第一節(jié) 古代詩歌閱讀

第四章

古代詩歌閱讀與古詩文默寫第一節(jié)

古代詩歌閱讀考情重溫真題示范考情指津答題指導(dǎo)第一節(jié)

古代詩歌閱讀考情重溫年份卷別選文體裁考查角度形象語言表達(dá)技巧思想內(nèi)容情感態(tài)度2023年新高考全國卷Ⅰ林希逸《答友人論學(xué)》宋詩√√√新高考全國卷Ⅱ林逋《湖上晚歸》宋詩√√全國甲卷晁補(bǔ)之《臨江仙

》宋詞√√全國乙卷陸游《破陣子》宋詞√√年份卷別選文體裁考查角度形象語言表達(dá)技巧思想內(nèi)容情感態(tài)度2022年新高考全國卷Ⅰ魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋詞√√新高考全國卷Ⅱ李白《送別》唐詩（古體詩）√√2021年新高考全國卷Ⅰ楊巨源《寄江州白司馬》唐詩（近體詩）√√新高考全國卷Ⅱ陸游《示兒子》宋詩（近體詩七律）√續(xù)表

從命題來看，近年來古代詩歌閱讀題保持一定程度的穩(wěn)定性。一般為一道客觀題、一道主觀題，重點(diǎn)考查古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感。客觀題更加側(cè)重考查學(xué)生對詩句意思的準(zhǔn)確理解，對表達(dá)技巧的判斷，以及對詩人觀點(diǎn)態(tài)度的理解。主觀題注重創(chuàng)設(shè)情境，切入點(diǎn)較小，問題指向具體而明確。從主觀題的參考答案來看，答案較為簡潔，要點(diǎn)性強(qiáng)，關(guān)鍵詞明顯，分條呈現(xiàn)。

從文本選擇來看，近年來高考試題注重關(guān)聯(lián)教材，如2022年新高考全國卷Ⅱ客觀題C項(xiàng)“本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用”；又如2021年新高考全國卷Ⅰ中《寄江州白司馬》一詩，寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易，試題選項(xiàng)提到“這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發(fā)考生對已有知識的聯(lián)想與遷移；再如2021年新高考全國卷Ⅱ中陸游的《示兒子》一詩，讓考生自然聯(lián)想起語文教材中陸游的另一首詩《示兒》。因此，我們要立足教材，瞄準(zhǔn)高考，切實(shí)提高古代詩歌閱讀能力。第一節(jié)

古代詩歌閱讀真題示范一、（2023·新高考全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，完成題目。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

［注］①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

AA.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。【解析】（“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)誤，“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。）2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________

①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神?！窘馕觥克悸伏c(diǎn)撥

本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌主題的能力。由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也”是說在樹頭枝底觀賞桃李才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。接著把握本詩尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩歌的主題來談自己的理解。尾聯(lián)是說，“在賣花人的擔(dān)子上看桃花和李花”，這句話讓現(xiàn)在的我回憶起鶴山先生。結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，此處用“看桃李”來喻指做學(xué)問，以“樹頭枝底”來喻指學(xué)問的本源，詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦需要回歸本源，這就如同觀賞桃李，賣花擔(dān)上的桃李雖美，但離開“樹頭枝底”，便沒有了活力，唯有到樹頭枝底才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。二、（2023·新高考全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成題目。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地①，雞犬林蘿隱隱聲。

［注］①誅茅地：詩中指人的居所。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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CA.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩?！窘馕觥浚ā氨蝗司又氐碾u鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯(cuò)。尾聯(lián)寫不知不覺地到達(dá)了詩人居住的小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽到雞鳴犬吠之聲?！罢D茅地”出自屈原《卜居》中的“寧誅鋤草茅以力耕乎？”詩人以此表明自己甘心隱逸、不求名利的決心。“雞犬林蘿”之聲更增添了生活氣息，這聲音并未破壞詩人美好的感覺，詩人的心情也仍然是愉快的，并未發(fā)生變化。）2.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字，點(diǎn)出歸家途中詩人心靜如水、平和靜謐的內(nèi)心狀態(tài)。②心境投射到外物：詩人眼中的景物，如橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。【解析】思路點(diǎn)撥

