教師資格面試備考 高中生物科目3套

高中生物

高中生物第一套

一、結構化

1.李老師提問學生問題，學生無法回答，其他學生哄笑這個學生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應急應變類題目，可以參照分析情況、確定任務、解決問題、

總結提高四步答題。

分析情況。學生回答不出問題是正常現(xiàn)象，不應該被哄笑為傻子

確定任務O管理紀律，保持安靜，正常上課

課上：引導學生得出問題的答案，如不能,

答題思路請其他同學回答，保護學生的自尊心

解決問題O,里尸C單獨找這位同學了解原因

—..........找到在課堂上哄笑的學生了解情況

組織一次以"尊重他人"為主題的班會

總結提升。我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學生回答不出問題也是正常現(xiàn)象，但對于出現(xiàn)其他學生哄笑這個學生為傻子，我

們就要加以重視了，對于此類情況，我會做如下處理：

首先，我會先讓班里的同學安靜下來，運用啟發(fā)性教學原則，啟發(fā)該生思考，引導他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會讓他先坐下，并對他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學是怎么想的，好不好”，從而保護學生的自

尊心和積極性，并對該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵。

其次，課后，我會單獨找他了解原因，如果是因為知道答案但不知道怎么表達，我會幫

助他鍛煉語言表達能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關注，那

么我會告訴他老師提問只是為了檢查學生聽明白了沒有，不舉手不代表學生沒有學好。為了

保護學生的自尊心，我會和他約定，會的問題舉右手，不會的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護了學生的自尊心，又有效地解決了問題，同時還能夠及時檢查自己的

授課效果。

再次，我會找到在課堂上哄笑的學生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學生平時與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學工作中，我會加以

注意，可以通過成立學習、生活小組的方式，促進學生彼此之間的了解。

后期我會組織一次以“尊重他人”為主題的班會，促進班級內的人際關系和諧以及學生

的全面進步。

我相信，通過這些做法，我的班級當中不會再出現(xiàn)不尊重學生的情況，同時，學生上課

回答不出問題的情況也會逐漸減少，保證學生的學習效果。

高中生物

2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認知類題目，主要考查考生對于崗位以及自身的認知,

可以結合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點英語教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學.實用的英語教學方法

---------------嚴謹治學的思想前施性

總結提升如何學習，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們去學習，在他們身上有獨特的品質值得我們去繼承。

在我們求學之路上，也會遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把

畢生都獻身于教育并研究教育，他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐。

第二，科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三，嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴

謹?shù)闹螌W思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

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二、試講

1.題目：必修二《DNA分子的復制》片段教學

2.內容：

DNA分子復制的過程

DNA的復制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的

過程。這一過程是在細胞有絲分裂的間期和減數(shù)第?次分

裂前的間期，隨著染色體的復制而完成的。

復制開始時，DNA分子首先利用細胞提供的能量.在

解旋晦的作用下,把兩條螺旋的雙鏈解開，這個過程叫做

解旋(圖3-13)。然后，以解開的每一段母鏈為模板,在

DNA聚合酶等酶的作用下，利用細胞中游離的4種脫氧核

昔酸為原料，按照堿基互補配對原則，各自合成與母鏈互

補的一段子鏈。隨著模板鏈解旋過程的進行，新合成的子

鏈也在不斷地延伸。同時，每條新鏈與其對應的模板鏈盤

繞成雙螺旋結構。這樣，復制結束后，?個DNA分子就形

成了兩個完全相同的DNA分子。新笈制出的兩個子代DNA

分子，通過細胞分裂分配到了細胞中去。

DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需

要模板.原料、能量和醯等基本條件。DNA分子獨特的雙

螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對.

