廣東省廣州市荔灣區(qū)新苗學校2023-2024學年八年級上學期九月月考語文試題

2023-2024學年第一學期八年級9月綜合練習語文(試題)第一部分積累與運用（共24分）班級：_____姓名：_______一、（5小題,16分）1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是()(2分)A.頒發(fā)/發(fā)布阻擋/銳不可當B.遺囑/矚目潦草/眼花繚亂C.悄然/悄聲屏風/屏息斂聲D.翹首/翹尾咆哮/庖丁解牛2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()(2分)A.業(yè)己摧枯拉朽仲裁慘絕人寰B.建樹無所遁型篡改無從抵賴C.輕盈一絲不茍嫻熟如夢初醒D.浩瀚銘記在心鐫刻言不由中3.下列句子中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.中國白手起家，多年努力終于圓了航母艦載戰(zhàn)斗機著艦這強軍夢。B.“一著驚海天”，航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的一幕真是讓人驚心動魄。C.無數(shù)科研人員殫精竭慮，使我國的無人戰(zhàn)機在當代天空叱咤風云。D.一聲巨響振聾發(fā)聵，撕破了深夜的寂靜，驚醒了正在熟睡的人們。4.下列句子中，沒有語病的一項是()（2分)A.科學家們發(fā)現(xiàn)了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。B.校長、副校長和其他學校領導一同出席了今天的畢業(yè)典禮。C.長篇報告文學《紅船啟航》，講述了中國共產黨生動的創(chuàng)建歷史。D.在太空中我可以準確判斷地球上各大洲和各個國家的方位。5.小武在“強國有她”活動中，分享了下面這則新聞。請你根據(jù)相關內容，完成以下綜合性學習任務。（8分）北京時間2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F遙十三運載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心按照預定時間精準點火發(fā)射，約582秒后，神舟十三號載人飛船與火箭成功分離，進入預定軌道，順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名航天員送入太空，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。飛船入軌后，將按照預定程序，與天和核心艙和天舟二號、天舟三號組合體進行自主快速交會對接。后續(xù)，航天員將進駐天和核心艙，開啟為期6個月的在軌駐留，開展機械臂操作、出艙活動、艙段轉移等工作，進一步驗證航天員長期在軌駐留、再生生保等一系列關鍵技術。“太空教師”王亞平曾在2013年神舟十號飛行任務中為全國青少年進行太空授課。本次飛行，她也將成為進駐空間站的首位女航天員，親身參與空間站建造任務。目前，天和核心艙和天舟二號、天舟三號組合體已進入對接軌道，狀態(tài)良好，滿足與神舟十三號交會對接的任務要求和航天員進駐條件。任務一：用簡潔的語言為本則新聞擬寫一個標題。（2分）（2）任務二：六個月后，你將作為學生代表，采訪返回地球的航天員王亞平。請根據(jù)新聞材料及采訪原則，擬寫兩個采訪問題。（2分）（3）任務三：小武還搜集了三位宇航員的成長故事，準備在全班講述。上臺前，請你為他提供兩個講述小技巧。（4分）二、（1小題，8分）6.古詩文默寫（8分）（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）①神龜雖壽，。（曹操《龜雖壽》）②，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）③出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）④晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）⑤，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）⑥，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）（2）古詩詞整理，請在下面表格空缺處填上合適的內容。