2024-2025一年級語文教研記錄

時間地點一年級辦公室主持安紅出席一年級組老師主題：如何進行一年級《漢語拼音》教學(xué)記錄人：地拼讀音節(jié)并不是一件簡潔的事情，為幫助學(xué)生盡快駕馭拼讀方法，我在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手，學(xué)生感愛好、主動性較高，教材也供應(yīng)了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組相互幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培育了他們的合作實力，再出示圖順口溜，讓他們在快樂中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心在教授b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目3、講故事講故事學(xué)生最愛聽，生動好玩，簡潔記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得學(xué)形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和u相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和u相拼的時侯去掉兩點。學(xué)生不僅聽得興致勃勃，而且記憶深4、嬉戲中學(xué)習(xí)一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，依據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找摯友、開火車、比一比、猜一猜等嬉戲形式激起學(xué)生的愛好。學(xué)生對字母的音、形駕馭得更堅固，對拼音音節(jié)的拼讀1.教學(xué)中必需遵循兒童的年齡特點，教學(xué)語言必需兒童化，使學(xué)生感到親切而又貼近。如教學(xué)“J”在四線格中的位置時，可以說：“拼音家庭中，J最調(diào)皮，它身依據(jù)字母的特點編小故事，順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如四聲標調(diào)調(diào)歌，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！苯璐藖碜x書準四聲。對于農(nóng)村的孩子上坡、下坡這樣的比方，他們特再如教學(xué)jqx與ü相拼，上兩點省略規(guī)則時，編了一個順口溜：jqx真調(diào)皮，見2.利用學(xué)具擺手勢做出字母的形，使學(xué)生在實踐活動中鞏固所學(xué)拼復(fù)習(xí)聲母時，請學(xué)生用泥巴捏出自己喜愛的聲母，還可能用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形；又如，區(qū)分bpdq四個形近字母時，請學(xué)生用打算的半圓環(huán)和鉛筆變魔術(shù)……就這樣，在實踐，在嬉戲中，鞏固了所學(xué)學(xué)問，又開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)了3.動手操作，鞏固提高。可以采納嬉戲競賽的形式，比如區(qū)分單韻母和復(fù)韻母分男女兩隊，先畫個樹，在給學(xué)生發(fā)些卡片，然后叫他們歸類，看男女同學(xué)競賽誰完成的時間最短、最正確。學(xué)生特別喜愛參與一年級學(xué)生正處于從幼兒向兒童的時期過渡記憶全靠死記硬背，他們擅長于記形象和詳細材料。學(xué)生的記憶效果與他們的心情和愛好有極大的關(guān)系，興反之較差。由于漢語拼音無法進行事物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，就得老師1.充分利用插圖漢語拼音的插圖詳細形象，符合兒童的心理特點，因此表形的特點來教學(xué)字母。教學(xué)單韻母時，首先引導(dǎo)學(xué)生視察情境什么,依據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)：“小女孩站在小溪邊唱起a字歌，1351-1531一……我們也來唱一唱吧!”在學(xué)生唱后，再進一步示范正音，讓扎個小辮子，像什么呀?”學(xué)生會驚喜地發(fā)覺a的半圓就像小姑娘圓圓的發(fā)音，幫助學(xué)生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字母的關(guān)系，既提高了學(xué)習(xí)拼音的愛好，又培育了學(xué)生的視察實力2.制作拼音圖卡、活動教具拼音圖卡就是照教材的樣子畫下來，涂上顏色或者用明麗上。活動教具就是用于教難駕馭的拼讀過程，用教具的形式呈現(xiàn)出來，讓死的書本一邊是韻母，翻動卡片讓學(xué)生拼讀。這樣直觀形象，學(xué)生愛好盎然，接由于學(xué)生學(xué)生他們忘得較快，回家輔導(dǎo)比較困難，就得特殊留意課堂消化，讓學(xué)生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成。因此在每天上新課之前，都應(yīng)當對學(xué)生進行必要的復(fù)習(xí)，然后在才是新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生理解實力的限制，在家沒有父母的很好的輔導(dǎo)，作業(yè)應(yīng)當在課堂中完成，家庭作業(yè)也應(yīng)當少布置，假如布置也就是讓他們排好字頭回去書寫字母。采納小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，同桌的兩個同學(xué)在老讓他們相互指認，相互拼讀讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐步提總之，以前的觀點只是我個人的看法，而農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)這個難題是一個普遍性的問題，它須要大家的關(guān)注，在實踐總結(jié)閱歷，大家共同努學(xué)科語文2024---2025學(xué)年第一學(xué)期時間地點一年級辦公室安紅出席一年級組老師杜春蘭活活動過程課堂是老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)課堂是老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)了一起，教學(xué)確定勝利!”