1.解旋

保證了復制能夠準確地進行。

2.以母鏈為模板進行堿基配對

3.形成兩個新的DNA分子DNA分子通過復制，將遺傳信息從親代傳給了子代，

圖3-13DNA分子的復制圖解從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。

3.基本要求：

(1)試講需在10分鐘之內；

(2)試講過程中有提問，并適當?shù)呐c學生進行互動;

(3)配合板書，講解DNA分子復制的過程。

高中生物

【試題解析一教案】

核心素養(yǎng)：

1.理解DNA分子復制的含義，概述DNA分子復制的過程和意義。

2.培養(yǎng)觀察、分析、推理和總結概括能力。

3.領悟科學探究的能力，養(yǎng)成熱愛生命的意識。

教學重難點：

DNA分子復制的過程。

教學過程：

一、導入新課

教師帶領學生回顧DNA復制方式的有關知識：DNA的復制方式是怎樣的？接著詢問DNA復

制的過程和意義是怎樣的？從而引出課題一一DNA的復制。

二、學習新課

1.DNA分子復制的過程

教師多媒體播放DNA復制的過程動畫，指導學生結合教材，思考DNA分子復制過程，需

要的條件等問題。分小組合作完成。

學生觀看結束后，分小組討論?？梢源篌w說出DNA分子復制的過程：解旋一合成互補子

鏈一形成子代DNA0

教師進一步強調DNA半保留復制、邊解旋邊復制的特點，特別說明DNA復制所需的條件:

模板、酶、原料、能量等。

最后引導學生思考DNA自我復制的生物學意義。

學生獨立思考，積極舉手回答，得出DNA半保留復制的生物學意義：DNA通過復制，使遺

傳信息從親代傳給了子代，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連續(xù)性，使種

族得以延續(xù)。

三、鞏固練習

角色扮演一一每個學生看成一個脫氧核甘酸，模擬DNA復制過程。

四、歸納總結

學生總結本節(jié)課所學，教師評價。

五、作業(yè)布置

請學生查找相關資料，搜集DNA復制原理的應用實例。

六、板書設計

DNA分子的復制

1.過程：解旋一合成互補子鏈一形成子代DNA

2.條件：模板、酶、原料、能量等

3.特點：半保留復制邊解旋邊復制

4.意義：傳遞遺傳信息

高中生物

【試題解析一試講稿】

一、導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們學習了DNA分子復制的方式。大家還記得DNA分子復制的方式

是怎樣的嗎？

生：DNA半保留復制。

師：看來大家對上節(jié)課所學的知識掌握地很牢固了，那DNA到底是怎么復制的？這種復

制過程是怎樣的？有什么意義呢？讓我們帶著這些問題來繼續(xù)學習《DNA的復制》。

二、學習新課

師：同學們先觀看DNA分子復制過程的動畫，了解DNA分子復制的過程。以小組為單位,

思考DNA分子復制的過程。

師：動畫播放完了，大家也積極的進行了討論。哪位同學先來說下DNA分子復制的過程

包括哪幾步？好，第二小組代表你來說。

生：解旋一合成互補子鏈一形成子代DNA

師：歸納的很好，我們來思考：什么叫解旋？哪位同學來回答？

生：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核甘酸鏈配對的堿基從氫犍處斷裂,

兩條螺旋的雙鏈解開，這個過程叫做解旋。

師：概括的非常好，那解旋的目的是什么呢？你說。

生：解旋的目的就是為復制提供準確模板。

師：是的，非常準確。我們把解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈），DNA聚合酶以解開的每

一條母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核甘酸為原料，按照堿基互補配對原則，各

自合成與母鏈互補的一條子鏈。

師：1個DNA分子復制一次能形成幾條子鏈？后面那位同學你來說。

生：2條。

師：那么最終如何復制出新的DNA分子？

生：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每

條子鏈與其對應的母鏈盤繞成雙螺旋結構，從而各自形成一個新的DNA分子，這樣，1個DNA

分子經過復制成為2個完全相同的DNA分子。一個DNA成為兩個DNΛ,這兩個DNA各含有原來

的一條鏈。

師：思路很清晰，總結的很全面，請坐。所以說DNA復制過程中是邊解旋邊復制的。我

們再來思考一下：DNA復制的必需條件有哪些？

生：I）NA復制時必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準確模板、四種脫氧核甘酸為原料，

還需要--系列的酶。

師：很好，請坐。還有同學要補充的嗎？

生：還需要能量（ATP）o

師：是的，DNA復制時必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準確模板、四種脫氧核昔酸為

原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復制都無法進行。

師：大家概括的很完整。那這樣的復制有何意義？大家思考一下。好，首先舉手的這位

同學你來說說你的想法。

高中生物

生：DNA通過復制，使遺傳信息從親代傳給了子代，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性，保持

