小學(xué)語文作業(yè)評價(jià)方法

小學(xué)語文作業(yè)評價(jià)方法評價(jià)對象我校一年級(jí)有2個(gè)班，每班50人，共100人。二、作業(yè)類型及評價(jià)方法(一)書面作業(yè)書面作業(yè)一般是以文本形式呈現(xiàn)的。語文的書面作業(yè)包括基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)，如生字、詞語、句子、閱讀的一些相關(guān)練習(xí);還包括作文、讀書筆記、日記、觀察報(bào)告等。由于文本呈現(xiàn)的只是結(jié)果，所以他的評價(jià)主要是事后進(jìn)行評價(jià)。具體方法如下：1、圖案評價(jià)法小學(xué)生，特別是小學(xué)低段的學(xué)生，對一些形象化的圖案比較感興趣。可以用學(xué)生比較感興趣的圖案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“√”和“×”，讓評價(jià)更具人文性。在具體的批改上，要注意兩點(diǎn)：a:分層評價(jià)，鼓勵(lì)為主對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價(jià)。只要學(xué)生完成相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：全做對的，即可得一面小紅旗;書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星;有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u語。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。b.亮點(diǎn)評價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先尊重每一位學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如：有的學(xué)生字寫得好，即可得一顆五角星;有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得一個(gè)笑臉;有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可的一個(gè)大獎(jiǎng)并獲“作業(yè)能手”稱號(hào)。c.多次評價(jià)，體驗(yàn)成功學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤了，直接畫個(gè)“×”，就如同被判了死刑，挫傷孩子的自尊心。要允許孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤，可以在錯(cuò)的地方打上“”，待訂正完了，加一筆，變成“”。這樣多次評價(jià)，不僅使學(xué)生樂于訂正，養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，還會(huì)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和信心。2、個(gè)性化的評語對于小學(xué)中高段的學(xué)生來說，批改時(shí)生動(dòng)形象的圖案已不太能引起他們的興趣。他們渴望得到老師的肯定，希望與老師進(jìn)行思想上的交流，這時(shí)，教師個(gè)性化的評語往往能起到很好的效果。例如：一位剛轉(zhuǎn)到桐廬上學(xué)的學(xué)生寫了他來桐廬后的感受，教師在他的作文后面這樣寫到：的確，桐廬是個(gè)美麗的城市，景美人更美，歡迎你來到我們這個(gè)大家庭，成為我們的一員。學(xué)生在這幾句話里感受到的不僅僅是教師對他作文的肯定，更能感受到那一份濃濃的情誼。3、借助網(wǎng)絡(luò)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)具有開放性、及時(shí)性、保密性等特點(diǎn)，可以將作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)上，每個(gè)人都可以成為評價(jià)者，大家可以暢所欲言，無所顧及，提出自己的看法或建議。被評價(jià)者可以聽到不同的聲音，然后通過自己的鑒別，覺得哪些建議是可行的，修改自己的作業(yè)。(二)口頭、聽力作業(yè)對于小學(xué)低段來說，口頭作業(yè)的形式還是比較多的。特別是學(xué)拼音時(shí)，課堂中的拼讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課外進(jìn)行鞏固練習(xí)，多拼多讀。由于練習(xí)的面比較廣，而且都需要進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，所以不可能靠老師一個(gè)人來完成。這時(shí)，可以讓學(xué)生，家長都參與到評價(jià)體系中來。讓學(xué)生過“四關(guān)”：先過自己一關(guān)，讓學(xué)生自評;再過同學(xué)這一關(guān)，讓學(xué)生同桌互評;三過家長關(guān)，讓家長來把把關(guān);最后，還要過老師的抽查關(guān)，教師要定期抽查一部分學(xué)生的完成情況。打分采用三星制：能流利，準(zhǔn)確地讀和說，就打3星;能準(zhǔn)確說出，但不夠流利，打2星;能大致說出，打1星。說不出的，打△。每個(gè)月評一評誰的☆最多，在班里表揚(yáng)，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。(四)實(shí)踐作業(yè)新課程提倡語文的實(shí)踐性。實(shí)踐作業(yè)與我們的生活，我們的社會(huì)聯(lián)系最為緊密。學(xué)生要通過實(shí)踐來獲得感受，通過實(shí)踐來收集資料。實(shí)踐過程，也是學(xué)生各種能力水平體現(xiàn)的過程。因此，要對實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行過程性評價(jià)才更合適。實(shí)踐作業(yè)通常都比較復(fù)雜，需要學(xué)生、老師、家長、甚至社會(huì)的參與。由于是“身在其中”，所以對被評價(jià)者的表現(xiàn)也