這位老師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，事實上就表現(xiàn)在老師“專心”教和學(xué)生“專心”學(xué)上。師生之心我們有些老師上課，肅穆有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上老師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑安紅：今日，我們老師應(yīng)當怎樣上課?應(yīng)當怎樣使老師的實力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來?應(yīng)當怎樣評價老師的課堂教學(xué)?下面，請從教學(xué)管理的角度成曉：、課堂教學(xué)要有“三聲”在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢?我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”:1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”聲”,我們要懂得，師生之笑能舒緩驚慌心情，激發(fā)師生教學(xué)的主動心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。老師要樹立快樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)朝氣敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生留意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認為，每一節(jié)課，老師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)探討證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受學(xué)問更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學(xué)中常常出現(xiàn)“指責聲”、“嘆息聲”,這樣簡潔造成學(xué)生“無聲”的地方，老師要允許學(xué)生出錯，假如沒有錯，那就不須要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要變更那種一味指責糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的主動興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成果的贊美；要有學(xué)生對老師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲”我們有些老師上課，比較留意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的老師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶(對某些學(xué)問是必需的),簡潔使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚異聲”,我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”,這要看老師是活?！靶缕妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚異感，要引發(fā)這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培育學(xué)生的探究精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近老師與學(xué)生的距離，使老心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出勝利的火花!學(xué)科語文2024---2025學(xué)年第一學(xué)期時間地點一年級辦公室安紅出席一年級組老師紀慧教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)問內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言實力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。針對李花老師的《aieiui》大家評一下。劉艷華：嬉戲引領(lǐng)全課。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以“猜口形”的小嬉音的愛好，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，又以小嬉戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱忱。先讓四名學(xué)生隨意抽āi、ái、ái、ài四張卡片，頂在頭上，充當帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個，下面的學(xué)生當小老師，賜予對錯推斷；用同樣的方法讀完ei和ui;最終，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的依次，隨意抽取一張來讀。這個嬉戲不再讓學(xué)生安紅；不同教學(xué)方法貫穿其中在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個教學(xué)目標就是針對此目標，選擇了不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時候，用兩個引出ai的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a,再讀i,a讀得要長一點，i讀得要短一點，音。然后運用學(xué)習(xí)方法的遷移，自己試讀eiui,學(xué)生都能把音讀精確。學(xué)生不僅會讀aieiui的讀音，而且還駕馭了方法，假如遺忘或者與i也可以利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下兩個漢字，使拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機的結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音安紅：在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改進1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的依次猜口形。