了遺傳信息的連續(xù)性，使種族得以延續(xù)。

三、鞏固練習

師：大家理解地很到位。下面我們玩一個角色扮演的游戲。我們每個人看成一個脫氧核

甘酸，模擬DNA復制過程。其中，每個人的軀干代表脫氧核糖，左手代表磷酸，右手代表堿

基。（學生活動）

四、歸納總結

師：老師看到大家都很踴躍地參與了活動！非常好！現(xiàn)在請回到自己的座位上。大家今

天有什么收獲呢？

生：掌握了DNA復制的條件、過程及特點。

五、作業(yè)布置

師：好，看來大家都收獲滿滿。課后請大家查找相關資料，收集應用DNA的復制原理的

實例，下節(jié)課我們共同分享。

六、板書設計

DNA分子的復制

1.過程：解旋一合成互補子鏈一形成子代DNA

2.條件：模板、酶、原料、能量等

3.特點：半保留復制邊解旋邊復制

4.意義：傳遞遺傳信息

高中生物

三、答辯

1.DNA聚合酶和DNA連接酶有什么區(qū)別？

【參考答案】

(1)作用不同

DNA聚合酶以親代DNA為模板，催化底物dNTP分子聚合形成子代DNAo

DNA連接酶分為兩大類：一類是利用ATP的能量催化兩個核甘酸鏈之間形成磷酸二酯鍵

的依賴ATP的DNA連接酶，另一類是利用煙酰胺腺噤吟二核甘酸(NAD+)的能量催化兩個核昔

酸鏈之間形成磷酸二酯鍵的依賴NAD*的DNA連接酶。

(2)連接片段不同

DNA連接酶：主要是連接DNA片段之間的磷酸二酯鍵，起連接作用，在基因工程中起作用。

DNA聚合酶：主要是連接DNA片段與單個脫氧核甘酸之間的磷酸二酯鍵，在DNA復制中起

作用。

(3)模板不同

DNA聚合酶是以一條DNA鏈為模板，將單個核甘酸通過磷酸二酯鍵形成一條與模板鏈互補

的DNA鏈；而DNA連接酶是將DNA雙鏈上的兩個缺口同時連接起來。因此DNA連接酶不需要

模板。

2.針對本節(jié)課，你采用的教學方法是什么？

【參考答案】

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學情的分析，我確定了如下的教學方法：

情境教學法：導入階段從學生熟知DNA復制方式入手，激起學生的探究欲望。

合作探究教學法：教師與學生合作交流，完成對DNA復制的過程的分析和理解。

活動教學法：角色扮演的游戲。把每個人看成一個脫氧核甘酸，模擬DNA復制過程。其

中，每個人的軀干代表脫氧核糖，左手代表磷酸，右手代表堿基。有助于對復雜抽象的復制

過程的理解，鞏固所學知識。

3.你如何理解生物學從宏觀到微觀的發(fā)展的？

【參考答案】

20世紀生物學經歷了由宏觀到微觀的發(fā)展過程，由形態(tài)、表型的描述逐步分解、細化到

生物體的各種分子及其功能的研究。1953年沃森和克里克提出的DNA雙螺旋模型是生物學進

入分子生物學時代的標志，70年代出現(xiàn)的基因工程技術極大地加速和擴展了分子生物學的發(fā)

展。1990年啟動的人類基因組計劃是生命科學史上第一個大科學工程，開始了對生物全面、

系統(tǒng)研究的探索，2003年己完成了人和各種模式生物體基因組的測序，第一次揭示了人類的

生命密碼。人類基因組計劃和隨后發(fā)展的各種組學技術把生物學帶入了系統(tǒng)科學的時代。

有人預言21世紀是生物科學的世紀，誰掌握了生命科學，誰就主宰了一切。從總體上看,

當代生物科學主要朝著微觀和宏觀兩個方面發(fā)展：在微觀方面，生物學已經從細胞水平進入

到分子水平去探索生命的本質；在宏觀方面，生態(tài)學的發(fā)展正在為解決全球性的資源和環(huán)境

等問題發(fā)揮著重要作用。

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高中生物第二套

一、結構化

1.每年都有“最美教師”的評選，你心目中最美教師的標準是什么呢？

總體介紹。

無私奉獻、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負責的精神

答題思路觀點原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻、團結互助的精神

自身總結。

自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺播出的“尋找最美教師”頒獎典禮，都非常感動，尤其是一些偏遠山