本題考查學(xué)生遷移理解文外觀點(diǎn)，鑒賞詩歌內(nèi)容、情感的能力。

王國維“以我觀物，故物皆著我之色彩”，是指用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。這是“有我之境”。答題的思路應(yīng)該遵循“‘我’的心境”“景物的特點(diǎn)”這一思路來寫。詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”，寫詩人頭枕船舷，歸意極濃。“臥枕”二字寫出詩人姿態(tài)的隨意，表露其內(nèi)心的愉悅閑適。而在這一心態(tài)的影響下，詩人眼中的景物是怎樣的呢？首先是“望中渾恐是蓬瀛”，詩人舉目四望，周圍碧波蕩漾、云霧茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。這山這湖詩人并非首次見到，但因?yàn)榫鸵氐郊抑?，心情愉快，因而眼中所見景色也格外美?讓人如入仙境。接著寫“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，時(shí)值秋天，滿眼秋色，色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜，它們似乎都不想打攪詩人的思緒，也好像正享受著璀璨晚霞的沐浴?！皹驒M、寺倚”，表現(xiàn)出景物悠然的狀態(tài)，也委婉地抒寫出詩人并不急于回家，而是很享受這段幽靜和安閑的行程。其實(shí)自然景物并不帶有感情色彩，正因有詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適投注其上，才呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。然后是“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊?？椭鄣拇瑯@動了它，鳥兒趕緊振翅飛走。湖面上微風(fēng)輕拂，粉紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來。“如見避”“似相迎”以擬人手法，細(xì)膩生動地描寫了翠鳥、紅荷的狀態(tài)，也傳達(dá)出詩人愉悅的心情。如果詩人歸心似箭，就會心無旁騖，不可能如此細(xì)心地進(jìn)行觀察和描摹。最后靠近目的地，詩人的心境愈發(fā)恬淡。三、（2023·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成題目。破

陣

子陸

游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

DA.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情?！窘馕觥浚ā氨磉_(dá)了真摯的思念之情”錯(cuò)。結(jié)合下片中詩人作詩、聽歌、飲酒等閑居隱逸之日常，“與君同醉醒”應(yīng)是表達(dá)詞人閑適自在、與友人共享隱逸之樂的思想感情。）2.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①通過議論與抒情直接抒發(fā)閑適的心情：“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”，將浮名比作“昨夢”，放下心中曾經(jīng)牽掛的東西，心情輕松；“身閑心太平”則直抒胸臆。②通過記敘、描寫閑適之舉表現(xiàn)閑適之情：寫詞人穿蠟屐登山、真率直飲、悠閑作詩、遙聞菱歌，在對行動的敘述與描寫中表現(xiàn)閑適的心情。③借景抒情：“廉纖細(xì)雨初晴”通過描寫細(xì)雨初晴的清新之景，寄托閑適之情?！窘馕觥克悸伏c(diǎn)撥

本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧和思想情感的能力。上片第一、二句議論抒情：塵世虛幻，皆為妄念；浮名如昨日之夢，無需牽掛。第三、四句記敘自己放下浮名之后灑脫的隱逸之舉：穿上蠟屐登山，率真飲酒，拄著筇杖，穿行林間，逍遙自在。“蠟屐”“筇杖”微露隱逸情趣，“真率”“自在”直抒閑適之情。上片以情作結(jié)，從身體與心靈兩方面突出閑適隱逸的狀態(tài)。

下片第一、二句寫景：春寒料峭，冬的余威尚存，但細(xì)雨初晴，迎來了春晴的美好。第三、四句繼續(xù)敘寫詞人的活動，題寫苔紙，遙聞菱歌，體現(xiàn)了詞人的心境平和、閑適喜悅?！伴e”字突出閑適的心境，“遙”字增加了想象的樂趣。結(jié)句“與君同醉醒”，表達(dá)了詞人與朋友共同飲酒、共同享受隱逸樂趣的情感。第一節(jié)

古代詩歌閱讀考情指津

備考指南

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，考生在古詩閱讀題上可能仍存在如下問題：

1.在考場上快速讀懂古詩詞的能力仍然不達(dá)標(biāo)。

2.對客觀題的設(shè)誤方式把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在對選項(xiàng)內(nèi)容的判斷上易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.對主觀題的命題方向把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在面對四大類型題的解答時(shí)，容易出現(xiàn)審題模糊、要點(diǎn)不全等問題。

針對以上問題，在二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生要學(xué)會在考場中快速閱讀和理解詩歌，準(zhǔn)確把握命題思路，掌握運(yùn)用鑒賞術(shù)語、多角度答題等方法，并結(jié)合具體的學(xué)情進(jìn)行訓(xùn)練。第一節(jié)

古代詩歌閱讀答題指導(dǎo)題型一

選擇題一、解題原則

1.整體感知原則

不要急于閱讀選擇題的選項(xiàng)，以免先入為主。應(yīng)該先讀標(biāo)題、注釋、文本，整體感知，把握詩歌的情感基調(diào)；再進(jìn)一步補(bǔ)充省略的內(nèi)容，調(diào)整應(yīng)該調(diào)整的語序，借助聯(lián)想或想象，還原詩歌的意境。在此基礎(chǔ)上，再借助詩歌的選項(xiàng)來理解尚不能理解的詩句。

2.篩選排除原則

對選項(xiàng)進(jìn)行大膽篩選,篩選時(shí)特別關(guān)注以下幾種情況。第一，句意的理解是否正確，特別注意關(guān)鍵詞語的理解。第二，選項(xiàng)中涉及意境、情感態(tài)度的選項(xiàng)，是否與詩的情感基調(diào)符合。第三，選項(xiàng)中涉及的典故，其理解是否與詩的情感基調(diào)、詩人的人生經(jīng)歷相背。第四，對詩人的情感態(tài)度的理解，有沒有無中生有的現(xiàn)象。第五，對詩人的評價(jià)有無過高,或過低，或武斷,或偏激的現(xiàn)象。

