運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝 名師獲獎

六年級-下冊-第三單元第8課

難點(diǎn)名稱：學(xué)習(xí)《匆匆》中作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說出自己對“時(shí)間之流”的感觸，仿照文中第三自然段，用一段話寫下來。

匆匆廣西容縣容州鎮(zhèn)第四小學(xué)梁琬

2020年8月

目錄NTENST激趣導(dǎo)入品讀句子贈送名言課堂小結(jié)看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？光陰似箭歲月如梭白駒過隙光陰荏苒激趣導(dǎo)入

作者是用什么方法描寫日子來去匆匆，一去不復(fù)返的？從課文中找出相關(guān)語句，并說說你的感受。0品讀句子作者用排比的句式描繪三種春景的變化，借助對比的方法來抒發(fā)自己對時(shí)光流逝的無奈。

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻

作者運(yùn)用新奇巧妙的比喻，將看不見的日子比作看得見的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。變無形為有形，從中我們可以形象感受到日子的渺小和快速消逝，更能表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

1.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

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3.等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；擬人寫法這些詞賦予了時(shí)間以人的靈性，讓我們形象地感受到時(shí)間猶如天真的孩子既可愛又頑皮，他總在我們不經(jīng)意間悄悄流走了。2.天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

洗手吃飯默思

以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來去匆匆。0

請同學(xué)們仿照上一段話的寫法，用“……的時(shí)候，日子從哪里過去了”的句式，寫幾句話。聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去；看書的時(shí)候，日子從書本里過去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去。傷心的時(shí)候，日子從眼淚中過去；開心的時(shí)候，日子從笑聲中過去；恍惚的時(shí)候，日子從茫然中過去。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！伊糁┦裁春圹E呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

設(shè)問句內(nèi)心獨(dú)白——通過人物內(nèi)心表白揭示人物隱秘的內(nèi)心世界，使讀者更深刻地理解人物的思想感情。這一連串層層遞進(jìn)的問句是作者內(nèi)心的情感獨(dú)白，它們像一條線，在全文中巧妙地起了牽引情感的線頭作用，一層緊扣一層地點(diǎn)明并深化了主題。

開頭和結(jié)尾都提出了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這個(gè)問題，首尾呼應(yīng)突出了作者對時(shí)光匆匆的感慨。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？拓展交流

同學(xué)們，面對如此匆匆的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣做？作者想告誡我們什么？0人最寶貴的是生命，每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！薄?柯察金贈送名言本文緊緊圍繞著“匆匆”二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻、設(shè)問等修辭手法，通過生活中的細(xì)節(jié)描寫，作者內(nèi)心的情感獨(dú)白，首尾呼應(yīng)的寫法，形象而細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)