說到標調(diào)兒歌時，可以讓一名學(xué)生說完后，全班學(xué)生一起動手比劃比劃，動口說一說。2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小嬉戲時，老師要把要求提清晰，要3、本節(jié)課應(yīng)留意把aieiui的書寫落在筆上，讓學(xué)生駕馭得更堅固。時間地點一年級辦公室安紅出席一年級組老師拼音教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)活動過程修靈杰：拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。經(jīng)過一個半月的學(xué)習(xí)，拼音教學(xué)最終結(jié)束了，但如何把枯當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來為下一階段的生字教學(xué)服務(wù)，使拼音的應(yīng)用變得生動好玩，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生生字學(xué)習(xí)愛好，是我們這一時期的兒童理解實力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、詳細的材料。所以，在拼音教學(xué)的鞏固中不要脫離了詳細的語言環(huán)境，最好文文本中帶著拼音練習(xí)拼讀，從而達到學(xué)以先可先用拼音來試著寫詞語，待嫻熟之后，讓學(xué)生用口頭說一句寫下來。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為"每周一句話"。這一練習(xí)不必過于嚴格要求，帶有確定的隨意性?？梢造柟?、運學(xué)生說一句完整的話。假如開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生相互勾通的重要渠成曉：這種方法不錯，在練習(xí)之前，只須要讓學(xué)生打算好23個聲母和6個單韻再讓學(xué)生自制四個聲調(diào)。外加一個小圓點(擺整體認讀音節(jié)和輕聲時用)。拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量干脆影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能主動合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音成為孩子們通向漢字學(xué)科語文2024--2025學(xué)年第一學(xué)期時間地點一年級辦公室杜春蘭出席一年級組老師促進一年級識字教學(xué)高效課堂的方法安紅活動過多，無形中又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么如何使學(xué)生識記生字又不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，就成為語文老師教學(xué)中亟待解決的問題。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。課堂上老師點撥、滲透識字的方法，激發(fā)學(xué)生識字的的效果。那么如何提高一年級識字教學(xué)質(zhì)量呢?下面談?wù)劯髯缘目捶?。王明麗：培育學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)新課前，應(yīng)培育學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，教會學(xué)生運用四步預(yù)習(xí)法：第一步圈畫生字。先通讀全文，讀文過程中要求學(xué)生把生字在步知音。知道劃出來的生字的正確讀音，然后讀一讀；第三步認形。認清生字的模樣；第四步知義。知道生字的用途并組詞。這樣既節(jié)約了課堂時間，大大提高了課堂上的效率。同時，給學(xué)生充分的自主探究學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有充分的時間解決問題。而且，課堂上學(xué)生有了展示自己探究學(xué)習(xí)成果的機會，體驗到勝利的喜悅，獲得滿意感，學(xué)生便愛展示，從而喜愛課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字齡小，活潑好動，留意力簡潔分散。只有不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，才能抓住他們的留意力，從而使他們輕松開心地學(xué)習(xí)。在這里如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好就顯得尤為(一)、利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)識字愛好一年級學(xué)生的抽象思維，自我視察、分析實力都較差，假如單憑老師的講授，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。而假如恰當?shù)乩弥庇^教具，尤其是多媒體課件，則可以使困難、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡潔，明確和生動。教學(xué)中，我通常運用色調(diào)的變更突出重點、易錯生字；采納生動的形象、好聽的聲音，刺激學(xué)生的感官，牢牢地吸引住學(xué)生，從而大大提高了學(xué)生識字的效率。因而形成的印象(二)、利用嬉戲激發(fā)識字愛好一年級學(xué)生頑皮、活潑、好動。要想在整堂課中吸引住他們的留意力，保持識字愛玩嬉戲，這是他們的天性。在教學(xué)過程中，奇妙利用嬉戲。不僅滿意還促使學(xué)生在豐富多彩的嬉戲中識字，寓教1、猜字謎。這是教學(xué)中最常用的嬉戲形式。如：“一個人住山邊?！笔恰跋伞倍焉稀笔恰白弊?；“一口咬斷牛尾巴?！笔恰案妗弊?；“遠看像頭牛，近看牛無頭，等。字謎還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣教學(xué)識字，既能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培育了學(xué)生的想象實力和語言表2、摘果子。老師先畫出果樹，再把所學(xué)生字寫在水果形卡片上，打亂貼到果樹上，要求，老師讀哪個字，學(xué)生就把帶有這個字的水果摘下來，然后讀對了，就把“蘋果”送給他，反之亦可。這樣學(xué)生學(xué)拿著“舒”字說：“我是‘舒’,誰和我做摯友?”