3.辨析核對原則

逐字核對選項(xiàng)中解釋、分析詩歌內(nèi)容的文字與詩句的異同，據(jù)此排除那些無中生有、張冠李戴的選項(xiàng)，這樣就為正確作答掃除了一些障礙。在提供的選項(xiàng)中，有時(shí)會出現(xiàn)以假亂真或前后矛盾的選項(xiàng)，要仔細(xì)辨別、去偽存真，選出正確的選項(xiàng)。二、解題技巧

1.關(guān)注情境描寫，關(guān)注景物、事件、人物、評價(jià)等，關(guān)注對意境、氛圍、基調(diào)的判定。

2.關(guān)注選項(xiàng)中的“描繪”“描寫”“表達(dá)”“抒發(fā)”等詞語，正確理解詞語含義。

3.回歸文本，探究作者的寫作意圖，抓準(zhǔn)感情，從整體上把握寫作對象?！镜淅治?】

（2021·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成題目。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

［注］①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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CA.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)<ib>明凈爽利</ib>、<ib>風(fēng)骨秀異</ib>的高士形象。B.頷聯(lián)兩句使用<ib>擬人</ib>的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然<ib>不能像飛鳥一樣自由自在</ib>，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的<ib>人生志趣與處世情懷</ib>，筆端飽含敬佩之情。思路點(diǎn)撥

首先標(biāo)注出選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”（見選項(xiàng)），縮小思考范圍。然后再結(jié)合詩句“細(xì)細(xì)比對”，點(diǎn)面結(jié)合仔細(xì)思考。A項(xiàng)，對應(yīng)詩歌首聯(lián)，要從人物形象的角度比對：根據(jù)詩題和注釋①可知，本詩是陳師道和曾鞏出山時(shí)所作，由此可推斷出曾鞏曾隱居山林，是一位高士；再根據(jù)注釋②和詩歌首聯(lián)中的“兩眼明”“骨毛清”可以看出，曾鞏明凈爽利、超凡脫俗、風(fēng)骨秀異的形象特點(diǎn)，選項(xiàng)分析正確。B項(xiàng)，對應(yīng)詩歌頷聯(lián)，要從修辭手法的角度比對：詩歌頷聯(lián)寫白云笑“我”出山是多事之舉，而流水卻對“我”情誼頗深，一路跟隨送“我”出山。其中“笑”“合有情”均為人的情態(tài)，此處詩人賦予白云和流水以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，展現(xiàn)了白云和流水對曾鞏出山的態(tài)度，選項(xiàng)分析正確。C項(xiàng)，對應(yīng)詩歌頸聯(lián)，要從思想內(nèi)容的角度比對：頸聯(lián)寫曾鞏身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，羨慕隱居山中的僧人可以悠然閑適地度過一生，并未說住在山中的僧人不能像飛鳥一樣自由自在，選項(xiàng)曲解文意。D項(xiàng)，對應(yīng)詩歌尾聯(lián)，要從情感態(tài)度的角度比對：詩歌尾聯(lián)中“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”寫曾鞏為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，最終還是放棄了隱居生活，決然出山，表現(xiàn)了詩人對曾鞏的敬佩之情，選項(xiàng)分析正確。三、客觀題五大設(shè)錯(cuò)陷阱

1.全詩或詩句內(nèi)容理解有誤【典例分析2】

（2020·全國卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成題目。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

［注］①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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AA.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾?！窘馕觥浚ā芭c外界不通音訊”判斷有誤。從標(biāo)題看，“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中有四個(gè)信息：寫詩的對象是襲美，即陸龜蒙的好友皮日休；和，表明對方有詩相贈在先，“見寄”也表明，對方已經(jīng)寄詩給詩人；“抱疾”表明詩人身體有恙；“杜門”，表明詩人閉門不出。但閉門不出不意味著和外界不能通音訊。從“和”和“見寄”兩個(gè)關(guān)鍵詞看，詩人和朋友有書信往來。）【典型分析3】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。秋晚登城北門①陸

游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋②。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③。

［注］①此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：借指長安，因長安是宋以前多代王朝建都之地，此處又暗喻汴京。③古梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

BA.詩的第一句描述了詩人的裝束和出游的地點(diǎn)，反映了他當(dāng)時(shí)閑散無聊的生活和日漸衰頹的情況。B.“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的情思帶回故鄉(xiāng)，寄寓著詩人對關(guān)中、故都的懷戀之情。C.“橫槊賦詩”指詩人駐守邊地在軍中吟詩之事，“非復(fù)昔”感慨良多，鐵馬金戈往事仍然縈懷。D.“夢魂猶繞古梁州”，詩人經(jīng)常懷念曾經(jīng)的戎馬生涯，“魂?duì)繅艨M”正是其收復(fù)失土、報(bào)國心志的抒發(fā)。【解析】（選項(xiàng)對頷聯(lián)的理解有誤。這句詩的意思是，兩行南來的大雁，帶來了故都秋天的消息，寄寓著詩人對關(guān)中故都的懷戀、關(guān)切之情。）