區(qū)的教師。每個獲獎教師，都有一個個感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學條件很

差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅守。他們每個人都有一個

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山里的孩子，為了中國的基礎

教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個人學習的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認真反思后，我覺得我應該學習鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標準。

第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現(xiàn)了對

學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負責，敢于擔當?shù)木瘛?/p>

向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在

自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華美德,弘揚大愛精神，本

著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意

識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興教育貢獻智慧和力

量。

我覺得,教師是中國教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國教育的瑰寶。正是因為這些教師的堅

守，不但照亮了孩子的求學之路，也照亮了每一個孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他們

心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信

只要堅持，我也會成為一名最美教師。

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2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況

各種情況時有發(fā)生

確定任務

分清主次，不能由于個人原因，影響課程進行

安H浮例行小組討論，我家長了解情況

請家長胡公室等待，課下再Sffi他，不能影照正常上課

答題思路解決問題下班回家再財解決

不累急可通過留言等箕他方式與我聯(lián)系

課下注意對家人進行這一方面的正確引導

詢問家人具體情況

立馬去察決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請別的老師幫忙

不能影響學生的課程

總結提升

學生的利益放在第一位,避免此類時間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個人原因，影響課程進行。

首先我會根據(jù)課程進行情況，適時安排學生進行小組討論，趁學生不注意，與家人溝通,

請其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時候，我會去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會與

家人溝通，自己下班回家再進行解決，同時說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對家人

進行這一方面的正確引導。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會合理安排后面的課程，看能否可以將

課進行調整，或者請別的老師幫忙代上?？傊荒苡绊憣W生的課程，盡快將事情解決完，返

回學校。

作為一名人民教師，我們應將學生的利益放在第一位，盡量避免再出現(xiàn)非緊急事件家人

在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

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二、試講

1.題目：必修三《種群的增長曲線》片段教學

2.內容：

種群增長的"廠型曲線

實例：1859年，?位英國人來到澳大利亞定居.彼帶

來了24只野兔.讓他沒有想到的是.?個世紀之后,這24

只野兔的后代竟達到6億只以上。漫山遍野的野兔與牛羊

爭食牧草，啃嚙樹皮,造成植被破壞，導致水土流失，后

來,人們引入了黏液痛病盤4使亶兔的數(shù)量得到控制.

類似的事情還發(fā)生在M他國家.在20世紀30年代，人

們將環(huán)頸堆引入美國的?個國嶼。在1937—1942年期間，

這個種群數(shù)量的增長如圖4—5所示.

通過上述兩個實例可以看出,自然界確有類似細菌在

，，比兩個賣倒中.和肆星?J"Si增理想條件下種群數(shù)量增長的形式.如果以時間為橫坐標，

?艮曲阜因4爆些？種群數(shù)量為縱坐標畫出曲線來表示.曲線則大致呈“廣維?

L與社會的聯(lián)系殳一安歷年來世界和我國人口增長的蚊娓,分析人口增長是否

XT型曲線？

”r能增長的數(shù)學模型

模型假設：在食物和空間條件充裕,氣候適宜、沒有

敵害等條件下?種忖的數(shù)員每年以一定的倍數(shù)增長.第二

年的數(shù)量是第一年的;I倍.

建立模型：，年后種群數(shù)?t為：N尸Nn

模型中各參數(shù)的意義XM為該種群的起始數(shù)量,/為時

間?N,表示f年后該種器的數(shù)量:?入表示該種群數(shù)量是?年

前種群數(shù)呆的倍數(shù).

“J”里增長能一jL??t下去嗎？

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)引導學生理解種群增長的“J”型曲線圖;

(3)要有適當?shù)膸熒樱?/p>

(4)配合教學內容適當板書。

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【試題解析一教案】

教學目標：

1.分析細菌種群數(shù)量變化的實例，說明建構種群增長模型的方法；闡明種群的“J”型增

長。

2.通過“J”型曲線分析，理解種群數(shù)量變化的影響因素及其內在邏輯關系：通過細菌數(shù)

量增長的具體分析，掌握建構種群增長模型的方法。

3.關注人類活動對種群數(shù)量變化的影響；形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重點：