（4分）生活情境出處古詩文名句挑戰(zhàn)難題很有成就感，學習本來就是一個積極思考的過程。《論語》十二章①，今天的數(shù)學題太難，解出一道又來一道，難題接二連三。楊萬里《過松原晨炊漆公店》②，考試是為了查漏補缺，不要因為成績和壓力影響自己的心態(tài)。范仲淹《岳陽樓記》不以物喜，不以己悲第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）閱讀下面的文段，完成7-9題。（3小題，8分）三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?．下列各項中加點詞意思相同的一項是()（2分）A.故漁者歌曰

溫故而知新B.回清倒影

清榮峻茂C.猿鳴三聲淚沾裳

士別三日D.素湍綠潭

可以調素琴8．翻譯下列句子。（2分）自非亭午夜分，不見曦月。9．下列對本文內容和寫法分析有誤的一項是()（2分）A.本文展現(xiàn)了三峽獨具特色的山水美景，字里行間洋溢著作者的贊嘆之情。B.文中“或王命急宣……不以疾也”一句突出三峽山高水長、回環(huán)曲折的特點。C.第3段從俯視、仰視的角度描繪出三峽春冬之時清幽秀美的景象。D.本文語言凝練生動，句式駢散結合，音韻和諧，讀起來朗朗上口。10.閱讀下面的文段，然后回答問題。（4分）二翁登泰山昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第①，二人對酌，不亦樂乎！乙翁曰：“向吾遠游冀、雍②，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝?！币椅淘唬骸安钜樱曛?！曩③者愚公年且九十而移山，今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越錢塘，絕長江，而至泰陰。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。（節(jié)選自《漢書》）[注]①第：房屋、宅子、家。②冀、雍：古代兩個州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。③曩：以往、過去。（1）請解釋下列加點詞的意思。（2分）①然未嘗登泰山（）②越錢塘，絕長江（）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯“自日出至薄暮，已至半山矣”這句話的意思。（2分）（3）這個故事給我們的啟示是什么？（2分）11.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（4分）野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（1）“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅怎樣的畫面?（2分）（2）尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。(2分)四、（8小題，30分）（一）閱讀以下材料，完成12?15題。（13分）漢服之美，點燃文化自信中國漢服有許多別稱，如華服、漢衣冠、華夏衣裳，其文化歷史源遠流長。經過幾千年的演變與發(fā)展，漢服早已成為東方服飾文化的典型代表。隨著時代發(fā)展，漢服很難成為大眾的日常服裝，但因其蘊含深厚的傳統(tǒng)文化內涵而受到越來越多的人喜愛。材料一： 從總體上看，漢服形式主要遵循兩大形制，一種為上下分體制：上身為衣，下身為裳，如冕服、襦裙等；另一種為衣裳連制：上衣下裳合二為一，如深衣、袍等。漢服除了形式特點鮮明外，還蘊含著中華文化獨有的精神內涵，如“上衣下裳”體現(xiàn)了中華文化天人合一的思想觀念；“交領右衽”體現(xiàn)了中國古代以右為尊的思想觀念；“中縫垂帶”“寬袍大袖”等體現(xiàn)出中國人正直和諧的思想觀念。因此，漢服不僅僅是漢民族的傳統(tǒng)服飾，更是中華民族文化的象征符號，是中華文明精神的體現(xiàn)。（整理自東漢許慎《說文解字》及相關資料）材料二：（圖片來自網(wǎng)絡）材料三：漢服是中國漢民族的民族服飾，一部漢服史等于半部中華文化史。