對詩歌內(nèi)容與詩句的理解，是高考的高頻考點(diǎn)。所以考生要格外關(guān)注選項(xiàng)對詩句的理解是否有誤。注意以下幾點(diǎn)：一是特別關(guān)注標(biāo)題和注釋的信息；二是要重點(diǎn)關(guān)注一些古漢語中的多義實(shí)詞，培養(yǎng)根據(jù)語境推斷詞義的能力；三是詩歌的語言具有跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，理解詩句時(shí)要注意調(diào)整語序，補(bǔ)充省略的內(nèi)容，還原詩境。

2.詩歌的思想情感理解有誤【典例分析4】

閱讀下面這首唐詩，完成題目。書懷寄中朝往還①杜

牧平生自許少塵埃，為吏塵中勢自回。朱紱久慚官借與②

，

白頭還嘆老將來。須知世路難輕進(jìn)，豈是君門不大開。霄漢幾多同學(xué)伴，可憐頭角盡卿材。

［注］①中朝：朝廷。往還：往來，此處指朋友。②朱紱：古代系印章或玉佩的紅色絲帶。借與：即借緋。唐代五品以上官員穿緋衣，官階不到五品而特許穿緋衣的稱為借緋。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

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DA.首聯(lián)寫詩人本自不愿為世俗沾染，卻發(fā)現(xiàn)做官后自己仍然難免淪于世俗。B.頷聯(lián)寫因官職卑微而深感慚愧，自責(zé)鬢角已白卻無所作為，大有遲暮之憂。C.頸聯(lián)說朝廷對天下打開了大門而自己仕途難進(jìn)，其實(shí)是反嘲自己不獲重用。D.尾聯(lián)寫昔日同窗好友官居朝廷，可惜自己雖然才華橫溢，卻屢屢懷才不遇。【解析】（選項(xiàng)對“可憐”的理解錯(cuò)誤，更不是“可憐自己”。末尾一句，“可憐”，是可愛、可賞之意，詩人贊美對方才華過人，同時(shí)也慨嘆自己懷才不遇。）【典例分析5】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。題老學(xué)庵壁①陸

游此生生計(jì)愈蕭然，架竹苫茆只數(shù)椽。萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。太平民樂無愁嘆，衰老形枯少睡眠。喚得南村跛童子，煎茶掃地亦隨緣。

［注］①此詩為陸游晚年蟄居故鄉(xiāng)山陰時(shí)所作，此時(shí)金兵已占領(lǐng)北方領(lǐng)土，宋朝統(tǒng)治者偏安江南一隅。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

CA.首聯(lián)描述了老學(xué)庵的概況，它由竹子搭建、茅草覆蓋而成，十分簡陋。B.詩人把老學(xué)庵當(dāng)作自己的精神家園，在書齋中讀書消磨掉長長的一天。C.頸聯(lián)寫詩人雖年老退居山陰，但看到百姓生活太平無憂，又稍覺慰藉。D.尾聯(lián)描述了詩人的日常生活境況，“隨緣”二字，表面曠達(dá)，實(shí)則無奈?！窘馕觥浚ā吧杂X慰藉”錯(cuò)誤。從下句看，詩人其實(shí)是深感憂慮，因?yàn)闊o論是統(tǒng)治者還是百姓，都已安于現(xiàn)狀，不思收復(fù)。）

理解詩歌的思想情感，一方面讀懂詩句是前提，另一方面要注意三種方法。一是找詩眼，找出詩中能夠直接表達(dá)詩人情感的詞語或句子，比如《春夜喜雨》的“喜”，《征人怨》的“怨”。詩眼有時(shí)在標(biāo)題，有時(shí)在詩中。二是要注意緣境明情，要充分想象，還原詩歌的圖景，由景悟情，由事悟情，注意整體感受，切忌抓住某一個(gè)意象，脫離語境，牽強(qiáng)附會。三是要知人論世，但也不能憑著對詩人的印象先入為主，不管文本，架空分析。

3.詩歌中的形象分析有誤【典例分析6】

閱讀下面這首唐詩，完成題目。奉陪鄭駙馬韋曲二首（其一）①杜

甫韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春②。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。

［注］①韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時(shí)，求仕于長安未果。②禁：消受。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

CA.詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”，都傳達(dá)了詩人的喜愛之情。B.第三、四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應(yīng)該借酒釋懷，消受春光。C.第五、六句通過“石角鉤衣”“藤梢刺眼”的細(xì)致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。D.此詩運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。【解析】（“春去夏來”錯(cuò)誤。這不是寫春去夏來的美景，而是寫春天之景，“藤梢刺眼新”，是寫藤枝剛剛長出的新枝；此外根據(jù)頷聯(lián)也可知，詩人寫的是盛春之景。）【典例分析7】