嘗試構建種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。

教學難點：

分析理解“J”型增長的曲線特點及形成原因；建構種群增長的數(shù)學模型。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

教師PPT展示全國第八次人口普查后繪制的種群數(shù)量變化曲線圖，拋出問題：這些變化

曲線圖能反映出種群變化的規(guī)律嗎？學生根據(jù)已有知識闡述自己的觀點后，引出本節(jié)課題。

二、交流討論，探究新知

1.種群增長的“J”型曲線

教師播放細菌分裂的錄像或演示細菌分裂的計算機模擬動畫。

請學生算出一個細菌產生的后代在不同時間的數(shù)量，然后畫出細菌的種群數(shù)量增長曲線;

完成后引導學生討論，此曲線圖的形成需要滿足什么條件，這條曲線有什么特點？

在過程中教師進行巡視指導，討論結束后，請學生依次闡述自己的結論，教師針對學生

的回答給予肯定性的評價。

隨后師生共同總結出自然界確有類似細菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時

間為橫坐標，種群數(shù)量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線則大致呈“r型。

2.“J”型增長的數(shù)學模型

教師引導學生結合所學的數(shù)學知識及課本，嘗試總結“j”型增長的數(shù)學模型。

學生之間相互交流后，教師引導學生闡述自己的結論，并針對學生的回答給予針對性評

價。

隨后師生共同總結出“j”型增長的數(shù)學模型。

結合課本中野兔增長的實例，說明“廠型增長曲線的前提條件及適用的情況。

三、鞏固練習，內化新知

題目練習，鞏固所學新知。

四、課堂小結，升華重點

學生分享本節(jié)課的收獲。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

查閱并收集資料：還有哪些類型的種群的增長曲線？有什么特點？下節(jié)課師生共同交流。

六、板書設計

種群的“j”型增長曲線

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【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

師：上課，同學們好，請坐。我們來看一幅圖，這是全國第八次人口普查后繪制的種群

數(shù)量變化曲線圖，同學們思考有個問題：這個變化曲線圖能反映出種群變化的規(guī)律嗎？

生：能\不能。

師：咱們通過這節(jié)課的學習一起來確定答案。這節(jié)課我們來學習《種群增長曲線》。

二、交流討論，探究新知

師：同學們先來看一下細菌（大腸桿菌）繁殖的視頻，好，視頻播放完了，同學們發(fā)現(xiàn)

了什么？細菌的繁殖方式是哪一種？

生：細菌是以二分裂的形式進行繁殖的。

師：是的，就是1個細菌分裂一次分成兩個，兩個細菌分裂一次分成四個……有研究表

明，大腸桿菌細菌每20分鐘分裂一次，這個速度快不快??？

生：快。

師：是的，細菌每20分鐘分裂一次意味著什么？我們可以先來計算一下，1個細菌在20

分鐘、40分鐘等不同的時間分別會增殖為多少個？同學們試著完成表格。

時間Cmin)20406080100120140160180

生：20分鐘2個，40分鐘4個，60分鐘8個，80分鐘16個，100分鐘32個，120分鐘

64個，140分鐘128個，160分鐘256個，180分鐘512個。表格補充如：

時間(min)20406080100120140160180

~2~~-4--8~16~~32~~64~-128-2S6―512

師：非常好，這是個數(shù)學題，大家能夠準確計算即可。那得到這樣的結果需要滿足什么

前提條件呢？

生：需要滿足營養(yǎng)和生存空間沒有限制。

師：很好，但是這種表格式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)變化不夠直觀，怎么可以更加直觀的表示細菌種群

增長的情況呢？

生：繪圖。

師：是的，大家先動動筆試著畫一下。哪位同學來展示一下你的圖？好，請你來。

生：以時間為橫坐標，以種群數(shù)量為縱坐標，得到如圖所示的曲線圖。

師：大家和這位同學畫的一致嗎？很好，看來大家畫得都很準確，同學們再來看一下這

條曲線有什么特點？

生：曲線呈指數(shù)增長。

師：同學們觀察真仔細，也敢于猜想，曲線圖是一種數(shù)學模型，優(yōu)點就是直觀，能直觀

反映種群數(shù)量的增長趨勢，那如果是分裂50次后的種群數(shù)量,通過曲線圖能直接看到答案嗎？

生：不能。

師：怎樣可以直接算出答案？

生：代入公式。

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師：很好，同學們試著寫出1個細菌分裂n次后種群數(shù)量的計算公式。

