挽不留，謝令推不去"O

10、1.先生具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)（或以社稷利益為上的高風(fēng)亮節(jié)，以百姓福為重的良知德行）,

先生是文化踐行的領(lǐng)軍者、知識(shí)傳播的師表、理想追求的楷模，先生立德、立功、立言。

2.（1）這句話運(yùn)用引用論證（道理論證），引用林則徐的詩(shī)句，證明了“具有先生精神的人是具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情

懷與高尚的人生抱負(fù)的人”這一分論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。

（2）這句話運(yùn)用舉例論證，舉錢(qián)學(xué)森放棄美國(guó)豐厚待遇，無(wú)怨無(wú)悔為中國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)一生的事例，證明了“先生，

是文化踐行的領(lǐng)軍者、知識(shí)傳播的師表、理想追求的楷?！边@一分論點(diǎn)，使論證過(guò)程更具體，更有說(shuō)服力。

3.可以插入第②段。因?yàn)檎滤猛簧铝τ诰S新變法，使國(guó)家強(qiáng)盛，并最終為變法犧牲了生命，這正體現(xiàn)了他具有勇

于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)。

4.C

【解析】

1.本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“具有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)”，第三段中的“先生者是文化現(xiàn)行

的領(lǐng)軍，知識(shí)傳播的師表，理想追求的楷?！薄傲⒌隆⒘⒐?、立言正是先生的標(biāo)識(shí)”可提煉作答。

2.本題考查論證方法。⑴引用林則徐的詩(shī)句，是引用論證或道理論證。聯(lián)系第二段“何謂先生精神？就是一個(gè)大寫(xiě)

的'人'字，具有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)”可知此處引用論證了“具有先生精神的人是具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募?/p>

國(guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)的人”這一分論點(diǎn)，并進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

（2）列舉錢(qián)學(xué)森放棄美國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)參加國(guó)家建設(shè)的真實(shí)事例，是舉例論證。聯(lián)系第三段首句“先生者是文化

現(xiàn)行的領(lǐng)軍，知識(shí)傳播的師表，理想追求的楷?！笨芍颂幣e例，具體有力地證明了“先生，是文化踐行的領(lǐng)軍者、

知識(shí)傳播的師表、理想追求的楷?！边@一分論點(diǎn)，并進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。

3.本題考查補(bǔ)充論據(jù)。分析題目給出的材料可知，“譚嗣同一生致力于維新變法”，變法失敗后，英勇就義，這一事

例體現(xiàn)了他勇于擔(dān)當(dāng)，以國(guó)家民主富強(qiáng)為己任，有著高尚的人生抱負(fù)。與第二段中的分論點(diǎn)“具有先生精神的人是具

有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)的人”相契合，所以應(yīng)放在第二段。

4.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。C.根據(jù)第四段中“與先生最接近的一種角色，也許就是老師了”可知，“老師就

是具備‘先生之風(fēng)’的一類人”語(yǔ)義表述過(guò)于絕對(duì)。故選Co

【點(diǎn)睛】

常用論證方法及作用：

1、舉例論證：舉……（概括事例：人物+事件）證明了……（如有分論點(diǎn)，寫(xiě)它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），

從而使論證更具體，更有說(shuō)服力，更讓人信服。

2、道理論證：論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

3、引用論證：如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事,

可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。

4、對(duì)比論證：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn).

5、比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得更加生動(dòng)形象、淺顯易懂。

IK1.①因?yàn)闆](méi)錢(qián)醫(yī)治，姥姥離世。②極度無(wú)助。③告訴“我”：“不要理他，踏實(shí)做事?！雹芡嫜┍吃?shī)。

2.本句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。賦予冬天人的情態(tài)，將漫天雪花之景比喻成冬天寫(xiě)的詩(shī)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親

眼中冬天雪花飄舞的美好景象，更通過(guò)描寫(xiě)“通紅的手”反襯出她在嚴(yán)寒中樂(lè)觀詩(shī)意的心態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)母親心疼

和愛(ài)戴，以及一家人內(nèi)心的幸福。是下文作者“幸福不是因?yàn)樯钍峭昝赖摹备形虻膩?lái)源。

3.CD

4.原因:因?yàn)樨毟F讓她領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)與滿足;讓她堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量;賦予她生生不息的希望與永不低頭的氣

量。理解/感悟:略，言之有理即可。

【解析】

1.考查情節(jié)和人物心理的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的

段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。根據(jù)“一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我第一次感

到被貧困扼住了咽喉，極度無(wú)助。可能有錢(qián)也未必能挽救姥姥的生命，但經(jīng)濟(jì)的窘境的確將一家人推向了絕望的深

淵?！薄?yàn)闆](méi)錢(qián)醫(yī)治，姥姥離世。極度無(wú)助?！坝浀贸跻粋€(gè)男生嘲弄我身上那件袖子長(zhǎng)出一截的“土得掉渣”

的棉襖?！蹦赣H說(shuō)“不要理他。踏實(shí)做事就好?！薄坝浀糜幸淮蜗卵?，雪積了有一尺厚，車子出不了門(mén)。媽媽裹著棉

襖，頂著風(fēng)，走到學(xué)校來(lái)接我們，一路，上也不知道有多少雪融化在了母親的臉上。但我和弟弟興奮得不得了，一邊

玩雪，一邊和媽媽說(shuō)著今天學(xué)到的新知識(shí)，背誦新學(xué)的詩(shī)?！薄嫜┍吃?shī)。

2.考查賞析句子。題目要求從修辭的角度賞析，第④段劃線句子“漫天雪花說(shuō)這是冬天寫(xiě)給我們的詩(shī)”，運(yùn)用比喻擬

人修辭手法，寫(xiě)出母親在貧窮尋找幸福，反襯托母親的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，也讓“我”懂得了，幸福不是因?yàn)樯钍峭昝赖模?/p>

而在于你能忽略那些不完美，并盡力地?fù)肀ё约核吹降拿篮门c陽(yáng)光。

3.C錯(cuò)誤，“生活，才剛剛揭開(kāi)她的面紗”是指更大的經(jīng)濟(jì)困難還在后邊。D錯(cuò)誤，此文采用了倒敘的寫(xiě)法。

4.第一問(wèn)不難理解，根據(jù)題目要求，可以用原句來(lái)回答“⑦感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)與滿足?！薄阿喔兄x

貧窮，你讓我堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量。”“⑨感謝貧窮，你賦