另一個拿著“服”的學(xué)生立刻出青色的青；清清清，清水的清?！?還可以讓學(xué)生自己編生字歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。生字歌，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能呈現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生把易混淆的生字區(qū)分開，提高課堂識我們的漢字中，有的字筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。這時還可通過動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，進行合理聯(lián)想，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力也得到了發(fā)展。又如：“蹦”字，學(xué)生聯(lián)想到“我在‘山’下和一個小‘朋’友‘蹦’跳上山玩?！睂W(xué)生每次回答后，我剛好進行評價，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)不但取得了很好的識記效果，而且培育了學(xué)生的思維、表達及自(四)、利用規(guī)律激發(fā)識字愛好識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生相識生字，更應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找尋規(guī)1、加偏旁識字法：如“火”加一個單人旁就成了“伙”;提手旁加上“丁”這些嬉戲不僅能增加學(xué)生的視察實力和分析實力，更能有效地讓除了運用以上方法引導(dǎo)學(xué)生相識生字外，我還引導(dǎo)學(xué)生在日常生不只僅局限于課堂。生活中，生字隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。如：學(xué)校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。在班級里還開展“識字小能手”的競賽，只有當學(xué)生從識字中嘗到樂趣，他們才會更一年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。學(xué)生學(xué)過的生字，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。針對這種現(xiàn)象，組織學(xué)生適時復(fù)習(xí)便顯安紅：總之，識字的教學(xué)方法多種多樣，無論哪種方法，只要我們合理運用，正確引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奇妙，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中嫻熟地駕馭所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)楹猛?。讓他們獨立探究、大膽想象，去想各種各樣的奇妙方法，這樣，識字會變的很簡潔，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松。識字教學(xué)的學(xué)科語文2024--2025學(xué)年第一學(xué)期時間地點一年級辦公室主持安紅出席一年級組老師主題：如何吸引學(xué)生課堂留意力記錄人：修靈杰活動過程安紅：愛好是最好的老師，深厚的學(xué)習(xí)愛好可激起學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生奮勉學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成果。課堂是老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)參與意識的重要場所因此老師應(yīng)牢牢占據(jù)課堂，想方設(shè)法使課堂激情四射、學(xué)生愛好盎然。這樣，學(xué)生就會因為課堂的精彩紛呈而產(chǎn)生劇烈的參與愿望，老師看到學(xué)生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。假如學(xué)生沒有任何愛好，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意愿。所以老師確定要將“你要學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”。1利用各種教學(xué)媒體激發(fā)愛好，引發(fā)學(xué)生課堂留意聽講愛好是最好的老師，所以我們在課上應(yīng)當觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。用多媒體教學(xué)簡潔把學(xué)生帶入主動的思維狀態(tài)，它變更了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對老師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生供應(yīng)真實自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，變更以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造深厚的學(xué)習(xí)氣運用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)情景，多方面地調(diào)動學(xué)生2組織生動好玩的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好好的課堂結(jié)構(gòu)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的好方法，敏捷運用各種課堂模式，可以引起學(xué)生的極大愛好。因此，在教學(xué)中，老師不但要激勵學(xué)生玩，還要擅長組織學(xué)生和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。