生：一個細菌分裂n次后的種群數(shù)量的計算公式N=2"。

師：這也是一種數(shù)學模型，我們只是推測，那這個公式對不對呢？就需要用實驗來檢驗

驗證。比如第20代后細菌數(shù)量是不是2力50代是不是就是2附？進行多次實驗，如果是才說

明這個模型是正確的，如果不是，我們就需要繼續(xù)對模型進行修正，對不對?。?/p>

生：是的。

師：科學家經過無數(shù)次實驗，發(fā)現(xiàn)在資源和空間充裕的條件下，細菌種群數(shù)量的增加都

與這個公式一致。說明這個數(shù)學模型怎么樣？

生：是正確的。

師：是的，通過剛才的提出問題，作出假設，數(shù)學表達，檢驗修正，得出結論這一系列

過程，我們就建構了種群數(shù)量增長的數(shù)學模型。事實上，自然狀態(tài)下，種群的起始數(shù)量不一

定是1,下一代也不一定是上一代的兩倍，我們可以假設種群的起始數(shù)量有N”第二年的種群

數(shù)量是第一年的人倍，t年后該種群的數(shù)量為N,,寫出t年后種群數(shù)量的計算公式就是：Nl=Nt

λ,

師：我們來看兩幅圖，這是19世紀野兔到澳大利亞后種群增長曲線，這是2000內世界

人口增長曲線，這些曲線都驗證了咱們剛才的模型是正確的。這些曲線圖和哪個字母相似呢？

生：“J”

師：是的，所以我們把這種種群增長曲線稱為“J”型增長?！癑”型增長曲線適用于理想

條件，即食物和空間充裕、氣候適宜，沒有敵害。實驗室條件或者某一種群剛遷入一個適宜

環(huán)境中。

三、鞏固練習，內化新知

師：同學們我們來練習兩道題，看看自己的知識掌握情況。

四、課堂小結，升華重點

師：哪位同學可以分享下今天的收獲呢？

五、課后作業(yè)，拓展延伸

師：同學們課下查閱并收集資料：還有哪些類型的種群增長曲線？下節(jié)課師生共同交流。

六、板書設計

種群的“J”型增長曲線

1.前提條件：環(huán)境資源無限

2.數(shù)學表達式：Nt=N(Iλ'

3.曲線圖：

高中生物

三、答辯

1.種群數(shù)量的增長率和增長速率有何區(qū)別？

【參考答案】

（1）概念不同：

種群增長率是表示種群整體數(shù)量的變動情況，是指種群單位個體單位時間內新增加個體

數(shù)。

種群增長速率是指種群在單位時間內增加的個體數(shù)量。

（2）計算方式不同：

種群增長率計算公式為：（現(xiàn)有個體數(shù)-原有個體數(shù)）/現(xiàn)有個體數(shù)。

種群增長速率計算公式為：（現(xiàn)有個體數(shù)一原有個體數(shù)）/增長時間或者（出生數(shù)一死亡

數(shù)）/單位時間。

（3）數(shù)值變化代表的意義不同：

種群增長率等于零，種群為零增長，種群數(shù)量保持穩(wěn)定；種群增長率大于零，種群為正

增長，種群數(shù)量增加；種群增長率小于零，種群為負增長，種群數(shù)量降低。

種群增長速率是種群數(shù)量變化曲線上通過每一點的切線斜率，其數(shù)值變化的趨勢代表著

種群在單位時間內的變化快慢，其數(shù)值變化趨勢變小（斜率逐漸變?。┍砻鞣N群數(shù)量增長速

度變慢，其數(shù)值變化趨勢變大（斜率逐漸變大）表明種群數(shù)量處于增長急劇增長狀態(tài)。

2.本節(jié)課的教學目標是什么？

【參考答案】

課標對本課的具體內容標準是：嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變化?；趯W生的實

際情況，根據(jù)我對課標的理解，我制定了教學目標如下，并在教學中具體落實。

（1）分析細菌種群數(shù)量變化的實例，說明建構種群增長模型的方法；闡明種群的“J”