閱讀下面這首宋詞，完成題目。海棠春·己未清明對海棠有賦吳

潛①

海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。

羽書萬里飛來處，報(bào)掃蕩、狐嗥兔舞②。濯錦古江頭③，飛景還如許！

［注］①吳潛（1195-1262）：宣州寧國（今屬安徽）人。南宋大臣，曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經(jīng)宦海沉浮。此詞為其65歲在慶元府（今寧波）任沿海制置大使時(shí)所作。②狐嗥兔舞：吳潛作此詞前一年，蒙古可汗蒙哥率十萬軍隊(duì)撲向川蜀，連敗宋軍，但到達(dá)合州（今合川）時(shí)，遇到守將王堅(jiān)的頑強(qiáng)抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅(jiān)處死，這使蒙哥的軍事行動一度受挫。③濯錦古江頭：指蜀地的海棠花。蜀地有“香海棠國”之稱。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

BA.這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯(lián)想到當(dāng)時(shí)“香海棠國”的戰(zhàn)局。B.“一餉”“盡”寫海棠花開，表現(xiàn)出清明天氣和暖，詞人的慵懶之姿躍然紙上。C.下闋回憶羽書萬里傳捷報(bào)，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。D.結(jié)尾兩句直抒胸臆，“濯錦”二字，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)出雨后海棠的鮮活冶艷?！窘馕觥浚ā霸~人的慵懶之姿”錯(cuò)誤，應(yīng)為表達(dá)了詞人見海棠綻放的驚喜之情。）

對形象的誤讀，包括對景物形象、人物形象的誤讀。典例分析6屬于對景物形象的誤讀，典例分析7屬于對人物形象的誤讀。準(zhǔn)確把握形象的特點(diǎn)，要注意詩中所描寫的細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)來推斷景物或人物的特點(diǎn)。

4.詩歌意境鑒賞有誤【典例分析8】

閱讀下面這首南北朝詩，完成題目。擬詠懷二十七首（其十八）庾

信①尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘?jiān)氯绯踉?，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時(shí)能不憂?

［注］①庾信：南北朝時(shí)期文學(xué)家，輔佐梁元帝，奉命出使西魏時(shí)被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時(shí)期所作。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

AA.詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，意境清幽寧靜。B.“尋思”兩句直抒胸臆，不僅有故國覆滅、封侯夢想破碎之嘆，也有不能為國建功的自嘲。C.“雖言”兩句反用莊周夢蝶的典故，表明自己無法像莊周一樣夢為蝴蝶，忘懷自身，擺脫憂愁。D.詩中寫到“琴”和“書”，這兩個(gè)意象和陶淵明的《歸去來兮辭》中“琴”與“書”作用不同?！窘馕觥浚▽υ姼枰饩车蔫b賞錯(cuò)誤，全詩的意境應(yīng)該是凄清孤寂的。）【典例分析9】

閱讀下面這首唐詩，完成題目。曲江春望懷江南故人趙

嘏①杜若洲邊人未歸②，水寒煙暖想柴扉。故園何處風(fēng)吹柳，新雁南來雪滿衣。目極思隨原草遍，浪高書到海門?、?。此時(shí)愁望情多少，萬里春流繞釣磯④。

［注］①趙嘏：字承祐，楚州山陽（今江蘇淮安）人。②杜若：香草名。③海門：河流入海之處。④釣磯：釣魚時(shí)坐的巖石。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

DA.首聯(lián)寫“人未歸”“想柴扉”，緊承題目“懷”字，詩人雖身處曲江之畔，卻時(shí)時(shí)思念江南。B.“水寒”“煙暖”等意象點(diǎn)明早春時(shí)節(jié)，寫詩人所望之春景，為后三聯(lián)表達(dá)感情烘托了氣氛。C.頸聯(lián)寫詩人極目遠(yuǎn)眺，思念之情隨離離原草而更顯渺遠(yuǎn)，因風(fēng)浪阻隔，投遞之信愈發(fā)稀少。D.尾聯(lián)先發(fā)問不知愁情多少，轉(zhuǎn)而以萬里春江的氣勢消解愁苦，境界開闊，提升了詩歌的格調(diào)?！窘馕觥浚ā耙匀f里春江的氣勢消解愁苦，境界開闊，提升了詩歌的格調(diào)”，表述錯(cuò)誤。尾聯(lián)所表達(dá)的是愁情如萬里春江，繞磯遠(yuǎn)逝，使得思鄉(xiāng)之情更加綿長濃郁，而非消解；“萬里春流繞釣磯”，以景結(jié)語擴(kuò)大意境，并未提升格調(diào)。）

鑒賞詩歌的意境：一要注意從整體入手，不能斷章取義；二要展開想象，把自己想象成詩人，用詩人的眼睛、耳朵去看、去聽，去感受詩人所描繪的景、事、人所構(gòu)成的圖景，體會這個(gè)圖景的特點(diǎn)。