漢服諸多特點，都可以在二十四史、經史子集里找到依據(jù)，說明其是根據(jù)思想文化的傳承和發(fā)展而創(chuàng)新變化的。朝代思想文化漢服變化特點朝代思想文化漢服變化特點漢朝時期儒家思想為正統(tǒng)，兼收西域民族文化以深衣為服飾主流，服飾質料乃至圖文融入多民族的文化服飾的種類和式樣更加豐富。魏晉時期獨立人格和自覺精神得到發(fā)展追求繁華、奢麗的風格，寬衣博帶是這時期的流行服飾。衣式為大袖翩翩，飾帶層疊，表現(xiàn)出飄然若仙的風格。唐朝時期多元文化共存兼容并蓄，廣采博收，出現(xiàn)了大袖衫、圓領瀾衫、翻領對襟等多種裝款。服飾圖案也趨于豐滿、華美。宋朝時期推行“程朱理學”禁錮人性延續(xù)唐朝的款式特點，但變得簡潔質樸。女裝更是拘謹、保守，色彩淡雅恬靜。明朝時期重塑漢族禮儀上采周漢，下取唐宋，去除元朝服制，全面恢復漢族服飾特點是寬大簡潔，后期出現(xiàn)使用鈕扣代替帶結等新款式。（整理自曹革蕾的《各朝代文化特點與漢服形制的關系》）材料四： 中華傳統(tǒng)文化博大精深，而漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中華傳統(tǒng)文化相結合的服飾。近年來，隨著“漢服熱”不斷升溫，越來越多青少年開始關注漢服，喜歡漢服。漢服文化能逐漸突破圈層，部分得益于漢服愛好者的不懈推廣。他們會參與一些漢服講座、漢服游園等活動，向公眾介紹推廣漢服文化。此外，大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，也成為漢服推廣的有利工具。貼吧、論壇發(fā)展到抖音等視頻軟件，讓漢服進一步走進大眾的視野。漢服甚至火到海外，成為西方年輕人追捧的新時尚。據(jù)觀察，TikTok（抖音國際版）上僅標注為“漢服”話題的短視頻觀看總量就已經突破了3億次。漢服何以愈受歡迎？“漢服最吸引我的地方肯定就是其中包含的中國文化。”漢服愛好者王一帆說，接觸漢服后，她對戲曲、古畫等傳統(tǒng)文化也產生了興趣，還結識了許多志同道合的朋友。“穿上漢服總有一種難以言表的穿越之感，仿佛在心中對話古今?！蓖菨h服愛好者的關嘉美說。漢服在面料、剪裁、色彩等方面都表達著傳統(tǒng)文化的形意之美，而漢服對身材的包容性，體現(xiàn)了中華文化兼容并包的特質，對當代服裝設計也有借鑒意義?！胺検巧蠲缹W的展示載體，也是流行文化的承載主體。漢服再次受到熱捧，更是一種傳統(tǒng)文化和民族精神的重要承載。”寧夏大學經管學院副院長馮蛟分析稱。（整理自中國新聞網(wǎng)《漢服“出圈”：于傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美》）12.以下關于漢服的表述，不符合文意的一項是 （）（3分）A.從總體看，漢服的形式主要遵循兩大形制：上下分體制、衣裳連制。B.漢服蘊含著天人合一、以右為尊、正直和諧等中華文化的精神內涵。C.魏晉時期受到“程朱理學”的影響，漢服樣式簡潔質樸，拘謹保守。D.明朝吸收了周漢和唐宋的漢服特點，恢復漢族服飾，重塑漢族禮儀。13.下面關于“漢服熱”的說法，符合文意的一項是（） （3分）A.漢服是最能與中華傳統(tǒng)文化相結合的服飾，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。。B.漢服文化能夠突破圈層，皆因為漢服愛好者不懈地向公眾介紹推廣漢服文化。。C.大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，貼吧、論壇、抖音等讓漢服開始走進大眾視野。D.TikTok上標注為“漢服”話題的短視頻觀看總量大，說明漢服已火到了海外。14.下列以“漢服之美，點燃文化自信”為主題設計的活動，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.舉辦各朝代漢服展覽活動，介紹漢服蘊含的各朝代思想文化。B.舉辦漢服縫制活動，在設計師與縫紉師指導下學習縫制漢服。C.舉辦漢服體驗活動，穿上漢服畫畫、吟詩誦詞，彈奏古琴等。D.舉辦漢服“日?；被顒樱屓藗內粘６即┥蠞h服，推廣漢服。15.漢服受到歡迎的原因有哪些呢？請根據(jù)以上材料簡要歸納。（4分）（二）閱讀下面文字，完成16?19題。（17分）永遠的朋友【印度】阿迪提?達斯?鮑米克羅茲?瑪麗講課生動，同學們不止喜歡而且殷切期待她的課。