例如課堂可以引入嬉戲，孩子們在嬉戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了表達實力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當?shù)匕焰覒蛞胝n堂，讓孩子們在嬉戲中參與語言交際，在嬉戲中學(xué)會運用語言，育教于樂3提高老師的親和力“親其師，信其道”,老師和學(xué)生假如具有和諧融洽的關(guān)系，學(xué)生自然敬重自己的老師，在課堂上老師再運用生動精確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝合到自己的四周，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、開心的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。老師在教學(xué)過程中，語言假如生動幽默，會使課堂氣氛活躍，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個個活敏捷現(xiàn)的藝術(shù)形象。老師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；老師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；老師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。老師親切而自信的目光、期盼而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生平安感，消退恐驚縮短老師與學(xué)生的感情距離。老師熱忱洋溢的微笑、友善得最直觀、最形象、最真實的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不可以使學(xué)生加深對學(xué)問點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投在平常的工作中留意視察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，在一周的班會課上對一些好的，主動的行為進行表揚。對于學(xué)生的評價確定要留意愛護學(xué)生的主動性，學(xué)生上課時，探討結(jié)束應(yīng)讓小組派代表發(fā)言，公布小組的探討結(jié)果，要留意勵，對于錯誤的也要找到閃光點，進行表揚，不能打擊學(xué)生以建議搞“每周的最優(yōu)秀的小組”,“最佳組員”等等。這樣可以很好地調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中去，另外學(xué)生的探討要和老師點撥相結(jié)合，老師在學(xué)生探討時要時刻關(guān)注各小組的探討狀況以及班級整體的探討狀況，假如有的問題學(xué)生探討不出，老師確定要留意可以將問題再次梯度化，設(shè)計成幾個更為簡潔的總之，教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用各種方法擴展教學(xué)形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑。在老師營造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思索的情境，多一些活動的余地，多一點自我表現(xiàn)的機會，培育、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)和保持學(xué)生的新奇心，提高課堂校本教研活動記錄時間地點一年級辦公室主持成曉出席一年級組老師主題：課堂教學(xué)中的問題設(shè)置1記錄人：安紅課堂教學(xué)中的問題設(shè)置很重要。就低年級語文課堂教學(xué)中的一、問題要詳細明確，可操作性強。形象思維實力較強，抽象思維實力較弱，這是小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點。那么設(shè)計的問題就不能太抽象，如“同樣是桃花，為什么山里的桃花開得遲?”這樣的問題學(xué)生在理解上有難度，操作起來就更難了，尤其是對于中等偏下的學(xué)生，往往會覺得無從下手，不知道應(yīng)當如何思索，課堂表現(xiàn)必定不主動，課堂就會顯得冷清。假如把問題詳細化，分成一個個可以從文本中找到的小問題，通過小問題的解決，幫助依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置的問題由簡入難。問題的難易程度有層次性，可以兼顧到接受實力和理解實力不同的學(xué)生校本教研活動記錄時間地點一年級辦公室主持出席一年級組老師主題：課堂教學(xué)中的問題設(shè)置2記錄人：紀慧課堂教學(xué)中可以把問題的設(shè)置串起來，牽引著孩子們簡潔分散的留意力，引導(dǎo)學(xué)生一(一)依據(jù)無意留意規(guī)律，寓教學(xué)于嬉戲中嬉戲是低年級學(xué)生最感愛好的活動。低年級學(xué)生只要聽說讓他們玩嬉戲，心理就會馬上處于興奮狀態(tài)。低年級兒童留意的特點是無意留意占優(yōu)勢，學(xué)生年齡越小，有年級也只能達到20分鐘左右。因而在低年級語文教學(xué)中，運用無意留意規(guī)律，采納(二)依據(jù)兒童記憶特點，加強直觀教學(xué)小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶為主，對詳細形象的材料更簡潔記憶。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語拼音字母，可以把字母形象以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高記憶效果。校本教研活動記錄時間地點一年級辦公室主持安紅出席一年級組老師低年級作文探討1杜春蘭活動過程面表達與交際實力，采納多種方法，提高學(xué)生的寫作實力1、閱讀閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)當教會3、課外練筆校本教研活動記錄時間地點一年級辦公室主持王明麗出席一年級組老師主題：低年級作文探討2記錄人：成曉活動過對低年級進行初始的作文寫作訓(xùn)練，使他們駕馭基本的寫作技能，具備確定的書面表達與交際實力，采納多種方法，提高學(xué)生的寫作實力放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間所謂放膽表達，就是老師供應(yīng)一種或幾種習(xí)作范圍，然后讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作特性得到充分的展示。至于老師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實感。中起著不行忽視的作用。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與，提倡互批、時間地點一年級辦公室主持張桂鳳出席一年級組老師主題：