5.藝術(shù)手法鑒賞有誤【典例分析10】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。觀村童戲溪上①陸

游雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。竹馬踉蹌沖淖去②，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕③。識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。

［注］①乾道元年（1165），40歲的陸游調(diào)任隆興府通判，因讒言被罷免官職，閑居于山陰4年。此詩作于乾道三年（1167）春。②沖淖：沖到泥沼里去。③千耦（ǒu）：農(nóng)忙季節(jié)。耦:兩個(gè)人各執(zhí)農(nóng)具并肩勞耕。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

DA.標(biāo)題中的“觀”字是統(tǒng)率全詩的關(guān)鍵，前兩聯(lián)描寫所觀，尾聯(lián)抒發(fā)所觀之感。B.首聯(lián)通過溪水堤平、村童、晚晴等意象，描繪了祥和的畫面，反襯尾聯(lián)的不平心情。C.頷聯(lián)詳寫童戲的內(nèi)容，“跋扈”一詞變客為主，形象地描繪了風(fēng)箏在空中飛揚(yáng)的景象。D.頸聯(lián)由虛轉(zhuǎn)實(shí)，展現(xiàn)了村童農(nóng)忙時(shí)節(jié)跟隨父兄農(nóng)耕，冬閑則入塾學(xué)習(xí)的生活畫面?！窘馕觥浚ā坝商撧D(zhuǎn)實(shí)”錯(cuò)，應(yīng)是“由實(shí)轉(zhuǎn)虛”。）【典例分析11】

閱讀下面這首宋詞，完成題目。浣溪沙·洞庭①張孝祥

行盡瀟湘到洞庭，楚天闊處數(shù)峰青，旗梢不動晚波平。

紅蓼一灣紋纈亂②，白魚雙尾玉刀明，夜涼船影浸疏星。

［注］①這首詞是張孝祥在乾道四年（1168），由知潭州（今湖南長沙）調(diào)知荊南（今湖北江陵）兼荊湖北路安撫使時(shí)，傍晚沿湘江入洞庭湖所作。②紅蓼：生于水邊的紅色蓼草。纈：有花紋的紡織品。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

DA.“行盡瀟湘到洞庭”，詞人的前一段路程以“行盡瀟湘”一筆帶過，語言簡練之至；“到洞庭”三字則有引出下文的作用。B.“楚天闊處數(shù)峰青”一句，寫洞庭湖全景恰到好處，不寫湖之大如何，只說四圍廣闊，遠(yuǎn)處峰青，則規(guī)?？梢姡瑲庀罂上?。C.“旗梢不動晚波平”，是官船晚泊時(shí)景象。船頭所插旌旗上的飄帶一絲不動，呈現(xiàn)出大自然清幽的靜態(tài)美。D.“紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明”，這兩句寫詞人停船后泛覽湖景所見，雖然視覺觀察的角度未發(fā)生變化，卻顯示出另一番情趣?！窘馕觥浚ā半m然視覺觀察的角度未發(fā)生變化”錯(cuò)誤。這兩句話的觀察角度，一為遠(yuǎn)視一為近觀，發(fā)生了變化。）

通觀選項(xiàng)，如果沒有發(fā)現(xiàn)句意理解、形象特征分析、思想情感理解、整體意境鑒賞等方面的問題，就要注意選項(xiàng)對藝術(shù)手法的辨析與鑒賞是否有誤。思考的角度通常有以下幾種：一是對藝術(shù)手法的判斷是否有誤，為此應(yīng)對常見的藝術(shù)手法非常熟悉，如比喻、擬人、夸張、通感、反問、設(shè)問、排比、列錦等常見的修辭方法，對比、襯托、想象、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、用典等常見的表現(xiàn)手法；二是對藝術(shù)手法效果的分析是否有誤，注意結(jié)合詩境體會藝術(shù)手法的表達(dá)效果。題型二

主觀題&1&

形象分析

詩歌的形象分析類簡答題主要考查考生是否理解詩歌“寫了什么”，考查考生的梳理概括能力。具體的考查內(nèi)容分為兩類：一是概括人物形象特點(diǎn)，二是概括景物形象特點(diǎn)及其在詩中的作用?！镜淅治?2】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張

镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來①。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

［注］①篆煙：盤香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①全詩塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（第一步，總體概括詩人形象）②通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。③“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度。④“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（第二步，結(jié)合詩的具體內(nèi)容，分析詩人的形象特點(diǎn)）思路點(diǎn)撥

解答此題要抓住詩中主人公的行為、心理描寫并關(guān)注詩中意象、意境描寫的襯托作用。頸聯(lián)是行為描寫，尾聯(lián)是心理描寫，這兩聯(lián)直接表現(xiàn)出詩人的灑脫性格。首聯(lián)和頷聯(lián)是對人物生活環(huán)境的描寫，環(huán)境清幽簡樸，襯托出詩人的閑適生活。而詩中“竹”“雪”“梅”則是帶有高潔雅致寓意的意象，詩人與這些事物相伴，自然也是高潔雅致之人?！镜淅治?3】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。吳松道中二首（其二）①晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，