型增長。

（2）通過“J”型曲線分析，理解種群數(shù)量變化的影響因素及其內在邏輯關系；通過細

菌數(shù)量增長的具體分析，掌握建構種群增長模型的方法。

（3）關注人類活動對種群數(shù)量變化的影響；形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.高中生物學學科核心素養(yǎng)中“生命觀念”的內涵是什么？簡要闡述一下。

【參考答案】

高中生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。其中“生命

觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經過實證后的

觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。學生應該在較好

地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、

物質與能量觀等；能夠用生命觀念認識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨特性和復雜性，形成科學

的自然觀和世界觀，并以此指導探究生命活動規(guī)律，解決實際問題。

高中生物

高中生物第三套

一、結構化

1.“愛是教育的原動力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點的意思和是否微同

根據(jù)觀點的正確與否，解釋自己的立場

答題思路就話論理愛崗颯

______________________________________________關爰學生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動力”，我非常贊同這句話。在我們每個人的成長過程中都接受了不同的

教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學生尊敬，令學生終身記憶猶新的就是

那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，激

不起一點漣漪，“愛”是貫穿于整個教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質要求”。

要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻。對工作高

度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

作為老師對于學生要做到關愛學生，向學生傾注關懷與愛心，關愛學生是教師職業(yè)道德

的核心。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生

良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體

罰或變相體罰學生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會心中有愛、眼里有學生，處處為學生著想，時時

為教育事業(yè)貢獻出自己的微薄之力。

2.組織一個課堂討論，學生氣氛不活躍，還總說無關的話，怎么辦？

高中生物

分析情況。

多種原因、妥善處理、工作為重

心理穩(wěn)定，快速反應

反思自己的討論話題

確定任務C

調整教學方法

更換討論話題

答題思路吸引學生的無意注意

加強紀律≡≡

調整自己的授課模式

解決問題。

課下加強自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經驗的老教師請教

加強師生互動

總結提高。

防止此種情況再次發(fā)生

【參考答案】

我正在講課，發(fā)現(xiàn)學生課堂討論氣氛不活躍，說無關的話。這種情況是由于多種原因引

起的，作為老師一定要妥善處理。

首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因為這種情況而影響我的情緒。接著，我會根據(jù)

不同的情況采取相應的措施。

我會即刻反思自己的討論話題，學生課堂氣氛不活躍，說無關的話，可能是因為我的討

論話題缺乏樂趣造成的，我會調整教學方法，更換討論話題，吸引學生的無意注意，把學生

的心思拉回課堂。如果是因為討論的時間過長，學生早已得出答案，我卻沒有及時喊停，那

我一定會立刻讓學生停止討論，檢查討論成果，并適時總結。

事后，我會采取以下幾種措施：首先，了解學生課堂氣氛不活躍，說無關的話的原因，

如果是因為學生調皮搗蛋，我會加強紀律管理，并將此情況告知班主任；如果是因為我上課

枯燥無味，我會調整自己的授課模式，讓學生喜歡我的課堂。其次，在課下加強自己的專業(yè)

素養(yǎng)，向有經驗的老教師請教，在采用教學方法前，先做好預設，對于課堂上可能會出現(xiàn)的

情況做好應對措施，并與學生多交流，了解學生真實的想法，改進自己的課堂教學方式，在

上課過程中加強師生互動，從而使得學生對我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的課堂教學中，我會下意識地加強師生溝通，并在

課堂中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

高中生物

二、試講

1.題目：必修一《糖類的種類》片段教學

2.內容：

傅類ICarbOhydnIIC）分手都度由C`H,O：種元素

構成的因為多數(shù)特類分子中氧原子和微原干之比是2:1.

類似水分子,因而精類又被稱為??破水化合物簡寫為知識犍接

（CHX））。體外/aIg*?*?放出

簫類大致可以分為單幡.二簫和多幡等幾類的16U的能???■是土物

單糖人在患急性腸炎時,往往采取靜脈輸液治療,輸體內的一?S料J與體外各種

檔科級不同的是.???&

液的成分中就含右購他的（CHOJ的砂幗是細胞生命活M

ftu例電內的?過隹是??無

動所需饕的主要能源物質.常被形容為“生命的燃料--β?

火焰"WiiflL能量是*?一

得萄幡不能水解.可直接被細胞吸收像這樣不能水

系列化學員應唾中算效出束的.