周一她要講古巴比倫一首詩歌中吉爾伽美什和恩奇都之間的友誼。她開始講解作品的主要思想時，有人舉起手來。“老師，您覺得世上真有誠摯的友情嗎？”??這個問題讓她一怔。這意味著她不得不講一個故事，一段在她心中埋藏已久的往事。她朝窗外望了片刻，然后又扭頭看著同學們殷切的眼神。接著輕柔地說：“孩子們，這件事是我親眼所見?！碑斈晡以谀厦乐薏＠S亞教學。一天，有一家人搬到鎮(zhèn)上，這家有個兒子叫約翰，七歲上下。這孩子很粗魯，沒禮貌。他來的第一天就打破了教室的窗戶玻璃。他打架，撕破別人的襯衣，推搡別人，打碎物品。這種情況持續(xù)了一周，惡行沒有一絲改變。我們去家訪，但他的父母好像忙得很，絲毫不理會我們的要求，這讓我覺得應該歸因于父母關愛的缺失。我讓他坐在班里最優(yōu)秀的男孩身旁。他們坐到一起的第一天，約翰就把馬丁餐盒的午餐吃了個精光。他過去也常常那樣做，當別人為此惱怒或者哭泣時，他會格外開心。但是馬丁卻微笑著說：“我可以吃你的嗎？我餓了。”他吃了一驚。約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣，他打開飯盒，遞給了馬丁。約翰撕破了馬丁的一頁書，他相信馬丁一定會大喊大叫，跟他干上一仗。但是馬丁僅僅是去找老師要膠帶把書粘了起來，并沒有說一句難聽的話。約翰再次目瞪口呆。約翰對馬丁的溫和的性情失去了耐心，他用各種辦法來激怒馬丁。一個月后，約翰停止了胡鬧，問馬?。骸澳隳膬簛淼倪@么大的耐心，你為什么不反擊呢？”馬丁笑著對約翰說：“我不跟朋友打架。如果我知道自己能把東西修好，有其他辦法解決問題，為什么要傷害別人呢？我媽常說，如果你傷害了別人的感情，就會遭到雙倍的報應?！瘪R丁的話對約翰產生了神奇的效果，他靜靜地注視著馬丁。馬丁問：“告訴我，約翰，為什么你總是損壞他人的物品？你把他們變成了自己的敵人而非朋友?！边@個問題直刺約翰的內心。他羞愧至極，眼里第一次涌出了淚水。他用雙手捂住臉，然后用一種低沉壓抑的嗓音說：“爸媽從來不曾關注我，他們從不跟我打招呼，無論是早上還是晚上。我有個如影隨形的保姆，但我想跟爸媽在一起。有一回我打破了家里一個昂貴的雕像，爸爸終于站到了我面前。他訓了我。可是，我很高興，因為他至少離我近了一些。又有一天我弄壞了家里的電視，媽媽狠狠地抽了我耳光，可是至少，她接觸到了我。我想只要我做了壞事，我就能有時間跟爸媽在一起。只要破壞東西就能吸引注意，那我最好就那樣做。馬丁，你不了解沒人理會是一種怎樣的感受。”淚水沿著他的面頰流了下來。馬丁覺得很抱歉?！昂昧耍s翰，你能向我保證一件事嗎？”馬丁熱切地問?！笆裁词拢俊奔s翰捂著臉問。“如果我一生都和你在一起，不論艱難還是順利，不論你是否需要我，如果我保證能給你十分的關注，你會停止胡鬧嗎？我可以保證我會隨時支持你?！瘪R丁緊緊握著約翰的手說?！皶視Ｖ刮宜械膼毫有袨??！彼缓靡馑嫉匦α恕Ｋ敛裂蹨I，擁抱了馬丁。第二天，出乎所有人的預料，約翰走到全班同學面前，為自己的錯誤行為道歉，并向大家許諾，說他將會證明自己是個合格的好朋友。他向我走過來，感謝我讓他坐在了馬丁的旁邊，我感到十分欣慰。幾年過去了，他們的友誼越來越牢固。從學習到籃球，馬丁方方面面都幫約翰，而約翰也確實需要他的幫助。時光荏苒，我很高興地看到他們的友誼在不斷加深。馬丁總是護著約翰，使他免遭一切可能存在的威脅。但不知怎么地，在內心深處，我總覺得約翰不像馬丁那樣無私，他的心底仍然隱藏著羨慕或嫉妒的情緒。一年冬天，上午10點鐘，學校的樓房開始劇烈抖動起來，是強震。鑒于高年級學生有能力照顧自己，我們就先把低年級的孩子拖出教室。地震不時襲來。當我們到達三樓時，我看見了約翰，他趴在地上，靠柱子支撐住自己，伸手去拉誰上來。讓我吃驚的是，居然是馬丁懸在下面。約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：“如果我今天松開你的手，我將無法活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被愛。你在我生命的每一刻都給予我支持，不論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望我逃跑，把你扔在這樣的絕境里不管不顧？而且你向我保證過要今生和我在一起，我不會讓你違背諾言，我的朋友?！甭犓麄冞@樣說著，我的心都要碎了。我先前對約翰的看法完全錯誤。地震再次襲來。