江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，

歲晚客程遙。鳥避征帆卻，

魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？

霜月系楓橋。

［注］①吳松：即吳淞，江名。請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________

①孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫串在一起，是全詩的線索。②詩人融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。思路點(diǎn)撥

第一步：判斷意象類別，概括意象特征。詩中的孤舟是穿行于江面的。

第二步：點(diǎn)出意象的意義。“舟”是羈旅行役詩中的傳統(tǒng)意象，具有表達(dá)漂泊之感的作用。而“孤”字，表達(dá)出孤獨(dú)之意。

第三步：點(diǎn)出給讀者的感受。引人聯(lián)想旅途之景。

第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用?！肮轮邸笔窃娙巳萆碇?，所以詩中句句有“孤舟”，只是出于詩歌語言表達(dá)的需要，大多時(shí)候被隱去了。所以“孤舟”是全詩的線索。

（1）鑒賞意象，首先要明確意象本身蘊(yùn)含的時(shí)令、季節(jié)、地域等信息，有時(shí)要明確意象的客觀物象所構(gòu)成的畫面，然后從意象組合的方式、構(gòu)成的畫面色彩等方面去分析。

（2）要關(guān)注作者描寫形象（意象和意境）的方法，并要關(guān)注作者寄寓在意象（物象）身上的特殊情感（主觀情思）。意象可以理解為客觀物象加主觀情思，意境可以理解為意象所營造的氛圍。

（3）關(guān)注意境的六大常見類型。詩歌的意境主要有豪放類、清幽類、傷感類、超脫類、華美類、婉約類等類別。讀一首詩歌，首先要判斷這首詩歌營造出的是哪一類意境，烘托了怎樣的氛圍，情化了怎樣的理，蘊(yùn)含著何種情，然后才能夠真正讀懂這首詩歌的主要內(nèi)容。&2&

藝術(shù)手法鑒賞

藝術(shù)手法鑒賞考查的核心問題是“怎么寫的”，主要考查考生對藝術(shù)手法的辨析及對藝術(shù)效果的體會，且重點(diǎn)在對藝術(shù)效果的鑒賞。藝術(shù)手法鑒賞包括三大類題型：第一類是如何表現(xiàn)情感，如何寫景，如何塑造人物形象；第二類是考查對名句名聯(lián)的鑒賞；第三類是考查對詩歌語言藝術(shù)的鑒賞。【典例分析14】

（2022·新高考全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成題目。送

別李

白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。思路點(diǎn)撥

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力?！帮S颯蘆花復(fù)益愁”意思是說在這蘆花被風(fēng)吹動的颯颯聲中我更覺憂愁，寫秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。寓情于景，情景交融，渲染悲傷的氣氛，在一派衰敗的景象中，詩人因離別而傷感的情緒愈發(fā)濃重，可見友情之深厚，難舍難分。結(jié)尾“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”寫詩人遠(yuǎn)眺，友人的船帆已經(jīng)看不見了，只有日暮下的長江獨(dú)自流淌，以景結(jié)情，委婉含蓄。詩人遠(yuǎn)望友人離去，直至船帆消逝于視線，可見遙望時(shí)間之長久。以杳無蹤影的船帆和一去不復(fù)返的長江水作結(jié)，景象中融入了詩人萬般情結(jié)——與友人分別后孤獨(dú)、寂寥、凄冷的心境，以形象的畫面讓讀者身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力?！镜淅治?5】

（2021·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成題目。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！边@首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①以日常口語入詞，明白如話，通俗易懂。如“溪邊白鷺，來吾告汝”，又如“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。②語言生動活潑，風(fēng)趣幽默。如“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞”，用擬人手法生動形象地寫出蝦鰍的姿態(tài)，令人忍俊不禁；又如“聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷”，用調(diào)侃的口吻鼓勵(lì)鷺鷥?nèi)ミh(yuǎn)處覓食。全詞直白樸素的語言表現(xiàn)出辛棄疾豪邁灑脫的人生態(tài)度。思路點(diǎn)撥

鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，首先要對常見的詩歌語言風(fēng)格有所了解，如清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、平白如話、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動、通俗易懂、生動活潑……再結(jié)合詩歌文本，辨識詩歌的語言風(fēng)格。作答時(shí)，要了解此類題目的答題格式：①用一兩個(gè)詞或一句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明詩歌的語言特色；②結(jié)合詩中有關(guān)語句簡要分析語言特色；③闡述該詩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?！镜淅治?6】

（2023·全國甲卷）閱讀下面這首宋詞，完成題目。臨

江

仙晁補(bǔ)之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時(shí)。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①景物描寫的畫面感強(qiáng)，以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光，而“柳”諧音“留”，表達(dá)了詞人對友人的不舍。詞人將眷戀之情蘊(yùn)含在景物描寫中，極具含蓄的藝術(shù)之美。②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的外部投射，是詞人想象與友人離別之前結(jié)伴賞景的情形，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。