解的精類就是單獨常見的單幡還有果WL半乳幡.核精洋Jl*書電5**3節(jié).

和脫氣核情等

二糖二摘（C,,HaOll）由兩分子單糖脫水縮合而成?

一般要水解成單腦才正被細胞吸收生活中最常見的二簫

是SiwL紅WL門儲.冰簫等料是蔗鋪蔗糖在儲料作物

甘蔗和碼菜IH含RF?宓.大多數(shù)水果和蔬菜中也含有蔗精

常見的二慵還有在發(fā)芽的小麥等谷粒中含址I：富的麥芽糖.

以及在人和動物乳汁中含B豐富的乳糖

多糖生物體內的儲類絕大多數(shù)以多儲［（C.H,Ooj.：

的形式存在淀粉是最常見的多懦（圖2-2）。綠色植物通

過光合作用產生淀粉.作為植物體內的儲能物質存在于植

Kl南芥川電中的淀粉口

物細物中.糧食作物代米.小麥.水稻的種子中含有豐富

（朱|￡低色.放大20）倍）

的淀粉,淀粉還大破存在于4件曾.山荷?甘普等植物變

態(tài)的莖或根以及一些植物的果實中人體報人的淀粉?必

而）

?ar斫經過消化分解成聳商博.才能被細施吸收利用

牙里翁?人的伙食受朝產食物中的淀粉水解后變成葡足幡.這些笥西搐成為人

格的果麥果制的弁不僅區(qū)

和動物體合成動物多情——輸除的原料<圖2-3）。幡原主

*恒和鯉失尊主

婆分布在人和動物的肝鼠和肌肉中.是人和動物細胞的儲

為什幺？

徒物質，當細胞生命活動消耗「愛《<?人和動物血液中朝

?illMfΛ低尸正常時.肝臟中的博聯(lián)便分*產牛11*1幡及

時樸充

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）需有師生互動環(huán)節(jié)（如提問等）；

（3）歸納植物細胞和動物細胞共有和特有的糖類;

（4）適當結合板書。

高中生物

【試題解析一教案】

教學目標：

1.說出糖類的組成元素；概述糖類的種類和分布；

2.小組合作交流增強學生團隊合作意識和能力；

3.對糖類相關知識的學習，養(yǎng)成健康的生活習慣。

教學重難點：

糖類的種類、分布。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

從生活實例出發(fā)，急性腸胃炎病人采用了葡萄糖輸液治療，葡萄糖的作用是什么？可否

用蔗糖代替？由此引出本節(jié)課課題。

二、自主探究

教師引導學生通過回顧初中學過的食物中營養(yǎng)物質的知識和生活經驗，說說自己知道的

糖類名稱及其來源。

教師展示葡萄糖、核糖、淀粉、乳糖等的化學式和分子結構，并提出問題：糖類的組成

元素有哪些？為什么糖類被稱為碳水化合物？

學生觀察、思考，說出糖類的基本元素組成：C、H、Oo

教師繼續(xù)提問：基本元素組成一致的糖類有不同的類型，如何對糖類進行分類呢？

學生思考問題，通過自主閱讀課本內容，結合大屏幕上各種糖類的分子結構及水解過程,

得出：糖類分為三組，分別是單糖、二糖和多糖。

單糖包括葡萄糖、核糖、脫氧核糖和果糖等；

二糖包括蔗糖、乳糖等；

多糖包括淀粉、纖維素、糖原。

教師提問：各種糖類是動植物細胞特有的還是共有的？學生以小組為單位討論，并匯報

討論結果，教師作最后的歸納總結。

三、鞏固新知

通過幾道判斷題來檢查學生對糖類知識的掌握情況。教師依學生的答題情況進行評價。

第一題：淀粉、纖維素和乳糖都是植物細胞特有的糖類。（錯）

第二題：半乳糖和核糖都含C、H、0、N四種元素。（錯）

四、總結體會

引導學生分享本節(jié)課的學習收獲，再次明確和記憶本節(jié)課重點內容：糖類的種類和分布。

五、課后作業(yè)

學生課下搜集資料：世界上還有哪些種類的多糖？它們有什么作用？下節(jié)課進行分享討

論。

六、板書設計