等我們站穩(wěn)腳跟，從邊墻上方看過去，他們倆都墜落在地，頭枕在血泊里，手卻還緊緊握在一起。他們信守了諾言，直到最后都沒有離開彼此，即使在他們墜落于堅硬地面的那一刻。羅茲的眼角蓄滿了淚水，仿佛又重新見到了那場災難。沒再多說一句話，她離開了教室。（選自《譯林》2019年1期，有刪改）16.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.約翰獲得馬丁保證后，向他承諾停止惡行并向全班同學道歉，間接體現(xiàn)了馬丁的優(yōu)秀。B.瑪麗講完故事后眼睛蓄滿淚水，離開教室，這些表現(xiàn)主要源于她沒能救出學生的自責。C.小說中的瑪麗是線索人物，身份為教師，是馬丁與約翰之間故事的見證者和敘述者。D.小說結構巧妙而嚴謹，故事中套著另一故事，兩個故事都聚焦于“友誼”這一話題。17.聯(lián)系上下文，從描寫的角度分析下列句子的表達效果。（4分）①他吃了一驚。約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣。②“你哪兒來的這么大的耐心，你為什么不反擊呢？”18.小說中的約翰是一個什么樣的人？請結合全文分析。（4分）19.瑪麗老師用約翰和馬丁的故事回答了學生關于“誠摯的友情”的問題，小說的題目是否應換成“誠摯的友情”？請結合文本進行簡要分析。（6分）第三部分寫作（共50分）五、（1小題，50分）20.記憶中，總會有那么一段時光令我們難以忘懷：或輕松愉悅，或焦慮緊張，或幸福甜蜜，或痛苦憂傷……剪一段時光，讓它在你的筆下緩緩流淌吧！請以《那一段___________的時光》為題，寫—篇文章。（50分）要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的真實姓名和所在班級。附加題（8分）學校開展以“青春向黨喜迎二十大”為主題的“閱讀《紅星照耀中國》”活動，請根據(jù)閱讀積累，完成下列三項任務。（2分）（1）【任務一】結合《紅星照耀中國》的內容，根據(jù)提示將紅軍長征路線圖補充完整。①②（2）【任務二】下面是初二同學的“紅軍領袖”人物專題閱讀的摘抄卡片，請你根據(jù)提示補充表格。（2分）“紅軍領袖”人物專題閱讀的摘抄卡片人物摘抄文段批注①______??在體育上他是很活潑的，很好的騎手，他很能吃苦，這一半因為他是一個不吸煙者和節(jié)欲者。有一天在紅軍第二師演習的時候，我們必須要爬一座很高峻的山。“跑上山頂去！”他突然這樣對我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個兔子一樣地跳著跑開了，到山頂?shù)臅r候他遠超過了我們一行人。性格率真朱德??他的相貌并不動人，身材矮胖，但有鐵一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路。他喜歡在軍營里散步，跟士兵們坐在一起，說故事，同他們玩耍。②______（3）【任務三】青少年時期的見聞經歷對人生會產生重要影響。請你從以下人物中任選一位，聯(lián)系《紅星照耀中國》中的具體情節(jié)，并結合其經歷作簡要分析。（4分）①毛澤東②周恩來參考答案一、（5小題,16分）1．（2分）B（A.頒發(fā)(fā)/發(fā)(fā)布，阻擋(dǎng)/銳不可當(dānɡ)；B.遺囑(zhǔ)/矚(zhǔ)目，潦(liáo)草/眼花繚(liáo)亂；C.悄(qiǎo)然/悄(qiǎo)聲，屏(píng)風/屏(bǐng)息斂聲；D.翹(qiáo)首/翹(qiào)尾，咆(páo)哮/庖(páo)丁解牛2．（2分）C（A.業(yè)已；B.無所遁形；D.言不由衷）3．（2分）D（“振聾發(fā)聵”意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。此處形容“一聲巨響”，使用不正確。）4.（2分）D（A項，搭配不當，“發(fā)現(xiàn)”應改為“發(fā)明”；B項，有歧義，“其他學校領導”有兩個意思，一個是本校其他的領導，一個是其他學校的領導；C項，語序顛倒。）5.（8分）（1）（2分）神舟十三號載人飛船點火升空（2）（2分）①問題一：請問您在本次太空之旅發(fā)射過程中和順利落地之后分別在想些什么?②問題二：2013年您就完成過神舟十號的飛行任務，您覺得這兩次飛行給您帶來的感受有什么不同?