第一，面對煉字、煉詩眼、煉句一類題，要從詩句中找出表意豐富、生動傳神的關(guān)鍵字詞，解釋該字詞的含義（表層含義、深層含義），把該字詞放入原句中描述景象并分析其對表現(xiàn)對象所起的作用（將畫面具體展開，展開時(shí)要注意突出畫面的特征），并點(diǎn)出所營造的意境或所表達(dá)的情感（內(nèi)容方面的作用）。

第二，面對語言風(fēng)格類題，首先要用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言風(fēng)格，同時(shí)用詩中的相關(guān)詩句具體分析這種風(fēng)格特色，并指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第三，面對表達(dá)技巧類題，首先要明確所運(yùn)用的表達(dá)技巧，同時(shí)要結(jié)合具體詩句，說明是如何運(yùn)用這種表達(dá)技巧的，并分析這種表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。

第四，組織答案時(shí)要注意分條作答，使答案條理清晰。應(yīng)先指出詩歌所使用的手法，再結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，最后指出其表達(dá)效果。&3&

思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度分析

詩的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度，是指詩人的情感、哲思、情趣。有的詩以抒情為主，有的詩則以表現(xiàn)哲思為主，有的則表達(dá)詩人的某種審美情趣。對詩歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度的理解或評價(jià)，是全國卷的高頻考點(diǎn)。【典例分析17】

（2021·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成題目。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

［注］①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的。②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。思路點(diǎn)撥

本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。理解思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度，要注意以下幾點(diǎn)：一要讀標(biāo)題、讀注釋、讀懂文本大意；二要抓住詩歌中直接議論抒情的語句，理解作者的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度;三要注意詩歌的結(jié)構(gòu)思路，注意詩中景事和情理的關(guān)系。

本詩首聯(lián)刻畫曾鞏出山時(shí)的形象：眉清目明，有仙風(fēng)道骨，是超然世外之態(tài)。頷聯(lián)借白云表達(dá)隱者對曾鞏的不解和嘲笑。而頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說，人身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活的確令人羨慕；可見，曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。但尾聯(lián)說，他終究與塵世不能全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把隱居之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。這首詩，實(shí)際上考查了學(xué)生對儒道兩家文化的理解，如果不能理解儒道互補(bǔ)的內(nèi)涵，也就很難理解曾鞏的選擇。【典例分析18】

閱讀下面這首唐詩，完成題目。江

漢杜

甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。詩人自稱“腐儒”，前人評價(jià)，腐儒的形象，有“自鄙而兼自負(fù)”兩層含義。請你結(jié)合全詩談?wù)勀銓Α案濉边@一形象的理解。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①詩人自稱腐儒，含有自鄙之意。自鄙，即自嘲。因?yàn)樵娙艘恢睉阎戮龍蛩吹睦硐?，然而懷才見棄，如“片云”漂泊江漢間，如“永夜孤月”孤獨(dú)終老，所以詩人以腐儒自嘲，流露出報(bào)國無門的怨憤。②詩人在腐儒前冠以“乾坤”二字，又含自負(fù)之意。由頸聯(lián)可見詩人老當(dāng)益壯、積極用世的精神。尾聯(lián)借用老馬識途的典故，比喻自己雖已年老體弱，但老馬存智，仍堪重用，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯、渴望報(bào)國的熱情。

如何快速讀懂詩歌的思想情感？

第一，看題目，找信息，明確詩歌創(chuàng)作的對象和場景。

標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)，往往包含著豐富的信息。有的標(biāo)題能表明詩歌的題材，有的標(biāo)題暗示了詩歌的表達(dá)技巧，有的標(biāo)題交代了寫作緣由、目的或暗含的情感，有的標(biāo)題能揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、線索、事件甚至主旨等。

第二，看作者，知人論世。

鑒賞詩歌，要了解作者所處的時(shí)代及其生平經(jīng)歷?？忌绕湟谌粘W(xué)習(xí)中有意識地了解、梳理常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。

第三，看注釋，并綜合選擇題選項(xiàng)內(nèi)容，提取有用信息。

除了標(biāo)題、作者，注釋和選擇題的選項(xiàng)內(nèi)容也是重要的提示性信息，能幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容，有時(shí)還會成為解題的關(guān)鍵。

第四，看情感，曉情明旨。

詩歌中的描寫、抒情、議論類詩句往往蘊(yùn)含了作者深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟，要根據(jù)詩句來把握作者的思想、觀點(diǎn)態(tài)度、寫作意圖，并從文本中找到相關(guān)的信息點(diǎn)來篩選整合答案。&4&

詩歌比較鑒賞【典例分析19】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。病后登快哉亭①賀

鑄經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華約②，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。

［注］①快哉亭：位于彭城（今江蘇徐州）。本詩是詩人被貶職徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黃華：菊花。同是以多病之身登高望遠(yuǎn)，本詩與杜甫的《登高》相比，在意境營造上有何不同？請簡要分析。答：_____________________