人教版二年級數(shù)學上冊第一單元第 1 課時 認識厘米和用厘米量（教案）

人教版二年級數(shù)學上冊第七單元

第1課時認識厘米和用厘米量（教案）

教學內(nèi)容教材P2例1、P3例2、例3o

教學目標

1.讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要

性。

2.認識長度單位厘米，初步形成1厘米實際長度的表象。

3.學會用厘米作為長度單位測量物體長度的方法。

教學重點認識長度單位厘米，掌握測量物體長度的方法。

教學難點建立1厘米的長度觀念。

教學準備多媒體課件、尺子、紙條等。

教學過程

一、課時導入

1.問題導入。

師：你能說一說你的身高嗎？生活中你是怎樣描述長度的？你能用自己的方

法描述一下課桌的長嗎？（學生自由回答）

2.情境導入，激發(fā)興趣。

師：古時候人們是怎樣測量物體的長度的呢？（學生各抒己見）

師：下面請同學們體會一下古時候人們所用長度單位的實際意義。

請你水平伸開雙臂，兩手之間的距離就是“1虎”。

請你張開手掌，大拇指和中指兩端的最大距離就是“1掛”。

一個腳的長度就是“1個腳長”。

設計意圖從學生身邊熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、探究新知

探究點1統(tǒng)一長度單位的必要性

用掛作單位量一量課桌的長。

師：請同學們用我們剛才認識的掛量一量課桌的長吧！有幾掛長呢？

預設1：有4掛長。

預設2：有5掛長。

師：老師量的有3掛長。量的都是課桌的長，為什么量得的結(jié)果不一樣呢？

預設：因為老師的手和我們的手的大小不一樣。

師總結(jié)：因為每個人的“掛”不一樣長，所以為了便于交流，需要使用統(tǒng)一

的長度單位。這在生活中是很有必要的。（板書課題）

設計意圖通過學生親自體驗舞的過程，推出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。

探究點2認識厘米

1.認識長度單位“厘米”。

師：拿出讓大家準備的尺子，尺子是測量長度的工具。認真觀察你的尺子，

你從中知道了什么？

預設1：尺子上有很多數(shù)，例如0、1、2、3……

預設2：尺子最左端的數(shù)是0,尺子上的0表示起點。

預設3：尺子上還有字母“cm”。

預設4：每相鄰兩個數(shù)之間隔得一樣遠。

師總結(jié)：這是我們常見的厘米尺，“厘米”是國際上統(tǒng)一使用的長度單位之

一，“厘米”可以用“cm”表示。

2.認識1厘米的長度。

師：你知道1厘米是多長嗎？請在尺子上找出1厘米。（學生拿著尺子獨自

找，并匯報找法）

預設：0~1之間的距離是1厘米，1~2之間的距離是1厘米，2~3之間的距

離是1厘米...

師總結(jié)：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。（板書）

3.生活中的1厘米。

師：（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：我發(fā)現(xiàn)食指寬大約是1厘米,便利貼寬大約是1厘米。

核心點總結(jié)量比較短的物體，可以用厘米作單位。

設計意圖通過認識厘米拓寬學生的知識面，并為下面的學習作準備。

探究點3用厘米尺測量長度

1.測量紙條的長度。

師：我們認識了厘米尺，用它來測量物體的長度，大家測量的結(jié)果是不是就

一樣了呢？

預設：是，因為統(tǒng)一了長度單位。

師：如何測量紙條的長度呢？說說你們是怎樣測量的。測量時要注意什么？

學生交流測量紙條長度的方法，并分組測量紙條的長度。

預設1：把尺子的刻度1對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙

條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

預設2：把尺子的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙

條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

預設3：把尺子起始處對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條

就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

師：同學們，這三種測量方法哪種正確？你測量紙條的長度時，紙條的左端

是與尺子的哪里對齊的？除此之外，尺子與紙條要緊貼，不能歪斜,你做到了嗎？

（學生交流匯報）

2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

邊演示邊講解：把尺子的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度

幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。（板書）

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎導學練”的題目。

設計意圖通過討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測

量物體長度的方法。

三、當堂練習

1.課件出示《典中點》“應用提升練”的題目。

2.課件出示教材“做一做”的題目。

設計意圖通過不同形式的練習，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時

培養(yǎng)學生測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準刻度

O時，應該怎樣求物體的長度。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？（學生交流，教師總結(jié)出示）

1.統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.測量物體長度的方法：把尺子的刻度O對準要測物體的左端，再看物體

的右端對著刻度幾，要測物體的長度就是幾厘米。

五、課后作業(yè)

請完成教材練習一第1、6、10題。

六、板書設計

板書

認識厘米和用厘米量

厘米：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。

用厘米尺測量的方法：把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的

右端對著刻度幾，就是幾厘米。

七、教學反思

本課是建立在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些

物體長短的基礎上學習認識長度單位的。

成功之處

1.教學例1時，通過學生親自體驗拄的過程，讓學生認識到使用統(tǒng)一長度

單位的必要性。2.在例2教學中，利用學生身邊的尺子，認識長度單位厘米。

3.在教學中，先讓學生自己動手測量，然后師生共同探究，最后課件演示，讓

學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法，從而突破本課時的

重難點。