（3）（4分）語調要平緩自然，語氣要莊重嚴肅；要重點突出，條理清楚；多用口語盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句，適當重復說一些話。二、（1小題，8分）6.（8分）（1）①岐王宅里尋常見；②終古高云簇此城；③濯清漣而不妖；④影入平羌江水流；⑤朔氣傳金柝；⑥回樂烽前沙似雪。（2）①學而不思則罔，思而不學則殆。②正如萬山圍子里，一山放過一山攔。第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）7.（2分）C（A．因此/舊的知識。B．清波/清澈。C．泛指多。D．白色的/不加裝飾的。）8.（4分）（1）如果不是在正午，就看不到太陽；如果不是在半夜，就看不到月亮。（2）水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。9.（2分）B（ACD正確；B有誤，這句話并不能體現(xiàn)“山高”“回環(huán)曲折”的特點，體現(xiàn)了三峽水的迅疾。故選：B。）10.（4分）（1）①飲酒。②橫渡。（2）只要有鍥而不舍的精神和頑強的意志，就能戰(zhàn)勝客觀的困難。參考譯文：從前有兩個老翁，住在同一個城市里。甲老翁的妻子和孩子早去世了，只有他自己而已。一天，他帶著酒去乙翁的家，兩個人一起喝酒，十分快樂。乙翁說:“以前我曾去冀州、雍州遠處交游，但沒有登過泰山（心中很悔恨），你能不能和我一起去呢？”甲翁說:“那山（很陡峭）我也沒有登過，（總想著他）然而老了，恐怕力氣不夠?！币椅陶f:“你說的不對吧，以前的愚公，將近九十歲的時候還可以移山，今日我們才六十來歲，哪里老呢！”甲翁說:“那太好了。”第二天，兩個老人都去了，走過錢塘，渡過長江，到了泰山的北面。晚上住下休息，凌晨上山。乙翁要扶他，甲翁說:“我的力氣還可以，不用互相攙扶。”從太陽出來到薄暮降臨，已經走過了半座大山。11.（4分）（1）牧人驅趕著牛群回家，獵人們騎著馬帶著收獲的獵物回家。(1分)描繪了一幅田園暮歸圖。(1分)（2）詩人舉頭四望，竟沒有一人相識，只好懷念那采薇而食的隱士(1分),表達了詩人惆悵、孤寂的情懷和避世退隱的愿望(1分)。四、（8小題，30分）12.（3分）C（ABD.正確；C.有誤，宋朝時期受到“程朱理學”的影響，漢服樣式簡潔質樸，拘謹保守。故選：C。）13.（3分）D（A.有誤，結合材料四“中華傳統(tǒng)文化博大精深，而漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中華傳統(tǒng)文化相結合的服飾”分析，可知選項錯誤；B.有誤，結合材料四“漢服文化能逐漸突破圈層，部分得益于漢服愛好者的不懈推廣”分析，可知選項錯誤；C.有誤，結合材料四“此外，大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，也成為漢服推廣的有利工具。貼吧、論壇發(fā)展到抖音等視頻軟件，讓漢服進一步走進大眾的視野”分析，選項“貼吧、論壇、抖音等讓漢服開始走進大眾視野”錯誤；D.正確。故選：D。）14.（3分）B（ACD.正確；B.有誤，“舉辦漢服縫制活動，在設計師與縫紉師指導下學習縫制漢服”不符合“漢服之美，點燃文化自信”為主題的設計。故選：B。）15.（4分）漢服蘊含深厚的傳統(tǒng)文化內涵；漢服不僅僅是漢民族的傳統(tǒng)服飾，更是中華民族文化的象征符號，是中華文明精神的體現(xiàn)；漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中華傳統(tǒng)文化相結合的服飾；接觸漢服，不但能了解中國傳統(tǒng)文化，還能結識志同道合的朋友；穿上漢服總有一種穿越之感。漢服在面料、剪裁、色彩等方面都表達著傳統(tǒng)文化的形意之美，而漢服對身材的包容性，體現(xiàn)了中華文化兼容并包的特質，對當代服裝設計也有借鑒意義。16.（3分）B（小說中瑪麗講完約翰的故事后眼里蓄滿淚水轉而離去，主要原因不在于未能救出學生而自責，不可抗力導致了學生的離去；而更多的是被兩個學生的深情厚誼而感動，以及學生死于地震的痛心和惋惜，讓瑪麗情難自抑。故選B。）17.（4分）答案示例：①神態(tài)描寫。夸張地寫出了約翰對馬丁突兀的請求的驚愕，又有被馬丁需要的狂喜。②語言描寫，寫出了約翰胡鬧后仍沒有激怒馬丁的懊惱和疑惑，流露出對馬丁持久耐性的佩服。18.（4分）約翰是一個成長中的學生